片段教學(xué)策略

1、“片段教學(xué)”的策略黃世平黃世平“片段教學(xué)”的策略n一、片段教學(xué)的定義：一、片段教學(xué)的定義： n二、片段教學(xué)比賽采用的類型：二、片段教學(xué)比賽采用的類型：n三、片段教學(xué)的內(nèi)涵及特點：三、片段教學(xué)的內(nèi)涵及特點： n四、四、“片段教學(xué)片段教學(xué)”與與“完整教學(xué)完整教學(xué)”的異同的異同n五、五、“片段教學(xué)片段教學(xué)”不同于說課不同于說課n六、片段教學(xué)的特征：實踐性、完整性、虛擬性、六、片段教學(xué)的特征：實踐性、完整性、虛擬性、n 預(yù)設(shè)性預(yù)設(shè)性 n七、片段教學(xué)的操作七、片段教學(xué)的操作n八、片段教學(xué)的技巧八、片段教學(xué)的技巧n九九 、如何讓片段教學(xué)更精彩的細(xì)節(jié)、個人體會、如何讓片段教學(xué)更精彩的細(xì)節(jié)、個人體會n十、評判

2、十、評判“片段教學(xué)片段教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)一、片段教學(xué)的定義 所謂片段（片斷）教學(xué)，是相對于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進行教學(xué)，時間大致限定在12-15分鐘。也就是說，片段教學(xué)只是教學(xué)實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。 注意片段教學(xué)并不是整節(jié)課的濃縮。體育課片段教學(xué)n 定義: 片段教學(xué)可以被看成是某一節(jié)體育課中的某一片段，一節(jié)體育課它是由若干個片段教學(xué)組成了一節(jié)完整的體育課。在實際的課堂教學(xué)中，每個片段都離不開教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)練過程。（一）從教學(xué)場景看：實境型和虛境型。虛境型：沒有學(xué)生

3、，只能面對評委或參加教研活動的老師進行模擬教學(xué)。由于虛境型片段教學(xué)不為時空所限，操作方便，所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊，但在比賽、考核上更頻繁地被使用 。 （二）從教學(xué)內(nèi)容看：節(jié)選類和專題類。 1、節(jié)選類：從教材中選取某些片段進行教學(xué)，教者根據(jù)節(jié)選的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案，然后實施課堂教學(xué)。 例如：福建省中小學(xué)特級教師、名師及學(xué)科帶頭人業(yè)務(wù)考核，基本采用這種形式，例如跳遠(yuǎn)助跑與起跳、或跨欄起跑過第一欄、或排球上手發(fā)球等等。 2、專題類：是從某一節(jié)體育課中抽取一個專題（或一個知識點、能力點，或一個教學(xué)環(huán)節(jié)）讓教師施教，教者以抽取的專題為目標(biāo)進行教學(xué)。如跳遠(yuǎn)助跑與起跳的講示；或助跑與起跳的組

4、織教學(xué)；或助跑與起跳學(xué)練后的展示交流與小結(jié)等等。（三）從選題來源看，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型。 教研活動多采用自定型片段教學(xué)，事先做好充分的準(zhǔn)備，有利于開展教研活動，展示教師的風(fēng)采。 競賽活動和評價工作多采用他定型片段教學(xué)，當(dāng)場抽簽，當(dāng)場限時準(zhǔn)備，依次上課，以檢測教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，能夠比較客觀地評判其高下優(yōu)劣。一、教學(xué)設(shè)計（占總分的20%）比賽時間：60分鐘。 參賽選手在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)提供的學(xué)科教材及教學(xué)內(nèi)容要求，編寫一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。二、片段教學(xué)（占總分的40%）比賽時間：15分鐘。三、板書（占總分的15%）比賽時間：5分鐘。 參賽選手根據(jù)提供的板書內(nèi)容進行黑板板書。四、課件

5、制作（占總分的25%）比賽時間：60分鐘。 圍繞多媒體課件制作要求，根據(jù)提供的相關(guān)學(xué)科課程資源，在規(guī)定的時間內(nèi)，應(yīng)用PowerPoint完成一節(jié)課的演示文稿制作。 2010年12月 二、片段教學(xué)（占總分的40%） 1.比賽方式：中小學(xué)組參賽選手根據(jù)編寫的教學(xué)設(shè)計及規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，面對評委進行片段教學(xué)。 2.比賽時間：15分鐘。 3.比賽要求：片段教學(xué)按照課堂教學(xué)要求進行，不涉及實驗、計算機等操作類內(nèi)容，不用多媒體設(shè)備。福建省比賽：1.選題：他定型（跨欄跑），臨時設(shè)計（需要全面準(zhǔn)備）2.時間：15分鐘3.指定不能使用任何器材和道具。泉州市比賽：1.選題：自定型（選擇自己擅長的），提前設(shè)計好的（準(zhǔn)

6、備充分、較輕松）2.時間：12分鐘（時間較短，提高部分游戲不做）3.可以使用合適的器材和道具。三、片段教學(xué)的內(nèi)涵及特點n片段教學(xué)是以考核或訓(xùn)練教師教學(xué)素養(yǎng)與技能為目的的一種特殊的教學(xué)。n特點： 1、內(nèi)容：是節(jié)選完整一堂課的片段內(nèi)容或部分內(nèi)容。 2、形式：是沒有學(xué)生（面對評委或教師或桌子）的教學(xué)。 3、方式：教學(xué)上是自編自導(dǎo)自演或“試講”。四、“片段教學(xué)”與“完整教學(xué)”的異同n 相同點：n1.性質(zhì)相同：都是教學(xué)（都有教什么、怎么教等實施問題）。n2.教學(xué)過程相同：都具有教學(xué)環(huán)節(jié)相對的完整性（都有復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、互動探索、小結(jié)評價、作用布置等環(huán)節(jié)）。n3.教師作用相同：都是主導(dǎo)作用。

7、n4.教學(xué)評價相同：都是追求最佳的教學(xué)效果。四、“片段教學(xué)”與“完整教學(xué)”的異同n 不同點：n1.教學(xué)目的指向不同：一是為了師的發(fā)展；一是為了生的發(fā)展。n2.教學(xué)內(nèi)容不同：一是節(jié)選部分內(nèi)容；一是完整的一節(jié)課的內(nèi)容。n3.教學(xué)方式不同：一是模擬的教學(xué)；一是真實的教學(xué)。n4.教學(xué)角色扮演不同：一是師生角色不分明，都由一人扮演；一是師生角色分明。五、“片段教學(xué)”不同于“說課”n“片段教學(xué)”是一種特殊的教學(xué)，是對特定教學(xué)內(nèi)容的講授過程，是解決“教”、“練”的實施問題，重在過程、效果。n“說課”是對特定教學(xué)內(nèi)容所進行的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排，是解決“為什么教、怎么教”的設(shè)計問題，重在分析、說明。六、片段教學(xué)

8、的特征n1.實踐性： 這是片段教學(xué)最基本，也是最重要的特征，因為從本質(zhì)上說，片段教學(xué)就是一次教學(xué)實踐活動，它是將教學(xué)構(gòu)想具體化實踐化的過程，（就像教師上公開課，先要寫課時計劃，然后根據(jù)計劃進行模擬教學(xué)）體現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計的合理性、可行性和實效性，是實踐與理論的統(tǒng)一。六、片段教學(xué)的特征n2.完整性： 片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點和難點，也要進行教學(xué)設(shè)計，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性。 另一方面，片段教學(xué)如同平時授課那樣，實現(xiàn)教學(xué)重點突出和教學(xué)難點突破，來完成教學(xué)目標(biāo)，所以要求進行片段教學(xué)要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實施過程。 （比如，我的上課內(nèi)容是-） 六、片段教學(xué)的特征n3.虛擬性： 這

9、是虛擬型片段教學(xué)所具有的一種特征。平時教學(xué)實踐的實施對象是學(xué)生，而虛擬型片段教學(xué)面對的卻是同事、同行、評委或領(lǐng)導(dǎo)，因此在教學(xué)實施過程中帶有濃重的虛擬色彩。 （需要老師自己虛擬各種教學(xué)現(xiàn)象等等，如：問答、運球等）六、片段教學(xué)的特征n4.預(yù)設(shè)性： 由于虛擬型片段教學(xué)不可能面對真正的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行；而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預(yù)設(shè)。 （預(yù)設(shè)學(xué)生的答案、活動的效果、比賽的結(jié)果等等）七、片段教學(xué)的操作 n體育課有三大片段n 1、開始熱身部分：帶過，用大約兩分鐘時間集合 導(dǎo)入。n 2、學(xué)習(xí)提高部分：主要是展示這部分（12分鐘的游戲可以

10、用一句話帶過、15分鐘看情況）n 3、恢復(fù)身心部分：帶過，用大約一分鐘時間小結(jié)、收器材。七、片段教學(xué)的操作n 建議按以下三個部分進行設(shè)計：n （1）第一部分導(dǎo)入約2分鐘 教師在組織過程，要完成整隊、檢查人數(shù)、師生互問好、宣布內(nèi)容與目標(biāo)以及教學(xué)提示（安全檢查等）等。要求導(dǎo)入自然，過程流暢，各部分內(nèi)容、手段合理，并可觀察到。 準(zhǔn)備活動用一句話帶過或一至兩八拍動作體現(xiàn)。七、片段教學(xué)的操作n （2）第二部分教與學(xué)約12分鐘 教師在組織教與學(xué)過程中，要完成教材的講解與示范、組織分解與完整學(xué)習(xí)、組織分組練習(xí)與巡視指導(dǎo)、組織集體糾錯、組織展示交流與評價等（設(shè)計中，可根據(jù)教材學(xué)習(xí)需要，選擇教學(xué)手段）。要求各部

11、分教學(xué)組織手段清晰、針對性和實效性強，并可觀察到。七、片段教學(xué)的操作n（3）第三部分收尾約1分鐘 教師在組織過程，要完成片段教學(xué)過程的小結(jié)、布置課外練習(xí)、安排值日生、師生問好再見等。要求各部分組織手段清晰、具有針對性，并可觀察到。八、片段教學(xué)的技巧n （一）設(shè)計： 1、求穩(wěn) 靈活應(yīng)用成功的“設(shè)計”； 從自己最熟悉的最有說服力的情景或事例或話題開場；找 “發(fā)揮點”-（如：劉翔） 2、求變 根據(jù)自己的意圖（思考、研究、認(rèn)識的成果）靈活設(shè)計教學(xué)。（如：短跑課的設(shè)計） 3、求新 思想、思路、教法設(shè)計要新或?qū)ふ摇鞍l(fā)揮點”。（如：游戲：人與球比；如影隨形等）八、片段教學(xué)的技巧n （ 二）講授： 1、求本：

12、講準(zhǔn)、講精、講新、講順三步驟：導(dǎo)課、講授、小結(jié) 2、求特：展示個性（如亮點、挖掘點、展示研究成果、展示才藝等，如：健美操）。 3、求美：到位、味道、回味講得親切、動聽，有激情；音準(zhǔn)；教態(tài)自然，示范準(zhǔn)確；舉止端莊；穿戴得體。n n 方式的選擇：大膽設(shè)計 不是真實的教學(xué)、是“虛擬”教學(xué)。 例如：案例舞林大會n 自信，富有激情，感染評委。充滿自信的自我介紹是良好的開端 在片段教學(xué)時，更要自信，要始終相信自己一定能行！ 走進考室時，要面帶微笑，步伐有力，先向評委鞠躬問好，聲音要洪亮，這就開了一個好頭。在接下來的十幾分鐘時間里，你要調(diào)動自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風(fēng)采，充滿

13、激情地進行你的教學(xué)，去獲取評委的好感，進而感染評委，引起評委的共鳴，最終獲得評委的好評。n對象的把握：不受評委的情緒左右;適當(dāng)走動，適當(dāng)與評委作眼神交流（3-5秒） ；不應(yīng)提問評委或?qū)υu委發(fā)問 。（例如楊老師、評委的表情等）n 教學(xué)內(nèi)容的安排：過渡自然（邏輯）；提問或看教材等活動不應(yīng)停頓等待；提問要創(chuàng)新要有變化，務(wù)必重復(fù)提問后的回答；教學(xué)亮點或得意點前移。n揚長避短，努力展示自身素質(zhì)。 如同說課和課堂教學(xué)一樣，片段教學(xué)也能展示教者的基本素質(zhì)。應(yīng)揚長避短，如可以用板書來表現(xiàn)書法功力，用簡筆畫你的繪畫能力，用圖表來表現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)，可以用廣征博引來顯示自己的知識面，如果有表演天賦，唱唱跳跳地演一演，（

14、比如：健美操老師用兩八拍代表準(zhǔn)備活動等），也能增色不少?？傊?，這樣一來，評委會覺得你的功底很好，從而為你的片段教學(xué)加分。n 要善于表演，善于虛擬教學(xué)情景，讓人身臨其境 虛境型片段教學(xué)不可能面對真正的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行，因此教師只有加以預(yù)設(shè)，片段教學(xué)才能順利進行。 可提出問題讓某生回答，停頓片刻，通過評析該生的回答來完成虛擬的答題情景。可讓學(xué)生進行討論，并在課堂上稍作巡視，通過對不同觀點的評論來完成虛擬的討論情景。還可虛擬爭論、質(zhì)疑、辯論，虛擬活動等，使課堂教學(xué)生動活潑，給人置身其境的感覺。 這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有課堂，按預(yù)設(shè)進行有

15、聲有色的虛擬教學(xué)。n 虛境教學(xué)應(yīng)注意模擬要逼真 哨聲 視線(例如：看學(xué)生） 肢體語言 與學(xué)生互動n 表現(xiàn)嶄新教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位。 在課改的背景下進行片段教學(xué)，必須表現(xiàn)新的教學(xué)理念。比如教學(xué)目標(biāo)，就要根據(jù)三維目標(biāo)來確定；教學(xué)方法，就要采用啟發(fā)式、討論式，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而不能滿堂灌；教學(xué)內(nèi)容，也要采用新視角挖掘教材，體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)價值取向，而不能老生常談。只有用新理念來指導(dǎo)片段教學(xué)，才跟得上教育教學(xué)新形勢，片段教學(xué)才有學(xué)術(shù)價值。 n 機警應(yīng)對可能出現(xiàn)的不利方面： 比如自身無法完成的技術(shù)動作示范，可以通過視頻、掛圖、學(xué)生示范等來帶過，

16、化解危機。n 機會總是垂青于有準(zhǔn)備的人，只要你準(zhǔn)備充分，相信就能取得好成績！十、評判“片段教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)n 片段教學(xué)”的評判主要是對教師素養(yǎng)與技能的評判。其具體的評判點： 1.教師教學(xué)基本功：設(shè)計、講解、示范、組織、導(dǎo)入- 2.教師教學(xué)素養(yǎng)：思想、理念、態(tài)度、作風(fēng)、能力-一個好的教師，應(yīng)該是學(xué)生心目中的貴人，而非匠人 1951年，法國一個教育考察團訪問荷蘭，其間曾參觀一所小學(xué)。第二天，一位老師在寫作訓(xùn)練課上問：“同學(xué)們，昨天許多法國朋友來我們學(xué)校做客，大家說一說，有沒有一些感受??？” 小學(xué)生們嘰嘰喳喳地議論開了，個個高舉著小手搶著要發(fā)言。其中一個梳著羊角辮子的小姑娘認(rèn)真地說：“我知道我們荷蘭的阿

17、姨是女的，昨天我才發(fā)現(xiàn)，原來法國的阿姨也是女的?！痹捯魟偮?，引發(fā)了哄堂大笑。小姑娘的臉?biāo)⒌匾幌伦蛹t了，窘在那里，不知所措。 這位老師待笑聲平息后，環(huán)顧了一下整個教室，溫和地說：“一點也不錯，很好啊！我們荷蘭的阿姨是女的，法國的阿姨也是女的，全世界的阿姨都是女的。”教室里片刻的安靜后，哄堂的不再是笑聲，而是掌聲。 這位小姑娘就是后來的荷蘭著名作家梅林特。今天，已70多歲高齡的梅林特還時常深有感觸地提到這位小學(xué)老師，說能有現(xiàn)在的成就，這位老師功不可沒，是他讓自己真正懂得了什么才是自信。 是??！人立于世，信心可謂至關(guān)重要。因為有了它，意味著你就邁出了成功的第一步，也就走上了義無反顧的追求之路。十、評判“片段教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)n 3.教師學(xué)科理論水準(zhǔn)：善于駕馭課標(biāo)、教材、教學(xué)。 4.教師發(fā)展?jié)摿Γ哼壿嫃?、會挖掘、亮點多、提升好。 5.教師研究能力與水平：語言、思維的靈活、分寸、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌盐?。十、評判“片段教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)n 項目評價內(nèi)容分值得分n教案編寫n20分教學(xué)指導(dǎo)思想正確，符合體育學(xué)科的性質(zhì)和體育教學(xué)的基本規(guī)律n教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強，教學(xué)重、難點合理n教學(xué)步驟具有針對性、科學(xué)性20n教學(xué)組織n25分導(dǎo)入導(dǎo)入合理4n隊伍調(diào)動口令清晰準(zhǔn)確，調(diào)動隊伍果