宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B 課程教學(xué)大綱

1、（宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)B）（Macroeconomics B）課程編號：B2201511S學(xué) 分：2.5開課學(xué)院： 管理學(xué)院課內(nèi)學(xué)時： 40課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課課程性質(zhì)： 必修注：課程類別是指通識基礎(chǔ)課/學(xué)科基礎(chǔ)課/專業(yè)基礎(chǔ)課/專業(yè)課/；課程性質(zhì)是指必修/限選/任選一、課程的性質(zhì)和目的課程性質(zhì)：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類管理類專業(yè)重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分。 目的：本課程的目的和任務(wù)是使學(xué)生全面理解和認(rèn)識西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)的方法和原則，具備運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來分析和解決現(xiàn)實(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)問題的初步能力。二、課程教學(xué)內(nèi)容及基本要求（一）課程教學(xué)內(nèi)容及知識模塊順序1知識單元一 宏

2、觀經(jīng)濟(jì)的基本指標(biāo)及其衡量 （7學(xué)時）（1）知識點(diǎn)一：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)（2）知識點(diǎn)二：國內(nèi)生產(chǎn)總值及其核算方法（3）知識點(diǎn)三：國民收入的其他衡量指標(biāo)（4）知識點(diǎn)四：國民收入的基本公式（5）知識點(diǎn)五：名義GDP和實(shí)際GDP教學(xué)基本要求：對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有初步的了解，掌握國民收入概念，學(xué)會用生產(chǎn)法、收入法、支出法來計算國民收入，理解與掌握國民收入的基本公式，了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本研究方法、研究對象以及研究宏觀經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。2知識單元二 簡單國民收入決定理論收入支出模型（ 7學(xué)時）（1）知識點(diǎn)一：均衡產(chǎn)出（2）知識點(diǎn)二：凱恩斯的消費(fèi)理論（3）知識點(diǎn)三：其他關(guān)于消費(fèi)函數(shù)的理論（4）知識點(diǎn)四：兩部門經(jīng)濟(jì)中國民

3、收入的決定和變動（5）知識點(diǎn)五：乘數(shù)論（6）知識點(diǎn)六：三部門經(jīng)濟(jì)的收入決定及乘數(shù)（7）知識點(diǎn)七：三部門經(jīng)濟(jì)中各種乘數(shù)（8）知識點(diǎn)八：四部門經(jīng)濟(jì)中國民收入的決定教學(xué)基本要求：準(zhǔn)確把握在消費(fèi)函數(shù)、投資函數(shù)給定的情況下，理解國民收入決定的過程，掌握乘數(shù)原理的機(jī)理，了解絕對收入假說、相對收入假說、恒常收入假說，理解絕對收入假說、相對收入假說、恒常收入假說之間的聯(lián)系和區(qū)別。3知識單元三 產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡 （8學(xué)時）（1）知識點(diǎn)一：投資的決定（2）知識點(diǎn)二：IS曲線（3）知識點(diǎn)三：利率的決定（4）知識點(diǎn)四：LM曲線（5）知識點(diǎn)五：IS-LM分析（6）知識點(diǎn)六：凱恩斯的基本理論框架教學(xué)基本要求：

4、要求學(xué)生掌握IS，LM曲線的推導(dǎo)、特點(diǎn)，理解兩個市場同時達(dá)成均衡的條件，掌握兩個市場同時均衡的均衡點(diǎn)變動分析，理解在非均衡點(diǎn)的位置如何通過市場機(jī)制包括產(chǎn)品市場和貨幣市場移動到兩市場都達(dá)于均衡的位置。4知識單元四 國民收入的決定：總供給-總需求曲線 （6學(xué)時）（1）知識點(diǎn)一：總需求曲線（2）知識點(diǎn)二：總供給的一般說明（3）知識點(diǎn)三：兩種極端的總供給曲線（4）知識點(diǎn)四：常規(guī)總供給曲線（4）知識點(diǎn)五：總供給總需求模型對現(xiàn)實(shí)的解釋（5）知識點(diǎn)六：總供給總需求模型的數(shù)學(xué)小節(jié)教學(xué)基本要求：掌握總需求曲線、總供給曲線的涵義極其導(dǎo)出，理解總需求曲線與總供給曲線移動的效應(yīng)，凱恩斯對經(jīng)濟(jì)波動的解釋，理解總供給曲線

5、不同形狀的理論解釋，包括凱恩斯理論和古典經(jīng)濟(jì)理論。5知識單五 失業(yè)與通貨膨脹 （ 6學(xué)時）（1）知識點(diǎn)一：失業(yè)的描述（2）知識點(diǎn)二：失業(yè)的原因（3） 知識點(diǎn)三：失業(yè)的影響與奧肯定律（4）知識點(diǎn)四： 通貨膨脹的描述與分類（5）知識點(diǎn)五：通貨膨脹的原因（6）知識點(diǎn)六： 通貨膨脹的成本（7）知識點(diǎn)七： 失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系菲利普斯曲線教學(xué)基本要求：要求學(xué)生理解失業(yè)的含義及其產(chǎn)生的原因，掌握奧肯定率，理解通貨膨脹的涵義以及通貨膨脹率的計算公式，了解需求拉動的通貨膨脹和成本推進(jìn)的通貨膨脹極其結(jié)構(gòu)性通貨膨脹的發(fā)生機(jī)理，理解通貨膨脹的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)及政府針對通貨膨脹的政策。6知識單元六 宏觀經(jīng)濟(jì)政策 （6學(xué)時）（

6、1）知識點(diǎn)一：宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)以及經(jīng)濟(jì)政策影響 （2）知識點(diǎn)二：財政政策及其效果（3）知識點(diǎn)三： 貨幣政策及其效果（4）知識點(diǎn)四：兩種政策的混合使用（5）知識點(diǎn)五：供給管理的政策教學(xué)基本要求：本章學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策。了解財政的構(gòu)成，財政政策的工具和作用途徑，了解銀行理論的一般知識，了解貨幣政策及其工具，理解貨幣政策工具是如何通過銀行系統(tǒng)發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)作用，貨幣政策起作用的途徑，了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策及其理論的演變過程。要求理解用IS-LM模型分析財政政策和貨幣政策的影響極其局限性，兩種政策一起使用的政策效應(yīng)和效果，要求同學(xué)掌握用圖表的方法來分析財政政策和貨幣政策對均衡國民收入的影響。（二）課程的

7、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)貫穿前后的是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心概念國民收入，國民收入決定、經(jīng)濟(jì)增長以及經(jīng)濟(jì)政策等都圍繞這個核心概念和難點(diǎn)進(jìn)行講授。重點(diǎn)是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的難點(diǎn)在于使學(xué)生真正理解國民收入的核算及國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)控。解決問題的辦法是：1. 在授課風(fēng)格上，首先讓學(xué)生了解其基本假定，向?qū)W生演示主要的推理演繹過程，并介紹相應(yīng)的結(jié)論，明確理論的運(yùn)用界限，并運(yùn)用各國的實(shí)踐統(tǒng)計數(shù)據(jù)對這個概念進(jìn)行分析，使得學(xué)生真正能理解。 不斷地讓學(xué)生獨(dú)立思考重要的經(jīng)濟(jì)政策問題，通過教師的幫助，讓學(xué)生形成經(jīng)濟(jì)學(xué)家思考問題的習(xí)慣，并對經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心課程，在這兩門課程教學(xué)中一個共

8、同的附加任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，這是國外經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)也在試圖做到的。2. 在實(shí)踐上，結(jié)合中國實(shí)際案例來教學(xué)，在相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中多次重現(xiàn)，并在相應(yīng)的測試考核中重點(diǎn)突出，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)的理論知識。盡可能多地引入美國和中國經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，以檢驗(yàn)理論的可靠性，并對世界范圍內(nèi)的重要經(jīng)濟(jì)事件和經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行理論上的探討，讓理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建立密切的聯(lián)系。3為了便于學(xué)生利用理論自己對書中經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析，我們準(zhǔn)備不斷豐富美國和部分中國的數(shù)據(jù)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時鼓勵學(xué)生從圖書館或網(wǎng)上搜集國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的數(shù)據(jù)，以期讓學(xué)生能利用所學(xué)理論來解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的問題和相應(yīng)的對策。三、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)及

9、基本要求本課程不設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)四、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工本課程的先修課程為高等數(shù)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的許多后續(xù)課程（包括財政與稅收、貨幣銀行學(xué)等），都與本課程的內(nèi)容和分析方法存在密切聯(lián)系。五、對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握宏觀經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)上，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生具有運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論觀察、分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。 六、課程學(xué)時分配總學(xué)時40，其中講課30學(xué)時，上機(jī)0學(xué)時，實(shí)驗(yàn)0學(xué)時, 習(xí)題及討論10學(xué)時。課程主要內(nèi)容和學(xué)時分配見課程學(xué)時分配表。課程學(xué)時分配表教學(xué)環(huán)節(jié)時數(shù)課程內(nèi)容講課上機(jī)實(shí)驗(yàn)習(xí)題及討論小計宏觀經(jīng)濟(jì)的基本指標(biāo)及其衡量527簡單國民收入的決定527產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡628總供給總需求模型66失業(yè)與通貨膨脹426宏觀經(jīng)濟(jì)政策426總 計301040 七、建議教材和教學(xué)參考書目（黑體小四號）1教材1