2021中考病句復(fù)習(xí)

1、病句復(fù)習(xí)2021中考用新教材句子要求：一、語(yǔ)序要合理（八下15頁(yè)）二、句子結(jié)構(gòu)要完整（八下32頁(yè)）三、句式不要雜糅（八下38頁(yè)）四、句子成分搭配要恰當(dāng)（八下99頁(yè)）一、語(yǔ)序要合理讀讀下面的句子，看看它們存在什么問(wèn)題：1. 在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。2. 這是一件珍貴的媽媽從北京買(mǎi)來(lái)的禮物。3. 許多老師都熱情的在休息室里昨天同他交談。4. 由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)。5. 英語(yǔ)雖然難學(xué)，但我還是取得了好成績(jī)。6. 全廠職工討論和聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。7. 白求恩這個(gè)名字對(duì)于中國(guó)人民是很熟悉的。8. 思想和語(yǔ)言的關(guān)系是形式

2、和內(nèi)容的關(guān)系9. 他不僅能用這些的理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，而且還能吃透馬克思主義理論的精神實(shí)質(zhì)。分析：1. 句中并列詞語(yǔ)的邏輯順序不合理，遇到問(wèn)題，應(yīng)先觀察，再分析，最后才能解決。2. 多項(xiàng)定語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是“媽媽從北京買(mǎi)來(lái)的一件珍貴的禮物?！?. 多項(xiàng)狀語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是“許多老師昨天在休息室里都熱情的同他交談?！?. 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，一個(gè)主語(yǔ)的，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該在主語(yǔ)之后，即“小李由于苦干加巧干，所以半年完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)?！?. 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)，兩個(gè)主語(yǔ)的，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該在主語(yǔ)之前，即“雖然英語(yǔ)難學(xué)，但我還是取得了好成績(jī)。”6. 這個(gè)句子的毛病同第一個(gè)，即句中并列詞語(yǔ)的邏輯順序不合理，應(yīng)

3、為“全廠職工聽(tīng)取和討論了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告?！?. 主客體次序不當(dāng)，應(yīng)為“中國(guó)人民對(duì)于白求恩這個(gè)名字是很熟悉的。”8. 語(yǔ)句間詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)順序不當(dāng)，應(yīng)為“思想和語(yǔ)言的關(guān)系是內(nèi)容和形式的關(guān)系?！?. 復(fù)句中分句的順序不當(dāng)，應(yīng)為“他不僅能吃透馬克思主義理論的精神實(shí)質(zhì)，而且能用這些理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作。”多項(xiàng)定語(yǔ)的一般語(yǔ)序：a表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的b、指稱或數(shù)量的短語(yǔ)c、動(dòng)詞或動(dòng)詞短詞d、形容詞或形容短語(yǔ)e、名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前示例：她是（國(guó)家隊(duì)的）（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的）（優(yōu)秀的）（籃球）（女）教練。多項(xiàng)狀語(yǔ)的一般語(yǔ)序：a、表目的或原因的介賓短

4、語(yǔ)b、表時(shí)間或處所的c、表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）d、表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前示例：失主為表謝意，昨天在電視臺(tái)又誠(chéng)摯地為他點(diǎn)了一首歌。二、句子結(jié)構(gòu)要完整讀讀下面的句子，看看它們存在什么問(wèn)題：1. 看到同志們的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我很受教育。2. 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了對(duì)環(huán)保的重要性的認(rèn)識(shí)。3. 一九七二年美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華時(shí)，特地用烤鴨來(lái)宴請(qǐng)他的隨行人員。4. 張海迪的報(bào)告深深地打動(dòng)了我們，受到了深刻的教育。5. 作家應(yīng)當(dāng)深入生活，了解各種各樣的人物，才能真實(shí)深刻地反映生活的目的。6. 這使得君來(lái)酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因。7. 她給我描繪了除夕

5、農(nóng)民包餃子，守歲到深夜，初一清晨全家在一起吃餃子，放鞭炮。8. 大會(huì)提出“情況變了怎么辦。”9. 農(nóng)民們?cè)谏钌蠠o(wú)微不至地關(guān)懷我們，在生產(chǎn)上手把手地教會(huì)了農(nóng)活。分析：句子結(jié)構(gòu)不完整主要是指成分殘缺，即主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺。1. 主語(yǔ)殘缺，前一句分省略主語(yǔ)，后一分句又用“使”開(kāi)頭，這樣句子就沒(méi)有了主語(yǔ)。去掉“看到”或“使”。2. 主語(yǔ)殘缺，濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，兩個(gè)分句的開(kāi)頭“通過(guò)”和“使”都是介詞。去掉“通過(guò)”或“使”。3. 主語(yǔ)殘缺，逗號(hào)前的部分是整個(gè)句子的時(shí)間狀語(yǔ)，逗號(hào)后面沒(méi)有主語(yǔ)。補(bǔ)上“我國(guó)政府”。4. 主語(yǔ)殘缺，偷換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺，前一分句的主語(yǔ)是張海迪，后一分句“受到深刻教

6、育”的應(yīng)該是“我們”。5. 謂語(yǔ)殘缺，缺少與“目的”搭配的謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)該在“才能”后面加上“達(dá)到”。即“作家應(yīng)當(dāng)深入生活，了解各種各樣的人物，才能（達(dá)到）真實(shí)深刻地反映生活的目的。”6. 謂語(yǔ)殘缺，要在“這”后面加上判斷動(dòng)詞“是”才能與后面的重要原因搭配，即“這（是）使得君來(lái)酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因。”7. 賓語(yǔ)殘缺，“描繪”后面本應(yīng)該有一個(gè)賓語(yǔ)的中心語(yǔ)（如“情景”），但由于定語(yǔ)太長(zhǎng)，結(jié)果漏掉了賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)改為“她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子，守歲到深夜，初一清晨全家在一起吃餃子，放鞭炮（的情景）?！?. 賓語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)動(dòng)詞“提出”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可改為“大會(huì)提出情況變了怎么辦

7、。'（的問(wèn)題）”9. 賓語(yǔ)殘缺，后一分句缺少與“教會(huì)了”搭配的賓語(yǔ)，應(yīng)該為“農(nóng)民們?cè)谏钌蠠o(wú)微不至地關(guān)懷我們，在生產(chǎn)上手把手地教會(huì)了（我們）農(nóng)活。三、句式不要雜糅讀讀下面的句子，看看它們存在什么問(wèn)題：1. 標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的主要讀者對(duì)象是為英語(yǔ)國(guó)家的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課本。2. 電視劇歡樂(lè)頌2之所以時(shí)隔一年仍能持續(xù)熱播，其原因是因?yàn)閯≈蟹从车娜穗H交往關(guān)系問(wèn)題切合實(shí)際。3. 據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標(biāo)卷，該“陣容”包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成。4. 我們之所以要求學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的原因，是因?yàn)殄憻捒梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志。5. 對(duì)于增加

8、課外活動(dòng)項(xiàng)目這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校曾經(jīng)周密地考慮過(guò)。6. 這些蔬菜長(zhǎng)得這么好，是由于奶奶精心管理的結(jié)果。7. 李克強(qiáng)總理圍繞以服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、防控金融風(fēng)險(xiǎn)、深化金融改革為中心提出了明確要求，做出了全面部署。8. 他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。分析：1. 句式雜糅，這個(gè)句子的意思可以用兩個(gè)不同的句式表達(dá)：或以讀者為陳述對(duì)象，說(shuō)明這本書(shū)的讀者是誰(shuí)；或以標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)為陳述對(duì)象，說(shuō)明這是一本什么書(shū)。有時(shí)既想用這個(gè)句式，又想用那個(gè)句式，結(jié)果就會(huì)造成兩種句式雜糅。本句可改為“標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的主要讀者對(duì)象是英語(yǔ)國(guó)家的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者?！被颉皹?biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)是為英語(yǔ)國(guó)家的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好

9、者編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)課本?！?句式雜糅，“其原因”和“因?yàn)椤眱煞N句式雜糅，去掉其中一個(gè)。改為“電視劇歡樂(lè)頌2之所以時(shí)隔一年仍能持續(xù)熱播，其原因是劇中反映的人際交往關(guān)系問(wèn)題切合實(shí)際?！被颉半娨晞g樂(lè)頌2之所以時(shí)隔一年仍能持續(xù)熱播，是因?yàn)閯≈蟹从车娜穗H交往關(guān)系問(wèn)題切合實(shí)際?！?句式雜糅，“包括”和“由組成”兩種句式雜糅，去掉其中一個(gè)，改為“據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標(biāo)卷，該“陣容”包括海南、吉林、河北、河南、陜西等省份。“或”據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標(biāo)卷，該“陣容”由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成?！?句式雜糅，“的原因”和“之所以是因?yàn)椤眱煞N句式雜糅，去掉其中一個(gè)，可改為“

10、我們之所以要求學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體，是因?yàn)殄憻捒梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志。”或“我們要求學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的原因，是鍛煉可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志?！?. 句式雜糅，“對(duì)于”和“在上”兩種句式雜糅，選用一種句式，可改為“對(duì)于增加課外活動(dòng)項(xiàng)目這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校曾經(jīng)周密地考慮過(guò)?！被颉霸谠黾诱n外活動(dòng)項(xiàng)目這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校曾經(jīng)周密地考慮過(guò)。”6句式雜糅，“是由于”和“是的結(jié)果”兩種句式雜糅，可改為“這些蔬菜長(zhǎng)得這么好，是由于奶奶精心管理?！被颉斑@些蔬菜長(zhǎng)得這么好，是奶奶精心管理的結(jié)果。”7句式雜糅，“圍繞”和“以為中心”兩種句式雜糅，任選一種句式即可，可改為“李克強(qiáng)總理圍繞服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、防控金融

11、風(fēng)險(xiǎn)、深化金融改革提出了明確要求，做出了全面部署?！被颉袄羁藦?qiáng)總理以服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、防控金融風(fēng)險(xiǎn)、深化金融改革為中心提出了明確要求，做出了全面部署?！?. 句式雜糅，“本著的原則”和“以為原則”兩種句式雜糅，任選一種句式即可，可改為“他們本著保證質(zhì)量、降低成本的原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)?！被颉八麄円员ＷC質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)?！睅追N常見(jiàn)的雜糅句式：本著為原則本著原則;以為原則是出于決定的是出于;是由決定的有組成有;由組成靠的是取得的靠的是;是取得的關(guān)鍵在于是十分重要的關(guān)鍵在于;是十分重要的圍繞以為中心圍繞中心;以為中心成分是配制而成的成分是;由配制而成的是為了為目的

12、的是為了;以為目的的原因是造成的原因是;是由造成的是因?yàn)榈脑蚴且驗(yàn)槭窃蚴怯捎诘慕Y(jié)果是由于;是的結(jié)果四、句子成分搭配要恰當(dāng)讀讀下面的句子，看看它們存在什么問(wèn)題：1. 全場(chǎng)的目光和掌聲都集中到豎立在主席臺(tái)前的旗桿上。2. 今年的麥子收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。3. 南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)烈地證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)。4. 作家楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情。5. 炎炎夏日，我舉目遠(yuǎn)眺；看到水鳥(niǎo)笨重的身軀掠過(guò)水面，羽毛劃過(guò)水波發(fā)出的好聽(tīng)的聲音。6. 他的臉上是一張晴雨表，喜怒哀樂(lè)總是掛在表面上，讓人一眼就可以看明白。7. 我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績(jī)，但決不

13、能驕傲自滿。8. “一帶一路”這個(gè)戰(zhàn)略構(gòu)想，舉世矚目，影響深遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)它是中華民族興衰的關(guān)鍵。9. 我們看到的和聽(tīng)到的是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。10. 第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。11. 我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。12. 一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。13. 這次活動(dòng)，大大增強(qiáng)了干群關(guān)系。14. 自古以來(lái)，燕趙人才輩出，著名的神醫(yī)扁鵲的故鄉(xiāng)就是河北任丘人。15. 自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。16. 傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛(ài)，傾聽(tīng)著萬(wàn)

14、里之外兒子的每一次心跳和兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難，傳遞著自己的惦念。17. 孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的。18. 班級(jí)面貌變不變，最根本之點(diǎn)在于全班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的意義要有正確的認(rèn)識(shí)。19. 各種讀書(shū)聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌聲。20. 四年來(lái)，他刻苦鉆研，已經(jīng)成熟地掌握了這門(mén)技術(shù)。21. 只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題。22. 只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問(wèn)題的人，是一種極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。分析：句子成分之間的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是語(yǔ)義的搭配關(guān)系。語(yǔ)義的搭配既要合乎事理，又要符合語(yǔ)言習(xí)慣，才能正確地表達(dá)思想。句子成分的搭配，包括主干的搭配、修

15、飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的搭配等。檢查句子成分的搭配是否恰當(dāng)，也可以采用“提取主干”的方法。主干搭配不當(dāng)，通常有主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)葞追N情況。定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等修飾成分與中心語(yǔ)的搭配也會(huì)出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)牡胤?。另外，就前后分句的句意?lái)說(shuō)，還會(huì)出現(xiàn)一面與兩面不搭配的情況；就關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用來(lái)說(shuō)，還會(huì)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。1. 主謂不搭配，句子的主干是“目光和掌聲集中到旗桿上”，這是雙主語(yǔ)搭配一個(gè)謂語(yǔ)，很明顯，“掌聲”不能“集中到旗桿上”，可改為“全場(chǎng)的目光集中到豎立在主席臺(tái)前的旗桿上。”2. 主賓不搭配，句子的主干是“收成是一年”，句意不通，可改為“今年的麥子收成是幾年來(lái)麥子

16、收成最好的?！?. 狀語(yǔ)與中心語(yǔ)不搭配，即“強(qiáng)烈”和“證明”不搭配，可改為“南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，有力地證明地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)?！?. 主謂不搭配，主語(yǔ)“作家楊絳先生的晚年”與謂語(yǔ)“充滿了創(chuàng)作的激情”搭配不當(dāng)，可改為“晚年的作家楊絳先生，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情?！?. 動(dòng)賓不搭配，這是一個(gè)動(dòng)詞支配兩個(gè)賓語(yǔ)，很明顯動(dòng)詞“看到”和賓語(yǔ)“聲音”搭配不當(dāng)?？筛臑椤把籽紫娜?，我舉目遠(yuǎn)眺；看到水鳥(niǎo)笨重的身軀掠過(guò)水面，聽(tīng)到羽毛劃過(guò)水波發(fā)出的好聽(tīng)的聲音。”6. 主賓不搭配，前一分句的主干是“臉上是晴雨表”，很明顯不搭配，可改為“他的臉是一張晴雨表，喜怒哀樂(lè)總是掛在表面上，讓人一眼就可以看

17、明白?！?. 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞“即使”和“但”不搭配，可改為“我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績(jī)，也決不能驕傲自滿?！?. 一面與兩面不搭配，“實(shí)現(xiàn)”是一面，“興衰”是兩面，可改為：“一帶一路”這個(gè)戰(zhàn)略構(gòu)想，舉世矚目，影響深遠(yuǎn)，能否實(shí)現(xiàn)它是中華民族興衰的關(guān)鍵。或：“一帶一路”這個(gè)戰(zhàn)略構(gòu)想，舉世矚目，影響深遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)它是中華民族興盛的關(guān)鍵。9. 動(dòng)賓不搭配，這是兩個(gè)動(dòng)詞和一個(gè)賓語(yǔ)搭配，很明顯動(dòng)詞“聽(tīng)到”和“閱讀時(shí)代的復(fù)興”不能搭配，可改為“我們看到的是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。”10. 補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配，動(dòng)詞“縮短”與補(bǔ)語(yǔ)“10倍”不能搭配，“縮小、縮短和減少“之類(lèi)的后面的補(bǔ)語(yǔ)不能用倍

18、數(shù)表達(dá)。可改為”第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了十分之九?！?1. 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配，“如果”和“也”不能搭配，可改為“我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，就不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。”12. 主謂不搭配，后一分句主語(yǔ)“月光”與“發(fā)出沙沙的聲響”把搭配，可改為“一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，發(fā)出沙沙的聲響?！?3. 動(dòng)賓不搭配，動(dòng)詞“增強(qiáng)”和“關(guān)系”不搭配，可改為“這次活動(dòng)，大大密切（改善）了干群關(guān)系。”14. 主賓不搭配，主語(yǔ)“故鄉(xiāng)”和“人”不搭配，可改為“自古以來(lái)，燕趙人才輩出，著名的神醫(yī)扁鵲的故鄉(xiāng)就是河北任丘?！盎颉弊怨乓詠?lái)

19、，燕趙人才輩出，著名的神醫(yī)扁鵲就是河北任丘人?！?5. 定語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配，定語(yǔ)“聰明”和“手”不搭配，可改為“自己有雙能干的手，什么都能造出來(lái)?！?6. 動(dòng)賓不搭配，一個(gè)動(dòng)詞搭配兩個(gè)賓語(yǔ)，很明顯，動(dòng)詞“傾聽(tīng)”和“困難”不搭配，可改為“傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛(ài)，傾聽(tīng)著萬(wàn)里之外兒子的每一次心跳，預(yù)想著兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難，傳遞著自己的惦念?！?7. 主賓不搭配，主語(yǔ)“問(wèn)題”和賓語(yǔ)“過(guò)程”不搭配，可改為“孩子的教育，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的?！?8. 一面與兩面不搭配，可改為“班級(jí)面貌的變化，最根本之點(diǎn)在于全班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的意義要有正確的認(rèn)識(shí)。”19. 定語(yǔ)和中心語(yǔ)

20、不搭配，定語(yǔ)“一支”和“歌聲”不搭配，可改為“各種讀書(shū)聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的樂(lè)曲。”20. 狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配，狀語(yǔ)“成熟”和謂語(yǔ)中心語(yǔ)“掌握”不搭配，可改為“四年來(lái)，他刻苦鉆研，已經(jīng)熟練地掌握了這門(mén)技術(shù)?！?1. 狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配，狀語(yǔ)“稍微”和“深思”不搭配，可改為“只要稍微思考一下，就會(huì)理解這個(gè)問(wèn)題?！?2. 主賓不搭配，句子主干是“人是態(tài)度”，很明顯“人”和“態(tài)度”不搭配，可改為“只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問(wèn)題的人，是對(duì)工作極不負(fù)責(zé)的人?！笨荚囌f(shuō)明對(duì)病句考查范圍：一、搭配不當(dāng)二、語(yǔ)序不當(dāng)三、否定不當(dāng)四、成分殘缺五、成分贅余六、結(jié)構(gòu)混亂否定不當(dāng)：讀讀下面的句子，

21、看看它們有什么問(wèn)題。1. 山區(qū)那些可愛(ài)的孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻都在等著我，我必須盡快趕回去。2. 近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。3. 為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。4. 睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。5. 他那么努力地學(xué)習(xí)，難道我們不應(yīng)該否認(rèn)他的成績(jī)嗎？6. 一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到“手機(jī)綜合癥”是一種病，而是采用簡(jiǎn)單粗暴的方式防止孩子不玩手機(jī)。7. 同學(xué)們寫(xiě)作文要表達(dá)真情實(shí)感，切忌不要胡編濫造。分析：否定不當(dāng)?shù)拿≈饕憩F(xiàn)在：動(dòng)詞本身具有否定的意思，再加否定詞，語(yǔ)意會(huì)相反；多重否定造成語(yǔ)意相反；反問(wèn)句和否定詞

22、連用造成語(yǔ)意相反等。1. 否定不當(dāng)，“無(wú)時(shí)無(wú)刻”即“無(wú)時(shí)刻”，表一重否定。這句應(yīng)是雙重否定才合句意。可改為“山區(qū)那些可愛(ài)的孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在等著我，我必須盡快趕回去。”2. 否定不當(dāng)，“無(wú)時(shí)無(wú)刻”即“無(wú)時(shí)刻”，表一重否定，“不”又表一重否定，雙重否定表肯定，即肯定“忘”，把意思說(shuō)反了?！盁o(wú)時(shí)無(wú)刻不=時(shí)時(shí)刻刻都”，可改為“近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不在搜集、整理民歌，積累了大量的資料。”3. 否定不當(dāng)，動(dòng)詞“防止”本身就表示否定，可改為“為了防止這類(lèi)交通事故再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理?！?. 否定不當(dāng)，動(dòng)詞“忌”本身就有否定的意思，可改為“睡眠三忌：一忌睡前惱怒，二忌睡前飽食，三忌臥處

23、當(dāng)風(fēng)?！?. 否定不當(dāng)，反問(wèn)句和否定詞連用造成語(yǔ)意相反，肯定的反問(wèn)句表示否定的意思，否定的反問(wèn)句表示肯定的意思，可先把否定消元（即兩個(gè)兩個(gè)的去掉），再根據(jù)反問(wèn)句原則看看語(yǔ)意是否相反。可改為“他那么努力地學(xué)習(xí)，難道我們應(yīng)該否認(rèn)他的成績(jī)嗎？”6. 否定不當(dāng)，動(dòng)詞“防止”本身就表示否定，可改為“一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到“手機(jī)綜合癥”是一種病，而是采用簡(jiǎn)單粗暴的方式防止孩子玩手機(jī)。”7. 否定不當(dāng)，動(dòng)詞“切忌”本身就有否定的意思，可改為“同學(xué)們寫(xiě)作文要表達(dá)真情實(shí)感，切忌胡編濫造。”成分贅余：讀讀下面的句子，看看它們有什么問(wèn)題。1. 我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血

24、，獻(xiàn)出了寶貴的生命。2. 你送來(lái)的材料已交給打印室，正在進(jìn)行打印。3. 不懂英文的張藝謀，用一部中美合拍、全英文對(duì)白的怪獸特效大片長(zhǎng)城，證明了自己在世界上的國(guó)際價(jià)值。4. 父母過(guò)分溺愛(ài)孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。5. 他不堪忍受老板的歧視和侮辱。6. 莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，又默默地寫(xiě)了一本大約16萬(wàn)字左右的書(shū)。7. 林木總擔(dān)心下雨晾在外面的衣服被淋濕，看看今天火辣辣的太陽(yáng)，他其實(shí)過(guò)于多慮了。8. 受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專家預(yù)測(cè)小麥將減產(chǎn)大約30左右。9. 您的文章從眾多的來(lái)稿中脫穎而出并最終刊載，的確是一件值得可喜可賀的事情。10. 向來(lái)考試不及格的他，破天荒第一次考了

25、一百分。11. 在校園足球聯(lián)賽中新華學(xué)校以0:3負(fù)于明仁學(xué)校，令球迷非常深感意外。12. 看到德云社精彩的相聲演出，他忍俊不禁地笑了。13. 在第49屆世乒賽上，中國(guó)隊(duì)囊括并包攬了五個(gè)項(xiàng)目的金牌。14. 在同犯罪分子的搏斗中，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。15. 本小區(qū)多處新建了若干垃圾回收點(diǎn)。16. 對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育十分刻不容緩。17. 珍惜、保護(hù)和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。18. 節(jié)日期間，百貨大樓里人山人海，人頭攢動(dòng)，摩肩接踵。19. 聽(tīng)了王立的話，我真是從心里由衷地感謝杜老師。20. 為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加修改一些。21. 開(kāi)會(huì)時(shí)間還沒(méi)到，各地代表陸續(xù)魚(yú)貫入場(chǎng)。分析：

26、成分贅余主要指句子語(yǔ)意重復(fù)和詞語(yǔ)多余。主要包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和修飾語(yǔ)的多余等。1. 主語(yǔ)贅余，后一分句的主語(yǔ)“這些革命戰(zhàn)士”贅余，刪去，即“我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，拋頭顱灑熱血，獻(xiàn)出了寶貴的生命。”2. 謂語(yǔ)贅余，“正在打印”表示進(jìn)行中，可改為“你送來(lái)的材料已交給打印室，正在打印?！?. 定語(yǔ)贅余，“在世界上”和“國(guó)際重復(fù)”，可改為“不懂英文的張藝謀，用一部中美合拍、全英文對(duì)白的怪獸特效大片長(zhǎng)城，證明了自己在世界上的價(jià)值?！?. 狀語(yǔ)贅余，“溺愛(ài)”就是過(guò)分寵愛(ài)的意思，所以“過(guò)分”贅余，可改為“父母溺愛(ài)孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利?！?. 文言詞語(yǔ)贅余，“堪”本身就

27、有“”忍受、承受”之意，可改為“他不能忍受老板的歧視和侮辱。”常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)贅余有：諸（之于），罕（十分）。6. 約數(shù)詞贅余，“大約”和“左右”語(yǔ)意重復(fù)，可改為“莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，又默默地寫(xiě)了一本大約16萬(wàn)字的書(shū)?！?. 狀語(yǔ)贅余，“過(guò)于”就是“多”的意思，可改為“林木總擔(dān)心下雨晾在外面的衣服被淋濕，看看今天火辣辣的太陽(yáng)，他其實(shí)多慮了。”8. 約數(shù)詞贅余，可改為“受厄爾尼諾象影響，黃河流域干旱嚴(yán)重，專家預(yù)測(cè)小麥將減產(chǎn)大約30?！?. 語(yǔ)意重復(fù)，“值得”和“可”重復(fù)，可改為“您的文章從眾多的來(lái)稿中脫穎而出并最終刊載，的確是一件可喜可賀的事情?！?0. 語(yǔ)意重復(fù)，“破天荒”和“第一次”意思一

28、樣，可改為“向來(lái)考試不及格的他，第一次考了一百分?！?1. 狀語(yǔ)贅余，“非?！焙汀吧睢闭Z(yǔ)意重復(fù)，可改為“在校園足球聯(lián)賽中新華學(xué)校以0:3負(fù)于明仁學(xué)校，令球迷深感意外。”12. 成語(yǔ)運(yùn)用語(yǔ)意重復(fù)，成語(yǔ)“忍俊不禁”就有“笑”的意思，可改為“看到德云社精彩的相聲演出，他忍俊不禁?！?3. 語(yǔ)意重復(fù)，“囊括”和“包攬”意思一樣，可改為“在第49屆世乒賽上，中國(guó)隊(duì)囊括了五個(gè)項(xiàng)目的金牌?！?4. 語(yǔ)意重復(fù)，“遍體鱗傷”就有“渾身”之意，可改為“在同犯罪分子的搏斗中，他身中數(shù)刀，遍體鱗傷。”15. 語(yǔ)意重復(fù)，“多處”和“若干”語(yǔ)意重復(fù)，可改為“本小區(qū)新建了若干垃圾回收點(diǎn)?！?6. 成語(yǔ)運(yùn)用語(yǔ)意重復(fù)，“刻不容緩”與“十分”語(yǔ)意重復(fù)，可改為”對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育刻不容緩?！?7. 成語(yǔ)運(yùn)用語(yǔ)意重復(fù)，“當(dāng)務(wù)之急”與“眼下”語(yǔ)意重復(fù)，可改為“珍惜、保護(hù)和利用好水資源成了當(dāng)務(wù)之急?！?8. 成語(yǔ)運(yùn)用語(yǔ)意重復(fù)，“人山人?！薄叭祟^攢動(dòng)”“摩肩接踵