小學(xué)高年級數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因與解決策略

1、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的成因與解決策略鐵鎖關(guān)鎮(zhèn)周家壩小學(xué) 陳鵬多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程班級內(nèi)兩極分化的現(xiàn)象已經(jīng)越來越突顯出來，越到高年級班級之間的差距越大。當(dāng)然，這種差距的形成原因是多方面的，有老師的問題、學(xué)生的問題、班級管理的問題、家庭教育問題等等。這種現(xiàn)象是怎樣形成的？怎樣才能減少這種現(xiàn)象出現(xiàn)？現(xiàn)結(jié)合一年來我們課題組的研究談?wù)剛€(gè)人的看法：一、兩極分化的成因 其一是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦各不相同。有些學(xué)生數(shù)理邏輯能力很強(qiáng)，這樣的學(xué)生容易較快速地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識；反之，數(shù)理邏輯能力較弱的學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)的思維能力和運(yùn)算能力就較欠缺，這樣勢必會(huì)影響其學(xué)習(xí)的效果。 第二，學(xué)生的興趣差異。對數(shù)

2、學(xué)感興趣的學(xué)生往往熱情很高，能自覺、積極地投入到學(xué)習(xí)過程中，因而能學(xué)得較為扎實(shí)；相反本身對數(shù)學(xué)興趣不大甚至討厭的學(xué)生，在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績肯定是不理想的。 第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差異。一般來說，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)得比較滿意，而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生大部分是學(xué)得比較糟糕的。因此學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否也直接影響到學(xué)習(xí)的效果。 第四，教師的教學(xué)行為造成學(xué)生學(xué)習(xí)的差異。教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，學(xué)生“親其師，信其道”，如能接受老師的教育，學(xué)習(xí)上就會(huì)非常努力。反之，學(xué)生就不會(huì)好好學(xué)習(xí)。 第五，家長的教育行為造成學(xué)生學(xué)習(xí)的差異。如果家長對孩子期望值過高、施加

3、壓力過大、過于嘮叨或過于放任、過分寵愛、不管不問或簡單粗暴、棍棒教育，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒、抵觸情緒甚至產(chǎn)生逆反心理。 對某個(gè)學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)落后的原因還有可能是其他多方面原因造成的，所以我們在制定解決方法時(shí)要具體情況具體分析，不斷地思索、采取相應(yīng)的對策。 二、解決兩極分化的有效策略1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分。培養(yǎng)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣就會(huì)為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重通過學(xué)習(xí)目的教育、融洽師生關(guān)系

4、、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、引導(dǎo)參與實(shí)踐活動(dòng)、注重學(xué)習(xí)方式的變革與指導(dǎo)等，以此來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。2、做好輔導(dǎo)工作由于造成學(xué)困生的原因具有共性的特征，他們基本上都存在基礎(chǔ)知識薄弱的因素，而老師的精力又是有限的，因此，進(jìn)行相應(yīng)的集體輔導(dǎo)是必要的。但同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化個(gè)體輔導(dǎo)，必須具體原因具體分析，具體學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)措施。每位老師要對后進(jìn)生做到循循善誘，除了教會(huì)他們在課堂上學(xué)會(huì)“提問”、學(xué)會(huì)“參與”、學(xué)會(huì)“感悟”外，老師還要多照顧他們，課堂上多讓他們回答一些力所能

5、及的問題，增強(qiáng)他們的自信心；課后一定要做到一對一的耐心輔導(dǎo)，包括作業(yè)、試卷的面批等。同時(shí)對于作業(yè)的布置，特別是練習(xí)冊，一定要做到分層布置，讓他們逐漸進(jìn)步。3、講究教法，因材施教，防止“兩極分化” 數(shù)學(xué)學(xué)科有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很重要。學(xué)生在四年級階段所獲得的知識與技能，能否在五年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)教“實(shí)”、教“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課標(biāo)理念化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過

6、關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重學(xué)生訓(xùn)練，把數(shù)學(xué)課由“講解課”變成“自主、合作、探究課”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在既緊張而又活潑的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 4、和諧關(guān)系，師生融洽，防止“兩極分化” 良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不要歧視他們，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。對差生要采取寬容的態(tài)度，可以在課后個(gè)別糾錯(cuò)，千萬不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。經(jīng)常用“心”去關(guān)注這些學(xué)生，給他們以自信，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助他們證明自己，建立自信。教師要充分運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。成功的體驗(yàn)積累多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就能樹立起來，就可以防止小學(xué)數(shù)學(xué)成績“兩極分化”。