多角度描寫景物

1、多角度描寫景物學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)觀察景物，調(diào)動(dòng)五官抓住特點(diǎn)描寫景物。2、抓住景物的主要特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來描寫景物。課前學(xué)習(xí)：一、欣賞優(yōu)美的寫景片段：1、皎潔的月光裝飾了春天的夜空，也裝飾了大地。夜空像無邊無際的透明的大海，安靜、廣闊、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動(dòng)著細(xì)小的光點(diǎn)。田野、村莊、樹木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。山，隱隱約約，像云，又像海上的島嶼，仿佛為了召喚夜航的船只，不時(shí)地閃亮起一點(diǎn)兩點(diǎn)嫣紅的火光。2、秋末的黃昏來得總是很快，還沒等山野上被日光蒸發(fā)起的水氣消散太陽就落進(jìn)了西山。于是，山谷中的嵐風(fēng)帶著濃重的涼意，驅(qū)趕著白色的霧氣，向山下游蕩

2、；而山峰的陰影，更快地倒壓在村莊上，陰影越來越濃，漸漸和夜色混為一體，但不久，又被月亮燭成銀灰色了。3、老漁民的臉上掛著幾道深深的歲月的溝壑。深邃的眼神總是喜歡堅(jiān)定的望著前方，偶爾被海水侵蝕了的雙手搓個(gè)不停，那干涸的嘴唇還是喜歡說那兩句：向前走吧，始終會(huì)看到大陸的請(qǐng)寫出你所積累的一個(gè)精彩的寫景片段：二、請(qǐng)歸納下文景物描寫的特點(diǎn)：1、蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。2、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的?；阂膊槐卣f鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子

3、（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。從百草園到三味書屋、初試鋒芒1：繪好色彩的露珠映著初升的朝陽，綴在的葉子上。2、動(dòng)靜結(jié)合在上題的基礎(chǔ)上，采用動(dòng)靜結(jié)合的方法擴(kuò)寫句子。3、修辭手法發(fā)揮想象，運(yùn)用常見的修辭手法將這一景物描寫得形象、生動(dòng)、形成文段。四、大顯身手寫寫我們美麗的校園一角

4、，以校園一角為題寫一篇作文，字?jǐn)?shù)300字。運(yùn)用適當(dāng)環(huán)境描寫體現(xiàn)人物心情學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)觀察，抓住特點(diǎn)，描寫景物。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)環(huán)境描寫體現(xiàn)人物心情。在下列幾個(gè)設(shè)定的情境中，按要求進(jìn)行景物描寫（1）在文中的括號(hào)內(nèi)加上一段景物描寫，來烘托人物內(nèi)心的興奮和喜悅。那天，我傍晚放學(xué)回到家，媽媽笑瞇瞇的望著我，神秘地說：“你猜我給你買什么了？”“冰激淋！”我脫口說道。媽媽搖搖頭。我歪著頭，轉(zhuǎn)著眼珠，想了一會(huì)兒又說：“是籃球吧？”媽媽又搖了搖頭?！霸摬粫?huì)是電腦吧?！毕氲竭@，我搖了搖頭。升入初中的時(shí)候，班里同學(xué)家里大都有電腦，他們時(shí)常玩游戲，QQ聊天，查找學(xué)習(xí)資料，同學(xué)問我QQ號(hào)時(shí)，我不知怎么回答，可他們

5、那得意的神情真讓我很難受。于是我讓媽媽也給我買一臺(tái)電腦。媽媽說等有了錢再說，想想家里的經(jīng)濟(jì)狀況，我當(dāng)時(shí)也沒堅(jiān)持。想到這，我吞吞吐吐地說：“是電電腦嗎？”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，把我領(lǐng)進(jìn)房間，并打開了電腦。第二天，我邁著輕快的腳步走進(jìn)校園。（)“我有電腦了，我家買了新電腦了。”我在心里呼喊著，挺起胸膛，腳步更輕快了。(2)在文中的括號(hào)內(nèi)加上表現(xiàn)環(huán)境惡劣的景物描寫，以烘托人物沮喪、凄楚的心情。有生以來，我第一次受到了冤屈：下午的社會(huì)課上，同桌偷偷地看課外書，當(dāng)我小聲地提醒他注意聽講時(shí)，社會(huì)老師卻把我叫了起來，指責(zé)我隨便說話。我向老師講明事情的真相，不料老師卻陰陽怪氣地說：“我真想不到你還有這樣的覺悟，但愿你有

6、這種覺悟呀請(qǐng)坐！”老師的話表明：提醒他人遵守紀(jì)律不是我這種人能做的，而且我剛才的解釋似乎是在狡辯。遇到這樣的老師，我知道再說什么也不頂用，只能招來更多的奚落。我?guī)缀醪皇亲谝巫由?，而是癱在了椅子上，整個(gè)下午都郁郁寡歡的。放學(xué)后，我心情沉重地走出了校門。外面的景象也讓我感到壓抑，()?；氐郊遥遗吭诖采峡蘖?。1、晴空萬里，云漫不經(jīng)心地挪動(dòng)著，為秋日增添幾分活潑，我的心情也正如這活潑的秋日愉悅而又晴朗。走在家鄉(xiāng)的小路上，感受著溫暖的陽光，心情格外地舒暢。陽光下，那片綠色上閃耀的晶瑩的水滴，是爺爺?shù)暮顾侨岷偷奈L(fēng)，是爺爺?shù)男θ?！天空那邊，幾朵白云在愉快地挪?dòng)，是不是也在耕作呢。向爺爺學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)，是如何表現(xiàn)輕松愉快的人物心情？天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。那是沒有