短歌行說課稿范文

1、短歌行說課稿范文短歌行是一篇大家耳熟能詳?shù)恼n文小編為大家準(zhǔn)備了短歌行說課稿希望對你們有幫助一、說教材地位與內(nèi)容短歌行是人教版高一語文必修 2 第二單元第 8 課詩三首中的第二首這個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩歌單元內(nèi)容包括：兩首、離騷、孔雀東南飛、漢魏晉詩三首是高一新生繼必修 1 第一單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代詩歌的基礎(chǔ)上又一關(guān)于詩歌學(xué)習(xí)的階段而短歌行是魏時(shí)曹操以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩它雖然繼承了漢代樂府的傳統(tǒng)但面對人生苦短卻一掃兩漢時(shí)期及時(shí)享樂的腐朽詩風(fēng)代之以新鮮的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容政治理想的高揚(yáng)建功立業(yè)的欲望強(qiáng)烈的個(gè)性都體現(xiàn)了魏晉時(shí)代文人的創(chuàng)作風(fēng)格學(xué)習(xí)它對中學(xué)生思想道德及人生價(jià)值取向有著正面的教育意

2、義二、說教學(xué)目標(biāo)“閱讀鑒賞”是人教版高中語文教材的主體新課標(biāo)對這部分的要求是學(xué)生能在鑒賞活動(dòng)中不斷充實(shí)精神生活、 完善自我人格提升人生境界；并能用普通話流暢地朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受 , 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)所以教學(xué)大綱和教材都強(qiáng)調(diào)高中語文詩歌鑒賞單元的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)為主教學(xué)重點(diǎn)必須放在如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞這方面根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情特制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1 、知識與技能：(1) 、能用普通話流暢地朗讀詩歌；（ 2）、理解曹操“憂”的內(nèi)涵感受詩歌的情感變化；（ 3）、學(xué)習(xí)并掌握詩中運(yùn)用比興、典故等表現(xiàn)手法的鑒賞方法2 、過程與方法：通過

3、情境創(chuàng)設(shè)反復(fù)誦讀、質(zhì)疑討論等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受文本培養(yǎng)學(xué)生自主合作、方法歸納等學(xué)習(xí)能力3 、情感與態(tài)度： 體會并學(xué)習(xí)曹操為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情教學(xué)難點(diǎn)： 1通過詩歌的語言把握詩歌的意境 ( 內(nèi)容 )2 運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧四、說學(xué)情我所上課的班級為K 一 1 班該班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是這樣的：1 、知識能力方面： 詩歌重朗讀而在朗讀方面相對其它文學(xué)體裁而言我校高一學(xué)生對詩歌的朗讀興趣會大一些如果能抓住這一點(diǎn)會增加課堂的學(xué)習(xí)氣氛但學(xué)生對詩歌的認(rèn)識基本還停留在初步認(rèn)識上在必修一第一單元中國現(xiàn)代詩歌學(xué)

4、習(xí)的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生閱讀面狹窄生活閱歷淺沒有耐心透過詩句深入探究詩人的思想情感以致于難以把握詩歌的思想感情本單元雖然有了前面幾首詩歌的教學(xué)鋪墊但感覺學(xué)生品讀詩歌的底子仍然比較薄弱對詩歌鑒賞感悟的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)2 、個(gè)性方面：這些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)喜歡沉默不能夠積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)表達(dá)喜歡被動(dòng)接收老師講一點(diǎn)就學(xué)一點(diǎn)自主性需要培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)方法方面：由于學(xué)習(xí)能力有限高中科目增多課外能獨(dú)立自主地完成各科作業(yè)的不多沒有時(shí)間復(fù)習(xí)更不要說來預(yù)習(xí)新課了常常是一篇課文在上課前班里找不到幾個(gè)有閱讀過的很多教學(xué)任務(wù)只能依賴于課堂時(shí)間來完成五、說教學(xué)方法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)者特征鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生能

5、動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力提高語文素養(yǎng)獲得學(xué)會學(xué)習(xí)的能力與方法本節(jié)課主要采用以下策略：1 、體驗(yàn)法：學(xué)生結(jié)合情境通過誦讀深刻理解詩歌的情感和內(nèi)涵2 、質(zhì)疑釋疑法： 引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題提出問題培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力3 、小組合作與對話交流法： 通過學(xué)生與文本對話學(xué)生與學(xué)生對話學(xué)生與教師對話的方式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究能力4 、拓展研究法： 運(yùn)用新舊知識進(jìn)行拓展遷移豐富詩的文化內(nèi)涵六、說教學(xué)資源的準(zhǔn)備三國演義中曹操“橫槊賦詩”的一段視頻剪輯自制 ppt 課件七、說教學(xué)過程(一) 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(4 分鐘)1 、導(dǎo)語：歷史是任人涂抹打扮的小姑娘千年煙塵后歷史人物的模樣難免模糊現(xiàn)

6、在請你談?wù)勀闼赖牟懿偈窃鯓右粋€(gè)人物2 、導(dǎo)入課題：今天我們再來學(xué)習(xí)一首當(dāng)年他親率八十萬大軍列陣長江欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”夜宴群雄橫槊賦詩時(shí)所吟唱的短歌行設(shè)計(jì)意圖：從說曹操開始看學(xué)生的知識儲備和閱讀面如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌走進(jìn)曹操的內(nèi)心(二) 、整體感知詩歌 (8 分鐘 )1 、朗讀感知：組織學(xué)生自由閱讀全詩初步感知詩句2 、正音教師使用多媒體出示對此詩預(yù)設(shè)的重要字的讀音3 、情境感染：播放三國演義中曹操“橫槊賦詩”的一段視頻剪輯4 、請一生朗讀全詩設(shè)計(jì)意圖：原生態(tài)的閱讀才能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師不要先入為主尊重由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律讓學(xué)生自主閱讀讀順 “橫槊賦詩” 的視頻讓學(xué)生對比別人的閱讀以此

7、進(jìn)一步感知詩歌的情感(三) 、文本賞析過程 (25 分鐘 )第一種方案 ( 非指示性教學(xué)法的嘗試 ) 自主、合作與對話1. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生再讀詩歌提出問題2. 組內(nèi)對話：小問題容易的問題小組內(nèi)解決3. 組與組對話：小組選派代表將組內(nèi)部不能解決的且有代表性的問題寫到黑板上去請求其他組幫助解答師生對話：組與組對話不能解決的問題再由老師啟發(fā)點(diǎn)撥釋疑第二種教學(xué)方案：教師預(yù)設(shè)問題師生合作探究1. 解題；2. 寫作背景；3. 教學(xué)重難點(diǎn)的突破：探究一：詩人在這首詩中流露出怎樣的情緒為什么會有這種情緒呢思考曹操在對酒當(dāng)歌之際有著怎樣的情緒并試用一個(gè)詞或一個(gè)字來概括這情緒當(dāng)讀到“對酒當(dāng)歌”時(shí)大家有沒有

8、聯(lián)想起以前學(xué)過的一些有涉及“酒”這個(gè)字的詩詞呢過渡：歷史上飲酒想起詩賦詩想起酒酒與詩好象是孿生兄弟結(jié)下了不解之緣請大家說說此詩中曹操喝酒時(shí)發(fā)出的是怎樣的感慨?作者憂愁的呢作者形容人生苦短的時(shí)候用了什么修辭 ?這種修辭的好處過渡：自古以來嘆時(shí)光易逝 , 人生易老 , 大有人在如有些請說說曹操短歌行開頭也發(fā)出了時(shí)光短促 , 人生幾何的感慨那曹操感嘆人生苦短之后為什么又認(rèn)為只有酒才可解難忘之 “憂思”呢探究二：常說酒后吐真言那曹操飲酒后有沒有向眾人吐露心中的 “真言”呢如果有又呢請結(jié)合文本中的詩句加以說明這些句子用了什么樣的表達(dá)技巧詩人引用典故來表達(dá)什么心理愿望這樣表達(dá)又有什么作用呢請位同學(xué)分析一下

9、文中其它有引用典故的句子歸納引用典故的表達(dá)效果過渡：滿腹經(jīng)綸富有才華的曹操以委婉的語言向眾人傳達(dá)了自己渴求賢才、禮遇賢才的一片誠心根據(jù)我們剛才對使用典故句子的分析請同學(xué)們總結(jié)一下運(yùn)用典故的詩句應(yīng)如何理解清楚這樣用的好處探究三：詩中除運(yùn)用典故之外還使用了些藝術(shù)手法來表達(dá)思想感情試作分析以小組為單位進(jìn)行探究 ( 注意表述格式 )教師小結(jié)：通過對詩人多種表現(xiàn)手法的理解我們走進(jìn)了作者的內(nèi)心明白曹操在詩中不僅表明了自己的求賢之心也表明了對賢才的禮待更表現(xiàn)著一種真誠感人的力量可以說這首詩本身就是在為求賢做著努力打著“廣告”設(shè)計(jì)意圖： 1. 將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生以小組為單位通過組內(nèi)生生對話、 組與組之

10、間生生對話、 師生對話等幾種互動(dòng)對話方式深入理解詩歌的內(nèi)涵及表現(xiàn)手法學(xué)會鑒賞詩歌掌握相應(yīng)的方法與技能讓學(xué)生有一課一得的感受這也是重難點(diǎn)突破的手段2. 在學(xué)生對話交流的過程中適時(shí)穿插進(jìn)朗讀使學(xué)生的感悟和理解與文本有效結(jié)合以讀促悟以悟促讀3. 學(xué)生臨時(shí)生成的問題與考驗(yàn)著教師的基本功與課堂駕馭能力對教師而言這是一種挑戰(zhàn)但我以為這樣的課才(四) 、課堂鞏固（ 8 分鐘）背誦短歌行設(shè)計(jì)意圖：本首詩表達(dá)感情曲折多變感情充沛適宜朗讀且有不少的精華句子讓學(xué)生通過反復(fù)吟詠體會詩人的情趣用課堂時(shí)間也是為了及時(shí)落實(shí)與鞏固背誦任務(wù)八、說作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀曹操的求賢令一文再結(jié)全短歌行一詩以書面的形式談?wù)劜懿俚那筚t觀對現(xiàn)代生活有什么啟示對你有什么啟發(fā)要求： 先寫在紙上再準(zhǔn)備發(fā)言設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值從中汲取民族智慧； 用現(xiàn)代觀念審視作品評價(jià)其積極意義與歷史局限讓學(xué)生在學(xué)完課文后通過寫來交流通過寫加深對本詩的理解九、說板書設(shè)計(jì)表達(dá)格式：手法內(nèi)容作用或效果運(yùn)用了手法形象生動(dòng)地寫出了表達(dá) ( 抒發(fā)、體現(xiàn) ) 了詩人的思想感情 ( 心意、情懷、理想、高