2019-2020年高三地理二輪復(fù)習(xí) 世界地理 世界地理概況教案

1、2019-2020年高三地理二輪復(fù)習(xí)世界地理世界地理概況教案一、教材分析由于初中和高中的地理知識(shí)有著不可分割的承接關(guān)系，在高考中也將考查有關(guān)世界地理的相關(guān)內(nèi)容。包括世界的海陸分布、海底地形、陸地地形、世界氣溫與降水的分布、不同尺度區(qū)域的位置、范圍及自然地理和人文地理的主要特征。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：（1）了解世界陸地和海洋的分布、各大洲主要地形特點(diǎn),及海陸變遷狀況.（2）理解世界氣候主要特征和自然景觀.（3）識(shí)記主要自然資源類(lèi)型、分布、開(kāi)發(fā)和利用情況.（4）了解世界居民的變化及分布,知道世界地理分區(qū)。2. 能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力。（2）

2、要應(yīng)用綜合的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，避免使所學(xué)知識(shí)公式化。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)世界地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律可循的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的形成和變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，樹(shù)立實(shí)事求是的思想。（2）通過(guò)認(rèn)識(shí)世界地理概況，理解各個(gè)自然要素對(duì)地理環(huán)境的形成起重要作用，從而進(jìn)一步熱愛(ài)自己生活的地球。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解世界氣候主要特征和自然景觀難點(diǎn)：氣候類(lèi)型的判斷。四、學(xué)情分析本節(jié)是世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤主要是各大洲和大洋的空間分布不明確，導(dǎo)致空間定位不正確。氣候類(lèi)型的判斷是自然地理中重要的知識(shí)，常見(jiàn)錯(cuò)誤主要是判斷方法不正確。五、教學(xué)方法：1、

3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。2自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、講解法六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。七、課時(shí)安排：1-3課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）問(wèn)題導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問(wèn)：世界海陸分布中七大洲和四大洋，在北半球有誰(shuí)？我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，探究一：在地圖上指出七大洲、四大洋的分界線位置，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑

4、說(shuō)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。（一）世界的陸地和海洋學(xué)生活動(dòng)探究一：在地圖上指出七大洲、四大洋的分界線位置總結(jié)1、七大洲的分界線亞、歐烏拉爾山、烏拉爾河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峽亞、非蘇伊士運(yùn)河、紅海、曼德海峽南、北美巴拿馬運(yùn)河亞、北美白令海峽南美、南極德雷克海峽歐、非直布羅陀海峽、地中海2、四大洋的分界線太平洋與北冰洋：白令海峽最窄處。大西洋與北冰洋：丹麥海峽、冰島、法羅群島、設(shè)得蘭群島一線太平洋與印度洋：通過(guò)塔斯馬尼亞島東南角的東經(jīng)146°51'線至南極大陸。太平洋與大西洋在德雷克海峽處大致以通過(guò)南美洲南端合

5、恩角的西經(jīng)67°16'線為界。大西洋與印度洋：過(guò)非洲大陸南端的厄加勒斯角的東經(jīng)20。線。（二）世界的氣候和自然景觀學(xué)生活動(dòng)探究二：等溫線的彎曲受哪些因素影響?總結(jié)1、等溫線的影響因素 在南北半球上，無(wú)論7月還是1月，氣溫都是從低緯向兩極遞減，這是因?yàn)?？低緯度地區(qū)獲得太陽(yáng)輻射能量多，氣溫就高，高緯地區(qū)獲得太陽(yáng)輻射能量少，氣溫就低。 北半球,1月份（冬季）大陸上的等溫線向南（低緯）凸出,海洋上則向北（高緯）凸；7月份（夏季）正好相交。這是由于?海陸熱力性質(zhì)差異所至. 若等溫線與海岸線平行，表明？該地受海洋影響顯著，如我國(guó)7月份平原區(qū)氣溫分布情況。 如若等溫線與等高線平行，則表明？

6、該地氣溫受地形影響，比如1月份我國(guó)東北地區(qū)，等溫線平原向高緯突出，這是受東北地形成“馬蹄形”影響。 洋流因素如何影響等溫線？暖流等溫線向高緯凸，沿岸地區(qū)增溫增濕；寒流等溫線向低緯凸，沿岸地區(qū)降溫減濕。 閉合曲線有幾種？盆地增溫，山地降溫兩種。學(xué)生活動(dòng)探究三.各種氣候類(lèi)型成因、特征和分布,填下表:總結(jié)2、各種氣候類(lèi)型成因、特征和分布?xì)夂蝾?lèi)型分布規(guī)律成因氣候特征執(zhí)八、帶熱帶雨林氣候南北緯10°間終年受赤道低壓控制全年咼溫多雨熱帶草原氣候南北緯10°回歸線間赤道低壓、信風(fēng)帶父替控制干濕季父替熱帶季風(fēng)氣候北緯10°回歸線大陸東岸冬夏季風(fēng)交替控制全年咼溫，分旱雨兩季熱帶沙漠

7、氣候南北回歸線30°大陸內(nèi)部、西岸副高或信風(fēng)帶控制全年咼溫少雨亞執(zhí)八、帶亞熱帶季風(fēng)氣候南北緯25°35°大陸東岸冬夏季風(fēng)交替控制夏季高溫多雨冬季溫和少雨地中海氣候南北緯30°40°大陸西岸副高或西風(fēng)帶控制夏季炎熱干燥冬季溫和多雨溫帶溫帶季風(fēng)氣候南北緯35°55°大陸東岸冬夏季風(fēng)交替控制夏季高溫多雨冬季寒冷干燥溫帶海洋性氣候南北緯40°60°大陸西岸終年受西風(fēng)帶控制溫和多雨溫帶大陸性氣候南北緯40°60°大陸內(nèi)岸大陸氣團(tuán)控制冬寒夏熱，氣溫日、年較差大亞寒帶針葉林氣候北緯60°7

8、0°間極地大陸（海洋）氣團(tuán)冬長(zhǎng)寒夏短涼寒帶苔原帶北緯70°80°間極地氣團(tuán)控制全年嚴(yán)寒冰原帶南北半球極地內(nèi)陸極地氣團(tuán)控制全年酷寒高山高原高山高原氣候高大的山地、高原氣溫隨高度變化氣溫隨咼而降學(xué)生活動(dòng)探究四：氣候類(lèi)型的判斷方法與步驟有哪些？總結(jié)3、氣候類(lèi)型的判斷方法與步驟氣候類(lèi)型的判斷是自然地理中重要的知識(shí)，常見(jiàn)錯(cuò)誤主要是判斷方法不正確。一般方法是：年氣溫曲線圖首先讀最冷月、最熱月的氣溫，說(shuō)明冬夏溫差的大小，判斷熱量帶。一般說(shuō)，最冷月氣溫大于15°C為熱帶，015°C為亞熱帶（含溫帶海洋性氣候），0-15°C為溫帶。最熱月氣溫低于0&#

9、176;C為冰原氣候，05°C為苔原氣候。其次是讀春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四個(gè)月份（北半球）的氣溫值，進(jìn)行比較，得出季節(jié)變化的不同特點(diǎn)。降水柱狀圖首先看柱狀高低，對(duì)照降水量坐標(biāo)，讀出每個(gè)月降水量。其次分析降水的季節(jié)變化特點(diǎn)，說(shuō)明該地全年降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，全年各月的降水量等教師補(bǔ)充講解易混點(diǎn)人種和民族的區(qū)別人種和民族是兩個(gè)概念，根據(jù)人類(lèi)體質(zhì)方面的特征，如膚色、發(fā)色與發(fā)型、眼色、鼻型等，地球上可分為黃、白、黑色三大人種，各人種的外部特征有許多差別，但無(wú)優(yōu)劣之分，他們共同創(chuàng)造了人類(lèi)的文化。民族是指生活在一個(gè)地區(qū)的人們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史

10、時(shí)期，形成了共同的生活習(xí)慣、語(yǔ)言文字、宗教信仰和社會(huì)制度等，具有這些共同特征的人們，就形成了一個(gè)民族。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。（見(jiàn)學(xué)案）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書(shū)設(shè)計(jì)（見(jiàn)學(xué)案結(jié)構(gòu)）十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等最后

11、進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步!2019-2020年高三地理二輪復(fù)習(xí)世界地理東亞?wèn)|南亞南亞教案教材分析由于初中和高中的地理知識(shí)有著不可分割的承接關(guān)系，在高考中也將考查有關(guān)世界地理的相關(guān)內(nèi)容。1. 從考核內(nèi)容看，主要考查世界主要地區(qū)、主要國(guó)家的自然地理特征、資源狀況、交通運(yùn)輸線、城市化特征等知識(shí)。2. 從考核形式看，多以區(qū)域圖為背景，考查重要國(guó)家及地區(qū)的地理特征。題型選擇題、綜合題都有，但以綜合題為主。結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題如資源問(wèn)題、人口問(wèn)題等考查發(fā)生地區(qū)的自然

12、、人文等方面的地理特征。3. 從考查能力上看，從多角度、較為全面地考查區(qū)域知識(shí)的掌握情況，以及學(xué)生區(qū)域定位能力、讀圖分析能力、歸納描述地理事物規(guī)律的能力。一、教學(xué)目標(biāo)1記住東亞、東南亞、南亞的主要國(guó)家、首都、地形圖、河流、湖泊等自然環(huán)境特征。2. 能夠運(yùn)用氣候要素分析氣候特征及差異的形成原因。3. 分析工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系.難點(diǎn)：季風(fēng)氣候成因及差異。四、學(xué)情分析區(qū)域地理的綜合復(fù)習(xí)，一般包括8個(gè)方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)。通過(guò)對(duì)8要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對(duì)人文地理要素所產(chǎn)生的影響等

13、，從而使學(xué)生對(duì)區(qū)域的整體性有完整的了解。所以區(qū)域定位非常重要，這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生記憶一些重要的經(jīng)線，緯線穿過(guò)的地理事物，一些典型地理事物的輪廓，一些關(guān)鍵性的符號(hào)和注記等能幫助學(xué)生區(qū)域定位的信息。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨區(qū)域比較，通過(guò)比較，有利于學(xué)生加深對(duì)地理學(xué)區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)，有助于開(kāi)闊思路，提高能力。五、教學(xué)方法1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。2. 新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑一問(wèn)題導(dǎo)入、展示目標(biāo)一合作探究、精講點(diǎn)撥一反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)一發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時(shí)安排：1-2課時(shí)八、教學(xué)過(guò)

14、程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）問(wèn)題導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問(wèn)：東亞，東南亞，南亞的位置、范圍？我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，探究一：季風(fēng)氣候成因及差異，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一：季風(fēng)氣候成因及差異1. 為什么東亞季風(fēng)氣候顯著？主要是海陸位置引起的：背靠最大大陸，面臨最大海洋一冬夏海陸溫差大一冬季西伯利亞為高壓、海洋為低壓；夏季亞洲為低壓、海洋為高壓一冬季

15、風(fēng)從陸地吹向海洋、夏季風(fēng)從海洋吹向陸地。2. 東亞和東南亞的季風(fēng)氣候差異如何?比較內(nèi)容東亞?wèn)|南亞（熱帶季風(fēng)）亞熱帶季風(fēng)溫帶季風(fēng)主要成因海陸熱力性質(zhì)的差異氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)，海陸熱力性質(zhì)差異風(fēng)向及其源地冬季偏北、西北風(fēng)；亞洲大陸的內(nèi)部；冬季風(fēng)強(qiáng)于夏季風(fēng)東北風(fēng)；亞洲大陸夏季風(fēng)強(qiáng)于冬季風(fēng)夏季偏南、東南風(fēng)；太平洋西南風(fēng)；印度洋氣溫7月高溫高溫高溫1月溫和，最低月氣溫在0°C以上寒冷，最低月氣溫在0°C以下暖熱，最低月氣溫在15°C以上降水冬季較少少少夏季多；集中在5-9月多，集中在7-8月多，集中在6-9月全年1000T500mm500-600mm1500-2000m

16、m探究二：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。1、南亞氣候與農(nóng)作物分布A、熱量條件影響農(nóng)作物分布B、不同作物需不同水分條件水稻：高溫多雨，平原地區(qū)，需水肥量大，多分布在降水較多的東北和德干高原東、西沿岸；小麥和棉花：需水少，耐旱能力強(qiáng)，地勢(shì)平坦，多分布在降水較少的西部地區(qū)；黃麻：喜低溫濕潤(rùn)，多分布在恒河三角洲上；茶：需多雨氣候及排水好的坡地，多分布在多雨并且排水條件好的東北山坡上。2、南亞地形與農(nóng)作物分布A. 北部山地：是地勢(shì)很高的喜馬拉雅山脈南坡的一部分一一茶B. 中部平原：主要是由印度河、恒河沖積而成一一東北部水稻，西北部小麥與棉花，三角洲上黃麻C. 南部高原：主要是印度半島中南部的德干高原（地勢(shì)

17、較平坦，多火山熔巖風(fēng)化物，土質(zhì)肥沃開(kāi)墾為耕地）高原上分布棉花和茶葉，沿海分布水稻3、南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利的氣候條件：旱季時(shí)間長(zhǎng)，雨季集中在6、7、8、9這四個(gè)月，同時(shí)西南季風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)弱和進(jìn)退遲早造成降水量年季變化大，水旱災(zāi)害頻繁A、正常年份一一風(fēng)力不強(qiáng)不弱一一降水適時(shí)適量一一風(fēng)調(diào)雨順一一農(nóng)業(yè)豐收B、異常年份一一風(fēng)力太強(qiáng)一一夏季風(fēng)來(lái)得早，去得遲一一雨季長(zhǎng)，降水多一一水災(zāi)一一農(nóng)業(yè)歉收C、解決辦法興修水利工程4、印度農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系（水稻、小麥、棉花、黃麻、茶葉）?農(nóng)作物主要分布地區(qū)與自然條件的關(guān)系水稻分布在降水較多的東北部及半島沿海地區(qū)雨水較多；這些地區(qū)為平原，降水豐富小麥德干高原的西北部，恒

18、河上游地區(qū)耐旱能力較強(qiáng)。這些地區(qū)地面起伏和緩、土壤肥沃、降水較少，日照充足棉花德干高原西北部茶葉布拉馬普特拉河兩岸山坡雨水充足，有排水良好的低山坡黃麻恒河三角洲，世界首位地勢(shì)低平，氣候濕熱5、印度工業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品、礦產(chǎn)資源的關(guān)系產(chǎn)棉區(qū)印度西部孟買(mǎi)棉紡城接近原料產(chǎn)地和對(duì)外貿(mào)易港口產(chǎn)麻區(qū)恒河三角洲加爾各答麻紡城接近原料產(chǎn)地和港口煤、鐵豐富集中于德干高原東北部；錳礦儲(chǔ)量大產(chǎn)在德干高原中、北部地區(qū)形成東北部工業(yè)區(qū)的鋼鐵、電子、機(jī)械、化學(xué)工業(yè)。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)