文言文教學(xué)典型案例語言品味課

1、文言文教學(xué)典型案例 : 語言品味課本人：教師撰寫教學(xué)案例，是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的緊密結(jié)合。以下是有關(guān)“語言品味課”的經(jīng)典教學(xué)案例，希望對(duì)你有幫助 !根據(jù)寫作內(nèi)容或方法上的聯(lián)系進(jìn)行整合，可以設(shè)計(jì)“語言品味課”。選入課文中的文言文，都是語言精美的佳作。諸子散文的氣勢(shì)磅礴，山水游記的清新亮麗，小說寓言的生動(dòng)簡潔，都令人回味無窮。學(xué)習(xí)文言文，若不能品味語言的美，文言文教學(xué)也就失去了一大半的意義。從語言的賞析角度對(duì)課文進(jìn)行整合，是文言整合教學(xué)的一個(gè)重要角度。例如三峽、答謝中書書都是寫山水的美文，在內(nèi)容與寫法上是可以找出許多對(duì)比點(diǎn)的 ; 岳陽樓記和滿井游記都是寫景的佳作，語言優(yōu)美而生動(dòng)，整合在一起教學(xué)，可

2、以讓學(xué)生更好的品味古文的語言之美。這些經(jīng)典的文章，在教學(xué)時(shí)還可以拿課內(nèi)與課外的同類文章進(jìn)行整合，這樣可以讓學(xué)生在品味語言的過程中得到審美提升。例如山東省壽光市王望中學(xué)倫凌鳳老師設(shè)計(jì)的語言品味課尋美小石潭，寄情一水間就是這一類語文主題學(xué)習(xí)課例。附課例設(shè)計(jì)：尋美小石潭，寄情一水間【課題類型】語言品味課【教學(xué)主題】巧用描寫，借景抒情【教學(xué)內(nèi)容】人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元：小石潭記泉語文主題學(xué)習(xí)從書山水人生（八年級(jí)下）：溪水鼎湖山聽泉石澗記【設(shè)計(jì)說明】小石潭記是柳宗元永州八記中的一篇代表作,文章短小卻十分精美，特別是作者對(duì)小石潭的描寫細(xì)致而生動(dòng)，小石潭的形態(tài)、潭水的美妙、周圍的環(huán)境如在讀者眼前，文字優(yōu)美

3、而情感動(dòng)人，是借景抒情、情景交融的一篇佳作。賞讀這篇短文，在幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者寄情山水的思想感情的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)到一些描寫自然風(fēng)景( 特別是水 ) 的手法，理解“一切景語皆情語”的內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生觀察和寫作水平的提高有一定的影響。所以，這堂課我在引導(dǎo)學(xué)生理解文意和思想主題的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文主題學(xué)習(xí)從書中的幾篇文章，設(shè)計(jì)了檢查預(yù)習(xí)疏通文意理解情感賞析寫法寫作運(yùn)用五個(gè)環(huán)節(jié)，以完成教學(xué)目標(biāo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 領(lǐng)略文章描寫的自然景物之美，體會(huì)作者寄寓的感 情。2. 賞析寫景的方法，拓展閱讀，學(xué)習(xí)寫暗抒情的手法?！菊n前活動(dòng)】1. 讀準(zhǔn)下列字音隔篁竹 ( ) 卷石底以出 ( ) 為坻 ( ) 為嶼 ( ) 為

4、嵁 ( ) 為巖 參差披拂 ( ) 佁然不動(dòng) ( ) 俶爾遠(yuǎn)逝 ( ) 翕忽 ( ) 斗 折蛇行 ( ) 犬牙差互 ( ) 寂寥 ( ) 悄愴 ( )( )2. 解釋加點(diǎn)詞(1) 心樂之(2) 全石以為底(3) 潭中魚可百許頭(4) 似與游者相樂(5) 斗折蛇行(6) 犬牙差互(7) 以其境過清3. 試用現(xiàn)代漢語描述小石潭記內(nèi)容?！菊n堂活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)效果1. 小組內(nèi)檢查 1、 2 兩小題，提出不懂的地方集體討論。2. 四個(gè)小組推一名同學(xué)用現(xiàn)代漢語復(fù)述小石潭記課文內(nèi)容，其他四個(gè)小組對(duì)應(yīng)點(diǎn)評(píng)，集體討論明確難點(diǎn)語句。導(dǎo)入：每一處風(fēng)景都有它的美麗之處，巍巍高山，潺潺細(xì)流，一草一木，游魚飛鳥，我們眼中的

5、自然之景，都可以承載歡悅與悲愁。今天，我們跟隨柳宗元，一起尋覓小石潭之美，學(xué)習(xí)作家們尋美寄情的各種方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：誦讀課文，欣賞風(fēng)景美1. 學(xué)生自由誦讀課文，思考小石潭之美，用“小石潭美在 ，你看， ”說話。例句：小石潭美在造型奇特，你看，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。( 該活動(dòng)，師生一起尋美點(diǎn)，明確本文從小石潭的位置、潭的形態(tài)、潭水、潭周圍的環(huán)境氣氛幾個(gè)方面描述。 )2. 啟發(fā)學(xué)生總結(jié)寫作手法：小石潭石奇水美，環(huán)境幽深寂靜。作者描寫時(shí)運(yùn)用了哪些方法?說出你的發(fā)現(xiàn)。( 該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生注意景物描寫的方法：本文寫水，突出水的清澈平靜，從正面和側(cè)面分別描寫。開始的“水尤清冽

6、”是正面描寫，第二段以寫游魚、陽光、魚的影子是側(cè)面描寫。除了視覺，還有“如鳴31環(huán)”的聽覺享受。 )學(xué)習(xí)活動(dòng)二：品味環(huán)境描寫，體會(huì)思想感情柳宗元筆下的小石潭是美麗的，但在寂靜中透著凄寒與寂寞?！靶臉分?、“似與游者相樂”，那是一種陶醉于自然的愉悅，“凄神寒骨，悄愴幽邃”卻隨之而來，這種感覺是通過哪些描寫體現(xiàn)出來的呢 ?（ 該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生品悟自然景物描寫中的感情傾向，理解作者期望借助山水之美排遣被貶后的抑郁憤懣之情，雖有暫時(shí)的快樂，但心中悲楚不會(huì)消失，因而眼中的風(fēng)景就會(huì)帶上個(gè)人的主觀情感色彩，小石潭的美也就被渲染上了凄寒之意。這就是“一切景語皆情語”這句話的含義所在。 ）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：拓展閱讀語文

7、主題學(xué)習(xí)從書山水人生中的泉、溪水、鼎湖山聽泉、石澗記四篇寫水的文章，賞析作者寫水的方法以及感情色彩。（ 學(xué)生分小組選擇精讀一篇，其他略讀了解大意，賞析品味，小組內(nèi)討論自己的閱讀所得，然后在課堂上展示。 ）【賞析參考】泉1. 有幾處汩汩作響的清泉。純凈的水順著彎彎曲曲的狹窄溝渠流入渾濁的河灣。隨時(shí)可以看到，小魚成群結(jié)隊(duì)逆流而上，有時(shí)靜止不動(dòng)，不停地扇動(dòng)著魚翅。 （ 描寫了小泉的干凈、寧靜、富有生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)泉水的喜愛這情。 ）2. 思量著，不禁有些惋惜，不該把泉眼堵死了。然而，我還沒澆完一小畦菜的工夫，泉眼就為自己打開了通路，又流出來了?！安磺? ”我輕輕地舒了口氣。 （ 用擬人手法突出

8、小泉的不屈，表達(dá)敬佩之情。 ）3. 水坑清澈透明，水底的每個(gè)小沙粒都看得一清二楚。水坑中心，泉眼卷著細(xì)沙正不停息地噴涌著?？磥?，這回誰也不能再阻擋它的去路了，它自己已經(jīng)完全能夠沖破一切障礙。它那清涼的水注入了干涸的小溪，小溪像春汛時(shí)一樣奔流，水流進(jìn)了草原（細(xì)節(jié)描寫，擬人化手法，寫生喜愛又敬佩之情。 ）溪水溪水是一篇清麗感人的寫景美文。作者運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，使得本文語言清新傳神，一條溪水被寫活了，洋溢著生機(jī)和活力，表達(dá)了作者對(duì)這條小溪流的脈脈溫情，由此可以看出作者那顆熱愛自然的細(xì)膩心靈。鼎湖山聽泉1. “冷冷淙淙的泉聲就撲面而來”顯得分外清晰，格外悅耳，幾句話就使讀者在不知不覺中進(jìn)入了萬

9、泉齊鳴的世界里。叮咚作響的泉聲給山泉增添了無比的魅力。2. 把山泉比喻成常常繞于膝下的頑皮嬉戲的愛女，足見作家喜愛山泉之情。所以在文中作家生動(dòng)形象地寫出了泉的形態(tài)，讓人領(lǐng)略到了泉的神韻。3. 山間林密，泉隱其中的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了讀者的視覺、聽覺和想象，描繪了山泉的各種姿色和聲響，創(chuàng)造了一幅幅詩的畫面和令人陶醉的意境，給人以美的享受。4. 深夜寂靜空靈的樹林中傳來是柔曼的、清脆的、厚重的、雄渾的泉聲，象是一曲奇妙的交響樂，作者運(yùn)用豐富的比喻，賦予了山泉強(qiáng)烈的旋律節(jié)奏美，音樂感很強(qiáng)，連用四個(gè)排比句式，具體描繪泉鳴“層次”，句式長，音節(jié)緩，讀來盤旋幽長，如琴聲在山谷間回蕩。石澗記文章著重寫石態(tài)水容，寫澗中石和樹的特色，描繪了石澗溪石的千姿百態(tài)，清流激湍，翠羽成蔭，景色美麗宜人，表達(dá)了作者熱愛自然，鐘情山水的情懷。文中所寫石澗很有特點(diǎn)：“亙石為底，達(dá)于兩涯，若床若堂，若陳筵席，若限閫奧。水平布石上，流若織文，響若操琴?！边B用六個(gè)“若” 字， 比喻形象生動(dòng)，比喻之外、，又生聯(lián)想。這段文字，使石澗的奇妙一下就顯出情味來，這情味是非常悠然、清麗、明朗的。而“古之人其有樂乎此耶?后