[大班教學反思20篇簡短]大班美術課教學反思3篇

1、大班教學反思20篇簡短大班美術課教學反思 3篇【-小學作文指導】大班美術課教學反思3篇來自熱點推薦。幼兒園美 術活動是幼兒園藝術教育活動的重要內(nèi)容之一 ，也是發(fā)生教師指導行 為頻次相對較多、指導質(zhì)量要求更高的教育領域。下面是小編精心為 大家準備的大班美術課教學反思，希望大家喜歡。大班美術課教學反思篇 1藍臉的道爾頓，盜御馬。紅臉的關公戰(zhàn)長 沙”作為我國國粹的京劇不僅唱腔優(yōu)美，獨特夸張的臉譜也有其特殊 的文化藝術背景。在主題課程京劇教學活動中，京劇人物的圖片 一展示出來，京劇臉譜那夸張的臉部裝飾線條，鮮艷強烈的色彩感， 就深深吸引了孩子的目光，孩子在第一時間就反應出自己對臉譜的好 奇和喜惡：呀，

2、好可怕呀。像妖怪一樣?！背笏懒?，這是什么臉啊?我 知道，這是唱京劇的人”教學活動結(jié)束后，孩子們還圍繞在掛圖前欣 賞，爭相談論著自己對臉譜的認識?？吹胶⒆觽儗δ樧V如此感興趣， 我便在第二天及時組織了一次關于臉譜的美術教學活動 ！教學活動結(jié)束后，我把本次教學活動從頭到尾回顧了一遍， 梳理了一 次。針對活動中孩子們出現(xiàn)的問題，對應性的在自己的教學設計中找 到不足點。經(jīng)過我的梳理和反思，總結(jié)出了以下三點。一、教師要做足功課，任何情況下都要準備充分。抓住孩子的好奇心和興趣點我及時組織了美術活動， 因此在教學中孩 子們興趣盎然，觀察認真細致，迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn)這些獨具特色的 人臉”。繪畫過程

3、中大膽敢畫?？墒呛⒆釉诶L畫中所 表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的 臉譜創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。反思自己，我認為對于京劇臉譜這樣一個特殊的審美對象， 孩子平時 接觸的機會比較少，而孩子自由表達和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗 的基礎上才能實現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗的豐富和知識的儲備是尤為 重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時機， 卻疏忽掉了前期的知識 儲備，在教學具的準備上也不夠豐富多樣。因此，在活動后我上網(wǎng)查閱了大量關于臉譜的知識， 也布置幼兒回家 做臉譜知識調(diào)查，我們互相交流關于臉譜的認知。同時還下載了大量 的各類型的臉譜圖片布置在活動室里。有寫實類的，卡通類的

4、，還有 剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審 美經(jīng)驗。二、教師在交還孩子自主權的同時，仍舊不能忽視指導的作用。新綱要強調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位 自主性繪畫?？朔^分強調(diào)技能技巧 和標準化要求的偏向在這次教學活動中，我將繪畫的自主權教給 孩子，在引導幼兒觀察感受的基礎上，讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對臉譜 的認知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品， 筆觸雖然稚拙卻生 動富有想象。忽視的環(huán)節(jié)：在教學活動中，我高估了孩子們的自主性繪畫的能力， 忽視了由于是第一次繪畫臉譜，與幼兒平時繪畫的人物是完全的顛 覆，一定會有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下 手，或者畫出的臉譜更趨向

5、與普通人物的臉部形態(tài)。 看來對于京劇臉 譜這樣一個特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要， 對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?。因此在修改教學設計中，我突出了觀察臉譜線條的夸張性，對稱性這 一重點環(huán)節(jié)。 如何才能左右對稱”怎么樣才讓我們的臉譜看起來更 加夸張？你認為臉譜上還能畫上什么？”還希望讓幼兒通過肢體動作 來表現(xiàn)夸張的效果，加深印象，使幼兒獲得更深切的感受。三、教師要善于觀察孩子，從孩子身上打開自己的思路?；顒雍?，當我忙著補充資料，將下載的各式臉譜布置活動室的時候， 我發(fā)現(xiàn)很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣，花旦等女性京劇人物的圖片 周圍，對臉譜上柳眉細眼，滿頭的珠花表現(xiàn)出極大

6、的興趣和嘖嘖的驚 嘆。我班的鄭子萱等幾位小朋友，在游戲時間都開始用玩具來模仿臉 譜里的造型互相打扮裝飾。孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開我已受傳統(tǒng)教案模 式桎梏的思維里。反思我在教學設計中，無論是教學具還是教學提問， 都是圍繞著男性臉譜為中心，感覺提到臉譜，首先想到的就是黑臉的 張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實上相比 而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調(diào)動起一部分幼兒的興趣。我及時調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動室， 角色 區(qū)角。為下一次的教學活動做準備。在我的修改教案中也增加了對女性臉譜觀察這一環(huán)節(jié)，通過和男性臉 譜的對比，提煉出女性臉譜特征。

7、在區(qū)角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進行了女性臉譜的繪畫， 將他們對 臉譜的認知和情感通過畫筆描繪了出來， 在繪畫的過程中得到了表達 和創(chuàng)造的快樂。勤思才能出好課，每一次教學活動的都不是一遍就成功的， 只有在不 斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進步。我將在反思中提升自己， 不斷成長！大班美術課教學反思篇2教學活動結(jié)束后，我把本次教學活動從頭到 尾回顧了一遍，梳理了一次。針對活動中孩子們出現(xiàn)的問題，對應性 的在自己的教學設計中找到不足點。 經(jīng)過我的梳理和反思，總結(jié)出了 以下三點。一、教師要做足功課，任何情況下都要準備充分抓住孩子的好奇心和興趣點我及時組織了美術活動， 因此在教學中孩 子們興趣盎然，觀察

8、認真細致，迫不及待的希望用自己的方式來表現(xiàn) 這些獨具特色的 人臉”。繪畫過程中大膽敢畫?？墒呛⒆釉诶L畫中所 表現(xiàn)出來的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的 臉譜創(chuàng)新能力明顯沒有得到足夠的發(fā)展。反思自己，我認為對于京劇臉譜這樣一個特殊的審美對象，孩子平時接觸的機會比較少，而孩子自由表達和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗 的基礎上才能實現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗的豐富和知識的儲備是尤為 重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時機， 卻疏忽掉了前期的知識 儲備，在教學具的準備上也不夠豐富多樣。因此，在活動后我上網(wǎng)查閱了大量關于臉譜的知識， 也布置幼兒回家 做臉譜知識調(diào)查，我們互相交流關于臉譜的認知。

9、同時還下載了大量 的各類型的臉譜圖片布置在活動室里。有寫實類的，卡通類的，還有 剪紙類的。不同類型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審 美經(jīng)驗。二、教師在交還孩子自主權的同時，仍舊不能忽視指導的作用新綱要強調(diào)現(xiàn)代兒童畫的定位自主性繪畫?？朔^分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向在這次教學活動中，我將繪畫的自主權教給 孩子，在引導幼兒觀察感受的基礎上，讓孩子用畫筆表現(xiàn)自己對臉譜 的認知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品， 筆觸雖然稚拙卻生 動富有想象。忽視的環(huán)節(jié)：在教學活動中，我高估了孩子們的自主性繪畫的能力， 忽視了由于是第一次繪畫臉譜，與幼兒平時繪畫的人物是完全的顛 覆，一定會有孩子感到

10、困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫筆無從下 手，或者畫出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)。 看來對于京劇臉 譜這樣一個特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要， 對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?。因此在修改教學設計中，我突出了觀察臉譜線條的夸張性，對稱性這 一重點環(huán)節(jié)。 如何才能左右對稱”怎么樣才讓我們的臉譜看起來更 加夸張？你認為臉譜上還能畫上什么？”還希望讓幼兒通過肢體動作 來表現(xiàn)夸張的效果，加深印象，使幼兒獲得更深切的感受。三、教師要善于觀察孩子，從孩子身上打開自己的思路活動后，當我忙著補充資料，將下載的各式臉譜布置活動室的時候，我發(fā)現(xiàn)很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣，花旦等女

11、性京劇人物的圖片 周圍，對臉譜上柳眉細眼，滿頭的珠花表現(xiàn)出極大的興趣和嘖嘖的驚 嘆。我班的可心等幾位小朋友，在游戲時間都開始用玩具來模仿臉譜 里的造型互相打扮裝飾。孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開我已受傳統(tǒng)教案模 式桎梏的思維里。反思我在教學設計中，無論是教學具還是教學提問， 都是圍繞著男性臉譜為中心，感覺提到臉譜，首先想到的就是黑臉的 張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實上相比 而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調(diào)動起一部分幼兒的興趣。我 及時調(diào)整策略，將各種角色的人物形象都分類布置在活動室， 角色區(qū) 角。為下一次的教學活動做準備。在我的修改教案中也增加了對女性

12、 臉譜觀察這一環(huán)節(jié)，通過和男性臉譜的對比，提煉出女性臉譜特征。在區(qū)角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進行了女性臉譜的繪畫， 將他們對 臉譜的認知和情感通過畫筆描繪了出來， 在繪畫的過程中得到了表達 和創(chuàng)造的快樂?？偨Y(jié)：勤思才能出好課，每一次教學活動的都不是一遍就成功的， 只有在不 斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進步。我將在反思中提升自己， 不斷成長！大班美術課教學反思篇 3我聽見了就忘記了，我看見了就記住了， 我做了就理解了。 ”這頗有哲理的標語掛于美國華盛頓圖書館的墻上。它說明了無論做什么事光聽是不行的， 過后不久就會忘記。光看也還是不行的，雖然比光聽的效果好，能記住一些，但能理解嗎？也不一定。如

13、果親自嘗試了，其中道理就能明白了，運用起來就得心應手。 一吊起胃口，讓幼兒主動去探究。課堂上，好多老師總是擔心幼兒聽不懂，上課總是自己在上面講啊講 啊，結(jié)果幼兒不感興趣，教學效果很不好。所以中幼兒必須改變傳統(tǒng) 的教師講、幼兒聽”的學習方法，努力培養(yǎng)積極主動地去獲取知識、 理解知識、應用知識。首先讓幼兒產(chǎn)生制作的欲望。只有有了興趣，幼兒才會積極主動地去 觀察自學?；顒右潦?，我并不急于讓幼兒動手制作，而是通過網(wǎng)絡讓 幼兒欣賞世界各地的風車，欣賞老師制作的各種漂亮的風車來激發(fā)幼 兒的興趣。幾分鐘下來幼兒學習動手制作的胃口已被吊得高高的了。 趁著這股熱乎勁，我開始把幼兒引上正題，要求幼兒先自學書本，然

14、 后自己制作。如果有個別幼兒覺得無從下手，就對他們進行個別的輔 導，把他們引上路。二鼓勵幼兒質(zhì)疑，解疑。問題是幼兒學習的起點。幼兒有了強烈的問題意識，也就有了強烈的 求知欲。因此，不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒發(fā)現(xiàn)問題 比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。 在玩風車的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)并提出了很多問題：為什么小風車會轉(zhuǎn) 而風箏不會轉(zhuǎn)？為什么有風的時候風車會轉(zhuǎn)得快 ？為什么自己的風車 側(cè)面吹比正面吹要轉(zhuǎn)得快，而老師的卻相反勸什么老師的兩個風車 轉(zhuǎn)的方向不一樣？對這些問題教師必要重視，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己 的意見，通過集體的智慧解決問題。老師特別應該耐心聽取一些看似 荒唐的問題，給他展示的機會，可能會從中發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新的火花，使 幼兒的學習收獲遠遠高于預期的效果。三開放教學，讓幼兒在合作中探究。開放式教學，可以讓讓幼兒放開手腳地活動，第一他們很高興，第二 他們很認真，第三他不會時就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當今世界第一強國美國的課堂實錄， 他們就是這樣要求幼 兒的。他們以幼兒敢于提問題為起點，以幼兒能自己解決問題為終點， 而方法的核心就是放手讓幼兒活動。不少教育專家也提出這樣一個觀點：幼兒提出問