2019-2020年七年級語文上冊 第四單元第19課《月亮上的足跡》精品教案 人教新課標版

1、2019-2020年七年級語文上冊第四單元第19課月亮上的足跡精品教案人教新課標版o教學目標 速讀課文，概括文章主要內容。 理清文章思路，了解人類登月的知識。 激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。o教學重點速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。o課前準備教師可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。學生可以閱讀有關的書籍，如航天時代、宇宙奧秘、十萬個為什么等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。o教學內容這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄

2、、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。o教學設計新課導入 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人?？傊?，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們

3、依然可以領略。讓我們共同欣賞美文月亮上的足跡。速讀課文，感悟文章大意要求學生速讀課文，了解文章內容。教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。自主學習a.快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），并找出登月過程中表示時間的詞語。b本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。c登月全過程可以分為幾個階段？d.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。合作探究以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。然后由學生各組代表發(fā)言，并由其他組的學生補充，發(fā)言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備飛船升空登月成

4、功登月歸來。研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色自主學習教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.b宇航員登月后做了哪幾件事？c人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示？d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。合作探究對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類

5、的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球?，F代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面一一恰當的描述；用數字說明；敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。拓展延伸，聯想和想像可以啟發(fā)學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢? 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺? 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?教師可引導學生暢所

6、欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患?？偨Y登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。延伸練習假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇

7、小短文。題目為我駕飛船登月。自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。O板書設計學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習2019-2020年七年級語文上冊第四單元第19課觀舞記名師教學設計新人教版學習目標：1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。2、領悟藝術與生活的關系。3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。學習過程：一、導入：許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一

8、首印度音樂的片段）。不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：觀舞記。二、初讀，整體感知：在第一遍閱讀時，一般采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內容。現在，請同學們和老師一起朗讀課文。（教師范讀全文，語速稍慢）想一想，文章主要寫了什么內容呢？請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內容，如果能寫在筆記本上則更好。本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現了印度舞蹈的美。本文是怎樣運用高超的語言技巧，

9、來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？要回答這個問題，就要再次閱讀文章。在這次閱讀時，我們稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：先給課文標上小節(jié)號。（共22小節(jié)）這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。三、研讀課文：1、正音正字。2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？第26小節(jié)第1318小節(jié)。體會這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的W-Pv/舞蹈。四、閱讀探析：（找出精彩語句或語段，認真思考）1、思考題一：請你

10、從修辭手法、和表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯想。2、考題二：能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現些什么內容？以有節(jié)奏的動作為主要表現手段，可以表現人的生活、思想和感情，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。印度舞蹈主要表現神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第17、18節(jié)）3、自讀過程中，有沒有感到的不理解的語句？問題一：為什么第17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？

11、卡拉瑪的舞蹈非常優(yōu)美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。問題二：第19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？（朗讀第19小節(jié)）首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術”其次，所有優(yōu)秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文

12、化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。4、多媒體介紹印度宗教及文化概況。雖然現在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。所以五、練習：延伸思考一：引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心？第19、20小節(jié)原文：“印度的優(yōu)美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。還會不斷地給她們以滋潤培養(yǎng)的。”延伸思考二：這篇文章的文字很優(yōu)美

13、，值得我們一讀再讀。能否結合自己的感受或學習生活體驗，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？我個人認為，冰心老人之所以能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，首先可能是她從小就對文學懷有極大的興趣，觀察或寫作時能全身心地投入。其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。三是由于她的勤奮。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅持寫作近八十年。這些都是非常值得我們學習的。六、比較閱讀：下面，讓我們來閱讀當代詩人艾青先生的詩歌給烏蘭諾娃，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。再讀唐代大詩人白居易的琵琶行選段，看看他怎樣