藥物制劑專業(yè)的化學(xué)課程教學(xué)策略的研究

1、.藥物制劑專業(yè)的化學(xué)課程教學(xué)策略的研究： 藥物制劑專業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，因此理論性教學(xué)與理論性教學(xué)應(yīng)該是同等重要的，而不應(yīng)該是被無(wú)視。針對(duì)在藥物制劑專業(yè)中普遍存在的這種重視理論教學(xué)而無(wú)視理論教學(xué)的問(wèn)題，筆者就以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)展研究，企在提出一些在藥物制劑專業(yè)理論性教學(xué)策略，企在為培養(yǎng)學(xué)生們的綜合技能和理論應(yīng)用才能出一份奉獻(xiàn)之力。關(guān)鍵字：藥物制劑專業(yè) 化學(xué)教學(xué)策略 理論性 互動(dòng)式 多媒體藥物制劑專業(yè)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)具備藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的根本理論知識(shí)和根本實(shí)驗(yàn)技能的人才，他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦锌梢詮氖滤幬镏苿┖团c制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的工作，屬于高級(jí)科學(xué)技術(shù)培養(yǎng)人才。本文就以“基于藥物制劑專業(yè)

2、的課程教學(xué)策略研究為題來(lái)進(jìn)展淺談，企在對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用及科研才能培養(yǎng)做出奉獻(xiàn)，從而為向企業(yè)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新科技人才提供根據(jù)。一我國(guó)的藥物制劑專業(yè)教學(xué)中普遍存在的理論性教學(xué)缺乏的問(wèn)題。目前，在我國(guó)的藥物制劑專業(yè)教學(xué)中一直存在著重視理論教學(xué)而無(wú)視理論教學(xué)的想象和問(wèn)題，這就使得該專業(yè)中的理論教學(xué)往往是處于附屬地位，以致于對(duì)該專業(yè)中其它專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生不利的影響，即：使得這些專業(yè)實(shí)驗(yàn)課之間的關(guān)系呈現(xiàn)出互相分割和獨(dú)立，有些甚至是內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題。理論課程的缺少還會(huì)阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的積極性和獨(dú)立考慮與反思的創(chuàng)造性思維開(kāi)展。總的來(lái)說(shuō)，在藥物制劑專業(yè)教學(xué)中存在著最大的問(wèn)題之一就是理論教學(xué)的缺失和減

3、少，詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是：第一，理論性操作課程設(shè)置過(guò)少或是課時(shí)安排缺乏，這就使得藥物制劑專業(yè)這門(mén)應(yīng)用型課程沒(méi)有得到最大化的操作和理論，使得學(xué)生們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的過(guò)程中不能及時(shí)檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。第二，在藥物制劑專業(yè)這門(mén)課程中，即便是給與學(xué)生們安排了理論性課時(shí)的練習(xí)，但是由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間上的局限性等原因，學(xué)生們不可以親身體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，只能按部就班地在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)進(jìn)展有限的操作，這就使得理論性操作不能得到最大化的利用，加之其在整個(gè)專業(yè)中的成績(jī)計(jì)入方面的不完善，更加使得學(xué)生們不太重視實(shí)際操作的重要性，從而導(dǎo)致了在學(xué)生中普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。第三，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)管理中也存在著松散性問(wèn)題，并且學(xué)生

4、們所進(jìn)入的實(shí)習(xí)單位也會(huì)由于條件和師資缺乏等原因，使得它們?cè)诮窈蟮目蒲胁拍荛_(kāi)展方面缺乏，缺乏系統(tǒng)性和漸進(jìn)性的培養(yǎng)方法，不利于學(xué)生們綜合性開(kāi)展。二基于藥物制劑專業(yè)的課程教學(xué)策略，重在解決該專業(yè)中普遍存在的重理論而輕理論的問(wèn)題。針對(duì)以上對(duì)于藥物制劑專業(yè)中所存在的重視理論教學(xué)而輕視理論性教學(xué)的問(wèn)題，我們必需要進(jìn)步自身的意識(shí)，以理論教學(xué)觀念更新為途徑來(lái)改變理論教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的輔助性措施的觀念，更要積極創(chuàng)造一切條件來(lái)將該專業(yè)課程中的理論知識(shí)與理論操作實(shí)在結(jié)合起來(lái)，使得理論教學(xué)與理論教學(xué)呈現(xiàn)出相輔相成的關(guān)系，充分發(fā)揮理論教學(xué)的作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的綜合才能的進(jìn)步，使學(xué)生們成為創(chuàng)新型和高素質(zhì)人才，無(wú)論是詳細(xì)工

5、作還是科研工作都可以順利進(jìn)展。詳細(xì)教學(xué)策略如下：第一，建立藥物制劑專業(yè)中的分層次、分模塊的培養(yǎng)形式。在藥物制劑專業(yè)中，我們可以通過(guò)分層次、分模塊的方式來(lái)進(jìn)展學(xué)生培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生們的根底理論才能、專業(yè)理論才能及綜合創(chuàng)新理論才能進(jìn)展培養(yǎng)，使得學(xué)生們純熟掌握藥物制劑中的諸如稱重、量取或傾倒等根本性操作，在不斷的理論中結(jié)合理論知識(shí)來(lái)實(shí)驗(yàn)原理，通過(guò)自己的分析和判斷才能到達(dá)更高程度的要求，最終實(shí)現(xiàn)“分析問(wèn)題和解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)。以理論模塊培養(yǎng)為例，老師要在學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g最大程度地鼓勵(lì)學(xué)生們參加無(wú)論是校內(nèi)還是校外的理論活動(dòng)，擴(kuò)大他們的專業(yè)理論視野，在理論中不斷完善其操作技能和才能的進(jìn)步，使學(xué)生們?cè)诶碚撝胁粩嗤ㄟ^(guò)

6、處理各種實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)步其綜合理論才能，并以此來(lái)明確其自我開(kāi)展目的和工作規(guī)劃等問(wèn)題，在學(xué)中思、在用中進(jìn)步。第二，在藥物制劑專業(yè)理論教學(xué)中要使用師生互動(dòng)式的教學(xué)形式，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷通過(guò)理論來(lái)進(jìn)展有根有據(jù)的交流和討論。我們知道，在藥物制劑專業(yè)理論教學(xué)中，最為重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，但是如何使得學(xué)生們學(xué)習(xí)更加有效呢？為此，筆者建議，我們應(yīng)該以理論知識(shí)為根底理論性教學(xué)不能無(wú)視理論知識(shí)的掌握來(lái)制定因材施教式的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趫?jiān)實(shí)的理論知識(shí)的保障下通過(guò)理論性操作來(lái)進(jìn)展不斷總結(jié)和分析，認(rèn)真考慮，然后以分組討論的方式來(lái)進(jìn)展討論和爭(zhēng)辯，使得課堂上是一種人人發(fā)言、人人參與的氣氛，這樣的

7、理論性教學(xué)才是最為有效的，畢竟我們的理論性教學(xué)不應(yīng)該是僅僅做秀，學(xué)生們的收獲才是最為關(guān)鍵的。第三，在藥物制劑專業(yè)理論教學(xué)中還要充分使用多媒體等教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。在藥物制劑專業(yè)理論教學(xué)中還要充分使用多媒體等教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)展理論操作之前對(duì)于其所學(xué)知識(shí)有一個(gè)較為形象的區(qū)分和認(rèn)識(shí)，這樣才會(huì)更加有利于理論性教學(xué)的成效性。在藥物制劑專業(yè)中，有很多理論性操作，例如水浴、蒸發(fā)、回流等，我們可以通過(guò)多媒體等手段首先要學(xué)生們進(jìn)展觀察，看一看演示者們是如何操作的，然后老師給與指導(dǎo)，最后再讓學(xué)生們進(jìn)展操作，這樣的教學(xué)及理論過(guò)程才是有效的和高效的。這樣的教學(xué)手段可以加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)度而后加大成功率，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，使得學(xué)生們?cè)谟^察的過(guò)程中仔細(xì)考慮，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使得其理論性操作有著更加堅(jiān)實(shí)的根底，鍛煉了學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和操作態(tài)度。以上就是筆者就“基于藥物制劑專業(yè)的化學(xué)課程教學(xué)策略研究為題進(jìn)展的淺談，重要是通過(guò)分析在該專業(yè)中的理論性教學(xué)中存在的問(wèn)題來(lái)提出自己對(duì)于藥物制劑專業(yè)課程的教學(xué)策略，企在對(duì)于學(xué)生們的理論性操作有著有意義的指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的綜合技能和理論應(yīng)用才能做出一份奉獻(xiàn)。1 李小萬(wàn)，李春雨，李秀敏?！袄碚撚?xùn)練先導(dǎo)，理論知識(shí)跟進(jìn)教學(xué)形式的研究與理論以?藥物制劑技術(shù)?課程為例J。遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技