新課標(biāo)歷史《第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》(教案)

1、第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)教案課題第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道東晉的建立及滅亡的基本史實(shí)；2. 了解南朝政權(quán)的更替情況；3. 知道江南開(kāi)發(fā)的條件和原因和主要表現(xiàn)等。重點(diǎn)兩晉時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移的表現(xiàn)難點(diǎn)正確分析江南地區(qū)發(fā)展的原因教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.展示憶江南這首古詩(shī)詞。2師：白居易的憶江南生動(dòng)地描繪了江南春意依然的大好景象，末句“能不憶江南”充分流露出作者對(duì)江南的贊美之情。你知道“江南”在哪里？白居易詞中描述的“江南”是什么時(shí)候開(kāi)始得到開(kāi)發(fā)的？今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)新課第18課一一東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。根據(jù)情景內(nèi)容各抒己見(jiàn)利用

2、視頻的直觀性和趣味性吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而產(chǎn)生探知欲望講授新課一、東晉的興亡1. 建立背景（展示東晉十六國(guó)形勢(shì)圖）師：316年內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉，那么接下來(lái)由誰(shuí)建立了新的王朝？2. 政權(quán)特點(diǎn)師：東晉建立時(shí)的政權(quán)特點(diǎn)是怎樣的？當(dāng)時(shí)的皇帝是不是擁有最咼的權(quán)力？點(diǎn)撥：司馬睿政治上依靠王導(dǎo)，車事上依靠王導(dǎo)的堂兄王敦。王氏子弟也都得到重用。司馬睿舉行繼位大典時(shí)，居然邀請(qǐng)王導(dǎo)共坐御床，時(shí)人稱之為“王與馬，共天下”。3知識(shí)拓展關(guān)于東晉的門閥政治學(xué)生分析圖表，閱讀課本：司馬睿于317年重建晉王朝，以建康為都城，史稱東晉培養(yǎng)學(xué)生分析讀圖的能力進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生從史料中尋找有效歷史信息。得出歷史結(jié)論的能力。4. 北伐中

3、原師：東晉初期，多次進(jìn)行北伐，結(jié)果如何？提示：由于東晉朝廷對(duì)北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援，最終未能恢復(fù)中原。5. 走向衰亡師：在這樣的政權(quán)統(tǒng)治下，雖然東晉成功抵御了來(lái)自北方的威脅，統(tǒng)治局面相對(duì)穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，但是到了東晉末年，政權(quán)洛入武將手中，最后滅亡二、南朝的政治1王朝師：420589年，中國(guó)南方政權(quán)更迭頻繁，相繼出現(xiàn)了哪些王朝？（展示四個(gè)王朝更迭的地理形勢(shì)圖和時(shí)間對(duì)應(yīng)圖表）師：由于這些王朝都在建康定都，歷史上統(tǒng)稱為“南朝”。2.政治表現(xiàn)師：在南朝前期疆域最大的是宋，當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境如何？（展示宋武帝和宋文帝的圖像）師：但是在南朝后期，也就是梁朝時(shí)期，社會(huì)又是如何發(fā)展的？

4、點(diǎn)撥：發(fā)生了侯景之亂：中國(guó)南北朝時(shí)期南朝梁將領(lǐng)侯景發(fā)動(dòng)的武裝叛亂事件。師：在這樣的情況下，江東最富庶的地區(qū)遭到燒殺搶掠，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見(jiàn)。從此，南北實(shí)力對(duì)比中，南朝處于明顯劣勢(shì)。三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)1.介紹江南地區(qū)學(xué)生討論，回答問(wèn)題生：宋、齊、梁、陳學(xué)生：宋武帝、宋文帝在位期間，輕徭薄賦，江南民殷國(guó)富，社會(huì)比較安定。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力培養(yǎng)學(xué)生從史料中尋找有效歷史信息，得出歷史結(jié)論的能力。江南一詞，在兩千多年前的先秦時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)，現(xiàn)在泛指長(zhǎng)江中下游（長(zhǎng)江以南），古人又稱江東或江左。2.背景師：為什么這個(gè)時(shí)期江南才得到開(kāi)發(fā)？以前的江南是什么的情況？養(yǎng)成學(xué)生自主點(diǎn)撥：秦漢時(shí)期，北

5、方和南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡。黃河流域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是全國(guó)經(jīng)濟(jì)重學(xué)習(xí)的能力心。而江南地區(qū)地廣人稀，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后。學(xué)生思考、魏晉南北朝時(shí)，江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。3.合作探究結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，當(dāng)時(shí)南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因（江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)）是什么？討論、發(fā)言。點(diǎn)撥：自然條件：江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的了解歷史學(xué)習(xí)優(yōu)越的自然條件的一項(xiàng)基本原人口條件：大量北方人口遷往江南，為江學(xué)生閱讀課貝V：史由證來(lái)，南的發(fā)展提供了勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)工具、技術(shù)社會(huì)條件：江南地區(qū)的戰(zhàn)亂比較少，社會(huì)秩序比較安定本論從史出。政治條件：江南地區(qū)統(tǒng)治者米取適當(dāng)?shù)恼岣邔W(xué)生的合策發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)生合作討作探究能力和還有南下移民和當(dāng)?shù)孛癖姷墓餐Α?.

6、主要表現(xiàn)師：江南得到開(kāi)發(fā)后主要體現(xiàn)在哪些方面？點(diǎn)撥：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，并展示相應(yīng)的農(nóng)作物和手工業(yè)品的相關(guān)圖片和資料5影響用圖表的形式引導(dǎo)學(xué)生了解從西漢到宋代經(jīng)論，分析歸納分析能力濟(jì)重心從北方轉(zhuǎn)移到南方的過(guò)程。學(xué)生閱讀課得出結(jié)論：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。本歸納總結(jié)課堂小結(jié)學(xué)習(xí)這一課讓我們了解了魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)得益于北方人口大量南遷。東漢末年以來(lái)，許多人為躲避戰(zhàn)亂，逃往江南地區(qū)，西晉后期以來(lái)，更多北方人遷到江南，給南方地區(qū)帶去了勞動(dòng)力、生產(chǎn)技術(shù)和不冋的生活方式，促進(jìn)了江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)?？偨Y(jié)提升板書(shū)第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)一、東晉的興亡1建立：317年，司馬睿定都建康2政權(quán)特點(diǎn)：“王與馬，共天下”3主要事件：北伐