《植物的根》教案

1、【課題】植物的根教案【課型】觀察課【教材分析】本課是在學(xué)生對植物的身體各部分有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對植物根的生理作用進(jìn)行較深入、細(xì)致的觀察探究活動，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰??！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能認(rèn)真觀察植物的根，并能利用簡單的表格進(jìn)行記錄；在研究植物根的作用時，能自行設(shè)計并做控制變量的探究性實驗。2、愿意與同學(xué)交流探究植物根的作用的方法，體驗到合作交流可以更好地完善實驗設(shè)計;尊重實驗中觀察到的事實證據(jù)。3、通過實物識別和多媒體展示，知道植物的根根據(jù)形狀主要分成兩大類：直根和須根。4、知道根有固定植物和吸收水分、養(yǎng)分的作用?！窘虒W(xué)重點和難點】教學(xué)重點：識別兩種植物的根和探究“根吸收水分

2、”的實驗設(shè)計。教學(xué)難點：探究“根吸收水分”的實驗設(shè)計。【教具、學(xué)具】教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、實驗材料：燒杯、量筒、植物油、放大鏡、尺子、鑷子等。學(xué)生準(zhǔn)備：1、課下實踐活動：拔草、晃一晃樹（體驗根的作用），要求不要晃動剛栽的小樹，以免影響其生長。2、材料準(zhǔn)備：蔥、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、蘿卜、甘薯等常見植物并初步觀察它們的根。【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題視頻：植物的根深入泥土，（觀看并提出疑問）引入新課，板書課題。二、探究植物的根的分類1、認(rèn)識直根和須根。1）師出示菠菜和蔥兩種植物，讓學(xué)生說出它們的名稱并提出問題：菠菜的根和蔥的根有什么不同？2）學(xué)生以小組為單位，邊觀察邊

3、討論，并填寫觀察記錄表。我的觀察記錄第小組年月日植物名稱根的形狀根的長度根的數(shù)量（3）學(xué)生小組匯報。學(xué)生在實物投影儀上展示“我的觀察記錄”，按照記錄內(nèi)容匯報觀察結(jié)果。（4）教師小結(jié)： 直根：菠菜的根中間比較粗壯，周圍比較細(xì)，這樣的根叫做直根。同時板書：1、根的分類：直根。 課件出示直根的特點：直根的主要特點是主根明顯比側(cè)根粗而長，從主根上生出側(cè)根,主次分明。指名讀一讀。 須根：像蔥這樣各條根的粗細(xì)都差不多，像一把胡須，我們稱它為須根（板書：須根） 課件出示須根的特點：須根的特點是根像人的胡須一樣，沒有主根和側(cè)根之分。指名讀一讀。2、依據(jù)根的特點給植物分類。（1）提出活動要求：以小組為單位，觀察

4、同學(xué)們收集到的各種植物的根。按直根、須根給植物分類。（2）小組觀察、討論、分類。（3）組織小組匯報。其他小組可以隨時發(fā)表不同看法，教師適時引導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：由于季節(jié)的原因，同學(xué)們搜集到的根可能不是很多。（4）教師補充：老師給大家搜集了部分植物的根的圖片，請大家給它們分分類。 課件出示圖片：玉米、小麥、胡蘿卜、鳳仙花、蘿卜、油菜、蒜。指名說出根的分類。 課件出示胡蘿卜的直根逐漸膨脹長大的圖片。師提問：胡蘿卜的根是什么根？預(yù)設(shè)2：胡蘿卜的根是變態(tài)根，學(xué)生回答可能不一致。這是正常的。師講述：胡蘿卜、蘿卜的根是直根的變態(tài)，它們的主根發(fā)育得比較豐滿，形狀發(fā)生了變化，里面貯藏著豐富的養(yǎng)料，所以這樣的根也叫貯藏

5、根。板書：貯藏根。三、探究植物的根的作用1、聯(lián)系生活實際探究根的固定作用。（1）教師過渡引入：通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，真了不起！植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？（2）教師展示圖片：狂風(fēng)吹大樹，樹卻沒有被吹倒。學(xué)生小組觀察、討論，研究根的作用。（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容和課下實踐活動經(jīng)驗發(fā)表看法。預(yù)設(shè)3：學(xué)生回答涉及到課下拔草、搖晃小樹等活動。教師要適時引導(dǎo)，哪些活動是可以做的，哪些是不能做的，教育學(xué)生愛護(hù)校園的一草一木。（4）教師小結(jié)：植物的根能固定植物。板書：2、根的作用：（1）固定植物。2、實驗探究根的吸水作用。（1）提出問題，引發(fā)猜想。 師提出問題：

6、為什么人們給植物澆水時把水澆到植物的根部？由此你認(rèn)為根還有什么作用？請同學(xué)們根據(jù)自己了解的知識進(jìn)行猜想。交流時要說出你的依據(jù)。 學(xué)生小組討論、交流。預(yù)設(shè)4：大部分學(xué)生可能會想到根可以吸收水分，養(yǎng)分。注意讓他們說出依據(jù)，以保證猜想的科學(xué)性。 師引導(dǎo)學(xué)生交流猜測及依據(jù)。 小結(jié)：大家的推測很有道理，那科學(xué)探究只憑推測行嗎？怎樣才能知道你的猜測是否正確？（2）設(shè)計實驗，驗證猜想。 提示學(xué)生觀察老師提供的實驗用品：該怎樣做這個實驗？以小組為單位討論交流，填寫到記錄單上。比一比，哪個小組設(shè)計的實驗方案最好。 發(fā)放“我的實驗記錄”中。我的實驗記錄第小組年月日實驗名稱我用到的材料我打算這樣做我的發(fā)現(xiàn)我的結(jié)論學(xué)

7、生小組討論、交流，設(shè)計實驗方案，師巡視并參與某些組的討論。（3）小組匯報，交流方案。 教師強調(diào)：重點針對防止水分的蒸發(fā)設(shè)計解決方案；試驗時的觀察要點及記錄方法。 學(xué)生小組匯報，其余小組可以補充和提出建議。 根據(jù)匯報交流情況，各小組修改實驗方案。預(yù)設(shè)5：學(xué)生可能會有多種防止水分蒸發(fā)的方法，師應(yīng)給予鼓勵與肯定。提示學(xué)生本次采用最容易做到的方法。往水里加植物油可以防止水分蒸發(fā)的辦法簡便易行，可以引導(dǎo)學(xué)生使用。（4）分組實驗，觀察探究。 課件出示：溫馨提示：想辦法固定住植物，并只能將植物的根浸沒在水中。要防止水分蒸發(fā)。 在水面處做好標(biāo)記，注意觀察水面變化，隨時記錄變化情況。 小組內(nèi)要做好分工。組織、操

8、作、觀察、記錄等要明確到人。 學(xué)生分組實驗。教師巡視、觀察、指導(dǎo)。預(yù)設(shè)6：可能短時間內(nèi)看不出水位的變化，可以讓學(xué)生把實驗裝置放在向陽處，過一段時間再來觀察。這樣本節(jié)課無法完成實驗過程，余下的時間組織學(xué)生討論、預(yù)測實驗現(xiàn)象。 小組討論，預(yù)測實驗結(jié)果。要求只討論，不要寫到記錄單上。記錄單上記錄的應(yīng)該是實驗中看到的現(xiàn)象。四、課下延伸，觀察思考請各小組課下認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄，討論分析實驗現(xiàn)象發(fā)生的原因，研究植物的根的作用。準(zhǔn)備下節(jié)課匯報、交流。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了有關(guān)植物的根的哪些知識？學(xué)生自由回答，師板書課題。2、教師出示“根的吸水實驗”的

9、實驗裝置：課下我們做了根吸水的實驗，看到實驗結(jié)果了嗎？二、匯報交流，評價質(zhì)疑1、小組代表談實驗感受及收獲。（1）師提出交流問題：通過本次實驗?zāi)阌泻胃惺芗笆斋@？（2）小組內(nèi)討論、交流。（3）小組代表發(fā)言，其余小組認(rèn)真傾聽，聽后進(jìn)行評價和補充。教師對學(xué)生在實驗中的新發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定和認(rèn)可，以保護(hù)學(xué)生的探究欲望。（4）反思自己小組分工合作的情況及今后應(yīng)注意的問題。2、小組匯報實驗情況，分享實驗成果。（1）各小組選出代表，用投影儀展示實驗報告單，按照記錄單進(jìn)行匯報。其余小組實驗情況基本一致的就不用匯報了，不一致的繼續(xù)匯報。預(yù)設(shè)7：如果出現(xiàn)觀察到的現(xiàn)象不一致的情況，教師要引導(dǎo)分析原因，排除干擾因素，確

10、保實驗結(jié)果的真實可信。（2）教師認(rèn)真傾聽，注意發(fā)現(xiàn)亮點，總結(jié)實驗情況，對做得好的小組進(jìn)行鼓勵。三、總結(jié)概括、抽象提升1、教師引導(dǎo)思考問題：實驗中同學(xué)們都看到燒瓶里的水面下降了，是什么原因造成的？會不會是蒸發(fā)了？2、組織小組討論，得出科學(xué)結(jié)論。（1）各小組依據(jù)實驗情況，參考其他小組的匯報，討論老師提出的問題。（2）小組匯報討論結(jié)果，其他小組補充。（3）教師總結(jié)概括：同學(xué)們的發(fā)言很有道理，水面有植物油把水和空氣隔絕了，水不可能被蒸發(fā)。水面下降的原因只有一個可能，就是有一部分水被植物“喝了”，也就是被植物吸收了。這說明植物的根有吸收水分的作用。植物主要靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養(yǎng)分也一起吸收了。板書：吸收水分和養(yǎng)分。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由談收獲。可以是學(xué)到的科學(xué)知識，