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文檔簡(jiǎn)介
1、全面掌握教材全面掌握教材 個(gè)性實(shí)施教學(xué)個(gè)性實(shí)施教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 民主小學(xué) 張靜課程資源的課程資源的開(kāi)發(fā)與利用開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 三三年年級(jí)級(jí)下下冊(cè)冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)建議說(shuō)建議語(yǔ)文學(xué)科總目標(biāo)語(yǔ)文學(xué)科總目標(biāo) 編寫(xiě)意圖編寫(xiě)意圖 內(nèi)容解析內(nèi)容解析與整合與整合 本冊(cè)教材目標(biāo)本冊(cè)教材目標(biāo) 知識(shí)與能力知識(shí)與能力過(guò)程與方法過(guò)程與方法情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀總總目目標(biāo)標(biāo) 三個(gè)維度三個(gè)維度 五個(gè)領(lǐng)域五個(gè)領(lǐng)域識(shí)字與寫(xiě)識(shí)字與寫(xiě)字字閱讀閱讀綜合性學(xué)綜合性學(xué)習(xí)習(xí)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際寫(xiě)作寫(xiě)作知識(shí)與能力知識(shí)與能力過(guò)程與方法過(guò)程與方法情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與
2、價(jià)值觀三三維維目目標(biāo)標(biāo)認(rèn)識(shí)2000個(gè)左右常用漢字,能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,能說(shuō)普通話能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí),具有獨(dú)立的閱讀能力,并能初步具備搜集和處理信息的能力。培養(yǎng)孩子們愛(ài)國(guó)主義情感,社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀本本冊(cè)冊(cè)目目標(biāo)標(biāo)習(xí)作:培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá),寫(xiě)出見(jiàn)聞??谡Z(yǔ)交際:認(rèn)真傾聽(tīng),講述內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí):學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然、觀察社會(huì),表達(dá)所得。閱讀能力:要求感情朗讀,學(xué)會(huì)默讀,學(xué)會(huì)略讀,方法上提出把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,并積累運(yùn)用語(yǔ)言。識(shí)字與寫(xiě)字:認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字,要求培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣,會(huì)運(yùn)用工具,字體規(guī)范整潔說(shuō)教材說(shuō)教材 知結(jié)構(gòu)知結(jié)構(gòu)三年級(jí)下冊(cè)教材課文語(yǔ)文園地導(dǎo)
3、語(yǔ)“童年,像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡樂(lè)的歌,有時(shí)傾吐著煩惱,有時(shí)每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課文,感受童年生活的豐富多彩。”點(diǎn)明主題,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了教材的親和力??谡Z(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累機(jī)動(dòng)欄目寬帶網(wǎng)趣味語(yǔ)文展示臺(tái)成語(yǔ)故事精讀課文(24篇)略讀課文(8篇)選讀課文(8篇)精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文,并提示略讀的方法與要求,使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體,更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。畫(huà)楊桃告訴我們,同一個(gè)事物從不同角度看,會(huì)有所不同。下面這篇課文又
4、會(huì)告訴我們什么呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。”內(nèi)內(nèi)容容結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu) 第一單元感受大自然感受大自然的美好的美好 第二單元愛(ài)護(hù)周愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境圍環(huán)境 第三單元怎樣看問(wèn)題怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題想問(wèn)題 第四單元豐富多彩豐富多彩的兒童生的兒童生活活 第五單元可貴的親情可貴的親情、友情、友情 第六單元神奇的科技神奇的科技世界世界 第七單元國(guó)際理解國(guó)際理解和友好和友好 第八單元神話故事、神話故事、傳說(shuō)傳說(shuō) 教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值,具有時(shí)代特點(diǎn)。文中對(duì)話以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)氣,提醒學(xué)生一邊讀書(shū),一邊思考,有助于學(xué)生養(yǎng)成“圈畫(huà)批注”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷進(jìn)行思考研究。 首先改進(jìn)導(dǎo)學(xué)
5、系統(tǒng),其次是改進(jìn)課后的練習(xí)設(shè)計(jì) 。 學(xué)生加深對(duì)于單元主題的了解,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐能力”和“綜合能力”。 各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都圍繞一個(gè)主題,構(gòu)成相對(duì)完整的系統(tǒng)。每個(gè)專題是確定的,但又不是唯一的,可以從多角度理解,多方面感悟,獲得多方面認(rèn)識(shí)。 編寫(xiě)意圖編寫(xiě)意圖專專題題整整合合 名名人人 動(dòng)物動(dòng)物 生活生活 愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)家鄉(xiāng) 愛(ài)愛(ài) 觀察觀察 四季四季 科技科技 愛(ài)護(hù)環(huán)愛(ài)護(hù)環(huán)境境文化藝術(shù)文化藝術(shù)動(dòng)腦思考動(dòng)腦思考了解大自然了解大自然 教材教材“整合整合”的編排思想不僅為學(xué)生提供了的編排思想不僅為學(xué)生提供了最優(yōu)化的立體的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生開(kāi)展多樣最優(yōu)化的立體的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活
6、動(dòng),獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn),同時(shí)也在引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的思想方法,同時(shí)也在引導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的思想方法,為學(xué)生多角度地了解世界打開(kāi)一扇扇明亮,為學(xué)生多角度地了解世界打開(kāi)一扇扇明亮的天窗。在這里,教材成為了學(xué)生了解文化的天窗。在這里,教材成為了學(xué)生了解文化的基點(diǎn),終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn),人文色彩更加豐的基點(diǎn),終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn),人文色彩更加豐厚,工具性愈加突出。我們可以想象當(dāng)學(xué)生厚,工具性愈加突出。我們可以想象當(dāng)學(xué)生憑借這樣的教材拿到了打開(kāi)未知、認(rèn)識(shí)世界憑借這樣的教材拿到了打開(kāi)未知、認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙,將會(huì)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高起著多么的金鑰匙,將會(huì)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高起著多么
7、重要的作用。重要的作用。愛(ài)愛(ài)三年級(jí)上冊(cè)第八單元三年級(jí)上冊(cè)第八單元“獻(xiàn)出我們的愛(ài)獻(xiàn)出我們的愛(ài)” 三年級(jí)下冊(cè)第五單元三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情友情可貴的親情友情” 四年級(jí)下冊(cè)第二單四年級(jí)下冊(cè)第二單元元“以誠(chéng)待人以誠(chéng)待人” 二年級(jí)下冊(cè)第二單元二年級(jí)下冊(cè)第二單元“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)” 二年級(jí)上冊(cè)第六單元二年級(jí)上冊(cè)第六單元 “關(guān)愛(ài)他人關(guān)愛(ài)他人” 四年級(jí)上冊(cè)第六單四年級(jí)上冊(cè)第六單元元“人間真情人間真情” 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)課例課例語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地第第五五單單元元點(diǎn)明主題:閱讀課文,感受人間真情。知識(shí)與能力目標(biāo)是會(huì)認(rèn)讀25個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)42個(gè)字,美讀課文,積累詞句,學(xué)習(xí)默讀。過(guò)程與方法目標(biāo)是抓住描寫(xiě)人物表情、動(dòng)作
8、的語(yǔ)句,體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)和生動(dòng)描寫(xiě)的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)是讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受,懂得關(guān)心父母,用愛(ài)心對(duì)待生活。 交際與習(xí)作要求交流并寫(xiě)父母之愛(ài),表達(dá)真情實(shí)感。第五單元第五單元 可貴的沉默可貴的沉默 她是我的朋友她是我的朋友 媽媽的賬單媽媽的賬單 七顆鉆石七顆鉆石 精讀課文精讀課文略讀課文略讀課文要求讀寫(xiě)生字,感情朗讀,通過(guò)體會(huì)神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)方法,感受愛(ài),懂得關(guān)心父母 要求讀寫(xiě)生字,感情朗讀,抓住表情動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),理解課文內(nèi)容,感受真情 要求讀寫(xiě)生字,感情朗讀,讓學(xué)生體會(huì)故事的神奇,感知想象力,懂得關(guān)心別人,用愛(ài)生活 學(xué)習(xí)默讀,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,體會(huì)母愛(ài),懂得關(guān)愛(ài) 七顆鉆石七顆鉆
9、石 七顆鉆石一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語(yǔ)言和清晰有序的脈絡(luò),為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死之時(shí),為她生病的母親找水,而當(dāng)?shù)玫剿臅r(shí)候卻幾次讓水,使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。 一是品情節(jié)感悟奇,理解愛(ài)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)播放,結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生讀出水罐的變化,探究變化的原因,初步體會(huì)愛(ài)心,這一步我稱為“激趣導(dǎo)思”。 二是品人物感悟美,品味愛(ài),通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句品味感動(dòng)行為,進(jìn)行合理想象,挖掘文本內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)是“入情深思”。 三是品主題感悟愛(ài),升華愛(ài),首先探究題目的含義,通過(guò)句式訓(xùn)練升華愛(ài),通過(guò)拓展相關(guān)童話故事延續(xù)趣,這一環(huán)節(jié)是“延趣拓思”。 三、說(shuō)建議三、說(shuō)建
10、議 1.1.教學(xué)建議教學(xué)建議 2.2.評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 3.3.課程資源的開(kāi)發(fā)與利用課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 教學(xué)建議教學(xué)建議 一要按照由淺入深,由表一要按照由淺入深,由表及里的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué),二及里的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué),二要聯(lián)系學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和要聯(lián)系學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣。 在教學(xué)這組課文在教學(xué)這組課文時(shí)要緊緊抓住文時(shí)要緊緊抓住文章的特點(diǎn)和自身章的特點(diǎn)和自身的特點(diǎn),教出特的特點(diǎn),教出特色,我準(zhǔn)備采取色,我準(zhǔn)備采取激趣樂(lè)思的教學(xué)激趣樂(lè)思的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。模式展開(kāi)教學(xué)。 準(zhǔn)確把握文章的特點(diǎn) 由文路設(shè)計(jì)教學(xué)主線 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行整體設(shè)計(jì) 采取合適的教學(xué)模式
11、可貴的沉默,可以抓住人物的情緒變化來(lái)整體設(shè)計(jì),七顆鉆石可以抓住水罐的變化來(lái)貫穿全文。 可貴的沉默一文有兩個(gè)突出的特點(diǎn),一是情感起伏,刻畫(huà)生動(dòng);二是圖文并茂,直觀形象,我們就可以抓住這兩個(gè)特點(diǎn),通過(guò)觀察圖、品味句來(lái)深化課文的理解。七顆鉆石的特點(diǎn)是內(nèi)容淺顯,內(nèi)涵深刻;變化神奇,情節(jié)曲折,我們可以抓住這些特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出變化,體會(huì)神奇,朗讀感悟,體會(huì)內(nèi)涵。 識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字閱閱 讀讀口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際習(xí)習(xí) 作作綜合性學(xué)習(xí)考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、 掌握漢字意義的情況,以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力,借助字典、詞典等工具書(shū)識(shí)字的能力。 綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。對(duì)精讀的評(píng)
12、價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣,是否表達(dá)了真情實(shí)感,對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。同時(shí)也重視作文修改的評(píng)價(jià) 應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。 在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料以及學(xué)習(xí)成果的展示與交流。 教材資源教材資源 教師資源教師資源 學(xué)生資源學(xué)生資源 社會(huì)資源社會(huì)資源 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò) 影視影視 學(xué)校學(xué)校 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 資料袋資料袋 最大限度地最大限度地利用課內(nèi)資源利用課內(nèi)資源合理開(kāi)發(fā)合理開(kāi)發(fā)課外資源課外資源 插圖插圖 閱讀其他版本教材閱讀其他版本教材 張揚(yáng)個(gè)性張揚(yáng)個(gè)性 情感育人情感育人 教學(xué)技能教學(xué)技能 積累知識(shí)積累知識(shí) 學(xué)生作品成果展示學(xué)生作品成果展示 重課堂生成重課堂生成 敬老院敬老院社區(qū)社區(qū)時(shí)事時(shí)事 地方風(fēng)俗地方風(fēng)俗 百家講壇百家講壇 開(kāi)心辭典開(kāi)心辭典 校園文化校園文化 風(fēng)景建筑風(fēng)景建筑校史館課程資源的開(kāi)發(fā)和利用王敏勤教授說(shuō)過(guò)王敏勤教授說(shuō)過(guò)“無(wú)論課程怎樣改革,鉆研
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