噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、噸的認(rèn)識(shí)說課稿   一、說教材。   本節(jié)課教學(xué)前，學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠熟練準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有了更全面的認(rèn)識(shí)和了解。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚，先通過猜一猜大象有多重，引入質(zhì)量單位“噸”，通過看一看、說一說，讓學(xué)生從不同的角度感受1噸有多重，并揭示1噸=1000千克。通過練一練，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系，通過做一做，使學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算。   噸是較大的質(zhì)量單位，平時(shí)

2、學(xué)生接觸較少。為了使學(xué)生更好的理解掌握知識(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼稀Ｎ蚁茸寣W(xué)生猜我的體重，引出質(zhì)量單位千克，再讓學(xué)生猜猜大型動(dòng)物的重量，引入更大的質(zhì)量單位“噸”；通過玩背一背游戲，讓學(xué)生親身感受的基礎(chǔ)上想象1噸的重量，初步建立某些物體1噸重的概念，再通過實(shí)際應(yīng)用，深化對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣的安排，使學(xué)生更容易在腦海形成1噸的概念。根據(jù)新課標(biāo)理念及教材的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下3個(gè)方面：   1知識(shí)目標(biāo)：借助生活中的具體事物，感知和了解噸的含義；通過想象和推理，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。   

3、2技能目標(biāo)：區(qū)分質(zhì)量單位，靈活選用質(zhì)量單位，會(huì)進(jìn)行噸與千克間的簡(jiǎn)單換算。   3情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。   根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確定“初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；“通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念?！笔潜竟?jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。   我使用的教具主要是多媒體課件。  二、說教法和學(xué)法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親

4、切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)引入富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)的原則。 1教學(xué)中盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，放手讓學(xué)生嘗試、探索，讓學(xué)生在親身感受中理解并掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力，發(fā)展空間想象力。   2學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。通過對(duì)教材的整合，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生，引導(dǎo)并幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。   本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主要流程如下：   創(chuàng)設(shè)情景，引

5、入課題               親歷活動(dòng)，探索新知   實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)            總結(jié)全課，評(píng)價(jià)交流   三、說教學(xué)程序。     （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課   第一環(huán)節(jié)：估計(jì)教師的體重。   愛因斯坦曾說過

6、：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中，我先讓學(xué)生猜一猜我的體重，激起學(xué)生的好奇心。猜完后我提問：“剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?？?#160;  從猜我的體重入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離，同時(shí)，也為引入“噸”做了有力的鋪墊。   第二環(huán)節(jié)：引入“噸”   我讓學(xué)生猜測(cè)世界上體重最重的動(dòng)物是什么嗎。學(xué)生猜測(cè)后課件出示：非洲象，是現(xiàn)存的最大的陸地動(dòng)物，體重約為5000千克，相當(dāng)于100個(gè)人的體重；藍(lán)鯨，是目前海洋動(dòng)物重體積最大的動(dòng)物，體重約為150000250000千克，相當(dāng)于200030

7、00個(gè)人的體重。   接著讓學(xué)生思考：這么重的動(dòng)物體重也用“千克”作單位，很不便，怎么辦？這樣，學(xué)生自然而然的想到用更大的重量單位“噸”。從而揭示課題。（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。課題揭示后我讓學(xué)生舉例說說生活中用“噸”作單位的物體，學(xué)生可能會(huì)說出以下的物體：輪船、火車等等。（課件出示）   再讓學(xué)生思考：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生通過小組討論得出這樣的結(jié)論：計(jì)量比較重的或大宗物品有多重，通常用“噸”作單位，“噸”一般用字母t表示。   這一層次的教學(xué)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生猜測(cè)大型動(dòng)物重量，并及時(shí)設(shè)疑，引入“噸”的概

8、念，讓學(xué)生形成一定的思維表象，為下面深入感受和體驗(yàn)1噸的重量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。   （二）親身活動(dòng)，探索新知。    感受和體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，噸是一個(gè)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的概念，如果只用語言描述是很空洞的，只有讓學(xué)生在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助想象來把握。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排了3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。   第一層次，互背同桌，感受其重量，并以此想象1噸的重量。    啟蒙家盧梭說過：“要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并得以發(fā)展，就必須引領(lǐng)他們參加各種活動(dòng)?！?#160;游戲是學(xué)生

9、最愛的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在“玩中學(xué)” ，“學(xué)中玩” ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。教學(xué)中，我讓學(xué)生互相背一背自己的同桌，感受對(duì)方的重量。學(xué)生的普遍感受是同桌很重，這為以后想象1噸的重量埋下伏筆。全班交流感受后，讓學(xué)生計(jì)算（不念）：我們班平均每個(gè)同學(xué)的重量大約是25千克，10個(gè)同學(xué)的體重約多少千克？40個(gè)呢？是多少噸？    學(xué)生計(jì)算后可以答出：4個(gè)同學(xué)的體重大約是100千克，40個(gè)同學(xué)的體重大約1000千克，也就是1噸。   板書：1噸=1000千克 

10、0;    1t1000kg         為了更好的讓學(xué)生理解1噸有多重，我讓班上的40個(gè)同學(xué)起立，讓學(xué)生觀察、想象40個(gè)同學(xué)的重量。然后我說：“請(qǐng)同學(xué)們閉眼再回想一下背同桌的感覺，很重，對(duì)嗎？想象一下，若剛剛站起來的40個(gè)同學(xué)全壓在你背上，你會(huì)怎樣？”   一石激起千尺浪，班里頓時(shí)沸騰起來，學(xué)生激動(dòng)地說“壓扁我了！”“重死了！”“受不了了！”。學(xué)生的感嘆聲說明了他們對(duì)“噸”已有了較深刻的感受和理解，他們已意識(shí)到1噸是非常重的。這時(shí)的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到了一個(gè)

11、高潮。   互背同桌的小游戲，使學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過“40個(gè)同學(xué)就是1000千克也就是1噸”來想象1噸的重量，使學(xué)生在頭腦中建立1噸重的觀念，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。   第二層次，掌握千克與噸的換算。   課件出示：試試看  3噸（     ）千克  6000千克（    ）噸   這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難，先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生班內(nèi)集體說理、說方法。 

12、  第三層次，利用常見的物品，想象1噸的重量。    1、看一看，說說圖片的意思，再算一算。   2、自由選擇其中的某一件，想想需要這樣的多少個(gè)物品，總重量才夠1噸。   這個(gè)教學(xué)過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的感知、表象，借助想象和推理，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗到了探索的喜悅，在愉快的氣氛中達(dá)到了本課的教學(xué)目的。  （三）、實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。   應(yīng)用是數(shù)學(xué)永恒的主題。生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，為了讓學(xué)生理解“噸”在實(shí)際生活的應(yīng)用，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)。 

13、;  1. 在（   ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。   2、填正確的質(zhì)量單位。   3.按從大到小的順序排列下面各數(shù)。        4、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。    老師檢查后，竟然在日記上寫了“可笑”二字，你知道可笑在哪嗎？   (四)、總結(jié)全課，交流評(píng)價(jià)。    我以“這節(jié)課你有什么收獲嗎？”的問題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了回顧和梳理，既鞏固了知識(shí)，又加深了認(rèn)識(shí)。   

14、;積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。教學(xué)中，我以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，除了師評(píng)外，還組織學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中學(xué)會(huì)正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。   最后，我說：生活中有豐富的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有無限的奧妙，希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者、探索者、發(fā)現(xiàn)者！                             噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)   教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁例7

15、、第32頁例8   教學(xué)目標(biāo)：   知識(shí)與技能   1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立噸的概念。   2、知道噸1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。   3、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的能力，解決實(shí)際生活中的一些簡(jiǎn)單問題。   過程與方法   經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過程，體驗(yàn)觀察、想象的數(shù)學(xué)思想方法。   情感態(tài)度與價(jià)值觀   結(jié)合具體內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂   教學(xué)

16、重點(diǎn)：   建立噸的概念，掌握噸與千克間的關(guān)系，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。   教學(xué)難點(diǎn)：   建立噸的概念。   教學(xué)準(zhǔn)備：   搜集一些物體的質(zhì)量，課件。   教學(xué)過程：   一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課    第一環(huán)節(jié)：估計(jì)教師的體重。   猜教師體重后，提問：“剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬俊?#160;  第二環(huán)節(jié)：引入“噸”  &#

17、160;猜測(cè)世界上體重最重的動(dòng)物是什么？   非洲象，是現(xiàn)存的最大的陸地動(dòng)物，一頭非洲雄性大象長(zhǎng)到15歲時(shí)，他的身長(zhǎng)能達(dá)到8米以上體重約為70008000千克，相當(dāng)于100多人的體重；   藍(lán)鯨，是目前海洋動(dòng)物重體積最大的動(dòng)物，長(zhǎng)達(dá)33米，體重約為150000250000千克，相當(dāng)于20003000個(gè)人的體重。   思考：這么重的動(dòng)物體重也用“千克”作單位，很不便，怎么辦？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)比克、千克大的質(zhì)量單位噸。          &#

18、160;（板書：-噸的認(rèn)識(shí)） 舉例說說生活中用“噸”作單位的物體。（拖拉機(jī)、火車等等。）   思考：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？   （計(jì)量比較重的或大宗物品有多重，通常用“噸”作單位，“噸”一般用字母t表示。）   二、親歷活動(dòng)，探索新知   1、學(xué)習(xí)例7，感知噸的重量。  （1）師：一袋大米重10千克，十袋這樣的大米多少千克？    （1000千克）    板書：噸千克   2、估計(jì)體重的游戲。 

19、; （1）互背同桌，感受其重量，并以此想象1噸的重量。  同桌互背。  我們班平均每個(gè)同學(xué)的重量大約是25千克，10個(gè)同學(xué)的體重約多少千克？40個(gè)呢？是多少噸？    學(xué)生計(jì)算后答出：10個(gè)同學(xué)的體重大約是250千克，40個(gè)同學(xué)的體重大約1000千克，也就是1噸。  （2）40個(gè)同學(xué)起立，讓學(xué)生觀察、想象40個(gè)同學(xué)的重量?！罢?qǐng)同學(xué)們閉眼再回想一下背同桌的感覺，很重，對(duì)嗎？想象一下，若剛剛站起來的40個(gè)同學(xué)全壓在你背上，你會(huì)怎樣？” （3）全體學(xué)生一起跳一跳，體驗(yàn)一下，一噸重的物體從天而

20、降，會(huì)是怎樣的感覺？    3、做一做第2題。 4、學(xué)習(xí)例8，單位換算。 4噸=（     ）千克    想：1噸是1000千克，4噸是4個(gè)1000千克。   3000千克（    ）噸   想：1000千克是1噸，3000千克里面有3個(gè)1000千克。   三、實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)    1. 在（   ）里填

21、上適當(dāng)?shù)臄?shù)。   2、在括號(hào)里填上正確的質(zhì)量單位。   3.按從大到小的順序排列下面各數(shù)。        4、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。    老師檢查后，竟然在日記上寫了“可笑”二字，你知道可笑在哪嗎？   5、書本第34頁，第1、2、3題。   四、總結(jié)全課，交流評(píng)價(jià)。   通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？   計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸做單位。                            噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思  “噸的認(rèn)識(shí)”是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗(yàn)”“1噸”