人教版語(yǔ)文（河南）八年級(jí)上冊(cè)教案：23周亞夫軍細(xì)柳

1、.23周亞夫軍細(xì)柳知識(shí)與才能1純熟朗讀課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，理解課文內(nèi)容，進(jìn)步閱讀文言文的才能。2理解周亞夫的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比照襯托手法的作用。過(guò)程與方法通過(guò)誦讀、討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受周亞夫忠于職守、治軍嚴(yán)明、剛正不阿的品格，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)精神。重點(diǎn)理解重點(diǎn)字詞含義，疏通文意，把握人物性格特點(diǎn)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)比照襯托手法的作用。多媒體課件音頻朗讀材料2課時(shí)“風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪勁馬蹄輕。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。詩(shī)中英姿颯爽獵渭城的將軍叫周亞夫，今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他是一個(gè)怎樣的人。司馬遷前

2、145年前90，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)今陜西韓城南人。西漢史學(xué)家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯白而受宮刑，后任中書令。司馬遷遨游各地，理解風(fēng)俗，采集傳聞。創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史?史記?。?史記?是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史之首，記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。與后來(lái)的?漢書?后漢書?三國(guó)志?合稱“前四史。?史記?全書包括十二本紀(jì)記歷代帝王政績(jī)、三十世家記諸侯國(guó)和漢代諸侯、勛貴興亡、七十列傳記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序、十表大事年表、八書記各種典章制度記禮

3、、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用，共一百三十篇，五十二萬(wàn)六千五百余字。?史記?對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的開(kāi)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來(lái)歷代“正史所傳承。?史記?還被認(rèn)為是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作，在中國(guó)文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之?離騷?，有很高的文學(xué)價(jià)值。初讀課文，積累文言詞語(yǔ)。1生字注音祝茲z侯棘jí門彀gòu弓弩n按轡pèi徐行作揖y介胄zhòu嗟ji乎曩nng者2對(duì)照課文注釋，查閱工具書，掌握文言詞語(yǔ)的含義。1細(xì)讀第一段，理解以下文言詞語(yǔ)，翻譯。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上。乃：于是，就。以：把。為：任命為。軍：

4、駐軍。于是把宗正劉禮任命為將軍，駐軍霸上。以備胡以：用來(lái)。備：防范。胡：對(duì)北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱，這里指匈奴。用來(lái)防范匈奴。2細(xì)讀第二段，理解以下文言詞語(yǔ)，翻譯。通假字軍士吏被甲“被同“披，穿著。改容式車“式同“軾，車前橫木。這里用作動(dòng)詞，指扶軾。一詞多義之使為壁門士吏謂附屬車騎曰謂：對(duì)說(shuō)，告訴。車騎：漢代將軍的名號(hào)。守衛(wèi)營(yíng)門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō)?！皩④娂s，軍中不得驅(qū)馳。約：約定，規(guī)定。驅(qū)馳：騎馬奔馳。將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳。3細(xì)讀第三段，理解以下文言詞語(yǔ)，翻譯有關(guān)句子。既出軍門既：已經(jīng)。已經(jīng)出了細(xì)柳軍營(yíng)的大門。稱善者久之之：輔助音節(jié)，沒(méi)有實(shí)在意義。長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。3復(fù)述課文內(nèi)容

5、，說(shuō)說(shuō)周亞夫是個(gè)什么樣的人？忠于職守、治軍嚴(yán)明、剛正不阿。4大聲朗讀課文，試著背誦。1指點(diǎn)學(xué)生朗讀課文。2指點(diǎn)學(xué)生翻譯有關(guān)句子。1課文記敘的主要內(nèi)容是什么？課文記敘了漢文帝到周亞夫的細(xì)柳營(yíng)慰問(wèn)軍士的情形。2漢文帝到周亞夫軍營(yíng)看到了怎樣的情形？1軍士嚴(yán)陣以待軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。2軍令嚴(yán)明，軍士忠于職守沒(méi)有將軍命令，連皇上都不得入；任何人在軍中都不能騎馬奔馳。3周亞夫以軍禮相見(jiàn)。3從這些情形可以看出周亞夫是個(gè)怎樣的將軍？可以看出周亞夫是個(gè)忠于職守、治軍嚴(yán)明、剛正不阿、不阿諛?lè)畛?、不趨炎附?shì)的將軍。4文中還寫到了漢文帝在霸上和棘門軍中慰問(wèn)的情形，情形如何？為什么要寫這些？漢文帝到霸上和

6、棘門軍中是“直馳入，將以下騎送迎。寫漢文帝在霸上和棘門軍中慰問(wèn)的情形，與周亞夫軍營(yíng)的情形形成鮮明的比照，更突出周亞夫忠于職守、治軍嚴(yán)明、剛正不阿的美妙品質(zhì)。5文章最后一段寫了什么內(nèi)容？有什么作用？寫了“群臣皆驚，寫了漢文帝對(duì)周亞夫的稱贊。寫這些，從側(cè)面突出周亞夫的優(yōu)秀品質(zhì)。文章記敘了漢文帝到周亞夫的細(xì)柳營(yíng)慰問(wèn)勞軍的情形，贊頌了周亞夫治軍嚴(yán)明、忠于職守、剛正不阿的優(yōu)秀品質(zhì)。1正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。文章在正面描寫周亞夫軍營(yíng)的情形，表現(xiàn)周亞夫的優(yōu)秀品質(zhì)后，寫到了“群臣皆驚，寫到了漢文帝對(duì)周亞夫“稱善者久之，這些都從側(cè)面襯托出周亞夫的美妙品德。2通過(guò)比照襯托表現(xiàn)人物。作者將周亞夫的細(xì)柳營(yíng)的情形與霸上和棘門軍中的情形進(jìn)展比照。周亞夫的細(xì)柳營(yíng)嚴(yán)陣以待，連皇上都不得隨意進(jìn)入，任何人都不得騎馬奔跑；而霸上和棘門軍中“直馳入，將以下騎送迎。兩相比較，更突出了周亞夫治軍嚴(yán)明、剛正不阿的優(yōu)秀品德。這節(jié)課緊緊圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文的要求進(jìn)展教學(xué)，老師充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活潑，并且有效地兼顧了各個(gè)層面的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。學(xué)生把課堂當(dāng)成展示自我價(jià)值的平臺(tái)，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，很好地訓(xùn)練了口語(yǔ)