學(xué)前教育學(xué)課程說(shuō)課稿

1、學(xué)前教育學(xué)課程說(shuō)課稿山西運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)課程組一、課程目標(biāo)教育部16號(hào)文件指出：“高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，其培養(yǎng)目標(biāo)是：以服務(wù) 為宗旨，以就業(yè)為向?qū)?，走?chǎng)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的 高技能人才?！闭n程目標(biāo)的制定應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)：（一）本課程與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系學(xué)前教育學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中決定學(xué)生基本教育理念的確定和是否能夠具有扎實(shí)的 原理性知識(shí)的基礎(chǔ)。本課程在學(xué)生樹(shù)立正確的符合時(shí)代精神的兒童觀、教育觀及教師觀的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生掌握和理解學(xué)前教育的基本理論和基本知識(shí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)其它相關(guān)課程的知識(shí)儲(chǔ) 備與理論基

2、礎(chǔ)。在專業(yè)知識(shí)體系和能力體系中，本課程是學(xué)前教育基礎(chǔ)理論課程群的核心組成部分，同時(shí)也是從事學(xué)前教育工作必須掌握的一門(mén)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有不 可代替的作用。（二）學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀幼兒園教育指導(dǎo)綱要第一部分總則第二條明確指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部 分，是我國(guó)學(xué)前教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施教 育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，隨著我國(guó)社會(huì)文明程度以及生活質(zhì)量的不斷提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到嬰幼兒?jiǎn)?蒙教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。他們迫切地希望孩子能夠接受科學(xué)正確的學(xué)前教育，以便孩子 的智力和人格能夠得到充分地開(kāi)

3、發(fā)好塑造。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)幼兒教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展。從國(guó)家教育部公共事業(yè)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，截止2008年全國(guó)共有幼兒園專任教師共計(jì)89.9萬(wàn)人,于2007年相比增加了 7.3萬(wàn)人。學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)2009 年2015 年2020 年幼兒在園人數(shù)（萬(wàn)人）265835304000學(xué)前三年毛入學(xué)率（）50.962.075.0學(xué)前一年毛入學(xué)率（）74.090.095.02010 2020） 征求意見(jiàn)文本）這些數(shù)字表明社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度越來(lái)越高，也為受過(guò)高等職業(yè)教育、專業(yè)素質(zhì)較為全面的高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生留下了大量的就業(yè)崗位。（三）職業(yè)崗位需求分析1、幼兒園工作活動(dòng)分析經(jīng)過(guò)深入

4、幼兒園調(diào)查和從網(wǎng)上查閱幼兒園一日活動(dòng)安排，并結(jié)合我校畢業(yè)生在幼兒園的工作崗位，我們對(duì)幼兒教師應(yīng)職業(yè)進(jìn)行了崗位分析，發(fā)現(xiàn)她們的工作活動(dòng)主要包括以下幾個(gè)方面：1 ）兒童健康、衛(wèi)生及安全方面，如晨檢、喂藥、洗浴等。2）兒童教學(xué)活動(dòng)，主要是大班。3）兒童非教學(xué)性活動(dòng)的組織，如游戲、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、散步。4）日常生活活動(dòng)，如喝水、就餐、加餐、午休、穿衣等。5）糾紛處理6）特殊兒童照顧7）接送和與家長(zhǎng)溝通在這 7 項(xiàng)工作中，組織幼兒活動(dòng)占大量時(shí)間，其次是教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)幼兒在幼兒園一直處于活動(dòng)狀態(tài)，而幼兒教師的職責(zé)就是組織這些活動(dòng)，保證幼兒活動(dòng)能夠健康順利的進(jìn)行，并在活動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的

5、教育功能。2.幼師生具備的職業(yè)技能這就要求幼師生需具備職業(yè)技能和扎實(shí)的專業(yè)基本功。表現(xiàn)為：（ 1） 基本理論夠用：本專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型學(xué)前教育人才，而非研究性人才。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突顯其應(yīng)用性，基礎(chǔ)理論以“崗位所需、夠用”為尺度，不過(guò)分追求繁瑣的論證推導(dǎo)。幼師生須具有較豐富的教師教育基本理論知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念及學(xué)前教育的前沿動(dòng)態(tài)，能夠依據(jù)教育規(guī)律、學(xué)期兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行啟蒙性教育，促進(jìn)學(xué)期兒童全面、和諧、個(gè)性的發(fā)展。（ 2）專業(yè)基本功扎實(shí)：專業(yè)課程教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)和實(shí)用性，注重滿足學(xué)生將來(lái)在幼兒課堂教學(xué)與幼兒園管理的“后勁”。按照由淺入深、由基礎(chǔ)到專業(yè)循序漸進(jìn)地安排

6、內(nèi)容，建設(shè)具有高職特征的專業(yè)課程教學(xué)體系。具備的職業(yè)能力有：1）進(jìn)行健康教育和衛(wèi)生指導(dǎo)的能力2）對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施整體教育的能力3）掌握規(guī)范的學(xué)期教育的能力4）具有一定的教育管理能力5）具有學(xué)期藝術(shù)教育的能力6）具有學(xué)前教育活動(dòng)與設(shè)計(jì)的能力（3）動(dòng)手能力很強(qiáng)：重在塑造“實(shí)用性人才”。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼師工作的特點(diǎn)，按照“兩個(gè)結(jié)合”（即：教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐與崗位相結(jié)合），“兩個(gè)培養(yǎng)”（即：第一，幼兒教育活動(dòng)能力培養(yǎng)，是學(xué)生達(dá)到：能組織、會(huì)管理、能訓(xùn)練、能編導(dǎo)） ，突出學(xué)生實(shí)際能力、職業(yè)能力培養(yǎng)?；?上述分析，確定本課程目標(biāo)為：能力目標(biāo)：通過(guò)多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握具有一定廣度和深度的確切教育基

7、礎(chǔ)知識(shí)并獲得相 應(yīng)的教育教學(xué)能力（如：觀察幼兒的技能，與家長(zhǎng)溝通的技能；利用各種教育資源的技能，創(chuàng)設(shè)與 課程目標(biāo)相適應(yīng)的環(huán)境的技能，設(shè)計(jì)與組織幼兒園教學(xué)、游戲等活動(dòng)的技能）和研究教學(xué)法的能力， 形成多視角的學(xué)前教育觀點(diǎn)，具備一定的教育價(jià)值判斷能力，并在畢業(yè)后較好地適應(yīng)多種類(lèi)型學(xué)前 教育工作的需要。知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握學(xué)前教育的基本理論和基本技能及開(kāi)展學(xué)期教育各項(xiàng)活動(dòng)的初步方法， 具有現(xiàn)代學(xué)前教育理念。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)幼教事業(yè)的精神；具有科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師 觀。有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神和較高的個(gè)性修養(yǎng)。二、課程資源（一）師資姓名性別學(xué)科專業(yè)學(xué)歷畢業(yè)院校承擔(dān)的工作孟麗美女教育史

8、研究生西解大學(xué)主講張潔女基礎(chǔ)心理學(xué)研究生山西師范大學(xué)主講陳福紅男學(xué)前教育本科西北師范大學(xué)理論指導(dǎo)閆立強(qiáng)男教育管理本科山西大學(xué)理論指導(dǎo)張英琴女學(xué)前教育研究生華東師范大學(xué)理論指導(dǎo)蔡淑芳女音樂(lè)教育本科山西大學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)柴莉莉女漢語(yǔ)言義學(xué)本科山西師范大學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)高曉敏女課程與教學(xué)論在職研究生山西師范大學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)楊文娟女教育管理本科山西師范大學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從學(xué)歷、年齡、學(xué)緣、師資配置等方面很好滿足課程建設(shè)的需要。1 . 學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理，形成穩(wěn)定的教學(xué)梯隊(duì)課程組有教師9 人，研究生學(xué)歷達(dá)到44%。2 .學(xué)緣結(jié)構(gòu)良好，整體素質(zhì)高課程組教師畢業(yè)于西南大學(xué)、山西師范大學(xué)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有互補(bǔ)性，學(xué)緣結(jié)構(gòu)良好

9、。（二）實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目所需要的場(chǎng)地、教學(xué)儀器設(shè)備16 號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，也是專業(yè)建設(shè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本內(nèi)容，是理論課教學(xué)的外延。我?，F(xiàn)有奧爾夫音樂(lè)教室、教育心理實(shí)驗(yàn)室、蒙臺(tái)梭利工作室、幼兒園教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)實(shí)踐基地，通過(guò)幼兒活動(dòng)實(shí)訓(xùn)教室的教學(xué)，落實(shí)了“理實(shí)體化”的理念，提高了教學(xué)效果。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)目的：在幼兒活動(dòng)模擬室，利用角色扮演，體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生初步感受幼兒初入園的表現(xiàn)，了解其教育要點(diǎn)，在摩尼教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，能進(jìn)一步理解幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)（教學(xué)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)與游戲活動(dòng)）的開(kāi)展與實(shí)施，明確組

10、織要點(diǎn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：1 . 幼兒入園教育（解除幼兒焦慮，情緒安撫，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活環(huán)境）。2 .幼兒晨間活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。3 .組織學(xué)生到蒙臺(tái)梭利工作室觀察整個(gè)蒙氏環(huán)境的特點(diǎn)，猛士教具的種類(lèi)。4 .幼兒游戲活動(dòng)的組織（創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則游戲）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)考核方式：1 . 作業(yè)評(píng)價(jià)：幼兒教師如何應(yīng)對(duì)幼兒初入園的種種不適應(yīng)。2 .學(xué)生分組，通過(guò)角色扮演，完成一次幼兒晨間活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。采取小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。3 .作業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)生寫(xiě)一份蒙臺(tái)梭利教具觀察報(bào)告。4 .作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)對(duì)幼兒游戲的觀察，完成一份觀察報(bào)告。校外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境：鳳凰小區(qū)幼兒園禹都花園幼兒園（蒙臺(tái)梭利實(shí)驗(yàn)園）禹香苑幼兒園（

11、奧爾夫音樂(lè)實(shí)驗(yàn)園） 御溪苑幼兒園（蒙臺(tái)梭利實(shí)驗(yàn)園）愛(ài)諾智障康復(fù)中心校外實(shí)踐目的：通過(guò)校外教育實(shí)踐，參與幼兒園的保、教工作，熟悉幼兒園的工作環(huán)境，了解幼兒的一日生活常規(guī)及幼兒教師一日工作程序，掌握教師在幼兒教學(xué)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)以及游戲活動(dòng)等教育活動(dòng)中的指導(dǎo)要點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)和分析實(shí)際工作中的各種現(xiàn)象，把握學(xué)前教育的前沿理念，鞏固專用思想，加深學(xué)生對(duì)幼兒、對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài)，為將來(lái)成為一名專業(yè)化的幼兒教師和從事學(xué)前教育研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)擔(dān)當(dāng)義工，了解特殊兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)與教學(xué)特點(diǎn)，以拓展知識(shí)面。校外實(shí)踐內(nèi)容：1 . 在教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)中參觀幼兒園室內(nèi)、室外的環(huán)境布置，感受幼兒園的環(huán)境特色，

12、觀察幼兒園教材與中小學(xué)教材的區(qū)別，熟悉幼兒園教材的特點(diǎn)。完成1 份觀察報(bào)告。2 .通過(guò)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，觀察幼兒園全面發(fā)展教育（體、智、德、美）活動(dòng)與五大領(lǐng)域（語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、健康）的關(guān)系，寫(xiě)1 份心得體會(huì)。3 .觀察幼兒游戲開(kāi)展的情況。完成1 份觀察報(bào)告。觀察內(nèi)容：1 ）能否按要求做，做之前有無(wú)計(jì)劃。2）做的過(guò)程中幼兒的關(guān)系如何，分工協(xié)作得怎樣。3）然后玩，單個(gè)的還是集體的，如何分配角色，持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間。4）能否按照各個(gè)角色的要求控制自己的行為。頂崗實(shí)習(xí)目的：1 . 通過(guò)觀摩課堂教學(xué)活動(dòng)，了解和初步實(shí)習(xí)幼兒教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)實(shí)習(xí)班老師和課外活動(dòng)，了解幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)的情況和幼兒在各種活動(dòng)中的

13、表現(xiàn)，了解幼兒的心理、生理特點(diǎn)。2 .了解幼兒教師工作的性質(zhì)，體悟教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感。3 .通過(guò)聽(tīng)取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師的介紹以及調(diào)查研究，了解幼兒園教育改革和發(fā)展情況。4 .通過(guò)在幼兒園不太年齡段班級(jí)的實(shí)習(xí)，能根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成教育和教學(xué)活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容：1 . 教育實(shí)習(xí)總結(jié)1 份。2 .實(shí)習(xí)講課教案30 份。3 .聽(tīng)課記錄表24 份。4 .學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、組織幼兒園的教育活動(dòng)，了解幼兒、專研教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制作有關(guān)教具，教學(xué)試講活動(dòng)。設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)方案1 份，編寫(xiě)組織有效活動(dòng)方案5 份。5 .指導(dǎo)幼兒活動(dòng)（包含組織游戲、排練節(jié)目），完成 1 份幼兒活動(dòng)組織情況表。本課程已完

14、成課標(biāo)、教案、大綱、多媒體課件、試題庫(kù)、教學(xué)工作手冊(cè)的電子版創(chuàng)建工作。（三）課時(shí)安排本課程采取模塊式教學(xué)，將知識(shí)分類(lèi)，這樣便于學(xué)生系統(tǒng)了解本門(mén)學(xué)科涉及的具體內(nèi)容，第一 模塊是基板理論不放，涉及學(xué)前教育的概念、規(guī)律及影響因素。第二模塊是幼兒園全面發(fā)展教育不 放，涉及幼兒體育、智育、德育、美育等，幼兒園教育指導(dǎo)綱要第二部分教育目標(biāo)與內(nèi)容要求指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五模塊名稱總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容講述課時(shí)實(shí)踐課時(shí)學(xué)前教育理論概述22A章緒論44第二章學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系2第三章學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系6第四章兒童觀的發(fā)展與演變2專題：蒙臺(tái)梭利

15、教學(xué)法4幼兒園全面發(fā)展教育24第五章幼兒園教育46第六章A節(jié)幼兒園全面發(fā)展教育概述2第二節(jié)幼兒體育2第三節(jié)幼兒智育4第四節(jié)幼兒德育4第五節(jié)幼兒美育2幼兒園活動(dòng)26第七章幼兒園游戲活動(dòng)及其指導(dǎo)66第八章幼兒園教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)6第九章幼小銜接4專題：環(huán)境與幼兒發(fā)展4合計(jì)725613個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分（為避免與教學(xué)論重復(fù)，將內(nèi)容變更為幼兒園全面發(fā)展教育）；第三墨看是幼兒園活動(dòng)，涉及幼兒園日常生活活動(dòng)、幼兒園游戲及教學(xué)活動(dòng)等，幼兒園教育指導(dǎo)綱要第三部分組織與實(shí)施第六條指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性，寓

16、教育于生活、游戲之中。（四）教材1.主講教材梁志燊編著學(xué)前教育學(xué)2 .輔助教材黃人頌主編學(xué)前教育學(xué)閻水金主編學(xué)前教育學(xué)陳幸軍主編幼兒教育學(xué)桂景宣主編學(xué)前教育概論3 .期刊2001 年版1989 年版1998 年版2003 年版，高等教育出版社2007 年版學(xué)前教育研究、 幼兒教育、 學(xué)前教育等。4.相關(guān)網(wǎng)站中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)前教育網(wǎng)朱家雄學(xué)前教育研究網(wǎng)中國(guó)兒童教育網(wǎng)三 、 課程內(nèi)容（一）本課程與相關(guān)課程的關(guān)系學(xué)前教育專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。學(xué)前教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展概論是本課程的理論基礎(chǔ)（解決為什么教）；教學(xué)論與課程論是本課程的實(shí)踐基礎(chǔ)（解

17、決教什么）；教育統(tǒng)計(jì)學(xué)與教育科學(xué)研究方法是本課程的方法基礎(chǔ)（解決怎樣進(jìn)行研究） 。本課程既注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論能力，又注重提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本課程在學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)方案中具有不可代替的作用。（二）教材的二次加工情況基于參考其他版本學(xué)前教育學(xué)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)指定的學(xué)前教育學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的調(diào)合和調(diào)整。調(diào)整后的課程體系分為三大部分：1 . 學(xué)前教育理論概述。即第一章至第四章，簡(jiǎn)要闡述幼兒教育理論的產(chǎn)生和發(fā)展、現(xiàn)代幼兒教育理論的主要流派及其影響，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，影響幼兒教育的理論和重要人物；學(xué)前教育的基本規(guī)律學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展，學(xué)前教育與兒童發(fā)展；兒童觀的發(fā)展與演變。2 .幼兒園全

18、面發(fā)展教育。即第五章與第六章，闡述幼兒園的教育目標(biāo)，教育目的與教育任務(wù)，幼兒體育幼兒智育、幼兒德育、幼兒美育的特點(diǎn)及形成于培養(yǎng)途徑。3 .幼兒園活動(dòng)。即第七章至第九章。闡述幼兒園游戲活動(dòng)及各類(lèi)游戲指導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，幼兒園與小學(xué)的銜接工作的重要性及方法指導(dǎo)。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)前教育在兒童發(fā)展的作用、幼兒園全面發(fā)展教育的培養(yǎng)途徑及幼兒園的游戲活動(dòng)等。教學(xué)難點(diǎn)：如何吧幼兒教育理年滲透在一日活動(dòng)之中。解決方法：1 . 講解盡量聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段多講一些案例幫助香醋餓死掌握幼兒園教育教學(xué)的 相關(guān)知識(shí)。2 .組織有利于專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生活動(dòng)，如：樂(lè)隊(duì)中外教育名著，進(jìn)行熱

19、點(diǎn)問(wèn)題的討論等，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，來(lái)延伸課堂教學(xué)效果。3 .鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去幼兒園和特殊教育學(xué)校做義工，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，使所學(xué)的理論更好地與實(shí)際相結(jié)合。4 .確保見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的質(zhì)量、（四）實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了本專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)中的重要地位。 學(xué)前教育學(xué)課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。在課程教學(xué)中，我們通過(guò)人學(xué)生觀看影像資料、課堂參與式討論、課堂教學(xué)模擬練習(xí)、幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)本學(xué)科理論知識(shí)的掌握和理解，提高學(xué)生參與實(shí)踐的能力，取得了良好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生真正掌握教學(xué)理論和

20、技能，實(shí)踐“教、學(xué)、做合一”思想，我們采取階段性分散見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)前集中實(shí)習(xí)和就業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、體驗(yàn)、實(shí)踐桑格步驟去認(rèn)知、理解、運(yùn)用課堂上所講的知識(shí)。此外，我們還與特殊學(xué)校聯(lián)系，人學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去做義工或組織第二課堂活動(dòng)，真正落實(shí)16 號(hào)文件中的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。四、課程實(shí)施16 號(hào)文件指出： “在教學(xué)內(nèi)容的改革上應(yīng)突出實(shí)用性特征，融教、學(xué)、做為一體 ，教學(xué) 方法上應(yīng)大膽創(chuàng)新”。本著這樣的思路，確定了如下教法與學(xué)法。（一）說(shuō)教法我國(guó)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語(yǔ)言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以自觀形式獲 得的直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教

21、學(xué)方法等。1 . 講授法在學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生敘述事實(shí)、解釋概念、闡明原理和規(guī)律，詳細(xì)講解每一章節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。直觀形式2 演示法演示法是教師把實(shí)物活實(shí)物的模像展示給學(xué)生觀察，活通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。在本課程中，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看教學(xué)視頻錄像，以提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的直觀認(rèn)識(shí)。實(shí)際訓(xùn)練3 .案例分析法案例分析法是指把實(shí)際教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，人學(xué)生根據(jù)已掌握的基本理論知識(shí)去研究分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷以及解決問(wèn)題的能力的方法。在本課程中，收集了大量吩咐的的教學(xué)案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，以提高學(xué)生分析

22、問(wèn)題的能力。（二）說(shuō)學(xué)法1 .讀書(shū)指導(dǎo)法。每一章節(jié)講授接受，讓學(xué)生收集與本章內(nèi)容相關(guān)的文章，以拓展自己的知識(shí)面，達(dá)到本章內(nèi)容的提升。2 .實(shí)習(xí)法實(shí)習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上利用一定實(shí)習(xí)場(chǎng)所，通過(guò)大量觀察，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，活驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。這種方法能體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，便于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生深入掌握知識(shí)和朋友實(shí)際工作能力。學(xué)前教育學(xué)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，更要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教育理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際教育教學(xué)能力。3 .鞏固復(fù)習(xí)法德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)： “必須時(shí)常回復(fù)到所學(xué)的東西上而記憶復(fù)習(xí) 牢固地記住

23、所學(xué)會(huì)的東西，這比貪學(xué)心東西而已很快忘掉好得多”。因此考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的，復(fù)習(xí)在于平時(shí)。五、課程評(píng)價(jià)方法（一）學(xué)習(xí)效果考核方式1 .考核形式：考試形式為閉卷筆試，筆試滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。試卷應(yīng)包含識(shí)記、理解、分析與應(yīng)用三個(gè)層次的題目，并強(qiáng)調(diào)對(duì)理解、分析與應(yīng)用能力的考察。2 .試題類(lèi)型：名詞解釋題、填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題3 .考試成績(jī)?cè)u(píng)定（1）理論成績(jī)（占80%）由平時(shí)成績(jī)（占10%）構(gòu)成，其中，平時(shí)成績(jī)由學(xué)生的作業(yè)（獨(dú)立作 業(yè)、合作作業(yè)）、出勤和課堂表現(xiàn)構(gòu)成。（2）實(shí)踐成績(jī)（占20%）由教育見(jiàn)習(xí)（見(jiàn)習(xí)作業(yè)），教育觀察（觀察報(bào)告）構(gòu)成。（3）本課程學(xué)前成績(jī)由理論成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)兩部分構(gòu)成。（4）考試形式：第一學(xué)期：開(kāi)卷；第二學(xué)期：閉卷。（