工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案設(shè)計(jì)

1、 高等職業(yè)教育工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)方案專業(yè)名稱工程測(cè)量技術(shù)所屬專業(yè)大類名稱 資源開發(fā)與測(cè)繪大類 所屬專業(yè)類名稱 測(cè)繪類項(xiàng)目主持單位(蓋章) 工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 某冶金高等?？茖W(xué)校 某工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 項(xiàng)目主持人 陳建民 聯(lián)合申報(bào)單位 某鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等31所學(xué)校 中國(guó)測(cè)繪科學(xué)研究院等27家行業(yè)企業(yè)申報(bào)日期2011年01月 28日聯(lián)合建設(shè)單位聯(lián)合建設(shè)單位(按企業(yè)與院校分類，排名不分先后順序)聯(lián)合行業(yè)企業(yè)：中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)、中國(guó)測(cè)繪科學(xué)研究院、國(guó)家測(cè)繪工程技術(shù)研究中心、中航勘察設(shè)計(jì)研究院某、測(cè)繪學(xué)會(huì)、城建勘測(cè)研究院某、高等教育、測(cè)繪、人民交通、中煤國(guó)際工程集團(tuán)華宇工程某、中國(guó)水電顧問(wèn)集團(tuán)

2、勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院、中國(guó)建筑一局(集團(tuán))某、某煤航信息產(chǎn)業(yè)某、清華山維新技術(shù)開發(fā)某、國(guó)家測(cè)繪局某測(cè)繪院、煤炭科學(xué)研究總院某研究院、某省測(cè)繪工程院、某市勘測(cè)院、松藻煤電某公司、昊華能源股份某、某省測(cè)繪局第一測(cè)繪院、適普軟件某、長(zhǎng)江空間信息技術(shù)工程某某公司、某銀據(jù)空間地理信息某、水晶石數(shù)字科技某、某市中視典數(shù)字科技某、中盈創(chuàng)信()科技某。聯(lián)合院校：某鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某省交通高等專科學(xué)校、某工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東華理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院、某鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某水利水電?？茖W(xué)校、某建筑職業(yè)技

3、術(shù)學(xué)院、某建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某測(cè)繪學(xué)校。目錄一、項(xiàng)目建設(shè)意義1(一)提高測(cè)繪產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員整體質(zhì)量1(二)帶動(dòng)測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)整體水平提高2(三)發(fā)揮示X性建設(shè)成果輻射作用2(四)推進(jìn)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革全面深入發(fā)展2(五)提高工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)

4、社會(huì)服務(wù)能力3二、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)與思路3(一)建設(shè)目標(biāo)3(二)建設(shè)思路5三、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)與條件9(一)國(guó)家地方財(cái)政支持，自籌資金配套建設(shè)9(二)行業(yè)權(quán)威專家擔(dān)綱指導(dǎo)，示X建設(shè)院校主持建設(shè)9(三)高職院校覆蓋區(qū)域廣，企業(yè)涵蓋行業(yè)種類多10(四)廣泛深入調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求11(五)工學(xué)結(jié)合成效顯著，院校行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出11(六)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富，校際校企合作基礎(chǔ)良好12(七)一流測(cè)繪設(shè)備保障，先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐12四、項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃14(一)指導(dǎo)思想14(二)建設(shè)規(guī)劃技術(shù)路線14(三)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃框架15五、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容20(一)以目標(biāo)為導(dǎo)向，建設(shè)用戶學(xué)習(xí)中心20(二)緊密圍繞測(cè)量專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開

5、發(fā)優(yōu)質(zhì)實(shí)用的教學(xué)資源23六、項(xiàng)目建設(shè)步驟32(一)需求調(diào)研與分析32(二)整體設(shè)計(jì)與論證33(三)資源建設(shè)與集成33(四)階段驗(yàn)收與調(diào)試運(yùn)行33(五)推廣應(yīng)用34(六)持續(xù)更新與完善34七、項(xiàng)目建設(shè)措施保障34(一)組織保障34(二)資金保障35(三)管理保障36(四)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)36八、項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期效果38(一)匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建先進(jìn)的開放式學(xué)習(xí)平臺(tái)38(二)使用便捷、功能完善，降低專業(yè)人才培養(yǎng)成本38(三)充實(shí)專業(yè)教學(xué)資源，提高職業(yè)院校教育教學(xué)水平39(四)促進(jìn)校企深度合作，提升資源庫(kù)服務(wù)與輻射能力39(五)打破時(shí)空限制，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)40九、項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算40附件資源庫(kù)建設(shè)方案評(píng)價(jià)意

6、見42一、項(xiàng)目建設(shè)意義(一)提高測(cè)繪產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員整體質(zhì)量十二五期間，我國(guó)將繼續(xù)加大對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)的投資：推進(jìn)國(guó)家運(yùn)輸通道建設(shè)，發(fā)展高速鐵路，加強(qiáng)省際通道和國(guó)省干線公路建設(shè)；積極發(fā)展水運(yùn)，完善港口和機(jī)場(chǎng)布局，改革空域管理體制；發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)；積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化，加快棚戶區(qū)改造，加強(qiáng)城鎮(zhèn)化管理;加大社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)投入。這些必將帶來(lái)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)技能型專門人才的巨大需求。國(guó)家測(cè)繪局在十二五規(guī)劃中提到：今后一個(gè)時(shí)期，要把握“構(gòu)建數(shù)字中國(guó)、檢測(cè)地理國(guó)情、發(fā)展壯大產(chǎn)業(yè)、建設(shè)測(cè)繪強(qiáng)國(guó)”的測(cè)繪發(fā)展方向，以科技創(chuàng)新為主題，以建設(shè)信息化測(cè)繪體系為主線，堅(jiān)持“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)”的基本方針，完

7、善測(cè)繪科技創(chuàng)新機(jī)制；要全面推進(jìn)信息化測(cè)繪體系建設(shè)，通過(guò)開展國(guó)家信息化測(cè)繪示X基地建設(shè)試點(diǎn)，帶動(dòng)全系統(tǒng)信息化測(cè)繪技術(shù)裝備的升級(jí)、測(cè)繪生產(chǎn)組織的重構(gòu)和測(cè)繪產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這對(duì)測(cè)繪人才的質(zhì)量和需求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。市場(chǎng)需求的變化，需要更多高質(zhì)量的從業(yè)人員，調(diào)查表明未來(lái)五年，涵蓋基礎(chǔ)測(cè)繪、工業(yè)與民用建筑、路橋建設(shè)、軌道交通、資源開發(fā)、農(nóng)林、水利、科研、國(guó)防以及數(shù)字化地球等領(lǐng)域的測(cè)繪人才將出現(xiàn)的缺口約20萬(wàn)人。隨著測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，從業(yè)人員的知識(shí)和技能也需要不斷地更新。以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐建設(shè)的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)將為更多的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)用戶提供高質(zhì)量的資源與服務(wù)平臺(tái)，對(duì)提高產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的整

8、體質(zhì)量有著重要意義。(二)帶動(dòng)測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)整體水平提高工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，以建設(shè)代表國(guó)家水平、具有高等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性教學(xué)資源庫(kù)為目標(biāo)，堅(jiān)持“以用戶需求為根本，整體頂層設(shè)計(jì)為引領(lǐng)，先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)兼顧區(qū)域和行業(yè)的團(tuán)隊(duì)組成為基礎(chǔ)”的建設(shè)理念，強(qiáng)調(diào)“明確分工、科學(xué)組織、早見成效、普適性兼顧學(xué)校、行業(yè)、區(qū)域特色” 的資源建設(shè)要求，“以用促改、不斷充實(shí)、強(qiáng)化功能、逐步推廣”的資源應(yīng)用推廣要求，“持續(xù)更新、規(guī)X管理、逐步完善、精細(xì)服務(wù)”的更新完善要求，能夠在建設(shè)理念、模式與技術(shù)等方面為相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的資源建設(shè)提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)與借鑒的模板，帶動(dòng)專業(yè)領(lǐng)域資源建設(shè)水平的

9、提高。(三)發(fā)揮示X性建設(shè)成果輻射作用通過(guò)示X性建設(shè)，各示X院校在深化校企合作、創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化專業(yè)課程體系、改革課程內(nèi)容、開發(fā)基于實(shí)際測(cè)繪工作過(guò)程的優(yōu)質(zhì)核心課程、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)等方面進(jìn)行了全面的探索與實(shí)踐，取得了豐碩的教學(xué)改革成果。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可以使示X性建設(shè)成果為更多院校共享和借鑒，增強(qiáng)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)示X性建設(shè)成果的輻射作用。(四)推進(jìn)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革全面深入發(fā)展通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)促成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合和共享，交流教學(xué)成果，帶動(dòng)高職教育教學(xué)改革深入廣泛的開展。我國(guó)現(xiàn)有開設(shè)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的高職院校120所，由于辦學(xué)條件、辦學(xué)歷史的不同，各院校的

10、教育發(fā)展水平參差不齊，服務(wù)面向也存在很大差異。通過(guò)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，推動(dòng)課程開發(fā)和教學(xué)改革，建立工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、各種媒體素材庫(kù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、法規(guī)庫(kù)等，共享專業(yè)素材。建立集成信息資源的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)門戶。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輻射全國(guó)，從而惠及所有開設(shè)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的高等職業(yè)教育院校的學(xué)生、教師以及本行業(yè)眾多的專業(yè)人員，使自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的延伸，提高高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。并通過(guò)交流、共享、探討等形式促進(jìn)教育水平的提高和教學(xué)改革的深入開展，從而帶動(dòng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高職教育水平的快速發(fā)展，有著十分重要的意義。(五)提

11、高工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力為企業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供教育資源與服務(wù)、與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流以及與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)開發(fā)是工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的主要功能之一。通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)增強(qiáng)了工程測(cè)量技術(shù)及相關(guān)專業(yè)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，教師可以利用資源庫(kù)指導(dǎo)企業(yè)員工培訓(xùn)、參加與企業(yè)的技術(shù)交流及共同開展技術(shù)研發(fā)、幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。教師與學(xué)生可以利用專業(yè)資源庫(kù)更多地參加企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，提高企業(yè)生產(chǎn)力，在實(shí)踐中提高為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)的能力。二、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)與思路(一)建設(shè)目標(biāo)1.總體目標(biāo)采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息和資源開發(fā)技術(shù)，建成技術(shù)先進(jìn)、資源豐富、管理規(guī)X、應(yīng)用快捷，體現(xiàn)“校企互動(dòng)、產(chǎn)教對(duì)接、學(xué)做合一”的高等職業(yè)教

12、育理念，滿足工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)學(xué)習(xí)者多樣化學(xué)習(xí)需要，具有中國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)特色國(guó)際一流的共享型、開放性的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)，集結(jié)與整合社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)企業(yè)及相關(guān)院校的優(yōu)質(zhì)資源，形成具有教學(xué)與管理、新技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)、教改成果推廣與應(yīng)用、信息采集與發(fā)布等多項(xiàng)功能的高職高專工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的交流與服務(wù)平臺(tái)。采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，體現(xiàn)工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨地域的優(yōu)質(zhì)資源共享，為全國(guó)高職高專工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練與自主考核、企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、校企聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)研發(fā)等方面提供無(wú)障礙

13、的支持。帶動(dòng)全國(guó)高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)水平的提高，引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng)新，提升社會(huì)服務(wù)能力。2.具體目標(biāo)(1)明確專業(yè)建設(shè)基本要求，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系和理論實(shí)踐一體化的教學(xué)實(shí)施方案，為全國(guó)高等職業(yè)教育工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建及課程建設(shè)起到引領(lǐng)示X作用；(2)搭建工測(cè)量技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)，建立“資源共享、協(xié)作共贏、統(tǒng)一規(guī)劃、深度融合”的開發(fā)運(yùn)行管理機(jī)制，在全國(guó)X圍內(nèi)推廣應(yīng)用，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練提供指導(dǎo)，帶動(dòng)全國(guó)高等職業(yè)院校測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)整體水平提高。(3)搭建高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)之間專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革

14、交流推廣的平臺(tái)，促進(jìn)各校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革及課程建設(shè)，全面提高工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。(4)搭建專業(yè)與企業(yè)間進(jìn)行交流的平臺(tái)，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校之間信息交流的暢通，并能夠滿足工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合開展技術(shù)開發(fā)的需要，使各校的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,提高專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。(5)建立工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)招生、就業(yè)信息的服務(wù)平臺(tái)，并能夠利用信息平臺(tái)進(jìn)行企業(yè)評(píng)價(jià)信息反饋、畢業(yè)生調(diào)查等。(6)滿足職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定、企業(yè)員工培訓(xùn)、高職畢業(yè)生的新技術(shù)補(bǔ)充及職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、中職畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育及開展企業(yè)社會(huì)服務(wù)的需求。(二)建設(shè)思路以提高工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才

15、培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，組織全國(guó)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的高職院校，聯(lián)合行業(yè)管理部門和有代表性的知名企業(yè)，建立資源共享、合作共贏、深度融合的合作開發(fā)運(yùn)行管理機(jī)制，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息、資源開發(fā)技術(shù)，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成資源庫(kù)的建設(shè)。充分發(fā)揮項(xiàng)目主持單位地處首都作為全國(guó)測(cè)繪技術(shù)研發(fā)與推廣中心的地域優(yōu)勢(shì)，以測(cè)繪新技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為先導(dǎo)，強(qiáng)化“新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)”的應(yīng)用，保持教學(xué)資源的先進(jìn)性，隨著專業(yè)人才培養(yǎng)需求的變化和測(cè)繪技術(shù)發(fā)展，持續(xù)更新，逐步完善，最大限度發(fā)揮教學(xué)資源庫(kù)作用。1以“共建共享、協(xié)作共贏”的原則，建立開發(fā)運(yùn)行管理機(jī)制以34所實(shí)力較強(qiáng)的職業(yè)院校和27家行業(yè)內(nèi)有代表性的知名企業(yè)組成“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)

16、勢(shì)互補(bǔ)”的建設(shè)團(tuán)隊(duì)。為調(diào)動(dòng)各建設(shè)單位投入資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)的積極性，促進(jìn)校際、校企間在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的目標(biāo)統(tǒng)一、齊心協(xié)力，建立資源共享、協(xié)作共贏、統(tǒng)一規(guī)劃、深度融合的開發(fā)運(yùn)行管理機(jī)制：共同開展調(diào)研、規(guī)劃建設(shè)框架，兼顧各方需求；共同制定資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)；共同制定協(xié)作建設(shè)的工作流程。良好的合作開發(fā)運(yùn)行管理機(jī)制保障項(xiàng)目建設(shè)、推廣與應(yīng)用高效、科學(xué)、有序地開展。2以目標(biāo)需求為導(dǎo)向，統(tǒng)籌規(guī)劃資源庫(kù)的建設(shè)、應(yīng)用與推廣從滿足各類用戶需求出發(fā)，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向整體設(shè)計(jì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃框架。在建設(shè)團(tuán)隊(duì)組建、建設(shè)任務(wù)安排、資源整合、建設(shè)與組織等方面都充

17、分考慮到教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)、應(yīng)用與推廣的全局需要。以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、明確分工、科學(xué)組織、早見成效”為基本要求建設(shè)資源庫(kù)，按照“以用促改、不斷充實(shí)、強(qiáng)化功能、逐步推廣”的原則推廣資源庫(kù)的應(yīng)用。充分整合利用聯(lián)合建設(shè)單位的現(xiàn)有資源，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員參與共同進(jìn)行整體框架的設(shè)計(jì)，按照整體設(shè)計(jì)要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)管理平臺(tái)建設(shè)，制定出各類資源的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，下達(dá)子項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書，以此作為建設(shè)和驗(yàn)收的依據(jù)。專業(yè)層次資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)同步進(jìn)行，結(jié)合聯(lián)合建設(shè)單位的資源狀況進(jìn)行明確分工，建設(shè)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、課程、素材等教學(xué)資源，采集相關(guān)院校和典型企業(yè)的特色優(yōu)質(zhì)資源，逐步形成先進(jìn)實(shí)用、開放通用、標(biāo)準(zhǔn)化的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)

18、教學(xué)指導(dǎo)平臺(tái)、技術(shù)交流平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)、就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)及培訓(xùn)指導(dǎo)平臺(tái)。對(duì)建設(shè)完成的資源及時(shí)測(cè)試驗(yàn)收并在聯(lián)合建設(shè)單位中共享，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革交流平臺(tái)、校企間技術(shù)交流平臺(tái)、招生就業(yè)信息發(fā)布與采集平臺(tái)的建設(shè)。在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中對(duì)各類子項(xiàng)目成果的測(cè)試驗(yàn)收通過(guò)后，及時(shí)開展應(yīng)用實(shí)現(xiàn)共享，對(duì)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)修改，并開展推廣。爭(zhēng)取高等教育教、各級(jí)教育行政部門和測(cè)繪學(xué)會(huì)、測(cè)繪類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等組織的大力支持，推廣資源庫(kù)的應(yīng)用，逐步擴(kuò)大受益面。3以“平臺(tái)+方向模塊”為框架，構(gòu)建普適性與個(gè)性化結(jié)合的課程體系開展廣泛深入的調(diào)研，充分了解全國(guó)高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求及行業(yè)企業(yè)需求，形

19、成調(diào)研報(bào)告，并以此為依據(jù)進(jìn)行工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，組織各院校教學(xué)骨干和企業(yè)核心技術(shù)人員，共同完成課程開發(fā)及資源建設(shè)。以工作過(guò)程系統(tǒng)化的思路、“一平臺(tái)多方向”和“模塊替換”的解決方式構(gòu)建課程體系，形成普適性和個(gè)性化相結(jié)合的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)整體解決方案，設(shè)計(jì)多層次的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，為工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建及課程建設(shè)起到示X作用。4以測(cè)繪工程項(xiàng)目為載體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)方案在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工程項(xiàng)目作為載體，對(duì)項(xiàng)目組織、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)流程、成果驗(yàn)收等方面按照實(shí)際項(xiàng)目的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。靈活運(yùn)用來(lái)自生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)繪工程案例資源，讓

20、學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)中的作業(yè)成果能夠用實(shí)際的工程資料進(jìn)行驗(yàn)證。5以先進(jìn)技術(shù)為支撐，提高實(shí)訓(xùn)效率，強(qiáng)化測(cè)繪新技術(shù)培養(yǎng)結(jié)合工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，以先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)為支撐，開發(fā)60個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括：虛擬測(cè)量?jī)x器操作、仿真測(cè)繪工程作業(yè)環(huán)境、虛擬測(cè)繪項(xiàng)目作業(yè)流程，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，提高實(shí)訓(xùn)效率，同時(shí)可以為缺乏先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的院校師生和學(xué)習(xí)者提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。根據(jù)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)新技術(shù)發(fā)展和設(shè)備更新快的特點(diǎn)，以培養(yǎng)測(cè)繪新技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力為先導(dǎo)，在設(shè)置課程內(nèi)容，建設(shè)、整合與組織資源過(guò)程中，注重新技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)需求，并在各專業(yè)課程中設(shè)計(jì)新技術(shù)應(yīng)用單元，進(jìn)行新技術(shù)培

21、訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)遙感與數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、三維激光掃描、陀螺全站儀定向、測(cè)量機(jī)器人監(jiān)測(cè)等新技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到促進(jìn)作用。6以精細(xì)服務(wù)為根本，完善資源庫(kù)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案以“持續(xù)更新、規(guī)X管理、逐步完善、精細(xì)服務(wù)”為目標(biāo)要求，將資源庫(kù)的持續(xù)更新與完善將貫穿于資源庫(kù)建設(shè)集成及應(yīng)用推廣的全過(guò)程，并隨著教學(xué)需求變化和測(cè)繪新技術(shù)發(fā)展一直延續(xù)下去，每年更新比例不低于10%。在應(yīng)用過(guò)程中不斷完善教學(xué)資源庫(kù)管理機(jī)制，健全各項(xiàng)管理制度，逐步提高工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)行效率，保證各層面都準(zhǔn)確、可靠、穩(wěn)定的運(yùn)行。以學(xué)習(xí)者和用戶更加方便快捷地使用資源庫(kù)為目標(biāo)，從細(xì)節(jié)入手提高服務(wù)水平，滿足不同用

22、戶的個(gè)性需求。三、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)與條件(一)國(guó)家地方財(cái)政支持，自籌資金配套建設(shè)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目不僅有國(guó)家政策的大力支持，而且得到了中央和地方政府的財(cái)政支持。中央提供600萬(wàn)元的財(cái)政支持，財(cái)政以11的比例給予600萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)支持。另外，牽頭建設(shè)單位也自籌了600萬(wàn)元的建設(shè)項(xiàng)目配套資金：工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自籌400萬(wàn)元，某冶金高等?？茖W(xué)校和某工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各自籌100萬(wàn)元?？傆?jì)1800萬(wàn)元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，為工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目提供了充足的資金保障。(二)行業(yè)權(quán)威專家擔(dān)綱指導(dǎo)，示X建設(shè)院校主持建設(shè)本項(xiàng)目由工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某冶金高等?？茖W(xué)校、某工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所國(guó)家級(jí)

23、高職示X院校作為項(xiàng)目的主持單位。這三所示X院校的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)都是中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面取得了豐碩的成果。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域的頂級(jí)專家寧津生、X先林、X祖勛三位院士擔(dān)綱首席顧問(wèn)，總體把握指導(dǎo)建設(shè)工作。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)測(cè)繪專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)專家(城建勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院某公司總工程師秦長(zhǎng)利等)、教育專家(某市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)馬樹超等)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家等組成項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組，并邀請(qǐng)教育部高職高專測(cè)繪類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)參與建設(shè)指導(dǎo)工作。(三)高職院校覆蓋區(qū)域廣，企業(yè)涵蓋行業(yè)種類多全國(guó)開辦工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的高職院校及具有行業(yè)、區(qū)域代表性的典型企業(yè)，

24、共同組成建設(shè)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)團(tuán)隊(duì)中33所高職院校及1所中職院校覆蓋19省市自治區(qū)，同時(shí)每所院校又聯(lián)系了3-5家開辦測(cè)量專業(yè)的學(xué)校參與，使參與資源庫(kù)建設(shè)的高職院校達(dá)到全國(guó)開設(shè)測(cè)量專業(yè)高職院校的90%以上。這將在集成各院校優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，確保資源庫(kù)具有普適性和個(gè)性化的特點(diǎn)。聯(lián)合院校分布圖如圖1。聯(lián)合建設(shè)的27家企業(yè)是測(cè)量行業(yè)中知名度高、實(shí)力強(qiáng)的典型代表，其中包括中國(guó)測(cè)繪科學(xué)研究院、國(guó)家測(cè)繪工程研究中心等單位。這些企業(yè)涵蓋了基礎(chǔ)測(cè)繪、城鄉(xiāng)建設(shè)、鐵路及城市軌道交通建設(shè)、礦業(yè)、水利等行業(yè)。他們的參與保證了資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容的豐富性和實(shí)效性。圖1.聯(lián)合院校分布圖(四)廣泛深入調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求建設(shè)團(tuán)隊(duì)在廣

25、泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分了解院校、企業(yè)、社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求。在全國(guó)X圍內(nèi)調(diào)研相關(guān)院校100多所行業(yè)內(nèi)各類型企業(yè)400多家，運(yùn)用 “會(huì)議討論法”、“調(diào)查問(wèn)卷法”等方法進(jìn)行深入調(diào)研和縝密分析，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘市場(chǎng)需求。訪問(wèn)包括專家、教師、學(xué)生、企業(yè)用戶等在內(nèi)的各類人員600多人，發(fā)放回收調(diào)查問(wèn)卷1900多份。經(jīng)過(guò)匯總分析后得到企業(yè)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才規(guī)格的要求和學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的需求等相關(guān)的信息，并形成報(bào)告，最終以此作為依據(jù)，制定切實(shí)可行的建設(shè)方案。(五)工學(xué)結(jié)合成效顯著，院校行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)作為中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)的5所示X院校都參加了本項(xiàng)目的建設(shè)。在示X建設(shè)院校的引領(lǐng)

26、下，各校緊密圍繞市場(chǎng)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)高素質(zhì)技能型專門人才的需求，深化校企合作，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)崗位的能力需求、素質(zhì)需求及可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程體系，改革課程內(nèi)容，開發(fā)基于實(shí)際測(cè)繪工作過(guò)程的優(yōu)質(zhì)核心課程，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，取得了豐碩的教學(xué)改革成果，積累了豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建設(shè)團(tuán)隊(duì)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)十分突出，師資隊(duì)伍的雙師型結(jié)構(gòu)達(dá)到了100%。某冶金高等?？茖W(xué)校、某鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、某應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校擁有國(guó)家“乙級(jí)”測(cè)繪資質(zhì)，工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了天泰通巖土與測(cè)繪技術(shù)某，這些實(shí)體公司充分顯示了各個(gè)院校在測(cè)繪人才、技術(shù)

27、、設(shè)備等方面的行業(yè)優(yōu)勢(shì)。(六)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富，校際校企合作基礎(chǔ)良好示X建設(shè)院校已經(jīng)建設(shè)完成了一批校級(jí)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，如工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(如圖2所示)、某冶金高等專科學(xué)校(如圖3所示)等建設(shè)完成的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。其它聯(lián)合建設(shè)院校中也有的已經(jīng)完成或正在進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，這些都為建設(shè)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)積累了豐富的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也收集和建設(shè)了大量的優(yōu)質(zhì)素材，為本項(xiàng)目的建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。在建設(shè)團(tuán)隊(duì)中，各院校間一直有著良好的合作基礎(chǔ)，如工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與某冶金高等?？茖W(xué)校及某建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校是對(duì)口建設(shè)單位，曾多次互派教師交流學(xué)習(xí)、對(duì)口支援和掛職鍛煉。這些院校與中國(guó)鐵道

28、建筑總公司、測(cè)繪設(shè)計(jì)研究院等400多家大型企事業(yè)單位建立了良好的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，院校曾多次參與了企業(yè)大量的工程項(xiàng)目，如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾多次參與我國(guó)高鐵建設(shè)的測(cè)繪工作，工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與了奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館的測(cè)繪工作等。圖2.工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)資源庫(kù)圖3.某冶金高等?？茖W(xué)校教學(xué)資源庫(kù)(七)一流測(cè)繪設(shè)備保障，先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐測(cè)繪專業(yè)最大的特點(diǎn)是教學(xué)中使用的均是企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)正在使用的測(cè)繪設(shè)備。項(xiàng)目建設(shè)單位擁有目前世界上最先進(jìn)的測(cè)繪儀器設(shè)備和軟件，如GNSS型衛(wèi)星定位系統(tǒng)、Leica4400型三維激光掃描儀如圖4所示、攝影測(cè)量工作站如圖5所示、陀螺全站儀如圖6所示、測(cè)量機(jī)器人等。而且這些設(shè)備和軟件涵蓋了國(guó)內(nèi)所有

29、的測(cè)繪設(shè)備類型。這些最先進(jìn)的設(shè)備，為資源庫(kù)的建設(shè)和社會(huì)服務(wù)能力提供了有力的支撐。圖4.三維激光掃描儀 圖5.攝影測(cè)量工作站圖6. 陀螺全站儀 圖7. 地形測(cè)量實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)聯(lián)合建設(shè)企業(yè)中水晶石數(shù)字科技某、某市中視典數(shù)字科技某等單位，提供最先進(jìn)、成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐。系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)選擇當(dāng)前先進(jìn)的三層架構(gòu)的B/S架構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)；軟件設(shè)計(jì)中利用先進(jìn)的面向?qū)ο蠹夹g(shù)、設(shè)計(jì)模式和組件技術(shù)來(lái)提高軟件的通用性和復(fù)用性。另外，各院校均建設(shè)了校園網(wǎng)，工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還負(fù)責(zé)市高職教育信息化的管理與維護(hù)，這些都對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)、管理和維護(hù)，提供了有力的保障。四、項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃(一)指導(dǎo)思想堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)、三個(gè)原則”，

30、依托首都測(cè)繪行業(yè)“高、精、尖”測(cè)繪技術(shù)，聯(lián)合全國(guó)實(shí)力雄厚的測(cè)繪企業(yè)和優(yōu)勢(shì)高職院校，建設(shè)具有中國(guó)高等職業(yè)教育特色國(guó)際一流的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)指導(dǎo)思想如圖8所示。1.堅(jiān)持”共建共享、邊建邊用、合作共贏“的原則2.堅(jiān)持”因地制宜、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、逐步推廣”的原則 3.堅(jiān)持”不斷充實(shí)、強(qiáng)化功能、逐步完善”的原則 以用戶需求為中心 1.以提高工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)2.以提高工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力為出發(fā)點(diǎn)指導(dǎo)思想 三個(gè)原則 一個(gè)中心 兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)圖8.工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)指導(dǎo)思想(二)建設(shè)規(guī)劃技術(shù)路線建設(shè)規(guī)劃分為三個(gè)階段：資源需求調(diào)研階段、資源

31、需求分析階段、建設(shè)規(guī)劃總體設(shè)計(jì)階段，通過(guò)三個(gè)階段的設(shè)計(jì)解決：建設(shè)哪些資源、如何組織這些資源及如何讓資源更好發(fā)揮作用三個(gè)方面的問(wèn)題。建設(shè)規(guī)劃技術(shù)路線見圖9。圖9.建設(shè)規(guī)劃技術(shù)路線圖(三)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃框架工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要面向的用戶包括：教師、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者。為滿足不同類型用戶的需求，共享型工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)了以用戶學(xué)習(xí)目標(biāo)需求為導(dǎo)向的五層架構(gòu)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、解決方案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)資源(如圖10)。面向不同的用戶，教學(xué)資源庫(kù)的五層架構(gòu)的內(nèi)涵也有所不同。圖10. 以用戶學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向的五層架構(gòu)規(guī)劃框架圖1滿足高職院校人才培養(yǎng)的需求為滿足高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)

32、人才培養(yǎng)要求，教學(xué)資源庫(kù)的五層架構(gòu)的內(nèi)涵為：(1)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以調(diào)研分析為基礎(chǔ)，把握全國(guó)X圍內(nèi)專業(yè)人才的需求狀況，找出共性部分及服務(wù)行業(yè)、區(qū)域不同所帶來(lái)的差異。明確企業(yè)所需的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才規(guī)格，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。(2)職業(yè)崗位要求的技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各行業(yè)、區(qū)域的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位群技能要求進(jìn)行調(diào)研，參照國(guó)家的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，確定就業(yè)崗位所覆蓋工種的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。(3)專業(yè)人才培養(yǎng)方案根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求的技能標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以工作過(guò)程系統(tǒng)化的思路、“一平臺(tái)多方向”和“模塊替換”的解決方式構(gòu)建普適性和個(gè)性化相結(jié)合的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)整體解決方

33、案。(4)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，完成各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，指出學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法，制定考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定實(shí)訓(xùn)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)的需要開發(fā)相應(yīng)的素材資源：教學(xué)設(shè)計(jì)模板、教學(xué)案例、課件、視頻和仿真實(shí)訓(xùn)等。(5)教學(xué)素材資源以滿足教學(xué)需要為標(biāo)準(zhǔn)，按照因地制宜、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、邊建邊用、逐步完善的原則建設(shè)和組織教學(xué)素材資源。主要包括：工程案例、虛擬仿真、視頻、課件、習(xí)題、試題等。2滿足企業(yè)培訓(xùn)或職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)的需求企業(yè)培訓(xùn)主要分為在職人員的崗位培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、技術(shù)更新培訓(xùn)和企業(yè)訂單培訓(xùn)等。為滿足不同類型的企業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)資源庫(kù)的五層架構(gòu)

34、的內(nèi)涵為：(1)培訓(xùn)目標(biāo)根據(jù)崗位工作要求或職業(yè)資格鑒定要求確定培訓(xùn)目標(biāo)。(2)技能標(biāo)準(zhǔn)參照國(guó)家的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，制定培訓(xùn)要達(dá)到的技能標(biāo)準(zhǔn)。(3)培訓(xùn)方案依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定培訓(xùn)方案，開發(fā)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)。(4)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)要求，完成培訓(xùn)各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，指出學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法，制定考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定實(shí)訓(xùn)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)的需要開發(fā)相應(yīng)的素材資源：教學(xué)設(shè)計(jì)模板、教學(xué)案例、課件、視頻、仿真實(shí)訓(xùn)等。(5)教學(xué)素材資源以滿足培訓(xùn)需求為標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)、建設(shè)、組織教學(xué)素材資源。3滿足社會(huì)自主學(xué)習(xí)者的需求為社會(huì)各類型的自主學(xué)習(xí)者

35、提供高質(zhì)量精細(xì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者能夠快捷、方便、準(zhǔn)確地利用資源庫(kù)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，擴(kuò)大工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的受益面，是工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃的重要目標(biāo)。由于社會(huì)學(xué)習(xí)者在利用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，在自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件等方面的差異非常大，為滿足他們的學(xué)習(xí)需求，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向的資源庫(kù)五層架構(gòu)的內(nèi)容為：(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)以工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)所面向的職業(yè)崗位工作任務(wù)及完成這些工作任務(wù)所要求的能力為依據(jù)，確定若干個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，供學(xué)習(xí)者進(jìn)行選擇，并作為制定學(xué)習(xí)方案的依據(jù)。(2)技能標(biāo)準(zhǔn)參照國(guó)家的職業(yè)工種技能標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定技能標(biāo)準(zhǔn)。(3)培訓(xùn)方案

36、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，開發(fā)自主學(xué)習(xí)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。(4)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)要求和自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，完成相關(guān)內(nèi)容各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，指出學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法，制定考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定實(shí)訓(xùn)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)的需要開發(fā)相應(yīng)的素材資源：教學(xué)案例、課件、視頻、仿真實(shí)訓(xùn)等。(5)教學(xué)素材資源以滿足自主學(xué)習(xí)的需求為標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)、建設(shè)、組織教學(xué)素材資源。把相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)及教學(xué)資源素材組合為若干個(gè)自主學(xué)習(xí)包，以便學(xué)習(xí)者利用資源庫(kù)方便快捷的學(xué)習(xí)。五、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容(一)以目標(biāo)為導(dǎo)向

37、，建設(shè)用戶學(xué)習(xí)中心堅(jiān)持用戶需求目標(biāo)導(dǎo)向的基本建設(shè)理念，面向高職學(xué)生、專業(yè)教師、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者，分設(shè)教師執(zhí)教與提高中心、學(xué)生學(xué)習(xí)中心、企業(yè)培訓(xùn)中心、自主學(xué)習(xí)中心四個(gè)子中心，作為四類用戶的學(xué)習(xí)入口。各中心以目標(biāo)為導(dǎo)向用菜單形式引導(dǎo)用戶完成學(xué)習(xí),確保各類用戶在登陸系統(tǒng)后可以方便、快捷地找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。1教師執(zhí)教與提高菜單(1)教師執(zhí)教菜單：以培養(yǎng)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)技能型人才、提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)模式改革為目標(biāo)，設(shè)置的菜單包括：專業(yè)規(guī)Xè崗位技能標(biāo)準(zhǔn)è專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施方案è教學(xué)實(shí)施計(jì)劃è課程標(biāo)準(zhǔn)è教學(xué)設(shè)計(jì)è教師手冊(cè)&#

38、232;課件è實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)è教學(xué)評(píng)價(jià)è在線答疑è模擬考試è技術(shù)應(yīng)用。(2)教師提高菜單：教學(xué)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)è教師執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)è學(xué)習(xí)提高方案è教育理論、名師指點(diǎn)、教學(xué)文件模板、課件制作、教育技術(shù)、教學(xué)案例、教學(xué)成果è教學(xué)研究、科研指導(dǎo)、社會(huì)服務(wù)。2學(xué)生學(xué)習(xí)菜單:以工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)做合一的教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，為學(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)方案，指導(dǎo)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程。設(shè)置的學(xué)習(xí)菜單包括：培養(yǎng)目標(biāo)è職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)è培養(yǎng)方案è學(xué)習(xí)規(guī)劃

39、32;學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、虛擬實(shí)訓(xùn)è在線測(cè)試è在線答疑è模擬考試è評(píng)價(jià)反饋è技術(shù)應(yīng)用è職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。3企業(yè)培訓(xùn)菜單各培訓(xùn)項(xiàng)目都以培訓(xùn)目標(biāo)和技能要求為依據(jù)，制定培訓(xùn)方案，組織教學(xué)資源形成培訓(xùn)包。并按照培訓(xùn)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)置培訓(xùn)菜單：培訓(xùn)目標(biāo)è技能標(biāo)準(zhǔn)è培訓(xùn)方案è培訓(xùn)計(jì)劃è培訓(xùn)課程è培訓(xùn)教材è培訓(xùn)課件。崗位培訓(xùn)：主要開展施工測(cè)量、礦山測(cè)量、鐵路施工、公路施工測(cè)量等崗位技術(shù)培訓(xùn)。職業(yè)資格培訓(xùn)：開展工程測(cè)量員、數(shù)字測(cè)圖工、控制測(cè)量工、GPS測(cè)量工等職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)。企業(yè)訂單培訓(xùn)

40、：面向全國(guó)各個(gè)地區(qū)、行業(yè)的典型企業(yè)，進(jìn)行廣泛調(diào)研，掌握企業(yè)培訓(xùn)需求，設(shè)置普適性培訓(xùn)項(xiàng)目，并在資源更新過(guò)程中，根據(jù)企業(yè)要求，增加新的培訓(xùn)項(xiàng)目，滿足企業(yè)個(gè)性化需求。技術(shù)更新培訓(xùn)：根據(jù)測(cè)繪新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的需求狀況，開展三維激光掃描技術(shù)應(yīng)用、測(cè)量機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、陀螺全站儀定向等新技術(shù)培訓(xùn)。特色培訓(xùn)案例：介紹各參建單位開展的特色培訓(xùn)項(xiàng)目，如工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的強(qiáng)軍育才培訓(xùn)。4社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)菜單通過(guò)充分調(diào)研，掌握學(xué)習(xí)者的目標(biāo)需求，為學(xué)習(xí)者開發(fā)滿足個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)方案，并組織和引導(dǎo)使用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，開發(fā)以目標(biāo)為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)包。主要設(shè)置如下項(xiàng)目：職業(yè)資格認(rèn)證學(xué)習(xí)、崗位業(yè)務(wù)提高學(xué)習(xí)、中

41、職學(xué)生再教育學(xué)習(xí)、高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)、自學(xué)充電、資源下載。用戶學(xué)習(xí)中心菜單示意圖見圖11。圖11. 用戶學(xué)習(xí)中心菜單示意圖(二)緊密圍繞測(cè)量專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)實(shí)用的教學(xué)資源為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的需求，從工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才的崗位要求和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建普適性與個(gè)性化相結(jié)合的專業(yè)課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際測(cè)繪工程項(xiàng)目為載體，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并以此為引導(dǎo)整合、開發(fā)、組織教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，并隨著人才培養(yǎng)需求的變化和測(cè)繪技術(shù)發(fā)展進(jìn)行持續(xù)的更新和完善。教學(xué)資源庫(kù)教師、企業(yè)、專業(yè)庫(kù)、課程庫(kù)之間的素材獲取、課程開發(fā)與專業(yè)建設(shè)之間的邏輯關(guān)系圖如圖12。

42、圖12.教學(xué)資源庫(kù)業(yè)務(wù)邏輯圖1廣泛調(diào)研，把握需求，緊貼行業(yè)，明確目標(biāo)充分發(fā)揮聯(lián)合建設(shè)單位區(qū)域和行業(yè)布點(diǎn)合理、代表性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，按照“從整體到局部”的原則，積極爭(zhēng)取政府機(jī)關(guān)、行業(yè)管理部門及相關(guān)企業(yè)的大力支持，從社會(huì)、行業(yè)、典型企業(yè)及從業(yè)者等多個(gè)層面對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才需求狀況、未來(lái)趨勢(shì)和職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究與分析，把握全國(guó)各地區(qū)、各行業(yè)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才的需求狀況和規(guī)格要求，以此為依據(jù)，確定具有普適性的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和主就業(yè)崗位。同時(shí)采用多種方法多種途徑了解學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需求的信息。2參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確崗位技能要求對(duì)各行業(yè)、區(qū)域的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要

43、就業(yè)崗位群的技能要求進(jìn)行調(diào)研，參照國(guó)家的工程測(cè)量員等職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，確定就業(yè)崗位所覆蓋工種的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。另外，明確其它用戶學(xué)習(xí)目標(biāo)及培訓(xùn)目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。3制定人才培養(yǎng)實(shí)施方案，構(gòu)建普適與特色相結(jié)合的課程體系在調(diào)研分析明確崗位要求與崗位任務(wù)的基礎(chǔ)上，以能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為基本點(diǎn)，構(gòu)建兼顧區(qū)域、行業(yè)需求，以基礎(chǔ)測(cè)繪、工業(yè)與民用建筑、路橋建設(shè)、軌道交通建設(shè)、資源開發(fā)、農(nóng)林及水利電力設(shè)施建設(shè)等行業(yè)測(cè)繪工作過(guò)程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。把工程測(cè)量員等職業(yè)資格鑒定要求融入課程內(nèi)容中，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置新技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用單元，體現(xiàn)未來(lái)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和要求，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程

44、中自覺(jué)學(xué)習(xí)應(yīng)用新技術(shù)的良好習(xí)慣。用“平臺(tái)+方向模塊”的框架體現(xiàn)普適性與區(qū)域、行業(yè)個(gè)性化的需求。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)課程體系框架見圖13。圖13. 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)課程體系框架以學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，為教師、企業(yè)培訓(xùn)及社會(huì)自主學(xué)習(xí)者用戶制定系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)方案。4以教學(xué)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)，整合開發(fā)教學(xué)資源為實(shí)現(xiàn)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)單元、教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，確定每個(gè)學(xué)習(xí)單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、儀器與工具、教學(xué)媒體及知識(shí)與技能的準(zhǔn)備等。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，把現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)運(yùn)用實(shí)際的項(xiàng)目背景資料，滲透企業(yè)文化，引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素

45、質(zhì)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，并把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)效果作為評(píng)價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。以教學(xué)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)，在課程層面統(tǒng)籌教學(xué)資源的建設(shè)與組織，制定教學(xué)資源的整合與開發(fā)計(jì)劃，建設(shè)專業(yè)級(jí)教學(xué)資源、課程級(jí)教學(xué)資源、素材級(jí)教學(xué)資源，并按著“三級(jí)資源融合，循環(huán)更新”的思路進(jìn)行開發(fā)建設(shè)。(如圖14所示)。圖14. 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)子庫(kù)關(guān)系圖(1)專業(yè)級(jí)教學(xué)資源建設(shè)通過(guò)對(duì)我國(guó)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才市場(chǎng)需求的調(diào)研，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)體系，與項(xiàng)目合作建設(shè)單位深入研討，遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和教育認(rèn)知規(guī)律，參照相關(guān)的國(guó)家、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)具有全國(guó)普適性、突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)，又不失行業(yè)特色的

46、包括專業(yè)規(guī)X、人才培養(yǎng)方案、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)基本條件標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)服務(wù)等內(nèi)容的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)。主要內(nèi)容包括:專業(yè)介紹：職業(yè)面向、生源狀況、就業(yè)情況、培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展歷史、專業(yè)特色。專業(yè)調(diào)研報(bào)告：調(diào)研目的、方法、內(nèi)容，專業(yè)人才需求狀況、企業(yè)需求的專業(yè)人才規(guī)格、專業(yè)定位、崗位分析、職業(yè)資格要求、職業(yè)活動(dòng)調(diào)研、崗位工作任務(wù)、調(diào)研分析與總結(jié)。崗位技能標(biāo)準(zhǔn)：工作崗位所覆蓋崗位的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)規(guī)X：專業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)崗位分析、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、教育內(nèi)容與課程體系、教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)性方案、專業(yè)基本條件保障。人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案：專業(yè)名稱、招生對(duì)

47、象、學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)資格要求、課程體系、實(shí)施與保障。課程體系：課程體系的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、主要課程介紹。說(shuō)專業(yè)：專業(yè)負(fù)責(zé)人說(shuō)專業(yè)視頻、講稿、PPT。特色專業(yè)建設(shè)：介紹特色專業(yè)建設(shè)案例。(2)課程級(jí)教學(xué)資源專業(yè)課程資源是實(shí)施人才培養(yǎng)的載體。主要為客戶提供基于工作過(guò)程的課程開發(fā)的模式及實(shí)際開發(fā)案例，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)學(xué)習(xí)單元，進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，形成教師手冊(cè)、學(xué)生手冊(cè)等教學(xué)媒體。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)的指導(dǎo)和幫助。教師可以根據(jù)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)中提供的課程建設(shè)方法、流程以及資源使用方法，從行業(yè)企業(yè)信息庫(kù)中獲取崗位信

48、息群等專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)調(diào)研資料，結(jié)合院?！皞€(gè)性化”的人才培養(yǎng)方案，開發(fā)基于課程學(xué)習(xí)情境的 “個(gè)性化”課程。根據(jù)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，結(jié)合本專業(yè)在全國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀開發(fā)的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)課程資源可滿足多數(shù)院校同類課程的項(xiàng)目教學(xué)及學(xué)習(xí)使用，并具有一定的借鑒性。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的核心課程建設(shè)主要包括地形測(cè)量、測(cè)量數(shù)據(jù)處理、數(shù)字測(cè)圖、控制測(cè)量、地籍測(cè)量、工程測(cè)量、衛(wèi)星定位測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)8門核心課程。為滿足各院校服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的需求，設(shè)置了礦山測(cè)量、水利測(cè)量、路橋測(cè)量、建筑測(cè)量等4個(gè)方向模塊。為滿足企業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求，以學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定培訓(xùn)和學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行

49、教學(xué)設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)開發(fā)與組織相關(guān)的素材資源，構(gòu)建對(duì)應(yīng)于培養(yǎng)目標(biāo)的培訓(xùn)包和學(xué)習(xí)包。主要內(nèi)容包括：課程標(biāo)準(zhǔn)：課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、內(nèi)容組織、教學(xué)設(shè)計(jì)框架、實(shí)施建議。提供普適性課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)框架、個(gè)性化課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、方向模塊課程的組合及課程標(biāo)準(zhǔn)。課程負(fù)責(zé)人說(shuō)課：課程負(fù)責(zé)人說(shuō)課視頻、講稿、PPT。教學(xué)設(shè)計(jì)：提供教學(xué)單元的設(shè)計(jì)、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的方案：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、使用的儀器與工具、學(xué)習(xí)性工作任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體及知識(shí)與技能的準(zhǔn)備、教學(xué)資源組織。教師手冊(cè)：教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)書、決策單、計(jì)劃單、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)表。學(xué)生手冊(cè)：教學(xué)任務(wù)書、決策單、計(jì)劃單、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)表、

50、成果表。教學(xué)課件：針對(duì)各類學(xué)習(xí)用戶開發(fā)各學(xué)習(xí)單元的教學(xué)課件。 核心技能訓(xùn)練指導(dǎo)與考核：開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，制定考核標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)題、試題：為各類學(xué)習(xí)用戶進(jìn)行訓(xùn)練和測(cè)試提供練習(xí)題與測(cè)試題。工程案例：收集來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)的工程案例，為各教學(xué)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施提供幫助。(3)素材級(jí)教學(xué)資源工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)素材資源庫(kù)內(nèi)容包括： 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)案例資料庫(kù)：收集整理500個(gè)實(shí)際工程案例，案例內(nèi)容覆蓋工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)全部專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。影像視頻庫(kù)：建設(shè)360小時(shí)的原創(chuàng)視頻，基本涵蓋本專業(yè)核心教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)畫庫(kù)：創(chuàng)建專業(yè)動(dòng)畫500個(gè)，搜集整理動(dòng)畫500個(gè)，涵蓋1800個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)。圖形庫(kù)：原創(chuàng)、收集整理10000

51、幅圖像圖形素材。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)：收集整理現(xiàn)行的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并入庫(kù)。行業(yè)法規(guī)庫(kù)：建設(shè)行業(yè)法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫(kù)，開發(fā)建設(shè)行業(yè)法律法規(guī)檢索系統(tǒng)。職業(yè)資格認(rèn)證資源庫(kù)：包括測(cè)量放線工、工程測(cè)量員、注冊(cè)測(cè)繪師、注冊(cè)監(jiān)理工程師等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱及輔導(dǎo)等相關(guān)資源。虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：開發(fā)虛擬設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目30個(gè)，包括全站儀、測(cè)量機(jī)器人、陀螺全站儀、電子水準(zhǔn)儀、三維激光掃描儀、激光投點(diǎn)儀等設(shè)備的仿真操作；開發(fā)仿真工程作業(yè)環(huán)境項(xiàng)目10個(gè)，包括路橋工程、礦山測(cè)量、盾構(gòu)施工、高鐵施工、建筑施工等仿真工程作業(yè)環(huán)境；開發(fā)虛擬項(xiàng)目作業(yè)流程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目20個(gè)，包括導(dǎo)線測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、靜態(tài)GPS定位、動(dòng)態(tài)GPS定位、定向測(cè)量、數(shù)字測(cè)圖等項(xiàng)目的

52、虛擬作業(yè)流程。5門戶建設(shè)門戶是工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的入口，用戶可登錄系統(tǒng)后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)板塊，瀏覽資源庫(kù)應(yīng)用平臺(tái)所開放的內(nèi)容，展開學(xué)習(xí)；同時(shí)也可以博客、BBS等公共交流板塊討論測(cè)繪技能熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行技術(shù)交流、上傳有價(jià)值的素材資源等活動(dòng)。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)門戶的具體內(nèi)容，包括：(1)測(cè)繪技術(shù)前沿提供高職教育政策信息、理論前沿、行業(yè)動(dòng)態(tài)、測(cè)繪新技術(shù)等信息。(2)技術(shù)交流為學(xué)生、教師、企業(yè)提供雙向、多向交流溝通平臺(tái)。(3)論壇在線調(diào)研板塊獲取學(xué)生、教師、企業(yè)、院校等資源庫(kù)用戶即時(shí)反饋的信息，為資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容、形式的持續(xù)更新和改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持。(4)博客系統(tǒng)學(xué)生、教師

53、、企業(yè)、社會(huì)個(gè)人等資源庫(kù)用戶可通過(guò)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)門戶注冊(cè)并創(chuàng)建自己的博客空間，在自己的博客空間上進(jìn)行更加獨(dú)立和開發(fā)的技術(shù)交流、見解發(fā)表、素材共享等活動(dòng)。(5)友情提供工程測(cè)量技術(shù)領(lǐng)域的常用、熱點(diǎn)及相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、教育主管部門、專業(yè)教指委、學(xué)會(huì)協(xié)會(huì)、名校名企的門戶。(6)就業(yè)信息發(fā)布 提供行業(yè)企業(yè)在線發(fā)布崗位需求、用人要求信息等。(7)網(wǎng)上調(diào)查借助平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題開展討論。6支持平臺(tái)的硬件環(huán)境系統(tǒng)采用云計(jì)算和面向服務(wù)的方式進(jìn)行架構(gòu),使系統(tǒng)具有較強(qiáng)的可擴(kuò)展性和通用性。 所有的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一存放在具備相應(yīng)配置要求的專用機(jī)房，并通過(guò)云計(jì)算管理系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理；

54、管理員和資源提供者，通過(guò)統(tǒng)一的接口對(duì)資源進(jìn)行管理和標(biāo)注；通過(guò)對(duì)服務(wù)器硬件擴(kuò)展支持多種用戶終端訪問(wèn)，通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)到集群服務(wù)器，借助服務(wù)器集群技術(shù)和負(fù)載平衡技術(shù)有機(jī)結(jié)合保障100萬(wàn)級(jí)用戶的并發(fā)訪問(wèn)；系統(tǒng)的各個(gè)部分可以進(jìn)行靈活的擴(kuò)充和擴(kuò)展，在不影響系統(tǒng)運(yùn)行的情況下無(wú)縫升級(jí)；在硬件級(jí)別上支持教學(xué)資源庫(kù)的定時(shí)自動(dòng)靈活的增量備份機(jī)制。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)硬件部署環(huán)境如圖15。圖15. 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)硬件部署環(huán)境圖六、項(xiàng)目建設(shè)步驟項(xiàng)目建設(shè)時(shí)間：2011年1月-2012年12月。建設(shè)周期為2年。(一)需求調(diào)研與分析時(shí)間：2010年10月-2010年11月開展廣泛深入的專業(yè)人才社會(huì)需求調(diào)研和資源需

55、求調(diào)研，充分了解院校、企業(yè)、社會(huì)及學(xué)習(xí)者的需求，在全國(guó)X圍內(nèi)調(diào)研相關(guān)院校100所、行業(yè)內(nèi)各類型企業(yè)400家，通過(guò)“會(huì)議討論法”、“調(diào)查問(wèn)卷法”、“界面原型法”等各種方式充分發(fā)現(xiàn)和挖掘需求，訪問(wèn)包括專家、用戶在內(nèi)的各類人員不少于600人，發(fā)放回收調(diào)查問(wèn)卷不少于1900份。分析調(diào)研結(jié)果，形成工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告和高等職業(yè)教育工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)院校資源狀況及需求報(bào)告，確定工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位要求和培養(yǎng)目標(biāo)，參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定主要就業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)。(二)整體設(shè)計(jì)與論證 時(shí)間：2010年11月-2011年03月在項(xiàng)目首席顧問(wèn)和專家小組的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)論證，進(jìn)行工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)課程體系及課程

56、方案的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。以滿足教師、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求為出發(fā)點(diǎn)，采用分層設(shè)計(jì)法進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)框架的總體設(shè)計(jì)，確定資源庫(kù)建設(shè)的整體思路，進(jìn)行可行性論證并確定建設(shè)方案。(三)資源建設(shè)與集成 時(shí)間：2011年03月-2011年12月1制定各類資源的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，下達(dá)子項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書，以此作為資源建設(shè)和驗(yàn)收的依據(jù)。2收集組織工程案例：共建單位提供、企業(yè)贈(zèng)送與采購(gòu)相結(jié)合。3課程開發(fā)：完成12門專業(yè)核心課程與專業(yè)方向課程的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。4素材資源建設(shè)：制作素材資源建設(shè)腳本、教學(xué)組織指導(dǎo)視頻、實(shí)際操作指導(dǎo)視頻、電子教案，建設(shè)學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)。5虛擬仿真系統(tǒng)建

57、設(shè)：腳本制作、軟件購(gòu)置、案例開發(fā)與應(yīng)用。(四)階段驗(yàn)收與調(diào)試運(yùn)行時(shí)間：2011年10月-2011年12月對(duì)建設(shè)完成的資源及時(shí)測(cè)試驗(yàn)收，并進(jìn)行平臺(tái)的調(diào)試運(yùn)行。首先在聯(lián)合建設(shè)單位中共享，建設(shè)完成后再進(jìn)行整體的調(diào)試運(yùn)行。(五)推廣應(yīng)用時(shí)間：2011年11月-2012年12月堅(jiān)持邊建邊用、共建共享的原則，及早開展應(yīng)用推廣。一方面由分布于全國(guó)各地的共建單位開展推廣活動(dòng)，另一方面組織全國(guó)職業(yè)院校骨干教師開展資源推廣應(yīng)用培訓(xùn)，介紹工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的資源欄目與應(yīng)用要點(diǎn)，提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、人員培訓(xùn)等服務(wù)，解決全國(guó)高職院校共性需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，逐步擴(kuò)大受益面。(六)持續(xù)更新與完善時(shí)間：2012年12月以后以“持續(xù)更新、規(guī)X管理、逐步完善、精細(xì)服務(wù)”為基本要求，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的持續(xù)更新與完善貫穿于資源庫(kù)建設(shè)集成及應(yīng)用推廣的全過(guò)程，并隨著教學(xué)需求變化和測(cè)繪新技術(shù)發(fā)展一直延續(xù)下去，每年更新比例不低于10%。七、項(xiàng)目建設(shè)措施保障(一)組織保障1頂級(jí)專家傾力把關(guān)，指導(dǎo)小組把握前沿國(guó)內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域頂級(jí)專家寧津生、X先林、