教科版小學科學五年級上冊《維護生態(tài)平衡》教案

1、維護生態(tài)平衡教學目標科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。教學重點認識到維護生態(tài)平衡的重要性。教學難點應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。教學準備制作相關(guān)內(nèi)容的課件一、回顧知識，引入新課：1、課件出示圖片，學生觀察。師：今天老師為大家準備了一段有關(guān)草原圖片，讓我們一起走進草原。2、學生結(jié)合圖片說出圖中的食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落。師：看了美麗的草原以后，有什么感受？師：草原上都有些什么動植物？（師：板書：草、兔子、鷹、狐貍、狼、山羊

2、）師：看到草原上的動植物，你想到了什么？學生討論，進行匯報交流。生：我想到草原上的動植物都是互相依存的。師：同學知道的真多，想研究的問題也很多，你能畫出草原上的幾條食物鏈嗎？（生：在實驗報告單上寫出幾條食物鏈）師：誰能把你寫的食物鏈展示給大家看？學生展示3、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。師：草原之所以美，就是因為草原上的生物都存在著這種互相依存的關(guān)系。看到這些食物鏈你們想到了什么問題？師：假如食物鏈中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，會發(fā)生什么情況？4、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有

3、關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？2. 設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少？小組內(nèi)討論匯報4、用課件展示答案。三、認識沙塵暴生成的原因1、師：草原上出現(xiàn)的種種情形，都是人類破壞的結(jié)果人類長時間地破壞草原，草原會出現(xiàn)什么情況？生：會出現(xiàn)草原荒漠化。生：會發(fā)生沙塵暴。師：什么叫沙塵暴？生：師：你們見過沙塵暴沒有？生：見過。師：請你描述一下沙塵暴。（生：描述沙塵暴的狀態(tài)。）生：沙塵暴是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣師：這位

4、同學了解的信息真多，我們一起去感受沙塵暴2、播放沙塵暴的課件。3、師：看到了沙塵暴，你想說什么？4、師：沙塵暴一般發(fā)生在我國的什么地區(qū)？師：一起觀看大屏幕了解一下：（演示沙塵暴）（了解我國北方的一塊半干旱寧夏騰格里沙漠，以及沙漠的形成和沙塵暴的多發(fā)地區(qū)。）7、播放有關(guān)寧夏騰格里沙漠的文字記載。8、小組分析、討論：為什么寧夏騰格里沙漠會發(fā)生沙塵暴？匯報交流9、引發(fā)學生深思沙塵暴對人類的生產(chǎn)生活造成什么樣的影響？師：人類對自然資源不合理利用或掠奪性利用，例如盲目開荒、濫砍森林、水面過圍、草原超載等，都會使環(huán)境質(zhì)量惡化，產(chǎn)生近期或遠期效應(yīng)，使生態(tài)平衡失調(diào)。人類破壞了大自然的生態(tài)平衡，必定會遭到大自然的懲罰。沙塵暴對人類的生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？最終結(jié)果是什么？10、小組討論如何改變現(xiàn)狀？師：作為二十一世紀的小主人，我們應(yīng)該怎樣改變這種狀況？師小結(jié)。四、拓展：討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么師：在人類無節(jié)制的破壞活動后，草原的生態(tài)就會被破壞失去平衡，進而，草原的環(huán)境就會惡化，荒漠化，沙漠化從而引發(fā)沙塵暴。在大自然的哭泣面前，我們知道了對大自然所造成的傷痛，并反思自己的行為，彌補自己的過失。那要想讓沙塵暴不再肆虐，還大自然藍天碧水，讓美麗的草原永遠展現(xiàn)在我們的眼中，而不是存留在我們心中，我們該怎么做呢？師生共同探究維護草原生態(tài)平衡和治理沙塵暴的方法，并了解我們政府為防沙治沙做的努力。