一年級(jí)上冊(cè)加幾湊十法

1、教 師李文茹年級(jí) 一年級(jí)備課時(shí)間 11月14日課 題9加幾授課時(shí)間 11月21日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能觀察操作，在動(dòng)手過程中探究9加幾的計(jì)算方法，整理、歸納、總結(jié)湊十法。數(shù)學(xué)思考思考數(shù)一數(shù)與湊十法之間的聯(lián)系。問題解決湊十法的熟練應(yīng)用。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力、表達(dá)能力。重 點(diǎn)理解9加幾的計(jì)算方法。難 點(diǎn)應(yīng)用湊十法計(jì)算9加幾的加法算式。教學(xué)方法與手段 講授法、探究法教 具多媒體課件、黃色小棒9根、藍(lán)色小棒5根、磁扣若干教 學(xué) 流 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，看這是誰？猜猜灰太狼要去做什么

2、？小羊們?cè)撛趺崔k呢？師：灰太狼給小羊們出題了，咱們幫助一下小羊好不好？（課件出示10的分解練習(xí)題）師：這道題沒有難住小羊們，看看灰太狼又出什么問題了？這是用哪個(gè)知識(shí)來解決的？（課件出示10加幾的題目）師：兩道題目都沒有難住小羊，灰太狼找紅太狼幫忙了，看看紅太狼給出的題目。（課件出示左邊有9根小木棒，右邊有4根小木棒）師：你們猜猜紅太狼會(huì)提出什么問題呢？（課件出示一共有多少根小木棒？）生：灰太狼要去抓羊。生：小羊們要保衛(wèi)羊村，趕走灰太狼。生：10可以分成1和9。 生：10可以分成2和8。生：10可以分成3和7。生：10可以分成4和6。生：10可以分成5和5。生：10加幾就等于十幾。生：一共有多少

3、根小木棒？生：左邊比右邊多幾根小木棒？生：右邊比左邊少幾根小木棒？1. 利用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)鞏固10的分解以及10加幾就等于十幾兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為接下來的湊十法做鋪墊。生動(dòng)形象有趣的動(dòng)畫，吸引學(xué)生注意力。培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力、培養(yǎng)多元思維。探索新知2.新知探究師：我們來看紅太狼提的問題，一共有多少根小木棒呢？這個(gè)題應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生分析并列式師：經(jīng)過同學(xué)們的分析，我們列出算式9+4，那9+4等于幾呢？我們應(yīng)該怎樣計(jì)算？師：還有什么更簡(jiǎn)單的方法呢？師：老師有一種新方法，你們看看是怎樣計(jì)算的呢？課件演示湊十過程。師：誰能描述一下剛才的過程呢？小木棒是怎樣變化的

4、？變化之后左邊和右邊分別變成了多少呢？師：現(xiàn)在我們?cè)儆?jì)算9+4是不是就更簡(jiǎn)單了呢？師：為什么要從右邊拿出一根小棒放到左邊呢？師：為什么要湊成10呢？湊10的1從哪里找到的呢？師：誰來完整的說一說剛才計(jì)算的過程？師：我們給這種方法起個(gè)名字，叫做湊十法。師：如果我在右邊增加一根小木棒，你們還會(huì)不會(huì)呢？師：對(duì)于湊十法誰還有什么問題呢？如果你們沒有問題，那么老師有問題要問，剛才我們把4分成1和3,1和9湊10，那么能不能把9分成6和3,4和6湊十呢？小結(jié)：我們和小羊團(tuán)結(jié)合作用3種方法解決了問題，用知識(shí)的力量趕走了灰太狼，可是灰太狼還會(huì)回來的，為了防止下次灰太狼來的時(shí)候抓走小羊，我們要一起鞏固知識(shí)。學(xué)生

5、思考并分析，左邊有9根小木棒，右邊有4根小木棒，把兩部分合并在一起要求一共有多少根，用加法。列式：9+4=引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)一數(shù)，可以從1開始數(shù)，也可以從9接著數(shù)。學(xué)生觀看課件演示過程，嘗試用語言描述湊十法。右邊的小棒挪走一根到左邊，左邊原來有9根小棒，再加1根就有10根。9和1合成10。10加幾就等于十幾，計(jì)算更加簡(jiǎn)便。學(xué)生練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分大數(shù)分小數(shù)都可以，一般情況下為了方便把小數(shù)分解將大數(shù)湊成十。2. 設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)湊十法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言

6、表達(dá)能力。探究湊十法后及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)湊十法的掌握程度。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。讓學(xué)生感受優(yōu)化的方法。反思提升教材89頁做一做1. 太陽花圖要求：說清楚題意并列式，用湊十法計(jì)算，說清楚過程。2.9+1+2= 9+1+4= 9+3= 9+5= 9+1+5= 9+1+7= 9+6= 9+8=3. 快速說出9加幾的答案 學(xué)生自主練習(xí)。學(xué)生練習(xí)，加深對(duì)湊十法的理解。隨堂檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。板書設(shè)計(jì)9加幾（湊十法） 擺一擺 數(shù)一數(shù) 想一想 9 + 4 = 13（根） 見9想1湊成10； 把4分成1和3； 1 3 先算9+1=10， 10 再算10+3=13。答：一共有13根小木棒。課后反思本節(jié)課主要由情境導(dǎo)入、新知探究、反思提升三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，情境導(dǎo)入部分充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用兩個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為本節(jié)課要學(xué)習(xí)的湊十法做好鋪墊，但是在授課環(huán)節(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，備課時(shí)對(duì)于學(xué)情了解的不夠透徹，很多學(xué)生聽過湊十法但是不夠明確，在引導(dǎo)過程中設(shè)置問題不夠明確，沒有做到讓所有同學(xué)都參與到動(dòng)手環(huán)節(jié)中。在講解湊十法過程時(shí)，教師沒有明確標(biāo)準(zhǔn)性語言，導(dǎo)致在練習(xí)時(shí)，學(xué)生表述的不夠理想。在講課過程中，教師沒有及時(shí)追問，探究湊十法之后，沒有追問為什么