中華傳統文化課程標準

1、中華傳統文化課程標準課程編碼：000007課程性質：公共課學分：2.0計劃學時：32適用專業(yè)：高職各專業(yè)1 .前言1.1 課程定位中華傳統文化是我院各高職專業(yè)開設的一門公共基礎課。是一門講授中國傳統文化，傳承中國民族精神，弘揚優(yōu)秀文化傳統，提高學校教育文化品位和學生人文素養(yǎng)的課程。本課程以高等職業(yè)教育為切入點，力求貼近學生生活，體現職業(yè)教育特色，注重科學性、知識性、趣味性相統一。目的在于提升大學生文化涵養(yǎng)，豐富校園文化，發(fā)揮文化傳承作用，全面提高學生的人文素養(yǎng)。通過學習本課程，幫助學生深入了解中國博大精深的傳統文化，領略傳統文化的魅力，解讀傳統文化的精髓，從中獲得人生的啟迪，提升學生的民族自尊

2、心、自信心、自豪感，引領學生形成高尚的道德情操、正確的價值取向。學生通過初高中語文課程的學習，具備一定的傳統文化基礎知識。該課程開設于第一學期，為后續(xù)課程溝通與口才、應用文寫作、實用美學的學習，打下堅實的傳統文化知識基礎。1.2 設計思路本課程以培養(yǎng)學生必備的傳統文化素養(yǎng)為核心，以提高學生綜合職業(yè)能力為主旨，以各專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據，圍繞“人文精神”和“職業(yè)能力”的培養(yǎng)目標，引導學生不斷提高自己的社會能力，成為有職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的技術技能型人才。1.2.1 課程設置的依據加強中華優(yōu)秀傳統文化教育，是構建中華優(yōu)秀傳統文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。博大精深的中華優(yōu)秀傳統

3、文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。青少年學生是祖國的未來，民族的希望，加強對青少年學生的中華優(yōu)秀傳統文化教育，對于培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統文化的繼承者和弘揚者，推動文化傳承創(chuàng)新，建設社會主義先進文化具有基礎作用。1.2.2 教學內容選取依據及項目編排的思路本課程將傳統文化素養(yǎng)培養(yǎng)與綜合職業(yè)能力提升相結合。課程內容注重學生的實際情況，將職業(yè)教育特色和傳統文化傳承相結合，重在培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。1.2.3 活動設計及課時安排說明本課程教學中遵循“注重傳承、充實底蘊”的原則，精講多讀，采用多種教學方法，將教與學融為一體。根據傳統文化不同的類別，將教學內容由12個教學單元組成，采用“教與

4、學一體化”的教學模式，總計32學時。2 .課程目標2.1 總體目標本課程以幫助學生深入了解中華民族文化的主要精神，理解和認識中國傳統文化的優(yōu)秀要素和傳統思維方式，引導學生自覺傳承傳統文化，增強學生民族自信心、自尊心、自豪感，啟迪學生熱愛祖國、熱愛民族文化為總體目標。2.2 具體目標2.2.1 知識目標(1)熟知并傳承中國傳統文化的基本精神，領會中國傳統哲學、文學、藝術、宗教、科技等方面文化精髓。(2)熟知中國傳統道德規(guī)范和傳統美德。(3)熟知中國古代科學、技術、藝術等文化成果。(4)熟知中國傳統服飾、飲食、民居、婚喪嫁娶、節(jié)慶等文化特點及習俗。2.2.2 能力目標(1)能誦讀傳統文化中的名篇佳

5、句。(2)能吸收傳統文化的智慧，能感悟傳統文化的精神內涵。(3)能掌握學習傳統文化的科學方法，養(yǎng)成學習傳統文化的良好習慣。(4)能從文化的視野分析、解讀當代社會的種種現象。2.2.3 素質目標(1)培養(yǎng)學生對中國傳統文化的熱愛崇敬之情，增強學生的民族自尊心、自信心、自豪感。(2)開闊學生視野，提高文化素養(yǎng)。不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。(3)培養(yǎng)學生吸取中國傳統文化精髓，學會處理人與人、人與社會之間的關系。(4)培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。培養(yǎng)學生形成良好的個性、健全的人格，促進其職業(yè)生涯的發(fā)展。2.3課程內容及要求本課程在教學內

6、容上安排了傳統哲學、文學、藝術、科技、宗教與民俗等知識，以傳遞人文精神與科學精神為基本價值取向，拓展學生視野，開拓學生思維，陶冶學生情感，豐富學生人文知識。具體安排見下表:序號學習章節(jié)課程內容學習要求活動設計參考學時1課程說課課程說課使學生對本課程有整體的認識。1 .以談話的形式導入；2 .簡要介紹本課程的相關情況及學習本課程的方法。2第一章緒論1 .熟知中華傳統文化的特點；2 .能掌握學習中華傳統文化的方法；3 .激發(fā)對中國傳統文化的熱愛崇敬之情。1 .舉例說明中華傳統文化的特點；2 .學生分組討論中華傳統文化的類型；3 .舉例說明學習中華傳統文化的方法；4 .學生分組討論“天下興亡，匹夫有

7、責”的含義。2第二章中國傳統哲學思想1 .熟知中國傳統哲學思想；2 .能領會遵循天道，追求天人和諧的傳統哲學思想；3 .吸取中國傳統文化精髓。1 .舉例說明如何作到“人道”與“天道"相統一；2 .學生分組討論如何做到“天人和諧”。2中國傳統哲學思想1 .熟知中國傳統哲學思想；2 .能領會以和為貴、和而不同等傳統哲學思想；3 .吸取中國傳統文化精髓。1 .舉例說明和而不同的含義；2 .學生分組討論以和為貴的“和”的哲學思想。23第三章中華傳統美德1 .熟知中華傳統美德內涵；2 .能做到勤勞節(jié)儉、明禮誠信孝為人本、義在利先；3 .形成良好的個性、健全的人格。1 .以節(jié)儉皇帝劉裕引入課程；

8、2 .結合案例講授“一諾千金”的由來；3 .學生分組討論浩然之氣的含義；4 .舉例說明“忠、孝、仁、義”四類人際關系；5 .結合“孝”字的古今演變，學習“孝為人本”的含義。2中華傳統美德1 .熟知中華傳統美德內涵；2 .能做到隱忍、知恥、無私；3 .形成良好的個性、健全的人格。1 .以孔子集語.雜事為例，講授知恥的含義；2 .學生分組討論“外舉不避仇，內舉不避親”體現的精神。24第四章中華傳統宗教思想1,熟知佛教對中國文化的影響；2,能領會佛教文化思想；3,開闊視野，提高文化素養(yǎng)。1 .從白馬寺的由來引入課程；2 .案例分析，講授佛教發(fā)展史。2中華傳統宗教思想1.熟知中國的本土宗教一道教對中國

9、文化的影響；2,能領會道教文化思想；3,開闊視野，提高文化素養(yǎng)。1 .舉例說明道教在中國土生土長的發(fā)展史；2 .學生分組討論道教對中國文化的影響；3 .學生分組討論“三教九流”的含義。25第五章語言文字1,熟知中國語言文字發(fā)展知識；2,能對古今語言的差別、姓名稱謂等具體知識進行分析；3,開闊視野，提高傳統文化素養(yǎng)。1 .舉例說明漢字六書的含義；2 .學生分組討論漢字如何引發(fā)想象和聯想；3 .舉例說明姓氏、名字、別號、謚號；4 .學生自創(chuàng)對聯。26第六章文學典籍1,熟知古典詩歌發(fā)展歷程；2,能背誦古詩名篇；3.提升古詩詞欣賞水平。1.舉例說明詩歌的發(fā)展歷程；2.學生背誦著名詩篇。2文學典籍1,熟

10、知小說發(fā)展歷程；2,能閱讀、賞析小說名篇；3.提升小說欣賞水平。1 .舉例說明小說的發(fā)展歷程；2 .學生欣賞著名小說片段。27第七章書法繪畫1,熟知中國傳統書法繪畫知識；2,能欣賞傳統書畫作品；3,開闊視野，提高傳統文化素養(yǎng)。1.以毛筆的結構引入課程；2,結合實例和師生互動講授書法的產生與發(fā)展；3 .學生分組討論中國書法的特點；4 .學生分組討論中國畫的造型法貝U。28第八章樂舞戲曲1 .熟知中國傳統樂舞戲曲知識；2 .能欣賞傳統戲曲作品；3 .開闊視野，提高傳統文化素養(yǎng)。1 .以論語.述而“三月不知肉味”引入課程；2 .舉例說明古代樂器和傳統樂理；3 .展示中國戲曲的臉譜；4 .舉例說明中國

11、典型劇種；5 .學生分組討論對中國戲曲的興趣。29第九章中醫(yī)養(yǎng)生1 .熟知中醫(yī)養(yǎng)生知識；2 .能實踐中醫(yī)養(yǎng)生知識；3 .吸取中國傳統文化精髓，養(yǎng)生兼養(yǎng)心。1 .以明朝醫(yī)學家張景岳的十問歌引入課程；2 .舉例說明陰陽五行與人體的關系；3 .學生分組討論望聞問切的各自特點；4 .舉例說明養(yǎng)心的具體做法。210第十章傳統科技1 .熟知四大發(fā)明對世界文明的貢獻；熟知夢溪筆談、天工開物等科技名著；2 .能找到與專業(yè)相關的傳統科技文化知識；3 .激發(fā)對中國傳統文化的熱愛崇敬之情。1 .以四大發(fā)明引入課程；2 .舉例說明傳統科技方面我國對世界文明發(fā)展做出的貢獻；3 .學生分組討論自己知道的傳統科技知識。21

12、1第十三章節(jié)日民俗1 .熟知傳統節(jié)日民俗；2 .能遵循傳統節(jié)日民俗習慣；3 .開闊視野，提高傳統文化素養(yǎng)。1 .引“重陽節(jié)”的傳說引入課程；2 .舉例說明漢族傳統節(jié)日和少數民族的傳統節(jié)日；3 .學生分組討論中國傳統節(jié)日與貴和尚美的關系；4 .舉例說明中國傳統節(jié)日所體現的凝聚力；5 .學生分組討論中國傳統節(jié)日對社會發(fā)展的影響。212第十四章美食名飲1 .熟知中國悠久的美食名飲知識；2 .能實踐美食名飲知識；3 .吸取中國傳統文化精髓。1 .以五谷引入課程；2 .舉例說明地方風味流派；3 .學生分組討論“鐘鳴鼎食”的含義；4 .舉例說明茶的種類；5 .學生分組討論飲茶儀式中的“五境之美”。213合

13、計324.實施建議4.1 教材選用建議4.1.1 教材的選擇本課程擬選用航空工業(yè)出版社出版的中國傳統文化（周臻黎莉華雪春編著）作為教材。該教材結合高等教育的特點和學生的知識需求，選擇中國傳統文化中最具代表性，與現實社會生活聯系較為密切，對提高學生文化素養(yǎng)有一定幫助的中國傳統思想、社會生活、文化藝術、節(jié)日風俗等內容進行了闡述。通過闡述，深入分析和揭示其所蘊涵的人文內涵，展示中國傳統文化的優(yōu)良傳統和魅力。教材內容通俗易懂，知識性、趣味性、可讀性較強。4.1.2 教材編寫建議4.1.3 教材、教學參考資料使用建議為了豐富教學內容，選用中央民族大學出版社出版，費孝通主編中華民族多元一體的格局（修訂本）

14、作為教參，該書基礎知識介紹詳細，與所選教材互為補充。教材選取教學內容與學生在生活、工作、學習中所需要的、所使用的相適應，與學生實際傳統文化水平相銜接。多選用學生感興趣、易于理解接受的教學內容。為了使授課內容更有針對性和適應性，將教材做了一些處理，刪掉中華武術、建筑園林、衣冠服飾等內容，這些內容將在實用美學課上講授。4.2 教學建議本課程在教學過程中采用“教與學一體化”教學模式，教學中要充分調動學生的學習主動性和創(chuàng)造性，可采用講授法、案例教學法、啟發(fā)式教學法、情景教學法、比較法等多種教學方法，采取以下方式展開教學活動:(1)思想引領。從文化史、哲學史、思想史的高度，引導學生認識中國傳統文化，領略

15、中國祖先、古圣先賢聰明智慧，感悟古人對宇宙規(guī)律的認識，感悟古人對人類心靈與道德的體悟，領略古人在物質文明與精神文明對人類做出的貢獻，欣賞古人在文化、藝術上的高妙神韻，感悟古人對生活的積極態(tài)度，感悟中國祖先創(chuàng)造的偉大文明，思考中國傳統文化與時代生活鏈接，激發(fā)大學生實現中華民族偉大復興的情懷。(2)專題講解。專題講解是本課程采用的主要形式。中國傳統文化博大精深，不可能一一涉獵，主要采取專題講座方式向學生介紹中國傳統哲學與宗教信仰、傳統文學藝術、傳統生活習俗養(yǎng)生禮儀等文化，針對一些重點和難點問題進行比較詳細的講解，使學生對中國傳統文化有一個總體梗概，便于今后對感興趣的某一方面做深入的學習和研究。(3

16、)案例教學。通過一些具體案例和歷史典故，讓學生了解中國歷史上文化巨匠對中國文化的貢獻與認識，幫助學生加深對中國傳統文化的理解與認識。(4)答疑討論。針對學生學習過程中遇到的疑惑，引導啟發(fā)學生積極思考、討論，加深對中國傳統文化的理解。(5)體驗教學。組織學生觀看相關教學資料片，讓學生領會中國傳統文化在社會生活中的作用。(6)經典導讀。有計劃的對儒釋道經典著作進行解讀，引導學生養(yǎng)成讀誦經典的習慣，從中感悟古圣先賢的真實智慧。4.3 教學考核評價建議本課程為考查課。為了檢測教與學的效果，給學生以督促和激勵，教學考核評價采取過程性評價方式。具體表現為：課堂表現+課后作業(yè)+出勤。過程性評價：課堂表現、作業(yè)、出勤構成過程性評價(共100%課堂表現：平時根據學生回答問題及課上項目完成情況，給學生打分(30%作業(yè)：作業(yè)完成情況(50%出勤：有無曠課現象(20%通過教學考核，提高學生對優(yōu)秀傳統文化的認同度，引導學生感悟精神內涵，增強對優(yōu)秀傳統文化的自信心。提高自主學習和探究能力，增強傳承弘揚優(yōu)秀傳統文化的責任感和使命感，引領學生形成有傳統文化底蘊的人格素養(yǎng)。4.4 課程資源開發(fā)與利用本課程的課程資源包括教材以及有利于發(fā)展學生實用美學綜合應