語文人教版八年級上冊景物描寫五步法

1、景物描寫五步法作文教學設計一、教學目標：1. 學會變換時空、調用多種感官觀察景物。2. 初步運用并掌握“景物描寫的五步法”。3. 學生基本具有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美的能力。二、教學重難點：1. 提煉“景物描寫的五步法”。2. 恰當運用“景物描寫五步法”修改習作、指導作文。三、教學過程：課前準備春之物語攝影大賽。1. 確定一處春天景物，變換時間和空間，同時調用多種感官仔細觀察，對其進行拍攝，精選一組角度不同圖片（3張）。2. 為拍攝作品命名，并寫一段描寫文字，使之圖文并茂。導入古詩有云：“最是一年春好處”，沒錯，春天自古以來就是享譽最高的一個季節(jié)，無數(shù)詩人將春之美定格在詩詞佳句中。春之美，美在“

2、微雨如酥，草色遙看近卻無”，美在“吹面不寒楊柳風，沾衣欲濕杏花雨”，春之美，還美在清新明麗，唯美浪漫的詩句是對春日最盛情的邀請，在同學們的輕吟詠唱間，她已悄然來到我們身邊，下面就讓我們擦亮雙眸，一睹春日芳華。下面請欣賞由我們*年*班同學拍攝的春之物語主題攝影展。春日如此多嬌，吟詩賞景之后，怎能少了潑墨揮毫？各位小攝影家已經讓“美圖與美景齊飛”，那么今天課堂就讓老師幫助你們“文字共春日一色”。（一）火眼金睛，發(fā)現(xiàn)問題出示學生的描寫文字和攝影作品?？纯磳懢按嬖谀男﹩栴}？1. 特征不突出2. 描寫不細致3. 描寫不生動4. 語言不優(yōu)美5. 教師總結：寫景無序，看起來頭暈眼花寫景無法，讀起來味同嚼蠟（

3、二）拜師學藝，取法名篇桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春朱自清最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的

4、時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！濟南的冬天老舍從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的1大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們嚷嚷。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花

5、苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。紫藤蘿瀑布宗璞小組討論（4人一組）1.利用學案，可以選擇一篇名篇來學習方法，也可多篇比對，發(fā)現(xiàn)名篇共同的寫景方法。2.一名同學執(zhí)筆，總結小組同學發(fā)現(xiàn)的方法。3. 討論結束后，出一名代表匯報結果。教師總結：確定景物，突出特征變換時空，觀察有序調用感官，身臨其境運用方法，生動形象融情于景，意蘊深長齊讀五步法，牢

6、記于心。（三）集思廣益，對癥下藥運用“景物描寫五步法”，給之前的習作提出切實可行的修改建議。規(guī)范學生提建議的方式（1）建議突出顏色、形狀和氣味等特征。（2）建議按照整體到局部的順序進行描寫。（3）除了視覺，還可以調用聽覺和嗅覺等多種感官。（4）可以運用對比或襯托的方法，突出景物的*特征。（四）習作反思修改完善1.對應五步法，反思自己習作的問題，列出至少一條修改措施，寫在右側框內。2.根據修改措施，去蕪取精，修改完善不足的地方。（五）互賞互評成果展示1.同桌兩人交換習作，圈點勾畫并批注習作中運用的到的寫景方法。2.同桌二人上臺展示，一人讀作品，一人做欣賞點評。教師將優(yōu)秀作品拍照，發(fā)送到班級學習群中，以供學生課后借鑒參考使用。課堂總結：室外，春和景明；室內，文墨書香。今天，我們不負良辰美景，共此賞心樂事。老師衷心希望，同學們能將五步法融會貫通，運用自如。在每一個可愛的日子里，執(zhí)妙筆，繪美景，抒真情，享