品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的三個(gè)原則

1、品德與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的三個(gè)原則浙江省寧波市鄲州區(qū)陳婆渡小學(xué)鮑國(guó)光品德與社會(huì)是一門新開設(shè)的課程。這門新課程怎么上，怎么評(píng)價(jià)它，一直是我們十分關(guān)心的問題。筆者認(rèn)為，不論是上課，還是評(píng)課,都要體現(xiàn)出新課程的基本理念。依照課程的基本理念，其教學(xué)評(píng)價(jià)至少要堅(jiān)持這樣三個(gè)原則：教學(xué)目標(biāo)的全面性原則、教學(xué)內(nèi)容的生活化原則和學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性原則。一、教學(xué)目標(biāo)的全面性原則新課程理念之一是幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。在這一理念之下，本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”作為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力和知識(shí)這三個(gè)分目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的全面性原則，就是要看教師在教學(xué)過程中是否全面地考慮和把握了教學(xué)目標(biāo)，尤其是改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念；要看在一堂課中，學(xué)生轉(zhuǎn)變了哪些態(tài)度，養(yǎng)成了哪些良好的習(xí)慣，體驗(yàn)了哪些情感，獲得了哪些知識(shí)，鍛煉了哪些能力，解決了哪些問題；要看教師是否充分挖掘了教材中蘊(yùn)涵的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、國(guó)情、文化、歷史、地理的教育、法制教育、心理健康教育等各項(xiàng)要素。總之，看是否“使他們既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)做事，在做事中學(xué)做人，在做人的觀照下學(xué)做事“（魯潔）。當(dāng)然,由于每課教材的不同，教學(xué)目標(biāo)有所側(cè)重，不可能在每

3、堂課中全部體現(xiàn)出來。二、教學(xué)內(nèi)容的生活化原則本課程基本理念之二是兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。要把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這是本課程始終貫穿的一條主線。雖然在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)無法涵蓋學(xué)生的全部生活，但回歸生活，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，反映兒童需要，始終是我們?cè)诿刻谜n中所追求的。教學(xué)內(nèi)容的生活化原則，要看是否做到了“三個(gè)結(jié)合：一看教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，從學(xué)生生活中找話題，讓學(xué)生談生活的體會(huì)，與學(xué)生討論生活的問題，幫學(xué)生拓展生活的經(jīng)驗(yàn)。二看教學(xué)內(nèi)容是否與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活結(jié)合起來，內(nèi)容要做到不是封閉的而是開放的，不是一成不變的而是因地制宜的，不是老調(diào)重彈的而是與時(shí)俱進(jìn)

4、的。同一教材內(nèi)容，在甲地與乙地，在今年與明年可能有不同的教學(xué)方法。三看教學(xué)內(nèi)容是否與課程資源結(jié)合起來，是否開發(fā)和利用了本地的各種課程資源，讓學(xué)生更好地參與社會(huì)實(shí)踐。品德課應(yīng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)各方協(xié)同作戰(zhàn)的陣地，而不是任課教師的“自留地”。三、學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性原則本課程基本理念之三是教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。有效的教育必須從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的品德和社會(huì)性發(fā)展，就是在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的?？梢赃@么說，沒有學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有個(gè)體的親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn)，就不可能有學(xué)生品德與社會(huì)性的發(fā)展。從這個(gè)意義上來說

5、，評(píng)價(jià)一堂課的根本標(biāo)準(zhǔn)不在于教師講得是否精彩，而在于學(xué)生學(xué)習(xí)得是否主動(dòng)，參與得是否積極。具體地說，學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性原則有以下四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（一）時(shí)間分配標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生只有獲得了大量的自主活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，才能獲得主動(dòng)發(fā)展的條件。一堂課中，如教師講解、演示、板書所占用的時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間就會(huì)相對(duì)減少。很顯然，學(xué)生連時(shí)間都無法保證的學(xué)習(xí)活動(dòng)是沒有自主性可言的。因此，從時(shí)間觀念來看，教師要會(huì)合理支配時(shí)間，盡量精簡(jiǎn)自己的言行，做到開頭要簡(jiǎn)潔，環(huán)節(jié)要緊湊，談話要精練，其目的就是將盡可能多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生多學(xué)多思多動(dòng)多練。一般來說，一堂課中至少要有1/2的時(shí)間（分散于課堂教學(xué)全過程的累積時(shí)間）讓學(xué)生

6、活動(dòng)起來。這是對(duì)時(shí)間的硬性分配，也是從較低的操作層面來保證學(xué)生主體地位的落實(shí)。（二）活動(dòng)調(diào)控標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生品德是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，活動(dòng)是學(xué)生品德形成的源泉。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要選用多種教學(xué)組織形式，盡可能加大活動(dòng)容量，拓展活動(dòng)形式，讓他們充分“動(dòng)起來，活起來，參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣的動(dòng)”不僅有低層次的，更有高層次的（觀察、記錄、歸納、整理、體驗(yàn)、感悟、探究等）；不僅有學(xué)生各自的獨(dú)立活動(dòng)，也有師與生、生與生的雙邊乃至多邊的互動(dòng)。我們要看一堂課是否激發(fā)了學(xué)生動(dòng)”的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)說、主動(dòng)議、主動(dòng)練；還要看指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)”的方法，使學(xué)生會(huì)說、會(huì)議、會(huì)練。授之以法，才能促之以動(dòng)。（三）情意

7、激發(fā)標(biāo)準(zhǔn)”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姌穼W(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最高境界。在課堂中，要讓學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的境界，就要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。首先要求教師善于“煽情”，能挖掘、演繹教材內(nèi)蘊(yùn)的情感，用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生內(nèi)潛的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生情緒始終處于主動(dòng)積極、興奮活躍、穩(wěn)定持久的狀態(tài)之中。其次要求教師善于擺位，脫下威嚴(yán)的外衣，做學(xué)生的朋友，與生平等，能隨時(shí)在課堂中征求學(xué)生的意見，能用商量式的語氣向?qū)W生提出學(xué)習(xí)建議和要求，使學(xué)生從心底里體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快。再次要求教師要寬宏大量。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，成功教育并不意味著孩子不犯錯(cuò)誤，不答錯(cuò)題，而是在出現(xiàn)上述問題時(shí)，教師能給

8、予充分的諒解和寬容，不要嫌他們“耽誤時(shí)間，不要怪他們答不出教師期待的答案。（四）主體創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性應(yīng)是學(xué)生主體性發(fā)揮的最高層面。但對(duì)于小學(xué)生來說，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力還處于啟蒙階段，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新的教育只是創(chuàng)新啟蒙教育。我們考察一堂課是否體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性，主要看學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難；是否不滿足于常規(guī)性的思考方法，從不同角度表達(dá)自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的獨(dú)特看法；是否有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問題的能力。小學(xué)生的創(chuàng)造力是很微弱的，就看我們是否能在似不起眼的火花中捕捉到它，并呵護(hù)它成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)目標(biāo)的全面性1.全面把握課程目標(biāo)的程度情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)各分目標(biāo)；

9、愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、國(guó)情、文化、歷史、地理的教育、法制教育、心理健康教育等各項(xiàng)要素學(xué)內(nèi)容的生活化2.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系程度與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來；與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)現(xiàn)象結(jié)合起來；與課程資源結(jié)合起來，做到課內(nèi)外延伸習(xí)活動(dòng)的主性3.時(shí)間分配標(biāo)準(zhǔn)參與率高，活動(dòng)時(shí)間充分，每人累計(jì)至少在20分鐘以上4.活動(dòng)調(diào)控標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)組織形式靈活，合理運(yùn)用多媒體手段，師生多邊互動(dòng)，活動(dòng)豐富多彩5.情意激發(fā)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)語言富有激勵(lì)性和啟發(fā)性，評(píng)價(jià)方式積極、多樣，學(xué)習(xí)環(huán)境樂觀向上；師生平等，情緒飽滿，課堂氣氛活躍，學(xué)生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動(dòng)；學(xué)生人格受到尊重，提出的問題得到鼓勵(lì)6.主體創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能與他人合作

10、、交流、分享感受，能嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、感悟、探究，能得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論，具有創(chuàng)造性學(xué)效果7.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握某種基礎(chǔ)知識(shí)，具特色“面，需改進(jìn)kw_小學(xué)品德學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試用）學(xué)校班級(jí)執(zhí)教者評(píng)價(jià)者課題評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)結(jié)果ABCD教學(xué)目標(biāo)1、全面性108642、層次性和彈性10864教學(xué)內(nèi)容3、生活性108644、實(shí)踐性10864教學(xué)活動(dòng)5、學(xué)習(xí)方式靈活多樣，講究效率108646、師生、生生之間的互動(dòng)豐鬲功效108647、向向全體學(xué)生，尊重個(gè)體需要108648、課堂環(huán)境寬

11、松自然、民主和諧10864教學(xué)效果9、學(xué)生知識(shí)能力達(dá)到要求1086410、形成最初的人生態(tài)度和價(jià)值取向10864教學(xué)特色10864綜合評(píng)價(jià)得分：等級(jí)ABCD100-9089-7675-6060分以下優(yōu)點(diǎn)和建議：課程改革實(shí)驗(yàn)品德與生活新課程教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表（討論稿）教者學(xué)校班級(jí)時(shí)間得分課題課型課時(shí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目權(quán)重評(píng)價(jià)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)10體現(xiàn)新課標(biāo)“三維”要求，符合學(xué)生生活實(shí)際。活動(dòng)過程60組織20整體設(shè)計(jì)：組織的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)課標(biāo)基本理念課堂結(jié)構(gòu)合理；條理清楚；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，處理得當(dāng)；活動(dòng)組織有條不紊，課堂民主開放；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；合理、熟練運(yùn)用各種教學(xué)媒體，操作得當(dāng)。引導(dǎo)20教師行為：尊重參與，鼓勵(lì)求新；向向全體學(xué)生注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，組織引導(dǎo)有效；重視教育性，富有啟發(fā)性，突出實(shí)效性；關(guān)注學(xué)習(xí)過程，延緩評(píng)判；能有效利用和開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)資源，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)發(fā)展空間；重視學(xué)生方法和過程的指導(dǎo)，促進(jìn)促使品德素質(zhì)的整體提高。參與20學(xué)生行為：全員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿學(xué)、會(huì)學(xué)。能夠提出問題，思維活躍，暢所欲言，善于發(fā)表見解