《富饒的西沙群島》教學(xué)反思(8篇)

1、富饒的西沙群島教學(xué)反思（8篇）【第1篇】富饒的西沙群島教學(xué)反思這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南 海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域 的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積 累好詞佳句。由于有課件，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu) 勢(shì)，將信息技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣，抽象的事 物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)。良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲 門磚”。西沙群島位于祖國(guó)的南端，那里的海水、海底、海灘、海島 有著獨(dú)特的特點(diǎn)，對(duì)于生長(zhǎng)于內(nèi)地的孩子來(lái)說(shuō)，

2、比較遙遠(yuǎn)、陌生。故 此，在課堂教學(xué)的開(kāi)始，采用多媒體導(dǎo)入?？赐旰?，當(dāng)我問(wèn)：“你覺(jué)得西沙群島怎么樣？ ”時(shí)，孩子們爭(zhēng)著將自己的感受說(shuō)出來(lái)，“特別美。” “風(fēng)景優(yōu)美。”“魚(yú)很多，鳥(niǎo)很多?！笨吹胶⒆觽兺度氲臉幼雍头e 極地回答，我知道我的這一設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果。二、平等和諧，民主開(kāi)放。在教學(xué)過(guò)程中，我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容 來(lái)學(xué)習(xí)、品味，比如在檢查學(xué)生讀書(shū)情況時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇自己 最喜愛(ài)的段落來(lái)讀，“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生在讀自己喜愛(ài)的內(nèi) i容時(shí)，往往是最具情感的，聽(tīng)著孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫(xiě) 西沙群島景色的句子，看著他們仿佛親眼看到這美景的表情， 我真是 感慨萬(wàn)分。

3、看來(lái)，朗讀以及在朗讀基礎(chǔ)上的感悟，能夠給人多么神奇 的想象力。三、閱讀訓(xùn)練，扎實(shí)有效。讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解感悟、思考 的前提。因此在這次教學(xué)中，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用聽(tīng) 讀、初讀、速讀等不同的方式讓學(xué)生充分地讀課文。在學(xué)生讀書(shū)的過(guò) 程中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生做到將課文讀對(duì)；在熟讀生字的 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把課文讀通、讀順；在精讀、理解的過(guò)程中，又結(jié)合 具體的語(yǔ)言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將課文讀好。 在這樣有目的、有 層次地閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了讀書(shū)。當(dāng)然，我的這次教學(xué)還存在著許多不足，其中讓我體會(huì)最深的 有以下兩點(diǎn)：1、沒(méi)有將本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容講授完整。 在

4、教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì) 學(xué)生情況把握的不準(zhǔn)，導(dǎo)致這一課時(shí)的個(gè)別環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)， 特別是請(qǐng) 兩個(gè)人單獨(dú)讀寫(xiě)魚(yú)兒的段落，太浪費(fèi)時(shí)間了。2.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過(guò)一節(jié)課教給 孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補(bǔ)充素材在課 堂上成為一種資源的浪費(fèi)，浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我充分地認(rèn)識(shí)到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理 論的學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭，更進(jìn)一步?！镜?篇】富饒的西沙群島教學(xué)反思富饒的西沙群島這篇課文從海水、海底、海灘、海島四個(gè) 方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。 課文的重點(diǎn)是是要使學(xué)生了解西 沙群

5、島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó) 的思想感情。對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，西沙是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。如 何讓三年級(jí)的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話 呢？我認(rèn)為要充分發(fā)揮多媒體的視覺(jué)效果， 在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島 圖片的同時(shí)，進(jìn)行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)西沙群島感知認(rèn)識(shí)， 讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。 在教學(xué)中，我通過(guò)電腦課件，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙，學(xué)生非常感 興趣，都看的十分認(rèn)真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？赐旰笏麄?能大膽發(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種物產(chǎn)，非常形象直 觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深，有話可講

6、。多次在結(jié)合多媒體演示 的幫助下，讓學(xué)生在視覺(jué)上提前感知到了事物的特征， 幫助學(xué)生理解 的更透徹、更全面。然后再通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)和感受 文章語(yǔ)言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo) 學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚(yú)的種類繁多。本節(jié)課還是存在不少問(wèn)題：1 .一節(jié)課，著重處理了 “海底”這一段，學(xué)生能夠背誦，能夠 理解，也了解了作者的寫(xiě)法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅 僅體現(xiàn)在“海底” 一個(gè)片段上。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間 還是顯得少了。2 .由于這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，個(gè)別讀音 還不準(zhǔn)確。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放

7、矢。3 .雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過(guò)一節(jié)課教給 孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補(bǔ)充素材在課 堂上被當(dāng)成一種形式。4、雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)， 但大部分學(xué)生還是不夠 自信，不敢或者說(shuō)不愿談自己的想法。5、朗讀指導(dǎo)的還不到位。應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)課堂的指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練?！镜?篇】富饒的西沙群島教學(xué)反思富饒的西沙群島是一篇很優(yōu)美的寫(xiě)景文章。我在教學(xué)中用一 “讀”字貫穿自己整個(gè)課堂，讓學(xué)生通過(guò)讀能體會(huì)和感受文章語(yǔ)言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的喜愛(ài)和贊美以及升華到熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。文章在寫(xiě)作上最大特點(diǎn)是

8、首尾呼應(yīng)， 全文的結(jié) 構(gòu)“總一一分一一總”是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法的最佳課文。我在修辭方法上作了一些點(diǎn)撥。因?yàn)樾揶o是表達(dá)作者的思想情感，文章沒(méi)有思想情感，就無(wú)法體會(huì)出語(yǔ)言的優(yōu)美。比如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。”這一句采用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的形狀是 千姿百態(tài)的。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)?！斑@一句是擬 人的修辭方法，把海參蠕動(dòng)慢的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)。”“正像人們說(shuō) 的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！边@一句采用了夸張 的修辭方法，形象地寫(xiě)出了海里魚(yú)多的特點(diǎn)。學(xué)生要理解句子中所含 修辭的作用應(yīng)該不是很難，但要求自己能寫(xiě)上這樣的一段

9、話， 就有點(diǎn) 難度了。特別是夸張句有點(diǎn)難度，今后還要加強(qiáng)練習(xí)，為習(xí)作打下基 礎(chǔ)。寫(xiě)作法是我在本課中必須落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來(lái) 訓(xùn)練。先讓學(xué)生回憶或是復(fù)述本課的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。 這點(diǎn)學(xué)生能準(zhǔn)確回答 本文是按“總一分一總”的式安排的。本文先概述了西沙群島是個(gè)可 愛(ài)的地方，然后從四個(gè)方面具體介紹了西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的 物產(chǎn)，最后總寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。再如，文中寫(xiě) 海底的魚(yú)，先總述各種各樣的魚(yú)，多得數(shù)不清，再分別敘述魚(yú)的樣子， 最后又總結(jié)魚(yú)多。在了解了課文寫(xiě)作方法后，接著出示習(xí)作訓(xùn)練題目 讓學(xué)生學(xué)著文章結(jié)構(gòu)去寫(xiě)一段話， 開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的話都很籠統(tǒng)，不夠具 體。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用一

10、些修辭方法，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就好多了。我 在這個(gè)環(huán)節(jié)，又結(jié)合同步訓(xùn)練的練習(xí)題，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，學(xué)生完 成還不錯(cuò)。相信這一單元的作文，學(xué)生會(huì)交出一份優(yōu)秀的答卷的?！镜?篇】富饒的西沙群島教學(xué)反思富饒的西沙群島是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、 形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方， 是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情的好文章。 特別在當(dāng)前，更 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)藍(lán)色國(guó)土”教育的好教材。全文圍繞題眼“富饒”展開(kāi)，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體。教學(xué)本課應(yīng)充分抓住以 上有利因素，做到兩個(gè)突破：突破句群語(yǔ)段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和 邏輯關(guān)系，使題

11、眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭 示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。同時(shí)，又要做到兩個(gè)突出：突出“大綱” 要求的中年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)；突出語(yǔ)文教學(xué)以語(yǔ)言訓(xùn)練為重點(diǎn)。一、橫向抓句群，悟出規(guī)律。段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典 型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征，掌握由句 子一一句群一一段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng) 學(xué)生讀書(shū)時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理 解；在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能，寫(xiě)好片斷。從而提高學(xué)生 的讀寫(xiě)能力。文中的第四自然段是總一一分一一總句群，屬總分句 群的一種。總分句群是表達(dá)一個(gè)意思時(shí)，采用總

12、解說(shuō)和分開(kāi)說(shuō)相結(jié)合 的一種方法?？偨庹f(shuō)給人整體印象，分開(kāi)說(shuō)讓人信服，加深印象。這 種句群，總說(shuō)句是句群中心意思所在，分開(kāi)說(shuō)的句子都是對(duì)準(zhǔn)總說(shuō)的 句子展開(kāi)的，具形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分 句間用分號(hào)隔開(kāi)。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放 大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時(shí)雖然是分 別寫(xiě)了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范 圍。如第一自然段，分別寫(xiě)珊瑚、海參、大龍蝦，這些動(dòng)物生活的地 方同在海底。第五自然段分別寫(xiě)了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文 中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來(lái)表達(dá)事物的產(chǎn)生、存 在、發(fā)展、變化或消失的

13、原因和結(jié)果的，兩部分必須是對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一的， 要符合科學(xué)、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因， 句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運(yùn)用因果句群說(shuō)明道理、觀點(diǎn)、現(xiàn)象、情 況，能讓人信服、清楚、明白。二、點(diǎn)上抓語(yǔ)句，引導(dǎo)遷移。1 .把概括性句子寫(xiě)具體。(1) “海灘上有許多美麗的貝殼，大 的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無(wú)所不有?！薄昂?上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨 后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。(2) “西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的， 綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著?！薄拔魃橙簫u

14、 一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫(xiě)，其后補(bǔ)充具體 的顏色，并寫(xiě)成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”就具體、形 象得多了。2 .比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位。 如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的 像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。3 .運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚(yú)”、“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”，教學(xué)時(shí)要 指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的

15、多。同時(shí)， 要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講 清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿?！镜?篇】富饒的西沙群島教學(xué)反思富饒的西沙群島是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單 元的一篇精讀課文，這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它 的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我主要讓學(xué)生了解西沙群島是個(gè)美麗、 富饒的地方，并從文本具體的 詞句中感受語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。一、我對(duì)本課的處理有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，十分 誘人，開(kāi)課采用欣賞美麗的西沙群島風(fēng)光及在地圖上找

16、一找她所在的 位置入課，短時(shí)間之內(nèi)即將學(xué)生的注意力收攏。2、抓住重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生品讀。本課的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，文字優(yōu)美但 內(nèi)容淺顯，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單卻又能激發(fā)學(xué)生探討的問(wèn)題讓學(xué)生充 分自主學(xué)習(xí)，大膽交流，教師點(diǎn)撥方法，強(qiáng)化朗讀，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文 字的優(yōu)美，再輔以多媒體課件幫助理解課文內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)視覺(jué)享受。 學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段過(guò)后，掌握了基本方法，在放手讓學(xué)生自學(xué)剩 下的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一檢測(cè)形式反饋，側(cè)重以讀促理解，達(dá) 到人人學(xué)習(xí)、人人朗讀、人人個(gè)性理解的目的。3、相信學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用， 分層次、分梯度學(xué)習(xí)課文，討論交流，尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)生在小 組學(xué)習(xí)的基

17、礎(chǔ)上探討交流、展示匯報(bào)，互相補(bǔ)充。二、雖然想盡力上好，但效果不理想，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)對(duì)課文的學(xué)習(xí)在沒(méi)有讓學(xué)生整體理解的前提下，直接讓學(xué)生選 擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，將完整的、有機(jī)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成純粹理解文 字的機(jī)械訓(xùn)練。學(xué)生只關(guān)心自己選擇的段落，當(dāng)別的小組匯報(bào)展示時(shí) 變成徹徹底底的旁聽(tīng)者，使整篇課文的學(xué)習(xí)支離破碎。2、朗讀指導(dǎo)不突出這篇文章的語(yǔ)言非常美，適合學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀體會(huì)文 本的美。一篇很美很美的文章卻沒(méi)有上出美來(lái)， 為何？就是因?yàn)榻陶?沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀去感悟文章的美。 學(xué)生朗讀時(shí)沒(méi)精打采，教師指導(dǎo)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，避重就輕，因小失大

18、。3、教者的教學(xué)理念落后雖然也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，但學(xué)生沒(méi)有掌握方法， 沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂如一潭死水，沒(méi)有激起一點(diǎn)點(diǎn)浪花。 造成這種現(xiàn)象的主要原因是教者本身缺乏激情， 對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不 到位，對(duì)學(xué)生所處學(xué)段的水平把握不準(zhǔn)，平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn) 練。還有就是教師在訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)側(cè)重于學(xué)生掌握教條似的技巧， 比如：哪個(gè)字應(yīng)該讀重一些，哪個(gè)詞應(yīng)該讀輕一些，哪句話應(yīng)該讀得 慢一些這樣的訓(xùn)練方式早就不提倡了。學(xué)生得通過(guò)真真實(shí)實(shí)的朗 讀，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的走進(jìn)文本與作者對(duì)話，與學(xué)生自己對(duì)話，在各種 形式的朗讀中去感悟、去體會(huì)文字的優(yōu)美，而不是機(jī)械地訓(xùn)練朗讀技 巧，這樣的訓(xùn)練與文本完全

19、隔離開(kāi)來(lái)，無(wú)法體會(huì)語(yǔ)言文字真正的美。另外，這樣的訓(xùn)練與三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不符合， 學(xué)生還不能真 正把握哪些詞語(yǔ)、哪些句子、那些段落應(yīng)該重讀輕讀，語(yǔ)速應(yīng)該如何 把握?？傊?61”快樂(lè)課堂在我校推進(jìn)已有六年多，本人對(duì)它的學(xué) 習(xí)很不夠，在平時(shí)的實(shí)踐中沒(méi)有扎實(shí)進(jìn)行研究， 需要這樣的同課異構(gòu) 形式，讓我撥開(kāi)迷霧，動(dòng)腦筋想辦法快速跟上教研教改的步伐，成為 與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。【第6篇】富饒的西沙群島教學(xué)反思富饒的西沙群島一課，按海面、海底、海灘、海島的順序 介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。 學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生 了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒， 西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課 文語(yǔ)言的優(yōu)美，

20、積累好詞佳句。在教學(xué)中，我主要從以下三個(gè)方面入手，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。一、以讀為主線。通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域 的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美。二、潛心涵詠，體會(huì)字句。1、把概括性句子寫(xiě)具體。(1)“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形 狀多樣，真是千奇百怪，無(wú)所不有?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是 概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形 狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。有的同學(xué)說(shuō)有的貝殼像珊 瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力得到了 很好的鍛煉。(2) “西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán) 的，淡青的，綠的，淡綠

21、的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。 “西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫(xiě)，其 后補(bǔ)充具體的顏色，并寫(xiě)成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比” 就具體、形象得多了。2、比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不能只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地 認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣 的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相 似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相 似點(diǎn)是意義和作用。3、運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”、“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”，教學(xué)時(shí)要

22、指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí)， 要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講 清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。三、運(yùn)用文本，感悟?qū)懽骷记?。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課 文內(nèi)容的理解；在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能，寫(xiě)好片斷。從 而提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。文中的第四自然段是總一一分一一總句群， 屬總分句群的一種。在學(xué)文時(shí)，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最 后的自然段，同學(xué)們一下子明白了，作者的寫(xiě)作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來(lái)解釋“總、分、總、”的寫(xiě)作方法。“授之以漁”，讓學(xué)生舉一反三方可掌握，

23、因此課堂上鼓勵(lì)學(xué)生想象寫(xiě)哪些作文可以 用這種方式，有的學(xué)生說(shuō)在人物的時(shí)候可以用“總、分、總、”的寫(xiě)作 方式整節(jié)課教學(xué)思路很明確，要教給學(xué)生什么知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生什 么能力，都體現(xiàn)得很突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，板書(shū)的設(shè)計(jì)也很新 穎，緊扣文意也吸引學(xué)生的注意。當(dāng)然同時(shí)這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發(fā)覺(jué)自己在這兩方面安排的不到位。一、學(xué)生的主體地位不夠突出。新課程最強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。而我在這 節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫(xiě)魚(yú)的這一小 節(jié)。我在安排的時(shí)候以“讀了這段，你最大的感受是什么？”為切入 點(diǎn)，接著就從魚(yú)的數(shù)量多說(shuō)到種類多，雖然乍一看沒(méi)有問(wèn)題，但我在 本

24、堂課中問(wèn)題設(shè)計(jì)地過(guò)于細(xì)碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感 覺(jué)?？赡苡捎谧约簩?duì)孩子的能力不夠信任， 使得孩子們的手腳被束縛 住了，思維沒(méi)有完全打開(kāi)，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的 話語(yǔ)。二、語(yǔ)言訓(xùn)練的力度不夠。語(yǔ)文課除了要注重學(xué)生的體會(huì)感受外，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也非常 重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點(diǎn)抓了兩個(gè)比較有價(jià)值的 語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。但在第二小節(jié)中安排的“因?yàn)椋?。”和“西沙群島 的海水色彩不同，是因?yàn)??！本涫接?xùn)練力度不夠，只是形式性的帶過(guò)， 沒(méi)有讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。在以后的教學(xué)中，我將努力提高自身的素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多思考， 讓教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)引導(dǎo)自己在教學(xué)中走向完善。【第7篇】富饒的西

25、沙群島教學(xué)反思富饒的西沙群島是一篇寫(xiě)景的文章。這篇精讀課文通過(guò)介 紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒， 表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱 愛(ài)之情。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。 先講西沙 群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島 的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。寫(xiě)海面主要通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)海水的美 麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣 的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚(yú)的品種多、數(shù)量也多。 寫(xiě)海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。?xiě)海 島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥(niǎo)的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島

26、的富饒可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島將 會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開(kāi)，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu) 嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體，所以是教給學(xué)生 寫(xiě)作的很好的憑借。一、抓住構(gòu)段方式，教給寫(xiě)作的方法。段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。本堂課我憑借本篇課文句群種 類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特 征，掌握由句子一一句群一一段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏 輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì) 課文內(nèi)容的理解；在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能，寫(xiě)好片斷。 從而提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。文中的第四自然段是總一一分一一總句 群，屬總分句群

27、的一種?？偡志淙菏潜磉_(dá)一個(gè)意思時(shí)，采用總結(jié)概括 和分開(kāi)具體寫(xiě)相結(jié)合?？偨Y(jié)句概括本段中心意思，分開(kāi)說(shuō)的句子都是 對(duì)準(zhǔn)總說(shuō)的句子展開(kāi)的，具形式有先總后分，先分后總，總分總，分 總分等，分句間用分號(hào)隔開(kāi)。文中第三、五自然段是并列句群。并列 句群有時(shí)雖然是分別寫(xiě)了不同的事物， 但必須有一條暗線串著，即要 同屬一定的意義范圍。如第三自然段，分別寫(xiě)珊瑚、海參、大龍蝦， 這些動(dòng)物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫(xiě)了貝殼和海龜，它 們同在海灘上。文中第二自然段是因果句群，其結(jié)構(gòu)順序先果后因。二、抓住構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。1、圍繞一句話把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。(1) “西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。”是概括性的一句話

28、，如果把它 當(dāng)作總述句，隨后從海鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多等方面加以分述，句子 就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥(niǎo)的天下”。(2) “西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡 青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。”“西 沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫(xiě)，其后補(bǔ) 充具體的顏色，并寫(xiě)成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”就具 體、形象得多了。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“公園里百花盛開(kāi)，美麗極了。 ”進(jìn)行仿寫(xiě)，將這 句話寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。孩子們紛紛圍繞公園里花的顏色、香味、姿態(tài) 以及種類進(jìn)行敘述，將這句話進(jìn)行了詳細(xì)的描述，讓我們感受到了花 的美麗。2、抓住修辭手法

29、，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用(3) 比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清本體與喻體的相似點(diǎn)，使比喻句能 夠運(yùn)用恰當(dāng)。(4) 理解運(yùn)用夸張句?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚(yú)”、 “西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都進(jìn)行夸張，說(shuō)明 數(shù)量的多。(5) 篇】富饒的西沙群島教學(xué)反思富饒的西沙群島是本冊(cè)第五的一篇精讀課文，它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、 海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了 解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情； 二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。經(jīng)過(guò)全組老師的集體研究備課，我們確定了

30、教學(xué)思路：緊抓一 條主線，貫穿全課；邊扶邊放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；精講多讀， 在讀中感悟升華。我們又經(jīng)過(guò)實(shí)際講課中遇到的問(wèn)題不斷修改教案。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)地圖認(rèn)識(shí)西沙群島的地理位置，理 解“海防前哨”。再讀課題質(zhì)疑，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的？ ” ， 讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。通過(guò)檢測(cè)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)的效果， 正 音，鞏固。然后由問(wèn)題“讀了課文，你覺(jué)得西沙群島是個(gè)怎樣的地方？” 從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方?！?圍繞這一句學(xué)習(xí)課文，著重學(xué)習(xí)第二段和三四段。第二段主要是寫(xiě)西 沙群島風(fēng)景優(yōu)美的，而課文對(duì)物產(chǎn)豐富的描寫(xiě)篇幅較多， 我把三四段 列為重點(diǎn)

31、，其余放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí)。對(duì)于第二、三、四段，我 主要采用通過(guò)讓學(xué)生朗讀，通過(guò)穿插圖片讓學(xué)生充分體會(huì)感悟再讀的 方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)反思一節(jié)課，我個(gè)人感覺(jué)整節(jié)課教學(xué)思路比較明確，要教給 學(xué)生什么知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，都體現(xiàn)得比較突出，教學(xué)各環(huán) 節(jié)過(guò)度也比較自然。在進(jìn)行第四段教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生欣賞海底世界的影 片剪輯，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認(rèn)真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深，利于朗讀感情的提升。而二、三、四段除了指名讀外， 我還安排了齊讀、填空等形式，讓每個(gè)孩子都參與其中。然而由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，不足之處也是很多。通過(guò)聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和老師 們的指點(diǎn)，我將需要改進(jìn)的地方總結(jié)為以下幾點(diǎn)。第一，教師語(yǔ)言的感染力不夠。領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)诼?tīng)了我的課之 后指出，我在語(yǔ)言的感染力上做得還不到位。我自己也意識(shí)到這一點(diǎn)， 在整堂課的教學(xué)中，我的語(yǔ)言缺乏感情，即使是比較優(yōu)美的語(yǔ)言，我 講得也是比較平淡。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的課堂積極性并不是很高。 于永正給新教師的20條建議中提到一旦進(jìn)入課堂，教師就要像京劇 演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學(xué)中，