通用技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思

1、.通用技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思湖北省孝感高級(jí)中學(xué) 李立紅【摘要】：通用技術(shù)是高中課程改革大環(huán)境下產(chǎn)生的一門新的課程，它的核心理念在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，此外還注重創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、技術(shù)實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討如何將高中通用技術(shù)新課程的新理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，介紹過程中的經(jīng)驗(yàn)和感受?！娟P(guān)鍵詞】：通用技術(shù)課堂教學(xué) 實(shí)踐 反思 今年，孝感市各高中全面開設(shè)了通用技術(shù)必修課程，大家覺得課程的內(nèi)容新、目標(biāo)新、教學(xué)方法不熟悉，再加上課程的地位比較邊緣，沒有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的重視。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，要上好通用技術(shù)課并不容易，完成教學(xué)目標(biāo)就更加困難。因此在教學(xué)中如何組織有效的課堂教學(xué)

2、，為學(xué)生提供參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們從生活和實(shí)踐中去體會(huì)和應(yīng)用知識(shí)，獲得真正的學(xué)習(xí)和研究能力尤其重要。下面從幾個(gè)方面談?wù)勗谕ㄓ眉夹g(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中的做法和反與思，與大家交流學(xué)習(xí)。 一，提高通用技術(shù)課堂教育的有效性 “有效教育”像廣告詞一樣，最能激發(fā)人興趣的就是“有效”二字。然而，在我們的實(shí)際教學(xué)工作中，有的事情明知有效，就是懶得做。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的理念。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵一環(huán)是在學(xué)生學(xué)得是否有效。那么如何達(dá)到學(xué)的有效呢？第一，注重思想教育工作，合理引導(dǎo)：馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，意識(shí)具有反作用，從某種意義上說，學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上的改變

3、會(huì)影響他日后的實(shí)際行動(dòng)。因此我采取間接的思想滲透方式來糾正學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)偏差。第二，學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)遠(yuǎn)比考試、測試要先進(jìn)，主要表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是為了創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，而考試與測試是為了選擇適合教育的學(xué)生，即評(píng)價(jià)的功能是改進(jìn)或形成，而不是鑒定或選拔。其直接的目的是為教師改進(jìn)教學(xué)或?qū)W生后續(xù)學(xué)習(xí)提供全面而具體的依據(jù)，而不是給學(xué)生分三六九等。評(píng)價(jià)的對(duì)象和范圍突破學(xué)習(xí)結(jié)果，擴(kuò)大到整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。評(píng)價(jià)讓受評(píng)人學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。更加重視對(duì)評(píng)價(jià)本身的再評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為一種開放的，持續(xù)的行為，以確保自身的不斷完善。第三，挑戰(zhàn)喜聞樂見的案例和素材：學(xué)生不感興趣的教學(xué)內(nèi)容，是不容易吸引學(xué)生的注意力的

4、。通用技術(shù)的教學(xué)不一定要拘泥于書本內(nèi)容，教師在內(nèi)容的安排上可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，替換掉課本中枯燥的、說服力不大的案例和內(nèi)容，插入有趣的，學(xué)生愛聽的案例和內(nèi)容。當(dāng)然，一味地迎合新學(xué)生的趣味也并不可取，我們不能為了內(nèi)容的有趣而背離課標(biāo)的要求，背離上課的宗旨，正確的做法是兩者兼顧，尋求既能說明問題而又生動(dòng)有趣的內(nèi)容。有時(shí)候我們?cè)谶x擇教學(xué)素材時(shí)也會(huì)看走眼，教師認(rèn)為很有趣的內(nèi)容，放在學(xué)生眼里可能不以為然。這是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在差異，為此我們必須研究學(xué)生，分析他們的心里特點(diǎn)、需求、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。教師越是對(duì)學(xué)生了解得多，就越能選出合適于學(xué)生的教學(xué)案例和教學(xué)素材。從經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生比較喜歡貼近他們生活

5、的案例和教學(xué)素材，還有那些高新技術(shù)和新事物也能引起不少學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。備課時(shí)我們可以多選幾個(gè)教學(xué)素材，然后加以比較，再一個(gè)個(gè)剔除，最后把比較滿意的、學(xué)上感興趣的留下。第四，變換教學(xué)方式：通用技術(shù)有各種不同課型，有理論課、操作課、設(shè)計(jì)課、討論評(píng)價(jià)課，可以說是豐富多彩。這么多類型的課本身就使學(xué)生產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。即使同一種課型我們也可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，只要依據(jù)教學(xué)需要，靈活地改變教學(xué)方式，就能夠吸引學(xué)生的注意力。比如在講述課中合理地穿插提問、思考、操作、討論、評(píng)價(jià)等教學(xué)方式，課堂就顯得有節(jié)奏，不僅有利于學(xué)生注意力的保持，還能提高教學(xué)效果。二、將技術(shù)素養(yǎng)目

6、標(biāo)落實(shí)課堂教學(xué)中去第一，教師要把握好通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的定位。要把握好教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的定位，首先要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)好國家設(shè)計(jì)通用技術(shù)課程的目的、基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)確立了以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)促進(jìn)全面而有個(gè)性的發(fā)展為基礎(chǔ)的目標(biāo)體系，明確了通用技術(shù)課程的目標(biāo)。通用技術(shù)教師要根據(jù)目標(biāo)結(jié)合教材和教學(xué)參考資料把它進(jìn)一步細(xì)化分解落實(shí)到每個(gè)課時(shí)的教學(xué)中去。并要注意從知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來呈現(xiàn)目標(biāo)，特別要把握三維目標(biāo)不同水平的要求。第二，教師要通過讓學(xué)生真正成為課堂的主體來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)必須要真正讓學(xué)生作為課堂的主體。課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在教師“

7、教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。三、全面提高教師自身素質(zhì)通用技術(shù)課絕對(duì)不是有些教師認(rèn)為的勞動(dòng)技術(shù)課。作為通用技術(shù)的教師，必須加強(qiáng)自身的技術(shù)修養(yǎng)。很多教師以前都沒有接觸過這門學(xué)科，打開課本一看發(fā)現(xiàn)有很多的知識(shí)自己都不明白，而且相關(guān)的書籍也很難找到。這就要求在上這門學(xué)科之前就要吃透教材，看透教參，還要多看其它版本的課本，有許多的概念經(jīng)過對(duì)比，自身了解的就比較清楚，還可以豐富教學(xué)案例，有利于課堂內(nèi)容豐富多彩。作為一名教師，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)探究新知識(shí)的意識(shí)與能力，這也是教師自身專業(yè)成長的需要。書籍和網(wǎng)絡(luò)都是教師提高自身專業(yè)知識(shí)的良好途徑。如果只是一味地抱怨新學(xué)科知識(shí)新、講授困難，講不好課也是理所應(yīng)當(dāng)，那就不可能成為一名好教師。在沒有專家引領(lǐng)的情況下，校本教研同伴互助、自己的教學(xué)反思，也是提高教師自身專業(yè)成長的重要途徑。建議任課教師每節(jié)課都要進(jìn)行自我教學(xué)的反思。四、通用技術(shù)課程反思目前，技術(shù)與設(shè)計(jì)模塊的俄教學(xué)安排，大部分是理論課，以老師講解，學(xué)生聽、理解的模式，理論課教學(xué)缺乏有效性。學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)少，雖然有很多學(xué)校在第二輪次實(shí)施之前，裝備了專用實(shí)踐室，但不少學(xué)