二年級下冊聽課記錄

1、聽課記錄（ 21）聽課班級602上課教師 鄭衛(wèi)玲科目 語文聽課時間 20XX 年 2 月 28 日教材內容 十六年前得回憶課堂 教 學 記 錄一、談話導入二、研讀課文1、觀看李大釗的畫像2、找出表示李大釗神情的句子。學生進行分析3、李大釗的那些地方讓人感動？三、師生共讀第 19 自然段、第 20 自然段1、 提出疑問：父親的話語是什么2、 父親的期望是什么3、 李大釗身上的這種力量從何而來？4、 父親在你心目中是一個怎樣的人四、李大釗事跡介紹1、李大釗就義情景再現(xiàn)2 、再讀第 30、31、32 自然段五、表達方式首尾呼應六、小練筆知識拓展 面對李大釗的遺像，你此刻想說什么？ 我想說：“反思十六

2、年前的回憶 作為一篇高段的文章的教學， 鄭老師在講解時對教材理 解較好，并能創(chuàng)造性的使用教材，引導學生在實踐中學會學習，拓寬了語文學 習和運用的領域， 淡化了對文本內容的細致分析， 適量地增加了課外閱讀內容。 在本課的學習中，學生能深入理解本課的思想內容，受到情感熏陶，并且能選 擇適合自己的學習方式參與學習全過程， 學會了前后照應的寫法， 并主動運用。聽課記錄（ 22）聽課班級 202 上課教師 葉清秀聽課時間 20XX 年 3 月 20 日科目 語文教材內容 雷雨課堂 教 學 記 錄一、謎語導入出示謎語，通過猜謎語，揭示課題雷雨 。 二、初讀課文，感知1、讀課文：要求A,讀通順、讀出聲、讀準

3、音B,同桌互相讀生字C,給課文標出自然段2、 a, 讀帶有生字的句子 b, 去掉句子，單獨念生字。3、再讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。4、默讀課文，找出相應的自然段。雷雨前（ 1-3） 雷雨中（ 46） 雷雨后（ 7-8 ） 三、精讀課文1、雷雨前，寫了哪些景色，劃出相應的句子。（同桌互動）A，烏云的特點講解“黑沉沉” 、“壓”B,此時烏云給你什么感受（透不過氣來） 2、“垂”字講解（與“落”相比較，引出風的大）3、越來越亮 越（）越（） 用這個句型來說說剛才所看到的景色。反思聽課記錄（ 25）聽課班級103上課教師 袁劍英聽課時間 20XX 年 3 月 23 日科目 語文反思課堂 教

4、 學 記 錄教材內容 兩只鳥蛋一、談話導入，板書課題。1森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里 有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？ 2揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。二、初讀課文，學習生字1. 學生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字，要求：借助拼音，試讀課文，要 讀準字音。2. 范讀課文。三、再讀課文，理解課文：1. 自讀這篇課文，2. 討論：為什么“我”會把目光投降高遠的藍天？3. 學生齊讀課文。4. 學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。5. 談感受：學習課

5、文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？四、指導學生書寫生字1. 展示田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的結構，書寫時應該注意什么。2. 指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠” 。3. 學生練習書寫，教師巡視指導。五、拓展延伸想一想，說一說，你覺得他的行為對嗎？為什么？上課教師 袁劍英聽課時間 20XX 年 3 月 29 日科目 語文課堂 教 學 記 錄教材內容 古詩兩首一、激趣導入。1. 咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜 歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）2. 揭題，釋題。二、初讀課文。1. ：預習 "三讀"法： 一讀：讀準讀通課文

6、。 （大聲朗讀） 二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀） 三讀：讀懂句子，學會提問。 （ 輕聲讀 ）2. 學習生字。（1）預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？（ 出示帶拼音的生字 ）自己練讀、指名讀、開火車讀。（2）老師相信你們不用看拼音也能讀出來。（ 出示不帶拼音的生字 ）三、精讀課文。1. 你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀 （ 兩名 ） 學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。2. 學生練讀全詩。 （ 4人組內合作朗讀）指名 1號做朗讀匯報。 3理解詩意（1），師指 "牛與牧童 " 圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛） 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出

7、示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。（2）演示 "牧童捕蟬 "的動作及 "蟬叫聲 " 。說說第二句話的意思。 心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然 閉口立。3）你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成） 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在 樹下一聲不響。五、寫字指導。 林：左邊的木的捺改成點。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。上課教師 袁劍英科目 語文聽課時間 20XX 年 月日教材內容 夏夜多美課堂 教 學 記 錄一、激興導入，引出課題 讓學生描述一下夏天夜晚的景色。 夏天的夜

8、晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他二、初讀課文，了解內容1師范讀課文，學生了解課文內容。 2讓學生說一說聽懂了什么。 （ 能聽懂多少講多少 ） 。 3學生自讀課文，畫出生字新詞。三、識字學習 1讀準讀好課文生字 （ 遇到困難可以找朋友幫助解決 ） 2結合課文內容，靈活多樣地識記生字。3了解自學情況。（1） 出示帶拼音的生字卡片。 （ 識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話 ）（2） 做動作學習生字。 （ 識記“趴、爬、哭”等字。 ） 4交流識字方法和經驗。5指名讀課文。四、質疑解疑，指導朗讀 1找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導讀好感激的詞句。 2接受別人幫助時應怎樣做，

9、說一說。3找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?4體會“飛機”的含義，講解引號作用。5說說小螞蟻回家時的心情。 （ 引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了 大家的熱心幫助。 ）6討論體會夏夜景色美在哪里 ?五、學習書寫生字 認讀生字“她、他聽課記錄（ 27）聽課班級 102上課教師 朱龍杰聽課時間 20XX 年 4 月 10 日科目 語文教材內容 四個太陽課堂 教 學 記 錄一、激趣兒歌導入1放歌曲種太陽 ，邊聽邊想歌曲中所表達的內容。 2學生動手畫自己心中最喜歡的太陽。 （想怎么畫就怎么畫） 3揭題，板書課題，指導“陽”的書寫二、初讀課文，整體感知 1說說初讀課文時要注意哪

10、些事項，再按所說的要求自由輕聲讀課文。2檢查字詞的學習。 1）出示無注音的生字，交流哪些字你課前就已認識了。 2）小老師帶讀，學生自讀，想帶讀哪個就帶讀哪個。 3聽讀思考：我畫的四個太陽分別是（）、（ ）、（ ）、（ ）。三、誦讀課文，說想結合，體會各個季節(jié)給我們帶來的感受。1再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽。 2指名逐節(jié)讀課文。 其他同學可不出聲地跟讀。綠綠的太陽 說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。金黃的太陽 - 想像秋日果園的景象，結合圖片，表演“落葉邀請小伙伴品嘗水 果”的情景。紅紅的太陽 說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀

11、，體會它所帶來的 溫暖。多彩的太陽 交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽 讀、齊讀。四、指導背誦。 1配樂朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來。2老師按季節(jié)順序引導背誦。五、拓展延伸。1給自己收集的資料選一個合適的太陽，說說你是怎么想的？聽課班級101上課教師仇曉燕聽課時間 20XX 年 4 月 13 日科目 語文教材內容 稱象課堂 教 學 記 錄一、揭題激趣，初讀感知。 由曹沖稱象圖片導入。教師提問激趣：象這么重可以稱嗎？這頭又高又大的象 到底有多重？官員們想出了什么辦法？他們的辦法好不好？小曹沖用什么辦法 稱象？他的辦法好不好？二、聽讀課文初步感知： 1了解課文內容。2動筆勾

12、畫出本課的生字新詞。 3朗讀指導，重音停頓等。三、再讀課文，整體感知課文內容。 1自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）2. 官員們提出了那幾種稱象的方法？曹操為什么直搖頭？3. 曹沖想出了什么辦法稱象？曹沖的稱象方法是用 5 句話說明的。第一句是總寫。第二至第四句具體地寫出 了稱象的方法，一句話就是一個步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、 稱”這幾個動詞的連用、準確、清楚地寫出了稱象過程，使學生理解曹沖以船 代秤、以石代象的科學的稱象方法。4. 曹操認為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？5. 結果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當時幾歲？“才”什么意

13、思？四、啟發(fā)想象，課外延伸。1. 把曹沖稱象的故事講給他人聽。2. 想一想，平時用代替的工具解決問題的一個例子。組織一堂動腦筋想出好 辦法的主題班會。3. 造句：有的有的也有的4. 你知道古代哪些機智少年的故事？說一說。反思聽課記錄（ 29）聽課班級103上課教師 袁劍英反思聽課時間 20XX 年 月日科目 語文課堂 教 學 記 錄教材內容 吃水不忘挖井人 一、激發(fā)學生興趣1. 小朋友 們，上學期我們在學習我多想去看看一課中講到了天安門上的毛 主席像， 還有很多關于毛主席的故事， 大家還記得嗎？ 今天我們在講述一個關 于毛主席的故事。二、課件展示課題、理解認字。1、看到課題后，你們有話要說嗎？

14、2. 認識生字“忘、挖、井。”師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用 你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）3. 你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己 的理由。三、初讀課文、識記生字。1、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”2、師指課件。同學們，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生 邊做標記邊認讀，再次識記生字）3. 出示詞組。老師這有幾條詞組，看看誰能讀一讀，并且自己組詞。四、再讀課文，感悟文章。1.生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。要求： .毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？

15、.鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？ 3.再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。五、練習書寫 “忘、想、念 ”1.說說這幾個字在字型上有什么特點。2. 寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊展 示課件）3. 學生獨立寫其余個字，隨時進行指導。聽課記錄（ 31）聽課班級502 上課教師 俞玲玲聽課時間 20XX 年 4 月 24 日科目 語文教材內容 猴王出世 課堂 教 學 記 錄反思聽課記錄（ 33）聽課班級103上課教師袁劍英反思聽課時間教材內容20XX 年 4 月 26 日快樂的節(jié)日 科目 語文課堂 教 學 記 錄一、播放課件歌曲，激發(fā)興趣1. 播放快樂

16、的節(jié)日，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。2. 揭題導課。二、自讀課文1. 自主讀書 2. 自主發(fā)現(xiàn)a. 讀了課文，你知道了什么？b、讀了課文，你還想知道什么？3. 自主感悟三、啟發(fā)想象，學習第 1 節(jié)1. 創(chuàng)設情境，啟發(fā) 想象 春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們 歡度節(jié)日的心情是怎樣的？四、學習第 2 節(jié)1. 用學習第 1 節(jié)的方法說說第 1、2 句這兩句的寫法跟第 1 節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝 賀，向我們歌唱？2. 學第 3 節(jié)。我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞， 當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？ 有我們就充滿希望 春

17、天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機勃勃、欣 欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我 們所以有我們就充滿希望。五、指導背誦，升華感情1.建議學生通過與課件跟唱，或用自己喜歡的方法背誦課文。2.采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升 華情感。四、課外延伸，指導寫作剛才，小 朋友 一邊欣賞歌曲，一邊看著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請大 家結合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結合課文中的詩歌，發(fā) 揮想象寫一篇作文。2. 學生獨立作業(yè)。聽課記錄（ #）聽課班級204 上課教師 李詠曉聽課時間 20XX 年 4月日科目語文課堂 教 學 記 錄教材內容

18、三個兒子 一、談話導入，鞏固識字1.真誠地表揚，導入新課2.復習生字詞，鞏固讀音3. 出示圖片，激發(fā)閱讀興趣 二、細讀文本、合作探究。1.自讀課文，找出三個媽媽的話，用 “ ”劃出來。2. 交流：你都找到哪幾句話，指名讀3. 品讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣 （1）自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？ （2）進入角色，感情朗讀品讀一：第一個媽媽的話。a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。 c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？相機指導朗讀 品讀二：第二個媽媽的話。挑戰(zhàn)讀，評價，指名演讀 品讀三：第三個媽媽的話 a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方

19、 ”b、范讀、齊讀、分角色讀c、小結方法（三）讀讀說說，體會 “孝敬”美德。1、三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機理解“晃蕩”3. 體會媽媽提水的辛苦。4、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？ 默讀課文，用“找出三個兒子的做法。（1）出示課件： “一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看；一個孩子唱著歌， 歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走 了?！弊x讀議議三個兒子的不同做法（2）說話訓練：一個（只）一個（只） 另一個（只） 說一段話。5. 合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子 ? （1）

20、課件播放一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挘?）討論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子？四、指導書寫1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）2.引導觀察，演示書寫順序3.師范寫，提醒關鍵筆畫3.生練寫，評價書寫反思聽課記錄（ #）聽課班級上課教師聽課時間 20XX 年 月日科目 語文教材內容 兩只小獅子 （一）圖片導入、激發(fā)興趣 1課件出示兩只小獅子，問：今天誰來和我們一起上課了？引出詞語“獅子” 2板書：獅子。認識生字“獅” ，進行正音，識記。課堂 教 學 記 錄3學生聯(lián)系生活談對獅子的認識 4今天我們要認識的兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣，那他們長大后 是不是都能成為森林之王呢？讓孩子們帶著笑容與它們打個招呼。（二）初讀識字、感受樂趣 1請小朋友借助拼音自由讀一讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出生字新 詞。2指名讀課文，檢查朗讀情況。（三）品讀課文、體驗樂趣 1、邊讀邊想。輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊想：這是兩只怎樣的獅子？你想和哪只小獅子交 朋友，為什么？2品讀感悟，積累運用。 （1）抓住“刻苦”展開討論，品讀感悟。 匯報交流：學生說到