認(rèn)識(shí)方向二年級(jí)數(shù)學(xué)課件

1、義務(wù)教育教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)義務(wù)教育教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： PPT課件下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： 教材分析學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)資源開(kāi)發(fā)01020304050607 認(rèn)識(shí)方向認(rèn)識(shí)方向是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本課的知識(shí)基是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本課的知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)方位的初步感知。本課的學(xué)習(xí)礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)方位的初步感知。本課的學(xué)習(xí)將為三年級(jí)的

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)位置與變換，更復(fù)雜的辨認(rèn)方向?qū)槿昙?jí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)位置與變換，更復(fù)雜的辨認(rèn)方向打下基礎(chǔ)。本課的知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)方能打下基礎(chǔ)。本課的知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)方能獲得。因此，有效的教學(xué)應(yīng)在充分激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活獲得。因此，有效的教學(xué)應(yīng)在充分激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北四個(gè)方位，發(fā)東、西、南、北四個(gè)方位，發(fā)展初步的空間觀念展初步的空間觀念在填寫(xiě)完成平面圖的過(guò)程中，了解在填寫(xiě)完成平面圖的過(guò)程中，

3、了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、上北、下南、左西、右東下南、左西、右東”,會(huì)用這些詞語(yǔ)會(huì)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在方向描繪物體所在方向能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題題結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、東、西、南、北四個(gè)方向北四個(gè)方向知識(shí)技能知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決問(wèn)題解決情感態(tài)度情感態(tài)度學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，發(fā)展認(rèn)其余三個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念初步的空間觀念在生活中發(fā)現(xiàn)、在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和

4、解決有提出和解決有關(guān)方向和位置關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題的簡(jiǎn)單問(wèn)題經(jīng)歷與他人合作經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解決過(guò)程，嘗試解決自己思考的過(guò)程自己思考的過(guò)程養(yǎng)成樂(lè)于思考、養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、言必勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好習(xí)慣。有據(jù)等良好習(xí)慣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、東、西、南、北四個(gè)方向北四個(gè)方向知識(shí)技能知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決問(wèn)題解決情感態(tài)度情感態(tài)度學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，發(fā)展認(rèn)其余三個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念初步的空間觀念養(yǎng)成樂(lè)于思考、養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇

5、于質(zhì)疑、言必勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好習(xí)慣。有據(jù)等良好習(xí)慣。在生活中發(fā)現(xiàn)、在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有提出和解決有關(guān)方向和位置關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題的簡(jiǎn)單問(wèn)題經(jīng)歷與他人合作經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解決過(guò)程，嘗試解決自己思考的過(guò)程自己思考的過(guò)程結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、東、西、南、北四個(gè)方向北四個(gè)方向知識(shí)技能知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考問(wèn)題解決問(wèn)題解決情感態(tài)度情感態(tài)度學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，發(fā)展認(rèn)其余三個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念初步的空間觀念養(yǎng)成樂(lè)于思考、養(yǎng)成樂(lè)于思考

6、、勇于質(zhì)疑、言必勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好習(xí)慣。有據(jù)等良好習(xí)慣。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容我確定了本節(jié)新授課的教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容我確定了本節(jié)新授課的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北四知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北四個(gè)方位，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方個(gè)方位，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。向，發(fā)展初步的空間觀念。 過(guò)程與方法：在填寫(xiě)完成平面圖的過(guò)程中，了解繪制地圖或平面圖過(guò)程與方法：在填寫(xiě)完成平面圖的過(guò)程中，了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是的規(guī)則是“上北、下南、

7、左西、右東上北、下南、左西、右東”，會(huì)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在，會(huì)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。的方向。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。難點(diǎn)重點(diǎn)給定東、西、南、北中的一個(gè)方給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向向辨認(rèn)其余三個(gè)方向給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向二年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)根據(jù)給定東、南、西、根據(jù)給定東、南、西、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)，北中的一個(gè)方向辨認(rèn)，

8、其余三個(gè)方向。其余三個(gè)方向。結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)生活中和結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)生活中和平面圖上的平面圖上的“東北、西北、東東北、西北、東南、西南南、西南”四個(gè)方向；在八個(gè)四個(gè)方向；在八個(gè)方向中，根據(jù)給定的一個(gè)方向，方向中，根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同方向。辨認(rèn)其余七個(gè)不同方向。 讓學(xué)生能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、西、南、讓學(xué)生能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、西、南、北描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一北描繪物體所在的方向，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)

9、實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。能二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。能對(duì)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行正確的判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)對(duì)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行正確的判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，從而樂(lè)于探究。手，從而樂(lè)于探究。 結(jié)合本節(jié)新授課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)情，教學(xué)模式分為五大環(huán)節(jié)：結(jié)合本節(jié)新授課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)情，教學(xué)模式

10、分為五大環(huán)節(jié)：一、情景激趣，導(dǎo)入新知一、情景激趣，導(dǎo)入新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（預(yù)設(shè)（預(yù)設(shè)3分鐘）分鐘） 二、實(shí)踐探索，深入體驗(yàn)二、實(shí)踐探索，深入體驗(yàn)找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息（預(yù)設(shè)（預(yù)設(shè)6分鐘）分鐘）三、實(shí)踐深化，發(fā)展能力三、實(shí)踐深化，發(fā)展能力提出有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題提出有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題并并解決解決（預(yù)設(shè)（預(yù)設(shè)15分鐘）分鐘）四、深入鞏固，活動(dòng)拓展四、深入鞏固，活動(dòng)拓展隨堂練習(xí)（鞏固新知）隨堂練習(xí)（鞏固新知）（預(yù)設(shè)（預(yù)設(shè)8分鐘）分鐘）五、總結(jié)反思，深化認(rèn)知五、總結(jié)反思，深化認(rèn)知總結(jié)評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)總結(jié)評(píng)價(jià)（預(yù)設(shè)3分鐘）分鐘） 猜謎語(yǔ)：猜謎語(yǔ)：有位老公公有位老公公,面孔紅彤彤面孔紅彤彤,他

11、來(lái)天就亮他來(lái)天就亮,他走黑洞洞。他走黑洞洞。 你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?除了除了太陽(yáng)升起的方向，你們還知道哪些方向太陽(yáng)升起的方向，你們還知道哪些方向? 【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生更容易理解和接場(chǎng)景，讓學(xué)生更容易理解和接受直觀、具體的感性材料，調(diào)受直觀、具體的感性材料，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的動(dòng)起學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的熱情，為學(xué)生理解、總結(jié)概念熱情，為學(xué)生理解、總結(jié)概念奠定基礎(chǔ)。奠定基礎(chǔ)。初步感知：初步感知：北北東東西西早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

12、左面是北，右面是南?！驹O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，自己指一指來(lái)體讓學(xué)生初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，自己指一指來(lái)體會(huì)東、西會(huì)東、西 是相對(duì)的，南、北也是相對(duì)的。是相對(duì)的，南、北也是相對(duì)的。聯(lián)系生活，自主探索聯(lián)系生活，自主探索 師生談話(huà)：今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅跟方向有關(guān)師生談話(huà)：今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅跟方向有關(guān)的、美麗的山村圖。想不想看看？（播放課件）的、美麗的山村圖。想不想看看？（播放課件） 仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么景物？仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么景物？假期，小明、小亮和小紅三位小朋友到這里進(jìn)行了參觀，假期，小明、小亮和小紅三位小朋友到這里進(jìn)行了參觀

13、，可是他們遇到了一點(diǎn)困難?？墒撬麄冇龅搅艘稽c(diǎn)困難。 小明：快來(lái)看呀，山村的景色好美呀！小明：快來(lái)看呀，山村的景色好美呀！小紅：快到桃花村了。小紅：快到桃花村了。小明：我們先到桃花村看看吧！小明：我們先到桃花村看看吧！小亮：到桃花村先向北走。哪是北呢？小亮：到桃花村先向北走。哪是北呢？ 他們遇到了什么困難？剛才，我們回顧了生活中的東他們遇到了什么困難？剛才，我們回顧了生活中的東西南北。在這幅美麗的山村圖中，你知道哪是北嗎？西南北。在這幅美麗的山村圖中，你知道哪是北嗎？ 人們?cè)谥谱髌矫鎴D和地圖時(shí)，規(guī)定了統(tǒng)一的方向，那人們?cè)谥谱髌矫鎴D和地圖時(shí)，規(guī)定了統(tǒng)一的方向，那就是上北下南左西右東。就是上北下南左

14、西右東。【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解在地圖上或平面圖上方向?yàn)樯媳?、下南、左西、右東讓學(xué)生理解在地圖上或平面圖上方向?yàn)樯媳?、下南、左西、右東 我們?cè)趫D中找到了北，你們知道我們?cè)趫D中找到了北，你們知道在這幅圖中哪是南面？東面？西面在這幅圖中哪是南面？東面？西面嗎？從小朋友的位置觀察，他們的嗎？從小朋友的位置觀察，他們的東西南北都有什么景物？東西南北都有什么景物？ 北北 知道了風(fēng)景圖上的方向后，這是知道了風(fēng)景圖上的方向后，這是小亮手里的路線(xiàn)圖，你能看懂嗎？小亮手里的路線(xiàn)圖，你能看懂嗎？現(xiàn)在你能幫助他們找到去桃花村的現(xiàn)在你能幫助他們找到去桃花村的路嗎？動(dòng)手沿線(xiàn)路畫(huà)一畫(huà)路嗎？動(dòng)手沿線(xiàn)路畫(huà)一畫(huà) 討論要求

15、：討論要求：從草地向哪個(gè)方向走，到達(dá)什么從草地向哪個(gè)方向走，到達(dá)什么地點(diǎn)。再向什么方向到達(dá)什么地點(diǎn)?？纯次业攸c(diǎn)。再向什么方向到達(dá)什么地點(diǎn)。看看我們能找到幾種不同的走法？先自己思考，再們能找到幾種不同的走法？先自己思考，再小組討論交流。先說(shuō)最簡(jiǎn)單的一條路線(xiàn)。小組討論交流。先說(shuō)最簡(jiǎn)單的一條路線(xiàn)。 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班進(jìn)行組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班進(jìn)行交流。找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)以上交流。找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)以上三個(gè)層次的探究學(xué)生逐步理解東、西、三個(gè)層次的探究學(xué)生逐步理解東、西、南、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，南、

16、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)的能力。湖湖杏花村杏花村樹(shù)林樹(shù)林桃花村桃花村果園果園竹林竹林麥田麥田 通過(guò)前面看、找、畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)東、西、南、北有了通過(guò)前面看、找、畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)東、西、南、北有了一定的理解。讓學(xué)生自己舉例子，學(xué)生可能會(huì)想出，做一定的理解。讓學(xué)生自己舉例子，學(xué)生可能會(huì)想出，做課間操的時(shí)候我們面對(duì)的是什么方向，引導(dǎo)幫助學(xué)生理課間操的時(shí)候我們面對(duì)的是什么方向，引導(dǎo)幫助學(xué)生理解給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向。讓學(xué)生自己嘗試解給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向。讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力?？偨Y(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】概念的形成不是一

17、次完成的，要經(jīng)過(guò)多次概念的形成不是一次完成的，要經(jīng)過(guò)多次的比較、分析與綜合。讓學(xué)生自己舉例子，充分讓學(xué)生的比較、分析與綜合。讓學(xué)生自己舉例子，充分讓學(xué)生理解概念，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能理解概念，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，通過(guò)各種手段，加深學(xué)生對(duì)于概念的理解。力，通過(guò)各種手段，加深學(xué)生對(duì)于概念的理解。練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次綜合題綜合題提高題提高題基礎(chǔ)題基礎(chǔ)題溜冰場(chǎng)溜冰場(chǎng) 假山假山快餐廳快餐廳動(dòng)物園動(dòng)物園人工湖人工湖兒童城兒童城北北（1 1）假山在動(dòng)物園的北面，人工）假山在動(dòng)物園的北面，人工湖在動(dòng)物園的（湖在動(dòng)物園的（東東）面。）面。（2 2）快餐

18、廳在動(dòng)物園的（）快餐廳在動(dòng)物園的（南南）面，）面，動(dòng)物園在快餐廳的（動(dòng)物園在快餐廳的（北北）面。）面。（3 3）兒童城在假山的（）兒童城在假山的（東東）面，）面，溜冰場(chǎng)在動(dòng)物園（溜冰場(chǎng)在動(dòng)物園（西西）面。）面?！驹O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生快速判斷東、鞏固學(xué)生快速判斷東、西、南、北四個(gè)方向的訓(xùn)練，便于西、南、北四個(gè)方向的訓(xùn)練，便于提高學(xué)生正確分辨方向的能力，提提高學(xué)生正確分辨方向的能力，提升學(xué)生對(duì)方向的理解。升學(xué)生對(duì)方向的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課知生進(jìn)一步掌握本課知識(shí)，形成技能，讓學(xué)識(shí)，形成技能，讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題的生在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解過(guò)程中，進(jìn)一

19、步理解鞏固新知，培養(yǎng)解決鞏固新知，培養(yǎng)解決問(wèn)題并表述思維過(guò)程問(wèn)題并表述思維過(guò)程的能力，讓學(xué)生感受的能力，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的樂(lè)趣。解決問(wèn)題的樂(lè)趣。 畫(huà)出移動(dòng)后的圖形畫(huà)出移動(dòng)后的圖形（1）先向南移）先向南移5格，再向東移格，再向東移3格格（2）先向東移）先向東移2格，再向北移格，再向北移1格，最后向格，最后向西西移移2格格（3）先向西移）先向西移2格，再向北移格，再向北移4。（4）先向西移）先向西移1格，再向格，再向南南移移2格格【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】我們的課堂實(shí)施我們的課堂實(shí)施“課內(nèi)學(xué)一點(diǎn)課內(nèi)學(xué)一點(diǎn)，課課外帶幾點(diǎn)外帶幾點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)應(yīng)用，充分

20、挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，提升學(xué)生的數(shù)應(yīng)用，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂教學(xué)是一用意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，只有注重知識(shí)的延伸項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，只有注重知識(shí)的延伸與拓展，才能夠讓學(xué)生更好地探索與發(fā)現(xiàn)、鞏固與拓展，才能夠讓學(xué)生更好地探索與發(fā)現(xiàn)、鞏固與提高、創(chuàng)新與實(shí)踐，真正讓每一個(gè)孩子成為創(chuàng)與提高、創(chuàng)新與實(shí)踐，真正讓每一個(gè)孩子成為創(chuàng)新型人才。新型人才。 【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂總結(jié)

21、是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。在知識(shí)層面說(shuō)學(xué)到了什么，能力方面說(shuō)自己的表現(xiàn)，并通過(guò)說(shuō)說(shuō)情況的評(píng)價(jià)。在知識(shí)層面說(shuō)學(xué)到了什么，能力方面說(shuō)自己的表現(xiàn)，并通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的表現(xiàn)和選出小小智慧星，使孩子們不斷找到自己的進(jìn)步，并懂得學(xué)習(xí)其自己的表現(xiàn)和選出小小智慧星，使孩子們不斷找到自己的進(jìn)步，并懂得學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】好的板書(shū)是一節(jié)課濃縮好的板書(shū)是一節(jié)課濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂

22、教學(xué)的全過(guò)程。我觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，而且形象化的的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，而且形象化的展示，便于學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，體現(xiàn)展示，便于學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，有助于教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。上北上北 下南下南左西左西 右東右東北北西西東東南南 本課評(píng)價(jià)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的整本課評(píng)價(jià)涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都有關(guān)注。而三種評(píng)價(jià)方式也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都有關(guān)注。而三種評(píng)價(jià)方式也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。學(xué)

23、習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度小組評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)學(xué)生自評(píng)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 聽(tīng)：聽(tīng)：大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興！大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興！ 說(shuō)：說(shuō)：你的想法很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。你的想法很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。 想：想：開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！ 做：做：今天的討論很熱烈，說(shuō)的很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！今天的討論很熱烈，說(shuō)的很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！適時(shí)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮激勵(lì)作用適時(shí)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮激勵(lì)作用 對(duì)對(duì) 表現(xiàn)好

24、、有進(jìn)步的孩子獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好、有進(jìn)步的孩子獎(jiǎng)勵(lì)“”，并貼到我們的評(píng)比欄，使評(píng)價(jià)，并貼到我們的評(píng)比欄，使評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)展現(xiàn)。實(shí)時(shí)展現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容內(nèi)容自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)方向?qū)W習(xí)方向?qū)W習(xí)我最棒我最棒1、快速認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向、快速認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向2、指認(rèn)東、西、南、北、指認(rèn)東、西、南、北 快樂(lè)快樂(lè)找找方向方向游戲游戲正確正確 （指認(rèn)出方向（指認(rèn)出方向 ）快速快速 （不重復(fù)（不重復(fù) 、不斷續(xù)、不斷續(xù) ）最近路線(xiàn)（快速找到最近最近路線(xiàn)（快速找到最近 ） 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí) 我能行我能行我的收獲：我的收獲： 我設(shè)計(jì)了用謎語(yǔ)來(lái)引入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用指方向游戲我設(shè)計(jì)了用謎語(yǔ)來(lái)引入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用指方向游戲和兒歌來(lái)初步理解四個(gè)方向。意圖是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景，引起孩子和兒歌來(lái)初步理解四個(gè)方向。意圖是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景，引起孩子們獨(dú)有的好奇心們獨(dú)有的好奇心,讓學(xué)生更容易理解和直觀的感受