小學語文《四季》教案

1、人教版一年級語文四季教學案教材背景分析四季是新教材一年級上冊中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動活潑的語言，描述了四季中有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標理念。學習目標1、認識11個生字，認識4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學習產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、在閱讀過程中感受語言的優(yōu)美，積累語言，提高閱讀能力。4、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。5、激發(fā)學生熱愛大自然的情感。重點難點正確認讀和使用“對、說”等11個生字，能正

2、確、標準的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學習重點和難點。教學準備教師：多媒體課件：有關(guān)四季的動畫和圖片，識字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關(guān)練習等。學生：充分預習課文，圈畫生字。教學方法：啟發(fā)教學法、談話法、表演法等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：小朋友們，你們知道什么季節(jié)已經(jīng)悄悄的走進我們的生活，來到我們的身邊？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？一年中除了有秋季，你還知道什么季節(jié)？今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一些美麗的景色，你想去嗎？生：想！師：睜大眼睛，快坐好。老師給你找個小向?qū)А＃c擊鼠標，出現(xiàn)一只喜羊羊）師：老師請來喜羊羊做向?qū)?，你可要認真觀看?。。ㄕn件播放關(guān)于四季的圖片）師：同學們看得

3、都很認真，誰能告訴老師你都看到了些什么？生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落葉；夏天的荷花等等師：這就是我們的四季王國。今天我們就一起來學習一篇描寫四季的課文。出示課題：四季生：齊讀課題。設(shè)計意圖：兒童喜歡童話般的世界，富于幻想，教師利用了這個特點，虛擬了一個童話情境，并通過課件演示鮮活的畫面，由“小鹿”做導游，通過引導學生把握各個季節(jié)的典型事物，將學生帶入“四季”，如臨其境，不僅能產(chǎn)生興趣與遐想，而且使學生對小動物生成了親近感。同時，使學生對“四季”有一個初步的認識，為下一步的教學做好準備。二、初讀課文，激趣識字。師：大自然太神奇啦！她四個可愛的女兒，可以讓草兒變綠；可以讓花兒變紅；可以讓太

4、陽變成火球；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友們想不想和四位小姑娘做好朋友呢？出示春夏秋冬今天老師把她們請到了課堂上來，就讓我們走進課文去聽聽，去看看，感受她們的美麗吧！1、請小朋友們打開課本第61頁，自己大聲的讀一讀，如果有遇到不認識的字，請拼音朋友幫幫你。2、看，老師把生字寶寶請來了，看看你會讀嗎？讀準確了嗎？（出示生字幻燈片）齊讀生字3、字卡游戲，我也來做老師。（請小朋友帶讀）4、交流識字的方法：加一加，減一減組詞。5、認識偏旁部首6、摘桃子游戲7、小結(jié)：同學們不但能在課文中識字，還有那么多好方法可以幫助我們認識生字，真是太棒啦！設(shè)計意圖：語文新課標指出識

5、字教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境”。此處的教學設(shè)計就是在學生預習課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)給拼音寶寶找家的有趣情景，調(diào)動孩子們的學習興趣，借漢語拼音和語言環(huán)境幫助學生識字，寓教于樂，易于學生接受。此環(huán)節(jié)識字教學中滲透了許多生活中識字方法，旨在培養(yǎng)學生勤于觀察生活，勤于動腦思考的好習慣，也使原本枯燥、單一的識字教學充滿了樂趣，激發(fā)了學生對于中華漢字的熱愛，調(diào)動了語文學習的興趣。三、再讀課文，理解文意，指導朗讀：大屏幕上同時出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的代表性圖片，請學生再次自己讀課文并挑選自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽。（學生自讀課文。）不一定以課本的順序講解課文，以學生選擇的不

6、同順序分節(jié)幫助學生理解、指導學生閱讀。設(shè)計意圖：尊重學生的教學主體地位，根據(jù)學生學習的興趣所在展開教學，變填鴨式的教學方法為引導式、啟發(fā)式的教學。（一）學習課文第一小節(jié)1、有學生說自己喜歡春天，相機引導其朗讀課文的第一小節(jié)。2、理解文意，指導朗讀：（1）師：聽這位同學讀了這一小節(jié)后你都看到了什么？聽到什么？生：看到草芽是尖尖的。生：聽到草芽在對小鳥說話。（2）師：草芽尖尖是個什么樣子?。空l能上黑板畫給大家看看？（生上黑板畫小草，師相機指導）師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非?？蓯?讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺來讀課文。（3）師：草芽為什么說自己是春天？生：因為只有春天到了小草才會發(fā)芽。師：春

7、天多美好?。⌒〔葑鳛榇禾斓絹淼臉酥径嘧院腊。l能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？師：大家給老師一個機會，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。（指名讀師范讀再指名讀小組讀齊讀）師：剛才老師聽到有的同學喜歡夏天、有的同學喜歡冬天、有的同學喜歡秋天，現(xiàn)在誰想?yún)R報一下你喜歡什么季節(jié)？設(shè)計意圖：此處借助多媒體動畫等多種方式調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生主動、積極朗讀課文和書籍的興趣。學生邊讀邊想象，并將生活中的觀察所得融入課文的學習之中，可以促進其感

8、悟的不斷深化，也有助于學生更深入的體會文章的語言美，幫助積累語句，有感情地朗讀課文。（二）學習課文第二小節(jié)1、請喜愛夏天的學生先來談?wù)勛约合矚g夏天的原因生：夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等2、師：請一位同學來讀讀課文里寫夏天的一個小結(jié)，看看文中提到了夏天的什么？（指名生讀課文的第二小節(jié)）生：寫了圓圓的荷葉和可愛的小青蛙3、語言渲染，指導朗讀：師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美?。。ㄟ呎f邊出示相應(yīng)地動畫圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？（學生讀）師：聽了同學們的朗讀我

9、覺得夏天真是太美了（生自由練讀指名讀齊讀）設(shè)計意圖：本小節(jié)的學習由回憶生活中的樂事開始，加之學習過程中教師的語言渲染和學生的反復練讀，使學生可以真切的感受到來自夏日池塘邊的那縷清涼與愜意，幫助學生感受大自然的美麗與神奇。正如朱作人教授所言：“講解只能使人知道，朗讀側(cè)能使人感受?！痹诓粩嗟睦首x體會中實現(xiàn)學生、教師、文本之間的對話過程，從而提升學生的語言感悟能力。（三）學習課文第三小節(jié)1. 請喜歡秋天的所有學生一起來讀一讀第三小節(jié)。師：“誰在向我們報告秋天的到來?！鄙骸肮人搿！睅煟骸八鞘裁礃幼樱俊鄙骸肮人霃潖澋??！睅煟骸皬潖澥鞘裁礃幼?？生：做彎彎的動作。師：“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？生：“香蕉

10、彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的師：“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？生：“鞠著躬”師：裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？生：它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰（谷穗彎彎是因為秋天了谷子都成熟了，結(jié)滿了果實，很重，所以把腰都壓彎了；被壓彎了腰的谷穗就像是在向我們鞠躬一樣。）師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？2.表演讀，體會情趣師：誰能學著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？（指名表演讀師范讀自由練讀再指名表演讀全班表演讀）設(shè)計意圖：古人云：“學起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是促進思維的火花。鼓勵學生勇敢的提出自己的疑問，從小培養(yǎng)孩子樂于動腦思考的學習

11、習慣，是可以使孩子受益終身的。運用啟發(fā)、討論的教學方法展開教學，也有利于師生之間的溝通與交流，可以活躍學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性。而之后入情入景的表演朗讀，更使得學生情趣盎然。（四）學習課文第四小節(jié)1、師：說說冬天里都有哪些有趣的事情？生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。生：我喜歡冬天，小雪人真頑皮，它戴著小紅帽，胡蘿卜做鼻子俏皮可愛。生：冬天雪花白白的，多美麗啊！生：冬天還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。師：哦，看來下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）2

12、、師：小雪人說了些什么？生：（齊聲回答）我就是春天。師：那它是怎么說的這句話??？生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。出示課件他大肚子一挺頑皮地說師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）師：你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。（生表演讀）大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）現(xiàn)在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人生自由練讀師范讀指名表演讀表演讀比賽）設(shè)計意圖：新課程強調(diào)要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注學生的生活世界。要求學習的不僅是文本，而且還有學生的經(jīng)驗（經(jīng)驗也是重要的課程資

13、源）。教師由文本引向生活，讓學生談出生活中的春天，重在讓學生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。本小節(jié)設(shè)計引導學生自主的聯(lián)系生活談體驗，感受冬天的美麗與快樂；以自己喜愛的方式讀課文（如加動作）、背課文，學習活動自然就成為了一種快樂的精神享受。誦讀全文，回顧總結(jié)：1、小朋友們我們一起感受春夏秋冬四季的美麗，讓我們用自己喜歡的方式再來讀讀課文。2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀。4、指導背誦設(shè)計意圖：在逐一分析課文的基礎(chǔ)上，加以總計概括，給孩子一個完整的學習印象，有效的指導背誦。五、拓展聯(lián)系，提高表達力：1、出示課本中的句式,他對說：“?！睅煟郝犃四銈兊睦首x，我覺得四季更美了。2、特別想用作詩的方法把它們說給大家聽

14、一聽，你們想聽嗎？生：想！師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。柳條飄飄，它對燕子說：“我是春天”。（出示秋葉飄飄的圖片）師：那位同學能當小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩??？（指名生來說一說給夏天和冬天也作首詩）師：同學們可真榜，都是不錯的小詩人。把你作的是回家說給爸爸媽媽聽聽好不好？六、課外延伸：師：這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。設(shè)計意圖：通過這樣的拓展聯(lián)系，可以鞏固學生對四季特征的認識，強化學生對書上句式的學習，訓練學生的觀察能力和口頭表達能力。以此形式拓展了教學活動，激發(fā)了學生的主體精神。

15、關(guān)注學生的學習方式和學習體驗，培養(yǎng)學生注重聯(lián)系生活學語文的學習習慣，培養(yǎng)學生的語言的感悟和豐富學生的語言積累，將語文的實踐與課本知識相結(jié)合。板書設(shè)計四季草芽尖尖春天荷葉圓圓夏天谷穗彎彎-秋天雪人頑皮冬天四季教學反思教學評析與反思：實施教學時我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：1、在情境中識字，提高生字的復現(xiàn)率。利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導孩子去讀：帶著拼音讀、去掉拼音讀、讓學生摘蘋果記生字。在讀的過程中漢字不斷地自然復現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。2、以情帶學，自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。開始我就利用動畫導入，以孩子喜歡的方式導入課文，激發(fā)了學生的學習熱情；接著讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：如：在理解“鞠躬”一詞時，我讓學生親自體驗一下，鞠著躬讀第三小節(jié)。我們什么時候會鞠躬？通過對學生生活的再現(xiàn)，再讓學生說說谷穗為什么時彎彎的？它在向誰鞠躬？這樣的設(shè)計，我自認為更能說服學生，形象生動，讓學生記憶深刻。3、提煉生活，豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證在全面理解分析課文的基礎(chǔ)上，我安排了一個拓