PhotoShop課程教學反思

1、PhotoShop課程教學反思PhotoShop是藝術類和計算機專業(yè)類學生的必修課程，也是一門重要的職業(yè)技能，它要求老師具有很高的講授和實際操作能力，而且還要求理論與實踐要相結(jié)合。但是在實際教學過程中還是存在著一些教學誤區(qū)：一種是傳統(tǒng)教學法，這種方法強調(diào)是書本的理論知識，但是同樣忽視了學生的動手操作能力，學生的應試教育感很強，考試需要的內(nèi)容講解詳細，和考試內(nèi)容相關不大的，講的很少或者不講。另一種是PhotoShop是一個實際操作課程，完全的忽略了理論知識的傳授。很顯然這兩種講授形勢都是比較片面的，不能很好的詮釋PhotoShop課程的精髓。下面結(jié)合自己的教學實踐對photoshop課程進行教學

2、反思。1傳統(tǒng)Photoshop圖像處理課程教學過程中主要存在的問題在傳統(tǒng)的Photoshop教學過程中會由現(xiàn)下面幾個問題：一是學生剛剛開始接觸專業(yè)方面的課程，還不能體會到Photoshop軟件的強大功能和應用的廣泛，而教師不在此時調(diào)動學生的積極性，而將大量新授內(nèi)容講授給學生，這樣就會讓學生對Photoshop課程學習產(chǎn)生抵觸心理。二是教師提供給學生的Photoshop素材十分有限，或者局限在一個很小的范圍內(nèi)，根本無法解除到優(yōu)秀的Photoshop實例。三是教師在講授的過程中一味的使用案例教學法，讓學生只是知道如何去操作單一實例，而在制作過程中生現(xiàn)的問題得不到很好的反饋，“強灌”現(xiàn)象比較明顯，沒

3、有能夠很好的激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。2以構建主義教學理論指導Photoshop圖像處理課程教學1 .Photoshop圖像處理課程教學內(nèi)容的設計：源于教材而不依靠教材控制課堂節(jié)奏，充分調(diào)動學生的學習積極性，對于Photoshop課程來說，合理的調(diào)控節(jié)奏和重要節(jié)點，要難易結(jié)合，合理的分配素材的應用范圍。調(diào)控好的課堂，能夠讓學生對學習本門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，對Photoshop軟件的功能和重要性有更深刻的認識，既開闊了學生的視野，增強了學生學習的自信心，而且能夠提高學生的審美能力和鑒賞能力，為學生進一步的學習打下了良好的基礎。2 .活學活用，從實際生活中發(fā)掘制作實例隨著科學技術的發(fā)展，電子信息產(chǎn)品充斥

4、著生活中每一個角落，學生經(jīng)常使用手機或者數(shù)碼相機進行拍照，可以根據(jù)這一個實際情況，在教育教學中主要圍繞著如何通過Photoshop軟件來豐富平時拍攝的照片這一主題來進行，讓學生自主學習圖像色彩的合成與處理，結(jié)合實際生活的照片，讓照片效果更佳美觀。如解決照片中由現(xiàn)的紅眼現(xiàn)象，解決部分照片包裹不足現(xiàn)象，調(diào)整偏色照片和豐富圖層色彩等。從實際的教學過程來說，對于照片顏色的調(diào)整和制作藝術類照片更容易豐富課堂教學內(nèi)容。3 .根據(jù)教育教學內(nèi)容調(diào)整教學方式，讓學生更加系統(tǒng)化地掌握知識點在實際的教學中，可以將photoshop教學分為四個單元：在基礎知識方面，要注重顏色的搭配和色調(diào)的統(tǒng)一，加強濾鏡的實際應用。其

5、中綜合實踐課又貫穿于每一教學單元中。“項目教學法”憑借著直觀的、有效的特點在學生中得到一致的好評，作為教師應該合理安排素材的類型和數(shù)量，讓學生可以在具體事例中，更好的掌握教育教學的基礎知識。4 .利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術進行輔助教學在一些其他的計算機課程中經(jīng)常會使用到photoshop處理的圖片，可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺讓學生和老師保持實時的網(wǎng)絡溝通。比如：QQ或者微信。讓學生在遇到困難的時候能夠第一時間得到老師的技術支持。3使用更為先進的教學理念，根據(jù)教學內(nèi)容選擇不同教學方法“教學有法，但教無定法”，任何一種教學方法都不是萬能的，任何一種知識的傳遞方式也不是單一的，我們不能固定莫種知識的教學方法，每

6、個教學方法都會有其長處和短處。所以我們應該根據(jù)photoshop的實際教學內(nèi)容、教師的整體教學風格等實際情況來靈活運用，選擇適當?shù)慕虒W方法1 .團隊協(xié)作的教學方法在實際的教學環(huán)境中充分的發(fā)揮學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，從而更好的發(fā)掘?qū)W生的團隊精神和健康的情感意識與價值觀。為了能夠更好地達到教育教學的效果，需要在一些特定的教學環(huán)境中進行，比如在機房操作的過程中，教師可以將學生分成若干小組，進行小組任務布置，讓學生通過小組合作來完成具體的實例。但是在操作的過程中，老師還要對學生有相對應的激勵、監(jiān)督、評價機制，否則會陷入分工不明，流于形式的情況。此類方法可以用于圖形圖像綜合應用的科目之中

7、。2 .項目導向的學方利用具體項目實施的教學方法，可以盡可能的調(diào)動學生的主管能動性，更有利于培養(yǎng)學生的自助學習和獨立解決問題的能力。學生對知識的習得和應用是“不自覺的”，很難被學生“內(nèi)化”。學生也可能因為“求勝心切”，過于重視了結(jié)果，反而忽略過程。有時會由現(xiàn)在課堂制作的環(huán)境學生完成作品質(zhì)量很高，但是在探究具體操作方法時卻無法具體講解操作步驟的現(xiàn)象。所以說這種方法更適用于一些基礎性比較強的教學內(nèi)容來實施。4讓學生在合理的評價體系中完成自己的作品，有利于學生綜合能力的提升1 .建立明確的評價體系在實際的實例制作過程中，為了能夠讓學生更好地掌握知識，就要對實例有明確的評價體系，讓學生自己了解實際制作

8、過程中的優(yōu)勢和存在的不足，只有擁有了明確的評價標準，學生才能產(chǎn)生學習的動力。2 .采用多元化的評價方式在課程的評價環(huán)節(jié)，可以采取教師評價，小組評價，學生互評，小組互評等多種方式。其中教師的評價是最重要的，除課堂上對學生的作品進行客觀的評價外，還要對學生在課下的作品提由指導性的意見。幫助學生指由問題所在并能起到激勵學生不斷改進的作用。對于一些優(yōu)秀的學生作品，可以將它們集中起來舉辦優(yōu)秀作品展，讓學生進行鑒賞。通過這樣的互評方式共享學生的學習成果，從學生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提由改進意見。在合作學習以及每一個教學單元完成后應嚴格要求學生進行自我評價，肯定成績的同時我由差距，從而培養(yǎng)學生的反思能力，最大限度的促進學生的發(fā)展。通過教學實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，PhotoShop圖形圖像軟件的功能非常的強大，制作方式花樣繁多，制作手法層生不窮,要想熟練掌握各種技巧和方法，急需多學習、多練習、多體會，這樣才能更好的