瓦爾登湖導(dǎo)學(xué)案

1、瓦爾登湖導(dǎo)學(xué)案瓦爾登湖課文研討一、整體把握本文描寫了瓦爾登湖美麗的湖光水色，抒發(fā)了作者觀景時的豐富感受，表達(dá)了皈依大自然的心愿和人類文明發(fā)展對大自然破壞的痛心。解讀本文可以從三個方面來考查，一是寫景方面，一是抒情、議論方面，一是敘事方面。1. 寫景方面，主要描寫湖光水色、游魚嬉戲。依次寫了“一個平靜的九月下午”的湖景， “十一月中的一個下午”的湖景。“一個平靜的九月下午”的湖景，有遠(yuǎn)景全景和近景小景兩種景致。遠(yuǎn)觀全景，用了一個精彩的比喻“它像一條最精細(xì)的薄紗張掛在山谷之上”；近觀小景，也用了一個精彩的比喻“這像是玻璃的溶液，已經(jīng)冷卻，但是還沒有凝結(jié)，而其中連少數(shù)塵垢也還是純潔而美麗的，像玻璃中

2、的細(xì)眼”。兩個比喻都生動而貼切，尤其是后一個，感覺很新鮮，這是靜心觀察、細(xì)心揣摩的結(jié)果。其間還穿插著描寫了一些小生命的自由歡快的活動，有燕子低空汆水、掠水蟲帶水生光、鴨子整理羽毛、魚兒在空中畫出圓弧線、魚兒捉蟲子、水蝎在水面上滑行 還有水的波紋、水的漩渦等。這些都是湖上最有特征的景物。“十一月中的一個下午”的湖景，主要寫小鱸魚的嬉戲場面。嬉戲的環(huán)境：湖面“出奇地平靜” ，“反映出了四周小山的十一月的陰暗顏色” ，湖水“這樣透明、似乎無底” 。用“陰暗”一詞，說明作者對景物色彩非常敏感。嬉戲的鱸魚“成億萬”，身長五英寸或三英寸，身色是“華麗的銅色” ，動作是“盤旋、飛翔” ，有時“跳躍得比以前更

3、高，半條魚身已跳出水面” 。這段的幾個比喻非常精彩： “我好像坐了輕氣球而飄浮在空中，鱸魚的游泳又是多么像在盤旋、飛翔，仿佛它們成了一群飛鳥，就在我所處的高度下，或左或右地飛繞；它們的鰭，像帆一樣，飽滿地張掛著” ，“有時候那被它們激蕩的水波，好像有一陣微風(fēng)吹過，或者像有一陣溫和的小雨點落下” ，“它們驚慌起來， 突然尾巴橫掃， 激起水花，好像有人用一根毛刷般的樹枝鞭撻了水波，立刻它們都躲到深水底下去了” ，每個比喻都是一種情景， 一幅動態(tài)的畫面，這些畫面有聲有色，形象感非常強(qiáng)?？傊?，這是課文中對一種景物描寫最充分、最細(xì)致、最精彩的地方。2. 抒情、議論方面，主要抒發(fā)對瓦爾登湖的熱愛，表達(dá)對人

4、與自然關(guān)系的深刻思考，對人類文明負(fù)面影響的痛心與厭惡。首先，在描寫景物的同時抒發(fā)感情。如開篇“湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛” ，這是實寫，但又是通過設(shè)喻寫想像，表達(dá)作者的一種欣喜的審美情懷。寫“梭魚或銀魚在捕捉一個蟲子時”感慨道， “真是神奇，這簡簡單單的一件事，卻可以這么精巧地顯現(xiàn)” ，表達(dá)對景物的一種評價，也表達(dá)內(nèi)心的一種喜悅情感。至于“這是何等愉快的事啊” “湖的現(xiàn)象是何等的和平啊” “又能引出何等的甜蜜的回音來啊”“再沒有什么像這一個躺臥在大地表面的湖沼這樣美，這樣純潔，同時又這樣大”等等，更是直抒胸臆了。這些隨寫景而生出的抒情，

5、點到為止，不事鋪陳，并且與景物描寫渾然融洽，相與為一，使景物增添了情的色彩、情的光輝。其次，通過直接議論表達(dá)深刻的思考。細(xì)分的話，可以領(lǐng)悟到三個方面：一是對瓦爾登湖的歌頌，由此推廣到對整個大自然的歌頌。如“這是和恒河之水一樣的圣潔的水”“也許只有瓦爾登湖堅持得最久，最久地保持了它的純潔” “它永遠(yuǎn)年輕” ，可見瓦爾登湖在作者心目中的崇高地位。二是表達(dá)生活態(tài)度和對人的本性、人的合理生存的思考。如“懶惰是最誘惑人的事業(yè)，它的產(chǎn)量也是最豐富的。我這樣偷閑地過了許多個上午。我寧愿把一日之計在于晨的寶貴的光陰這樣虛擲 我并沒有把它們更多地浪費在工場中，或教師的講臺上，這我也一點兒不后悔” ，這種懶散的生

6、活態(tài)度，或許會受讀者訾議，但它與汲汲于名利的生活態(tài)度相比，也有它的合理性，可以算作另一種生活方式，不能輕易否定。再如“許多人都曾經(jīng)被譬喻為瓦爾登湖，但只有少數(shù)幾個人能受之無愧” ，作者竟然把瓦爾登湖比作衡量人的優(yōu)劣高下的一個尺度，仍見瓦爾登湖在作者心目中的崇高地位。又如“這湖當(dāng)然是一個大勇者的作品，其中毫無一絲一毫的虛偽 ! 他用他的手圍起了這一泓湖水，在他的思想中，予以深化，予以澄清，并在他的遺囑中，把它傳給了康科德” ，可見瓦爾登湖是作者的思想觀念、理想信念和創(chuàng)作激情產(chǎn)生的源泉。三是表達(dá)對工業(yè)文明的厭惡和批判，如敘述人們大砍大伐森林之后，說： “我的繆斯女神如果沉默了，她是情有可原的。森林

7、已被砍伐，怎能希望鳴禽歌唱？”這還算溫和的批判。在講述村民糟踐湖水時說：“哪里去找啊，找這個國家的武士，摩爾大廳的摩爾人，到名叫深割 ' 最深創(chuàng)傷的地方去擲出復(fù)仇的投槍，刺入這傲慢神的肋骨之間？”這已是近于痛斥了?？梢娮髡呤前褕允赝郀柕呛脑硷L(fēng)貌當(dāng)作一項斗爭任務(wù)的。本文的寫作特點：1. 運用多種手法寫景狀物。本文描寫的景物之壯美、精彩讓人嘆為觀止。究其原因，一是瓦爾登湖本身的景色，美妙絕倫，世人難得一見，惟作者處之觀之，照直寫來即可悅?cè)搜勰浚钊松裢?。一是寫景手法的多樣化，遠(yuǎn)景、近景，全景、微景，動景、靜景，無不具備，許多貼切生動的比喻也為景物描寫增色不少。更深層的原因在于，作者身處

8、美湖既久，無塵世雜音擾耳，無世俗雜念煩心，可看見湖的最深的底蘊、最真實的色彩，因而能寫成最純美的文字。2. 寓深刻的思想于具體的描寫敘述當(dāng)中。作者是一位有思想有理想的作家，他把自己的湖邊生活當(dāng)作他的人生觀價值觀的一種實驗或?qū)嵺`，因此，他的作品便有了深刻的思想基礎(chǔ)。盡管我們看到的是具體的寫景狀物、敘述議論等，但這些東西都是深厚的思想感情的外化。二、問題探究課文中有些語句比較難懂，可能成為教學(xué)的難點。1. “一個湖是風(fēng)景中最美、最有表情的姿容?！边@是課文開頭一句話，也是全文的一個提要和總括，其中最重要的信息是“最美”和“最有表情”。課文描寫的正是瓦爾登湖的美姿和表情，而且把這種美表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)

9、然，不能認(rèn)為這句話代表了課文的全部內(nèi)容，因為課文不止是寫瓦爾登湖的外在美，還表達(dá)了作者的人生觀、價值觀，表達(dá)了人與自然和諧相處的美好理想，也表達(dá)了對人類文明的負(fù)面作用的反感。2. “望著它的人可以測出他自己的天性的深淺。”這句話的意思是說這里的湖像一面鏡子，可以映照出人的自然天性來。這里的“天性”也就是人的本性。進(jìn)入工業(yè)文明后，人的本性被壓抑、扭曲，不能與自然和諧共處。當(dāng)人返回大自然時，仿佛回到人類的原始狀態(tài)，能發(fā)現(xiàn)人的最初的本性。但這種發(fā)現(xiàn)在每個人身上表現(xiàn)各不相同，由于社會的熏陶感染、改造影響，有些人較多地失去人類可貴的本性，有些人則較多地保存了這種本性。3. “一條魚跳躍起來，一個蟲子掉落

10、到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達(dá)，仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌，它的生命的輕柔的搏動，它的胸膛的呼吸起伏。那是歡樂的震抖，還是痛苦的顫栗，都無法分辨?！蔽闹械摹八敝竿郀柕呛Ｆ渲小八纳妮p柔的搏動，它的胸膛的呼吸起伏”用的是擬人化的寫法，寫出了湖的虛擬的生命力； 還有“震抖”“顫栗”，也是擬人化的寫法。瓦爾登湖并沒有靈魂、意志或感覺，而這里像描寫人的生命一樣描寫湖，顯然是作者的想像，是作者自身生命力的沖動的外化表現(xiàn)。4. “空中的精靈也都逃不過這一片大水。它經(jīng)常從上空接受新的生命和新的動作 看看是不是有一種更精細(xì)的精靈，在它上面掃過。 ”“精靈” 難于理解， 或容易讓人產(chǎn)生誤解。

11、根據(jù)上下文，似指靈活飛動的昆蟲或鳥類。 “它”指湖。5. “許多人都曾經(jīng)被譬喻為瓦爾登湖，但只有少數(shù)幾個人能受之無愧。 ”在作者看來， 瓦爾登湖被當(dāng)作純潔、 高尚、深刻、博大、富有生命力的象征，人類能像瓦爾登湖一樣的賢者少之又少，但這里說的“少數(shù)幾個人”究竟是誰不得而知。關(guān)于練習(xí)一、作者說：“一個湖是風(fēng)景中最美、 最有表情的姿容。 ” 結(jié)合課文說說你對這話的理解。設(shè)題意圖：這是課文的起始句，也是文中的一個關(guān)鍵語句，包含非常豐富的意蘊。認(rèn)真品味這一語句，可以對全文的內(nèi)容有所了解，對作者的寫作意圖有所領(lǐng)悟。參考答案：本文寫了湖，也寫了湖岸、湖邊森林、湖上天空等，但主要還是集中地寫湖。“最美”指湖上

12、風(fēng)景優(yōu)美，“最有表情”指湖上景物變化多樣，生動迷人。解答此題，可以是舉例性的，只要舉出“最美”和“最有表情”的例子就可以了，如“當(dāng)你倒轉(zhuǎn)了頭看湖，它像一條最精細(xì)的薄紗張掛在山谷之上” ，很有美感；而“湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛” ，以人臉面作比，形象生動，寫出了湖的表情。二、這篇課文寫景細(xì)致逼真， 而且情景交融， 精彩紛呈。參看下面的示例，從中再找一些你喜歡的語句，結(jié)合語境加以賞析。1. 它是大地的眼睛；望著它的人可以測出他自己的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。眼睛比湖，

13、 睫毛比森林， 以彼物比此物， 生動形象，畫面鮮明生動。 “望著 深淺”表達(dá)作者的體驗和感悟，他認(rèn)為湖的純潔清凈使人得以返觀內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己的自然本性。2. 一條魚跳躍起來，一個蟲子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達(dá)，仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌，它的生命的輕柔的搏動，它的胸膛的呼吸起伏。那是歡樂的震抖，還是痛苦的顫栗，都無從分辨。這是在晴天， 作者坐在樹樁上靜觀、 感覺到的情景。雖是動景，卻極顯靜謐；景物描寫生動細(xì)致，又映現(xiàn)作者心境，物我互“觀” ，表達(dá)了作者對生命的豐富體驗。設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，培養(yǎng)語感，體會寫景狀物的深層意蘊及其精妙所在。示例只供開拓思路之用，不能成為答題標(biāo)

14、準(zhǔn)模式。事實上學(xué)生各人有各人的感受，只要說出自己的品味感受就可以，不必尋求統(tǒng)一答案。參考答案：。三、瓦爾登湖被美國國會圖書館評為“塑造讀者的25 本書”之一，是當(dāng)代西方被廣泛閱讀的經(jīng)典散文作品之一。有條件的話可以找來讀一讀。探究一下，這樣一部遠(yuǎn)離人間煙火的作品，為什么具有如此巨大而經(jīng)久的魅力？設(shè)題意圖：旨在擴(kuò)展閱讀，鼓勵學(xué)生讀全書，并探究這部作品的真正價值和魅力所在。至于探究方式，可以多種多樣。如果有學(xué)生讀了，可以向同學(xué)介紹書的內(nèi)容，甚至可以朗讀部分精彩片段；有的學(xué)生沒讀，也可以查找一些介紹和評論的資料，講給同學(xué)聽；還有的同學(xué)由于條件所限，不能進(jìn)行這些擴(kuò)展閱讀，則可以就這部書或者這篇思想的現(xiàn)實

15、意義作一些較為深入的思考。最重要的是過程，是參與；至于答案，不必求得統(tǒng)一。 “課文研討”中對這一問題已有一些說明，可供參考。教學(xué)建議一、品味欣賞精妙的景物描寫，揣摩語言。精妙的寫景狀物，是本文的一大特色?？蓞⒖肌罢n文研討”引導(dǎo)學(xué)生理解?！把杏懪c練習(xí)” 一、二題從一定意義上說是揣摩語言題。揣摩本文語言，應(yīng)以句子為單位；至于字詞，是翻譯過的，看不出原文的妙處?？梢灾仄肺墩Z句，通過語句擴(kuò)展到全篇的思想感情和寫作方法。其中許多比喻很精彩，不妨重點品味，提示學(xué)生想像其情境。二、發(fā)掘課文的現(xiàn)實意義。體會作者的思想感情，感悟課文和全書的現(xiàn)實意義，是本文又一重要的教學(xué)任務(wù)。作者通過精彩的景物描寫，表達(dá)深刻的

16、思想感情。如果能領(lǐng)會到作者表達(dá)的情意，已經(jīng)達(dá)到教學(xué)的階段性目標(biāo)；還應(yīng)有更高的教學(xué)目標(biāo)，那就是發(fā)掘課文的現(xiàn)實意義。 “研討與練習(xí)”第三題就體現(xiàn)這一意圖。這也是一種遷移拓展。三、本文是略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，課時有限，難句甚多，不必全部解說。只能是示例性地品味一兩例，然后讓學(xué)生習(xí)得其方法，自行品味鑒賞。有關(guān)資料一、一本靜靜的書瓦爾登湖譯序瓦爾登湖是本靜靜的書，極靜極靜的書，并不是熱熱鬧鬧的書。它是一本寂寞的書，一本孤獨的書。它只是一本一個人的書。如果你的心沒有安靜下來，恐怕你很難進(jìn)入到這本書里去。我要告訴你的是，在你的心靜下來以后，你就會思考一些什么。在你思考一些什么問題時，你才有可能和這位亨利

17、 • 戴維 • 梭羅先生一起，思考一下自己，更思考一下更高的原則。這位梭羅先生是與孤獨結(jié)伴的。他常常只是一個人。他認(rèn)為沒有比孤獨這個伴兒更好的伴兒了。他的生平十分簡單，十分安靜。1817 年 7 月 12 日梭羅生于康科德城，就學(xué)并畢業(yè)于哈佛大學(xué)，回到家鄉(xiāng)，執(zhí)教兩年。然后他住到了大作家、思想家拉爾夫 • 沃爾多 • 愛默生家里，當(dāng)門徒，又當(dāng)助手，并開始嘗試寫作。到1845 年，他就單身只影，拿了一柄斧頭，跑進(jìn)了無人居住的瓦爾登湖邊的山林中，獨居到1847 年才回到康城。 1848 年他又住在愛默生家里；1849 年

18、，他完成了一本叫作康科德河和梅里麥克河上的一星期的書。差不多同時，他發(fā)表了一篇名為消極反抗的極為著名的、很有影響的論文。按字面意義，這也可以譯為“論公民的不服從權(quán)利” 。后面我們還要講到它。然后，到了 1854 年，我們的這本文學(xué)名著瓦爾登湖出版了。本書有了一些反響，但開始的時候并不大。隨時間的推移，它的影響越來越大。 1859 年，他支持了反對美國蓄奴制度的運動；當(dāng)這個運動的領(lǐng)導(dǎo)人約翰 • 布朗竟被逮捕，且被判絞刑處死時，他發(fā)表了為布朗辯護(hù)和呼吁的演講，并到教堂敲響鐘聲，舉行了悼念活動。此后他患了肺病，醫(yī)治無效，于 1862 年病逝于康城，終年僅 44 歲。他留下了日記

19、39 卷，自有人給他整理，陸續(xù)出版，已有多種版本和多種選本問世。他的一生是如此之簡單而馥郁，又如此之孤獨而芬芳。也可以說，他的一生十分不簡單，也毫不孤獨。他的讀者將會發(fā)現(xiàn)，他的精神生活十分豐富，而且是精美絕倫，世上罕見。和他交往的人不多，而神交的人可就多得多了。他對自己的出生地，即馬省的康城，深感自豪?？党鞘潜l(fā)了美國獨立戰(zhàn)爭的首義之城。他說過，永遠(yuǎn)使他驚喜的是他“出生于全世界最可尊敬的地點”之一，而且“時間也正好合適” ，適逢美國知識界應(yīng)運而生的、最活躍的年代。在美洲大陸上， 最早的歐洲移民曾居住的 “新英格蘭” 六州，正是美國文化的發(fā)祥之地。而正是在馬省的康城，點燃起來了美國精神生活的輝耀

20、火炬。小小的康城，風(fēng)光如畫。一下子，那里出現(xiàn)了四位大作家：愛默生，霍桑，阿爾考特和梭羅。 1834 年，愛默生定居于康城，曾到哈佛大學(xué)作了以美國學(xué)者為題的演講。愛默生演講、撰文、出書，宣揚有典型性的先知先覺的卓越的人， 出過一本卓越的人，是他的代表作。他以先驅(qū)者身份所發(fā)出的號召，給了梭羅以深刻的影響。在愛默生的推動之下，梭羅開始給日晷雜志寄詩寫稿。但一位要求嚴(yán)格的編輯多次退了他的稿件。梭羅也在康城學(xué)院里作了一次題為社會的演講，而稍稍引起了市民的注意。到1841 年，愛默生就邀請梭羅住到他家里去。當(dāng)時愛默生大事宣揚他的唯心主義先驗論，聚集了一班同仁，就像辦了個先驗主義俱樂部似的。但梭羅并不認(rèn)為自

21、己是一個先驗主義者。在一段日記中他寫著：“人們常在我耳邊叮嚀，用他們的美妙理論和解決宇宙問題的各種花言巧語，可是對我并沒有幫助。我還是回到那無邊無際，亦無島無嶼的汪洋大海上去，一刻不停地探測著、尋找著可以下錨，緊緊地抓住不放的一處底層的好。”本來梭羅的家境比較困難，但還是給他上了大學(xué)，并念完了大學(xué)。然后他家里的人認(rèn)為他應(yīng)該出去闖天下了?？墒撬麉s寧可回家鄉(xiāng)，在康城的一所私立中學(xué)教教書。之后不久，只大他一歲的哥哥約翰也跑來了。兩人一起教書。哥哥教英語和數(shù)學(xué)，弟弟教古典名著、科學(xué)和自然史。學(xué)生們很愛戴他們倆。亨利還帶學(xué)生到河上旅行，在戶外上課、野餐，讓學(xué)生受到以大自然為課堂，以萬物為教材的生活教育。

22、一位朋友曾稱梭羅為“詩人和博物學(xué)家”，并非過譽(yù)。他的生活知識是豐富，而且是淵博的。當(dāng)他孤獨時，整個大自然成了他的伴侶。據(jù)愛默生弟弟回憶，梭羅的學(xué)生告訴過他：當(dāng)梭羅講課時，學(xué)生們靜靜地聽著，靜得連教室里掉下一支針也能聽得清楚。1839 年 7 月，一個 17 歲的少女艾倫 • 西華爾來到康城，并且訪問了梭羅這一家子。她到來的當(dāng)天，亨利就寫了一首詩。 5 天后的日記中還有了這么一句：“愛情是沒有法子治療的，惟有愛之彌甚之一法耳?！边@大約就是為了艾倫的緣故寫的。不料約翰也一樣愛上了她，這就使事情復(fù)雜化了。三人經(jīng)常在一起散步，在河上劃船，登山觀看風(fēng)景，進(jìn)入森林探險，他們還在樹上刻下

23、了他們的姓氏的首字。談話是幾乎沒完沒了的，但是這個幸福的時間并不長久。這年春天，哥兒倆曾造起了一條船。8 月底，他們乘船沿著康科德河和梅里麥克河上作了一次航行。在旅途上，一切都很好，只是兩人之間已有了一些微妙的裂紋，彼此都未言明，實際上他們已成了情敵。后來約翰曾向她求婚而被她拒絕了。再后來，亨利也給過她一封熱情的信，而她回了他一封冷淡的信。不久后，艾倫就嫁給了一個牧師。這段插曲在亨利心頭留下了創(chuàng)傷。但接著發(fā)生了一件絕對意想不到的事。1842 年的元旦， 約翰在一條皮子上磨利他的剃刀片刀刃時，不小心劃破了他的左手中指。他用布條包扎了，沒有想到兩三天后化膿了，全身疼痛不堪。趕緊就醫(yī)，已來不及，他得

24、了牙關(guān)緊閉癥，敗血病中之一種。他很快進(jìn)入了彌留狀態(tài)。 10 天之后，約翰竟溘然長逝了。突然的事變給了亨利一個最沉重的打擊。他雖然竭力保持平靜，回到家中卻不言不語。一星期后，他也病倒了，似乎也是得了牙關(guān)緊閉癥。幸而他得的并不是這種病，而是由于心理痛苦引起的心身病狀。整整 3 個月，他都在這個病中，到 4 月中他又出現(xiàn)在園子里了，才漸漸地恢復(fù)過來。那年亨利寫了好些悼念約翰的詩。 在哥哥，你在哪里這詩中，他問道： “我應(yīng)當(dāng)?shù)侥睦锶?/ 尋找你的身影？ / 沿著鄰近的那條小河， / 我還能否聽到你的聲音？”答復(fù)是他的兄長兼友人約翰， 已經(jīng)和大自然融為一體了。 他們結(jié)了綢繆，他已以大自然的容顏為他自己的

25、容顏了，以大自然的表情表達(dá)了他自己的意念 大自然已取走了他的哥哥，約翰已成為大自然的一部分。從這里開始， 亨利才恢復(fù)了信心和歡樂。他在日記中寫著： “眼前的痛苦之沉重也說明過去的經(jīng)歷的甘美。悲傷的時候，多么的容易想起快樂 ! 冬天，蜜蜂不能釀蜜，它就消耗已釀好的蜜。 ”這一段時間里， 他是在養(yǎng)病，又養(yǎng)傷；在蟄居之中，為未來作準(zhǔn)備，在蓄勢，蓄水以待開閘放水，便可以灌溉大地。在另一篇日記中，他說： “我必須承認(rèn)，若問我對于社會我有了什么作為，對于人類我已致送了什么佳音，我實在寒酸得很。無疑我的寒酸不是沒有原因的，我的無所建樹也并非沒有理由的。我就在想望著把我的生命的財富獻(xiàn)給人們，真正地給他們最珍貴

26、的禮物。我要在貝殼中培養(yǎng)出珍珠來，為他們釀制生命之蜜。我要陽光轉(zhuǎn)射到公共福利上來。我沒有財富要隱藏。我沒有私人的東西。我的特異功能就是要為公眾服務(wù)。惟有這個功能是我的私有財產(chǎn)。任何人都是可以天真的，因而是富有的。我含蘊著，并養(yǎng)育著珍珠，直到它的完美之時。 ”恢復(fù)健康以后的梭羅又住到了愛默生家里。稍后，他到了紐約，住在市里的斯丹頓島上，在愛默生弟弟的家里。他希望能開始建立起他的文學(xué)生涯來。恰恰因為他那種獨特的風(fēng)格，并不是能被人、被世俗社會所喜歡的，想靠寫作來維持生活也很不容易，不久之后，他又回到了家鄉(xiāng)。有一段時間，他幫助父親制造鉛筆，但很快他又放棄了這種尚能營利的營生。于是到了1844 年的秋天

27、，愛默生在瓦爾登湖邊上買了一塊地。當(dāng)這年過去了之后，梭羅得到了這塊土地的主人的允許，可以“居住在湖邊”。他終于跨出了勇敢的一步，用他自己的話來說： “ 1845 年 3 月尾，我借來一柄斧頭，走到瓦爾登湖邊的森林里，到達(dá)我預(yù)備造房子的地方，開始砍伐一些箭矢似的，高聳入云卻還年幼的白松，來做我的建筑材料 那是愉快的春日，人們感到難過的冬天正跟凍土一樣的消融，而蟄居的生命開始舒伸了?！? 月 4 日，恰好那一天是獨立日，美國的國慶，他住進(jìn)了自己蓋起來的湖邊的木屋。 在這木屋里， 這湖濱的山林里，觀察著，傾聽著，感受著，沉思著，并且夢想著，他獨立地生活了兩年多。他記錄了他的觀察體會，分析研究了他從自

28、然界里得來的音訊、閱歷和經(jīng)驗。決不能把他的獨居湖畔看作是什么隱士生涯。他是有目的地探索人生，批判人生，振奮人生，闡述人生的更高規(guī)律。他并不是消極的，他是積極的。他并不是逃人生，而是走向人生，并且就在這中間，他也曾用他自己的獨特方式，投身于當(dāng)時的政治斗爭。那發(fā)生于一個晚上，當(dāng)他進(jìn)城去到一個鞋匠家中，要補(bǔ)一雙鞋，忽然被捕，并被監(jiān)禁在康城監(jiān)獄中。原因是他拒絕交納人頭稅。他之拒付此種稅款已經(jīng)有六年之久。他在獄中住了一夜，毫不在意。第二天，因有人給他付清了人頭稅，就被釋放。出來之后，他還是去到鞋匠家里，等補(bǔ)好了他的鞋，然后穿上它，又和一群朋友跑到幾里外的一座高山上，漫游在那兒的什么州政府也看不到的越桔叢

29、中這便是他的有名的入獄事件。在 1849 年出版的美學(xué)雜志第一期上，他發(fā)表了一篇論文，用的題目是對市政府的抵抗 。在 1866 年出版的一個在加拿大的美國人，及其反對奴隸制和改革的論文集收入這篇時，題目改為論公民的不服從權(quán)利 。此文題目究竟應(yīng)該用哪一個，讀書界頗有爭論，并有人專門研究這問題。我國一般地慣用了這個 消極反抗 的題名，今承其舊，不再改變。文中，梭羅并沒有發(fā)出什么政治行動的號召，這毋寧說正是他一貫倡導(dǎo)的所謂“更高的原則”中之一項。他認(rèn)為政府自然要做有利于人民的事，它不應(yīng)該去干擾人民。但是所有的政府都沒有做到這一點，更不用說這個保存了奴隸制度的美國政府了，因此他要抗議和抵抗這一個政府，

30、不服從這一個政府。他認(rèn)為，如果政府要強(qiáng)迫人民去做違背良心的事，人民就應(yīng)當(dāng)有消極抵抗的權(quán)利， 以抵制它和抵抗它。這篇消極抵抗的論文，首先是給了英國工黨和費邊主義者以影響，后來又對以絕食方式反對英帝國主義的印度圣雄甘地的“不合作運動”與“非暴力主義”有很大的作用，對于 1960 年馬丁 • 路德 • 金在美國爭取民權(quán)運動有很大的作用，對托爾斯泰的“勿以暴抗暴”的思想也有影響，以及對羅曼• 羅蘭也有一些影響。梭羅是一生都反對蓄奴制度的，不止一次幫助南方的黑奴逃亡到自由的北方。在1845 年的消極反抗之后，他還寫過馬省的奴隸制 一文，他和愛默

31、生一起支持過約翰•布朗。1859 年 10 月，布朗企圖襲擊哈潑斯渡口失敗而被捕，11 月刑庭判處布朗以絞刑，梭羅在市會堂里發(fā)表了為約翰• 布朗請愿的演說。布朗死后，當(dāng)?shù)夭辉试S給布朗開追悼會，他到市會堂敲響大鐘，召集群眾舉行了追悼會。梭羅關(guān)于布朗的一系列和行動都是強(qiáng)烈的政治言行。這期間，梭羅患上了肺結(jié)核癥，健康明顯地變壞。雖然去明尼蘇達(dá)作了一次醫(yī)療性的旅行，但病情并無好轉(zhuǎn)。他自知已不久于人世了。在最后的兩年里，他平靜地整理日記手稿，從中選出一些段落來寫成，發(fā)表在大西洋月刊上。他平靜安詳?shù)亟Y(jié)束了他的一生，死于1862 年 5 月 6 日，未滿45 歲。梭羅

32、生前，只出版了兩本書。1849 年自費出版了康科德河和梅里麥克河上的一星期，這書是他在瓦爾登湖邊的木屋里著寫的，內(nèi)容是哥兒倆在兩條河上旅行的一星期中，大段大段議論文史哲和宗教等等。他的第二本書就是瓦爾登湖了，于1854 年出版。也沒有受到應(yīng)有的注意，隨著時光的流逝，這本書的影響越來越大，業(yè)已成為美國文學(xué)中的一本獨特的、卓越的名著。以上只是梭羅生平的一個簡單的介紹。下面再說一點他的這本書。對于瓦爾登湖，不須多說什么， 只是還要重復(fù)一下，這是一本寂寞、恬靜、智慧的書。其分析生活，批判習(xí)俗，有獨到處。自然頗有一些難懂的地方，作者自己也說過， “請原諒我說話晦澀， ”例如那失去的獵犬，栗色馬和斑鳩的寓

33、言，愛默生的弟弟愛德華問過他是什么意思。他反問： “你沒有失去嗎？”卻再也沒有回答了。有的評論家說，梭羅失去過一個艾倫，一個約翰，可能還失去了一個拉爾夫。誰又能不失去什么呢？本書內(nèi)也有許多篇頁是形象描繪，優(yōu)美細(xì)致，像湖水的純潔透明，像山林的茂密翠綠；有一些篇頁說理透徹，十分精辟，有啟發(fā)性。這是一百多年以前的書，至今還未失去它的意義。在白晝的繁忙生活中，我有時讀它還讀不進(jìn)去，似乎我異常喜歡的這本書忽然又不那么可愛可喜了，似乎覺得它什么好處也沒有， 甚至弄得將信將疑起來。 可是黃昏以后，心情漸漸的寂寞和恬靜下來，再讀此書，則忽然又頗有味，而看的就是白天看不出好處辨不出味道的章節(jié)，語語驚人，字字閃光

34、，沁人心肺，動我衷腸。到了夜深人靜，萬籟無聲之時，這瓦爾登湖毫不晦澀，清澄見底，吟誦之下，不禁為之神往了。應(yīng)當(dāng)指出，這本書是一本健康的書，對于春天，對于黎明，作了極其動人的描寫。讀著它，自然會體會到，一股向上的精神不斷地將讀者提升、提高。書已經(jīng)擺在讀者面前了，我不必多說什么了，因為說得再好，也比不上讀者直接去讀了。人們常說，作家應(yīng)當(dāng)找一個僻靜幽雅的去處，去進(jìn)行創(chuàng)作；信然，然而未必盡然。我反而認(rèn)為，讀書確乎需要一個幽靜良好的環(huán)境，尤其讀好書，需要的是能高度集中的精神條件。讀者最需要有一個樸素淡泊的心地。讀瓦爾登湖如果又能引起讀者跑到一個山明水秀的、未受污染的地方去的興趣，就在那樣的地方讀它，就更

35、是相宜了。梭羅的這本書近年在西方世界更獲得重視。嚴(yán)重污染使人們又向往瓦爾登湖和山林的澄凈的清新空氣。梭羅能從食物、住宅、衣服和燃料這些生活之必需出發(fā)，以經(jīng)濟(jì)作為本書的開篇，他崇尚實踐，含有樸素的唯物主義思想。二、瓦爾登湖林中生活散記1846 年 2 月 4 日，梭羅按計劃前去康科德城講課，題目是“關(guān)于馬斯 • 卡萊爾及其著作” 。講課結(jié)束了，聽眾卻意猶未盡，要求主講人談?wù)勛约涸诹种械纳睿鄬Χ运麄兯坪鯇@個更感興趣。為滿足大家的要求，梭羅準(zhǔn)備了一個“我自己的歷史”的題目，在當(dāng)月10 日開講。沒想到聽眾熱情空前高漲，紛紛要求他在下一周的課程上再講一次，這樣就會有更多的人前

36、來聽講。受這次講座的啟發(fā)，梭羅將自己講課提綱加以整理，又經(jīng)過了很長一段時間的寫作，終于完成了walden,orLifeinwoods這部傳世的名著。亨利• 大衛(wèi)• 梭羅的瓦爾登湖出版于1854年，這是19 世紀(jì)美國文學(xué)非小說著作中最受讀者歡迎的書籍。到目前為止，此書已經(jīng)出現(xiàn)了將近兩百多個版本，并被譯成許多國家的文字。令人感到不解的是，在作者有生之年里這部書一直被認(rèn)為是模仿之作，而且還備受冷遇。初版的冊用了 5 年多的時間才賣完。直到作者去逝以后，這本書才XX逐漸受到人們的重視，對它的評價也開始發(fā)生變化，梭羅的思想意義才被人們認(rèn)識到。 1817 年 7 月

37、 12 日，梭羅出生于馬薩諸塞州的康科德。 1837 年畢業(yè)于哈佛大學(xué)， 是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。 畢業(yè)后他回到家鄉(xiāng)以教書為業(yè)。 1841 年起他不再教書而轉(zhuǎn)為寫作。在拉爾夫 • 沃爾多 • 愛默生的支持下，梭羅在康科德住下并開始了他的超驗主義實踐。這時期，梭羅放棄詩歌創(chuàng)作而開始撰寫隨筆，起先給超驗主義刊物日晷寫稿，其后各地的報紙雜志上都有他的問世。1845 年 7 月 4 日美國獨立日這天，28 歲的梭羅獨自一人來到距康科德兩英里的瓦爾登湖畔，建了一個小木屋住了下來。并在此之后根據(jù)自己在瓦爾登湖的生活觀察與思考，整理并發(fā)表了兩本著作，即康考德和梅里馬克河上

38、的一周和瓦爾登湖 。在瓦爾登湖生活期間，因為梭羅反對黑奴制拒交“人頭稅”而被捕入獄。雖然他只在獄中蹲了一宿就被友人在未經(jīng)他本人同意的情況下，替他交了稅款保其出獄，但這一夜卻激發(fā)他思考了許多問題。出來后曾有一些市民問他這樣一個問題，為什么有許多人寧愿坐牢也不愿意交稅。為解釋這一問題，他結(jié)合自己的親身體驗，寫成了著名的政論抵制國民政府。他所宣傳的這種依靠個人的力量，“非暴力抵抗”的斗爭形式對印度的甘地和美國黑人領(lǐng)袖馬丁• 路德• 金產(chǎn)生了很大的影響。1947 年，梭羅結(jié)束了離群索居的生活，回到原來的村落。他仍然保持著自己簡樸的生活風(fēng)格，將主要精力投入寫作、講

39、課和觀察當(dāng)?shù)氐闹参飫游?。有時候為了得到極其微薄的生活費用，才偶爾離開村子到父親的鉛筆廠工作一些日子。梭羅卒于 1862 年 5 月 6 日，時年 45 歲。當(dāng)時在同時代人的眼中，他只不過是一個觀念偏執(zhí)、行為怪異的人，一個愛默生的追隨者而已。一直到世紀(jì)之交他及其著作才得到了廣泛和深刻的認(rèn)識。作為他的主要著作之一， 瓦爾登湖是梭羅在瓦爾登湖林中二年零二個月又二天的生活和思想記錄。鑒于他的第一部書康科德河和梅里麥列克河上的一星期的失敗，這一次他格外慎重，沒有倉促出版，而是靜下心來重新寫作，使之更加完美。 在此后的五年里， 他一次又一次地反復(fù)修改、補(bǔ)充、完善，有時為了使內(nèi)容更加和諧統(tǒng)一，甚至將整個段落

40、改動。在瓦爾登湖一書中，有許多篇幅是關(guān)于動物和植物的觀察記錄。梭羅在這里花費了大量的時間和精力觀察鳥類、動物、花草和樹木的變化，以至于使其同時代的人誤將此書理解成一本有關(guān)自然的文獻(xiàn)，而忽略了其中關(guān)于哲學(xué)的內(nèi)容。其實，梭羅的貢獻(xiàn)是建立在這兩方面之上的。在自然觀察方面，他之前已經(jīng)有諸如吉伯特 • 懷特和詹姆斯 • 奧杜邦等人的自然著作問世。但是只有當(dāng)梭羅的著作出版后，大家承認(rèn)他才是自然隨筆的創(chuàng)始者。在他之前描寫自然界的作品，只是以“書信” “插敘”和“雜志”的形式出現(xiàn)，報道他們對于自然界的發(fā)現(xiàn)。是梭羅使自然散文獨立門戶，賦予了它新的概念。如果我們把梭羅在瓦爾登湖中關(guān)于鳥的段落與奧杜邦的美國的鳥類一書加以比較，不難發(fā)現(xiàn)奧杜邦的書僅僅是科學(xué)報告，而梭羅的則是關(guān)于自然的藝術(shù)創(chuàng)作。把關(guān)于自然的觀察與體驗詳細(xì)地記錄下來，并賦予通俗的哲學(xué)意義，這是梭羅的書真實可愛之處。梭羅積極倡導(dǎo)一種生活觀念，一種與現(xiàn)代物質(zhì)生活對立的簡樸的生活方式，他堪稱超驗主義的實踐家。瓦爾登湖是一門獨特的藝術(shù)