2021中考病句復(fù)習

1、病句復(fù)習2021中考用新教材句子要求：一、語序要合理（八下15頁）二、句子結(jié)構(gòu)要完整（八下32頁）三、句式不要雜糅（八下38頁）四、句子成分搭配要恰當（八下99頁）一、語序要合理讀讀下面的句子，看看它們存在什么問題：1. 在學習中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀察問題、解決問題和分析問題的能力。2. 這是一件珍貴的媽媽從北京買來的禮物。3. 許多老師都熱情的在休息室里昨天同他交談。4. 由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)。5. 英語雖然難學，但我還是取得了好成績。6. 全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。7. 白求恩這個名字對于中國人民是很熟悉的。8. 思想和語言的關(guān)系是形式

2、和內(nèi)容的關(guān)系9. 他不僅能用這些的理論來指導自己的工作，而且還能吃透馬克思主義理論的精神實質(zhì)。分析：1. 句中并列詞語的邏輯順序不合理，遇到問題，應(yīng)先觀察，再分析，最后才能解決。2. 多項定語的語序不當，應(yīng)是“媽媽從北京買來的一件珍貴的禮物?！?. 多項狀語的語序不當，應(yīng)是“許多老師昨天在休息室里都熱情的同他交談?！?. 關(guān)聯(lián)詞語位置不當，一個主語的，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該在主語之后，即“小李由于苦干加巧干，所以半年完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)?！?. 關(guān)聯(lián)詞語位置不當，兩個主語的，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該在主語之前，即“雖然英語難學，但我還是取得了好成績?！?. 這個句子的毛病同第一個，即句中并列詞語的邏輯順序不合理，應(yīng)

3、為“全廠職工聽取和討論了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。”7. 主客體次序不當，應(yīng)為“中國人民對于白求恩這個名字是很熟悉的?！?. 語句間詞語的對應(yīng)順序不當，應(yīng)為“思想和語言的關(guān)系是內(nèi)容和形式的關(guān)系?！?. 復(fù)句中分句的順序不當，應(yīng)為“他不僅能吃透馬克思主義理論的精神實質(zhì)，而且能用這些理論來指導自己的工作?！倍囗椂ㄕZ的一般語序：a表領(lǐng)屬性的或時間、處所的b、指稱或數(shù)量的短語c、動詞或動詞短詞d、形容詞或形容短語e、名詞或名詞短語。另外，帶“的”定語放在不帶“的”的定語之前示例：她是（國家隊的）（一位）（有二十多年教學經(jīng)驗的）（優(yōu)秀的）（籃球）（女）教練。多項狀語的一般語序：a、表目的或原因的介賓短

4、語b、表時間或處所的c、表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）d、表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前示例：失主為表謝意，昨天在電視臺又誠摯地為他點了一首歌。二、句子結(jié)構(gòu)要完整讀讀下面的句子，看看它們存在什么問題：1. 看到同志們的認真負責，使我很受教育。2. 通過這次學習，使我提高了對環(huán)保的重要性的認識。3. 一九七二年美國總統(tǒng)尼克松訪華時，特地用烤鴨來宴請他的隨行人員。4. 張海迪的報告深深地打動了我們，受到了深刻的教育。5. 作家應(yīng)當深入生活，了解各種各樣的人物，才能真實深刻地反映生活的目的。6. 這使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因。7. 她給我描繪了除夕

5、農(nóng)民包餃子，守歲到深夜，初一清晨全家在一起吃餃子，放鞭炮。8. 大會提出“情況變了怎么辦。”9. 農(nóng)民們在生活上無微不至地關(guān)懷我們，在生產(chǎn)上手把手地教會了農(nóng)活。分析：句子結(jié)構(gòu)不完整主要是指成分殘缺，即主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺。1. 主語殘缺，前一句分省略主語，后一分句又用“使”開頭，這樣句子就沒有了主語。去掉“看到”或“使”。2. 主語殘缺，濫用介詞造成主語殘缺，兩個分句的開頭“通過”和“使”都是介詞。去掉“通過”或“使”。3. 主語殘缺，逗號前的部分是整個句子的時間狀語，逗號后面沒有主語。補上“我國政府”。4. 主語殘缺，偷換主語造成主語殘缺，前一分句的主語是張海迪，后一分句“受到深刻教

6、育”的應(yīng)該是“我們”。5. 謂語殘缺，缺少與“目的”搭配的謂語動詞，應(yīng)該在“才能”后面加上“達到”。即“作家應(yīng)當深入生活，了解各種各樣的人物，才能（達到）真實深刻地反映生活的目的?！?. 謂語殘缺，要在“這”后面加上判斷動詞“是”才能與后面的重要原因搭配，即“這（是）使得君來酒樓在開業(yè)不久就引來業(yè)界矚目的重要原因?！?. 賓語殘缺，“描繪”后面本應(yīng)該有一個賓語的中心語（如“情景”），但由于定語太長，結(jié)果漏掉了賓語中心語，應(yīng)改為“她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子，守歲到深夜，初一清晨全家在一起吃餃子，放鞭炮（的情景）。”8. 賓語殘缺，謂語動詞“提出”后面缺少賓語中心語，可改為“大會提出情況變了怎么辦

7、。'（的問題）”9. 賓語殘缺，后一分句缺少與“教會了”搭配的賓語，應(yīng)該為“農(nóng)民們在生活上無微不至地關(guān)懷我們，在生產(chǎn)上手把手地教會了（我們）農(nóng)活。三、句式不要雜糅讀讀下面的句子，看看它們存在什么問題：1. 標準漢語的主要讀者對象是為英語國家的中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習課本。2. 電視劇歡樂頌2之所以時隔一年仍能持續(xù)熱播，其原因是因為劇中反映的人際交往關(guān)系問題切合實際。3. 據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標卷，該“陣容”包括由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成。4. 我們之所以要求學生堅持鍛煉身體的原因，是因為鍛煉可以增強學生的體質(zhì)，磨煉學生的意志。5. 對于增加

8、課外活動項目這個問題上，學校曾經(jīng)周密地考慮過。6. 這些蔬菜長得這么好，是由于奶奶精心管理的結(jié)果。7. 李克強總理圍繞以服務(wù)實體經(jīng)濟、防控金融風險、深化金融改革為中心提出了明確要求，做出了全面部署。8. 他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。分析：1. 句式雜糅，這個句子的意思可以用兩個不同的句式表達：或以讀者為陳述對象，說明這本書的讀者是誰；或以標準漢語為陳述對象，說明這是一本什么書。有時既想用這個句式，又想用那個句式，結(jié)果就會造成兩種句式雜糅。本句可改為“標準漢語的主要讀者對象是英語國家的中國留學生子女及漢語愛好者?！被颉皹藴蕽h語是為英語國家的中國留學生子女及漢語愛好

9、者編寫的一套漢語學習課本?！?句式雜糅，“其原因”和“因為”兩種句式雜糅，去掉其中一個。改為“電視劇歡樂頌2之所以時隔一年仍能持續(xù)熱播，其原因是劇中反映的人際交往關(guān)系問題切合實際。”或“電視劇歡樂頌2之所以時隔一年仍能持續(xù)熱播，是因為劇中反映的人際交往關(guān)系問題切合實際?！?句式雜糅，“包括”和“由組成”兩種句式雜糅，去掉其中一個，改為“據(jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標卷，該“陣容”包括海南、吉林、河北、河南、陜西等省份?！盎颉睋?jù)悉，目前只有部分省份使用高考課標卷，該“陣容”由海南、吉林、河北、河南、陜西等省份組成。”4句式雜糅，“的原因”和“之所以是因為”兩種句式雜糅，去掉其中一個，可改為“

10、我們之所以要求學生堅持鍛煉身體，是因為鍛煉可以增強學生的體質(zhì)，磨煉學生的意志?！被颉拔覀円髮W生堅持鍛煉身體的原因，是鍛煉可以增強學生的體質(zhì)，磨煉學生的意志。”5. 句式雜糅，“對于”和“在上”兩種句式雜糅，選用一種句式，可改為“對于增加課外活動項目這個問題，學校曾經(jīng)周密地考慮過?！被颉霸谠黾诱n外活動項目這個問題上，學校曾經(jīng)周密地考慮過?！?句式雜糅，“是由于”和“是的結(jié)果”兩種句式雜糅，可改為“這些蔬菜長得這么好，是由于奶奶精心管理?！被颉斑@些蔬菜長得這么好，是奶奶精心管理的結(jié)果?！?句式雜糅，“圍繞”和“以為中心”兩種句式雜糅，任選一種句式即可，可改為“李克強總理圍繞服務(wù)實體經(jīng)濟、防控金融

11、風險、深化金融改革提出了明確要求，做出了全面部署?！被颉袄羁藦娍偫硪苑?wù)實體經(jīng)濟、防控金融風險、深化金融改革為中心提出了明確要求，做出了全面部署?！?. 句式雜糅，“本著的原則”和“以為原則”兩種句式雜糅，任選一種句式即可，可改為“他們本著保證質(zhì)量、降低成本的原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。”或“他們以保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)?！睅追N常見的雜糅句式：本著為原則本著原則;以為原則是出于決定的是出于;是由決定的有組成有;由組成靠的是取得的靠的是;是取得的關(guān)鍵在于是十分重要的關(guān)鍵在于;是十分重要的圍繞以為中心圍繞中心;以為中心成分是配制而成的成分是;由配制而成的是為了為目的

12、的是為了;以為目的的原因是造成的原因是;是由造成的是因為的原因是因為是原因是由于的結(jié)果是由于;是的結(jié)果四、句子成分搭配要恰當讀讀下面的句子，看看它們存在什么問題：1. 全場的目光和掌聲都集中到豎立在主席臺前的旗桿上。2. 今年的麥子收成是幾年來麥子收成最好的一年。3. 南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，強烈地證明地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動。4. 作家楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情。5. 炎炎夏日，我舉目遠眺；看到水鳥笨重的身軀掠過水面，羽毛劃過水波發(fā)出的好聽的聲音。6. 他的臉上是一張晴雨表，喜怒哀樂總是掛在表面上，讓人一眼就可以看明白。7. 我們在學習上即使取得了很大的成績，但決不

13、能驕傲自滿。8. “一帶一路”這個戰(zhàn)略構(gòu)想，舉世矚目，影響深遠，實現(xiàn)它是中華民族興衰的關(guān)鍵。9. 我們看到的和聽到的是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興。10. 第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。11. 我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。12. 一陣陣春風吹來，樹枝搖曳著，月光晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。13. 這次活動，大大增強了干群關(guān)系。14. 自古以來，燕趙人才輩出，著名的神醫(yī)扁鵲的故鄉(xiāng)就是河北任丘人。15. 自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。16. 傅雷以深厚的學養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬

14、里之外兒子的每一次心跳和兒子前進路上可能出現(xiàn)的困難，傳遞著自己的惦念。17. 孩子的教育問題，是一個復(fù)雜的過程，它遠不是一兩句話就能奏效的。18. 班級面貌變不變，最根本之點在于全班同學對學習的目的意義要有正確的認識。19. 各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。20. 四年來，他刻苦鉆研，已經(jīng)成熟地掌握了這門技術(shù)。21. 只要稍微深思一下，就會理解這個問題。22. 只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題的人，是一種極不負責的工作態(tài)度。分析：句子成分之間的關(guān)系，實質(zhì)上是語義的搭配關(guān)系。語義的搭配既要合乎事理，又要符合語言習慣，才能正確地表達思想。句子成分的搭配，包括主干的搭配、修

15、飾語和中心語的搭配等。檢查句子成分的搭配是否恰當，也可以采用“提取主干”的方法。主干搭配不當，通常有主語和謂語搭配不當、動詞和賓語搭配不當、主語和賓語搭配不當?shù)葞追N情況。定語、狀語、補語等修飾成分與中心語的搭配也會出現(xiàn)不恰當?shù)牡胤?。另外，就前后分句的句意來說，還會出現(xiàn)一面與兩面不搭配的情況；就關(guān)聯(lián)詞語的使用來說，還會出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。1. 主謂不搭配，句子的主干是“目光和掌聲集中到旗桿上”，這是雙主語搭配一個謂語，很明顯，“掌聲”不能“集中到旗桿上”，可改為“全場的目光集中到豎立在主席臺前的旗桿上。”2. 主賓不搭配，句子的主干是“收成是一年”，句意不通，可改為“今年的麥子收成是幾年來麥子

16、收成最好的?！?. 狀語與中心語不搭配，即“強烈”和“證明”不搭配，可改為“南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，有力地證明地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動?！?. 主謂不搭配，主語“作家楊絳先生的晚年”與謂語“充滿了創(chuàng)作的激情”搭配不當，可改為“晚年的作家楊絳先生，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情?！?. 動賓不搭配，這是一個動詞支配兩個賓語，很明顯動詞“看到”和賓語“聲音”搭配不當?？筛臑椤把籽紫娜?，我舉目遠眺；看到水鳥笨重的身軀掠過水面，聽到羽毛劃過水波發(fā)出的好聽的聲音?！?. 主賓不搭配，前一分句的主干是“臉上是晴雨表”，很明顯不搭配，可改為“他的臉是一張晴雨表，喜怒哀樂總是掛在表面上，讓人一眼就可以看

17、明白?！?. 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當，關(guān)聯(lián)詞“即使”和“但”不搭配，可改為“我們在學習上即使取得了很大的成績，也決不能驕傲自滿?！?. 一面與兩面不搭配，“實現(xiàn)”是一面，“興衰”是兩面，可改為：“一帶一路”這個戰(zhàn)略構(gòu)想，舉世矚目，影響深遠，能否實現(xiàn)它是中華民族興衰的關(guān)鍵?；颍骸耙粠б宦贰边@個戰(zhàn)略構(gòu)想，舉世矚目，影響深遠，實現(xiàn)它是中華民族興盛的關(guān)鍵。9. 動賓不搭配，這是兩個動詞和一個賓語搭配，很明顯動詞“聽到”和“閱讀時代的復(fù)興”不能搭配，可改為“我們看到的是新技術(shù)伴隨下的閱讀時代的復(fù)興?！?0. 補語和中心語不搭配，動詞“縮短”與補語“10倍”不能搭配，“縮小、縮短和減少“之類的后面的補語不能用倍

18、數(shù)表達。可改為”第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了十分之九?！?1. 關(guān)聯(lián)詞語不搭配，“如果”和“也”不能搭配，可改為“我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，就不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求?！?2. 主謂不搭配，后一分句主語“月光”與“發(fā)出沙沙的聲響”把搭配，可改為“一陣陣春風吹來，樹枝搖曳著，發(fā)出沙沙的聲響?！?3. 動賓不搭配，動詞“增強”和“關(guān)系”不搭配，可改為“這次活動，大大密切（改善）了干群關(guān)系?！?4. 主賓不搭配，主語“故鄉(xiāng)”和“人”不搭配，可改為“自古以來，燕趙人才輩出，著名的神醫(yī)扁鵲的故鄉(xiāng)就是河北任丘?！盎颉弊怨乓詠?/p>

19、，燕趙人才輩出，著名的神醫(yī)扁鵲就是河北任丘人?！?5. 定語和中心語不搭配，定語“聰明”和“手”不搭配，可改為“自己有雙能干的手，什么都能造出來?！?6. 動賓不搭配，一個動詞搭配兩個賓語，很明顯，動詞“傾聽”和“困難”不搭配，可改為“傅雷以深厚的學養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，預(yù)想著兒子前進路上可能出現(xiàn)的困難，傳遞著自己的惦念。”17. 主賓不搭配，主語“問題”和賓語“過程”不搭配，可改為“孩子的教育，是一個復(fù)雜的過程，它遠不是一兩句話就能奏效的?！?8. 一面與兩面不搭配，可改為“班級面貌的變化，最根本之點在于全班同學對學習的目的意義要有正確的認識?！?9. 定語和中心語

20、不搭配，定語“一支”和“歌聲”不搭配，可改為“各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的樂曲?！?0. 狀語和中心語不搭配，狀語“成熟”和謂語中心語“掌握”不搭配，可改為“四年來，他刻苦鉆研，已經(jīng)熟練地掌握了這門技術(shù)?！?1. 狀語和中心語不搭配，狀語“稍微”和“深思”不搭配，可改為“只要稍微思考一下，就會理解這個問題?！?2. 主賓不搭配，句子主干是“人是態(tài)度”，很明顯“人”和“態(tài)度”不搭配，可改為“只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題的人，是對工作極不負責的人?！笨荚囌f明對病句考查范圍：一、搭配不當二、語序不當三、否定不當四、成分殘缺五、成分贅余六、結(jié)構(gòu)混亂否定不當：讀讀下面的句子，

21、看看它們有什么問題。1. 山區(qū)那些可愛的孩子無時無刻都在等著我，我必須盡快趕回去。2. 近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。3. 為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。4. 睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。5. 他那么努力地學習，難道我們不應(yīng)該否認他的成績嗎？6. 一些家長沒有意識到“手機綜合癥”是一種病，而是采用簡單粗暴的方式防止孩子不玩手機。7. 同學們寫作文要表達真情實感，切忌不要胡編濫造。分析：否定不當?shù)拿≈饕憩F(xiàn)在：動詞本身具有否定的意思，再加否定詞，語意會相反；多重否定造成語意相反；反問句和否定詞

22、連用造成語意相反等。1. 否定不當，“無時無刻”即“無時刻”，表一重否定。這句應(yīng)是雙重否定才合句意?？筛臑椤吧絽^(qū)那些可愛的孩子無時無刻不在等著我，我必須盡快趕回去?！?. 否定不當，“無時無刻”即“無時刻”，表一重否定，“不”又表一重否定，雙重否定表肯定，即肯定“忘”，把意思說反了?！盁o時無刻不=時時刻刻都”，可改為“近幾年來，王芳幾乎無時無刻不在搜集、整理民歌，積累了大量的資料?！?. 否定不當，動詞“防止”本身就表示否定，可改為“為了防止這類交通事故再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理?！?. 否定不當，動詞“忌”本身就有否定的意思，可改為“睡眠三忌：一忌睡前惱怒，二忌睡前飽食，三忌臥處

23、當風?！?. 否定不當，反問句和否定詞連用造成語意相反，肯定的反問句表示否定的意思，否定的反問句表示肯定的意思，可先把否定消元（即兩個兩個的去掉），再根據(jù)反問句原則看看語意是否相反?？筛臑椤八敲磁Φ貙W習，難道我們應(yīng)該否認他的成績嗎？”6. 否定不當，動詞“防止”本身就表示否定，可改為“一些家長沒有意識到“手機綜合癥”是一種病，而是采用簡單粗暴的方式防止孩子玩手機?！?. 否定不當，動詞“切忌”本身就有否定的意思，可改為“同學們寫作文要表達真情實感，切忌胡編濫造?！背煞仲樣啵鹤x讀下面的句子，看看它們有什么問題。1. 我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進行到底，這些革命戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血

24、，獻出了寶貴的生命。2. 你送來的材料已交給打印室，正在進行打印。3. 不懂英文的張藝謀，用一部中美合拍、全英文對白的怪獸特效大片長城，證明了自己在世界上的國際價值。4. 父母過分溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利。5. 他不堪忍受老板的歧視和侮辱。6. 莫言獲得諾貝爾文學獎后，又默默地寫了一本大約16萬字左右的書。7. 林木總擔心下雨晾在外面的衣服被淋濕，看看今天火辣辣的太陽，他其實過于多慮了。8. 受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響，黃河流域干旱嚴重，專家預(yù)測小麥將減產(chǎn)大約30左右。9. 您的文章從眾多的來稿中脫穎而出并最終刊載，的確是一件值得可喜可賀的事情。10. 向來考試不及格的他，破天荒第一次考了

25、一百分。11. 在校園足球聯(lián)賽中新華學校以0:3負于明仁學校，令球迷非常深感意外。12. 看到德云社精彩的相聲演出，他忍俊不禁地笑了。13. 在第49屆世乒賽上，中國隊囊括并包攬了五個項目的金牌。14. 在同犯罪分子的搏斗中，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。15. 本小區(qū)多處新建了若干垃圾回收點。16. 對青少年進行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。17. 珍惜、保護和利用好水資源成了眼下的當務(wù)之急。18. 節(jié)日期間，百貨大樓里人山人海，人頭攢動，摩肩接踵。19. 聽了王立的話，我真是從心里由衷地感謝杜老師。20. 為了精簡字數(shù)，不得不略加修改一些。21. 開會時間還沒到，各地代表陸續(xù)魚貫入場。分析：

26、成分贅余主要指句子語意重復(fù)和詞語多余。主要包括主語、謂語、賓語和修飾語的多余等。1. 主語贅余，后一分句的主語“這些革命戰(zhàn)士”贅余，刪去，即“我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進行到底，拋頭顱灑熱血，獻出了寶貴的生命?！?. 謂語贅余，“正在打印”表示進行中，可改為“你送來的材料已交給打印室，正在打印?！?. 定語贅余，“在世界上”和“國際重復(fù)”，可改為“不懂英文的張藝謀，用一部中美合拍、全英文對白的怪獸特效大片長城，證明了自己在世界上的價值?！?. 狀語贅余，“溺愛”就是過分寵愛的意思，所以“過分”贅余，可改為“父母溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利。”5. 文言詞語贅余，“堪”本身就

27、有“”忍受、承受”之意，可改為“他不能忍受老板的歧視和侮辱?！背Ｒ姷奈难栽~語贅余有：諸（之于），罕（十分）。6. 約數(shù)詞贅余，“大約”和“左右”語意重復(fù)，可改為“莫言獲得諾貝爾文學獎后，又默默地寫了一本大約16萬字的書?！?. 狀語贅余，“過于”就是“多”的意思，可改為“林木總擔心下雨晾在外面的衣服被淋濕，看看今天火辣辣的太陽，他其實多慮了。”8. 約數(shù)詞贅余，可改為“受厄爾尼諾象影響，黃河流域干旱嚴重，專家預(yù)測小麥將減產(chǎn)大約30?！?. 語意重復(fù)，“值得”和“可”重復(fù)，可改為“您的文章從眾多的來稿中脫穎而出并最終刊載，的確是一件可喜可賀的事情?！?0. 語意重復(fù)，“破天荒”和“第一次”意思一

28、樣，可改為“向來考試不及格的他，第一次考了一百分?！?1. 狀語贅余，“非?！焙汀吧睢闭Z意重復(fù)，可改為“在校園足球聯(lián)賽中新華學校以0:3負于明仁學校，令球迷深感意外?！?2. 成語運用語意重復(fù)，成語“忍俊不禁”就有“笑”的意思，可改為“看到德云社精彩的相聲演出，他忍俊不禁。”13. 語意重復(fù)，“囊括”和“包攬”意思一樣，可改為“在第49屆世乒賽上，中國隊囊括了五個項目的金牌。”14. 語意重復(fù)，“遍體鱗傷”就有“渾身”之意，可改為“在同犯罪分子的搏斗中，他身中數(shù)刀，遍體鱗傷?！?5. 語意重復(fù)，“多處”和“若干”語意重復(fù)，可改為“本小區(qū)新建了若干垃圾回收點?！?6. 成語運用語意重復(fù)，“刻不容緩”與“十分”語意重復(fù)，可改為”對青少年進行社會主義榮辱觀教育刻不容緩?！?7. 成語運用語意重復(fù)，“當務(wù)之急”與“眼下”語意重復(fù)，可改為“珍惜、保護和利用好水資源成了當務(wù)之急?！?8. 成語運用語意重復(fù)，“人山人海”“人頭攢動”“摩肩接踵