魯教版九上童區(qū)寄傳

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.童區(qū)寄傳教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) :1、柳宗元和柳河?xùn)|全集的文學(xué)常識。2、借助詞典和文中注釋，了解課文大意，掌握常用文言實詞。3、學(xué)習(xí)本文通過語言、動作描寫表現(xiàn)區(qū)寄機智勇敢性格的寫法。4、進(jìn)一步學(xué)會寫簡短的人物性格評析。教學(xué)重點 :運用語言和動作描寫來表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)難點 :官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對區(qū)寄的反映所起的作用。教時安排1 課時教學(xué)過程 :一、導(dǎo)入 “自古英雄出少年”，小兵張嘎、雞毛信等影片中的少年英雄到導(dǎo)入。今天我們就一起來認(rèn)識一位少年英雄區(qū)寄。1、介紹柳宗元和柳河?xùn)|全集的文學(xué)常識。二、整體感知課文。深入理解與分析。

2、（ 1）、朗讀教學(xué)：放錄音或老師范讀，重點指導(dǎo)校正讀音。（ 2）、學(xué)生熟練朗讀，展示朗讀效果。（ 3）、結(jié)合預(yù)習(xí)，通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式掃清文字障礙，粗通文意。指導(dǎo)重點字詞的翻譯。二豪賊劫持：兩個強盜把他綁架了。豪，強橫。賊，古代指強盜布囊其口：用布蒙住他的嘴。囊，原意是口袋，這里作動詞植刃道上：把刀插在路上。植，立。刃，刀為兩郎僮，孰若為一郎僮耶：做兩個郎的仆人，哪如做一個郎的仆人呢？郎，當(dāng)時仆人稱主人為郎。僮，仆。孰若，何如，哪里比得上郎誠見完與恩：你果真能保全我（不殺我），好好待我持童抵主人所：帶區(qū)寄到主人那里。主人，指墟所窩藏豪賊的人（ 4）、通過小組競賽的方式口頭翻譯各段。看看哪組

3、譯得又準(zhǔn)確又流暢。（ 5）、說說你心目中的區(qū)寄形象，并闡述理由。沉著機智、聰明過人、果敢決斷、不畏強暴，是一個少年英雄的形象。（ 6）、學(xué)生聯(lián)系實際暢談：你遇到這種事情怎么辦？（ 7）、小結(jié)本文文體（傳記類散文）特點并解題。三、質(zhì)疑四、作業(yè)：完成練習(xí)部分；搜集小英雄的故事并交流。1文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.李寄 定向示標(biāo) 1、 了解作者的相關(guān)文學(xué)常識。2、 積累文言詞語。3、 學(xué)習(xí)李寄的勇敢機智的精神。 自主預(yù)習(xí) 1、走進(jìn)作者：干寶，字令升，東晉文學(xué)家、史學(xué)家。李寄選自_,此書記錄東晉以來志怪小說干寶寫此書的目的，宣揚鬼神迷信、因果報應(yīng)。2 讀一讀：給

4、加點字注音。閩中啗童女年十二三者蛇出吞嚙之既不能供養(yǎng)咋蛇犬?dāng)?shù)石米飺詣廟中坐寄從后斫得數(shù)創(chuàng)髑髏甚可哀愍頭大如囷緹縈4、 積累：解釋下列加點詞語的意思。1或與人夢2 大十余圍3 爾時4告請5 便詣廟中坐6 犬就嚙坐7汝漕怯弱8 悉舉出9 自是5、 學(xué)生自讀課文，運用工具書查明不會的生字，把握文言句子的停頓，與小組自由朗讀。6、用 "/ ”劃出下列句子的停頓, 每句只標(biāo)一處。1 東越閩中有庸嶺2 欲得啗童女年十二三者。3 或與人夢，或下諭巫祝。4 女無緹縈濟父母之功。5 寄乃告請好劍及咋舌犬。6 寄從斫得數(shù)創(chuàng)。7、準(zhǔn)確地翻譯下列句子。1 祭以牛羊，故不得禍。2 汝漕怯弱，為蛇所食，甚可哀愍

5、。 合作探究 1、 根據(jù)課下注釋，疏通文意，復(fù)述課文內(nèi)容。2、概括每段內(nèi)容。第一段： _第二段： _第三段： _2文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.3、文章第一段中寫了一條怎樣的蛇？面對這樣的情況，當(dāng)?shù)氐拇迕窈凸俑窃趺醋龅模?、李寄為什么要去斬蛇？5、李寄斬蛇前做了哪些準(zhǔn)備？6、李寄是怎樣斬蛇的？7、李寄是一個怎樣的人？從文中哪些句子可以看出？ 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1、李寄的作者（），（）朝文學(xué)家、史學(xué)家，本文選自 _2 解釋加點的字意義。1啗童女年十二三者，2共患之3爾時4朝祭5父母無相6 告請7犬就嚙咋8甚可哀憫9越王聞之3 翻譯下列句子。1 有大蛇，長七八丈，大

6、十余圍，土俗常懼。_2 父母無相，惟生六女，無有一男，雖有如無。_3 頭大如囷，目如耳尺鏡，聞飺香氣，先啗食之。4、李寄和區(qū)寄相比，李寄具有區(qū)寄所沒有的哪些品質(zhì)？5 除了李寄和區(qū)寄之外，你還知道哪些少年英雄？并寫出其事跡。姓名：小組：七年級 _班批改人：狼一、教學(xué)目標(biāo)3文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.（一）情感態(tài)度目標(biāo)：了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。（二）知識目標(biāo)：1、朗誦文言課文。2、積累文言詞匯。3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。4、理解句意、文意。（三）能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生

7、于斗爭、善于斗爭日意識，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭二、教學(xué)重點1、積累文言詞匯。2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。三、教學(xué)難點1、理解句意、文意。2、理解文章的寫作目的。四、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入：1、欣賞有關(guān)狼的圖片。2、今天同學(xué)們就跟我一來走進(jìn)蒲松齡的狼。3、說一說你知道的有關(guān)狼的成語、諺語或故事.說說你心目中狼的形象.（出示課件）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。（三）話題研討1、課文內(nèi)容的研討。（ 1）、簡單回憶作者的有關(guān)情況。 （出示蒲松齡畫像）先出示畫像，后學(xué)生簡單作解釋。（ 2）、學(xué)生自讀課文

8、，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。（ 3）、播放錄音，讓學(xué)生對比，加深理解。 （出示遠(yuǎn)教資源視頻）聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請同學(xué)們用“狼”概括課文各段的內(nèi)容。（ 4）、小齊讀課文。 （教師提示停頓）板書遇狼懼狼御狼殺狼（ 5）、自主口譯課文。（ 6）、提問質(zhì)疑學(xué)生提出不理解的字詞，請求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）4文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.（ 7）、口述課文內(nèi)容，具體落實字、詞、句的解釋。（ 8）、評一評一補白式對話從句可以看出，這是兩只的狼。從句可以看出，這是一位的屠夫?！爸乖鲂Χ钡膬H僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事

9、中你獲得怎樣的啟發(fā)？提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）2、對狼的研討（1）、辯一辯先回憶本單元課文的共同特點（關(guān)愛動物） ，提示本文是不是和它相矛盾。我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼？（出示一些資料，讓學(xué)生了解動物與人類的密切關(guān)系）（2）說一說你的理解。（四）、播放一段動畫視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。板書狼遇狼懼狼御狼殺狼狼 ：狡詐、貪婪屠戶： 機智、勇敢說虎教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、疏通文意，掌握重點文言詞語的意思，能翻譯重點文言句子。2、分析掌握說

10、虎的論證結(jié)構(gòu)，理解運用對比和比喻論證進(jìn)行說理的方法。3、懂得“用力而不用智，自用而不用人”的深刻道理。教學(xué)重點：疏通文意，掌握重點文言詞語的意思，能翻譯重點文言句子。教學(xué)難點：分析說虎的論證結(jié)構(gòu)，理解運用對比和比喻論證進(jìn)行說理的方法。5文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.（不是先有論點，后有論證，而是先提出問題( 揭示矛盾 ) ，后分析矛盾， 逐步層層深入得出最后結(jié)論，同時首尾呼應(yīng)。）教學(xué)方法：朗讀、探究、交流。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)過程：一、語文活動。 （ 3 分鐘）這節(jié)課該哪兩位同學(xué)給我們朗誦古詩詞和現(xiàn)代文了？（現(xiàn)代詩朗誦一名同學(xué)，古詩詞朗誦一名同學(xué)，老師點

11、評。）二、板書課題，簡介作者。（ 2 分鐘）1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)劉基寫的一篇文言文說虎，同學(xué)們想一個有關(guān)“虎”字的四字詞語或名言警句。2、我們來看一下作者劉基。叫一名同學(xué)上臺讀作者簡介。（誰來替老師把這個作者簡介給同學(xué)們大聲讀一下？）劉基是元末明初著名的文學(xué)家、政治家。 他的散 富有形象性， 文風(fēng) 奔放，詩歌頓宕古樸，以雄渾見長。 他還是朱元璋的決策謀士，在明王朝的建立過程中，功勛卓著。 著有郁離子、復(fù)瓿集等，后人合編為誠意伯文集20 卷。三、初讀課文，感知文意。（ 5 分鐘）1、請同學(xué)們把課本翻到199 頁，先自由把課文讀一遍，注意斷句，不認(rèn)識的字請借助注釋把音注上。2、以開火車的形式叫學(xué)生

12、讀課文，一個標(biāo)點算一句，一人一句。3、再讀課文，男同學(xué)第一自然段，女同學(xué)第二自然段，最后一個自然段集體讀。四、疏通文意，重點理解。（ 15 分鐘）1、學(xué)生結(jié)合注解，小組合作自由翻譯課文。（老虎的力氣跟人比，不止大一倍。老虎有鋒利的爪牙，人沒有鋒利的爪牙，老虎又有成倍于人的力氣，那么人被老虎吃掉就不奇怪了。然而老虎吃人的事并不常見，而人卻常常在老虎皮上坐臥，為什么呢？(因為 )老虎用力氣，人卻用智慧；老虎利用自己的爪牙，人卻能利用工具。所以力氣的作用只是一，而智慧的作用則是百，爪牙的作用分別只是一，而工具的作用則是百，憑藉一來和百敵對，雖然勇猛卻一定不能取勝。所以被老虎吃掉的人，是有智慧和工具卻

13、不能利用的。因此世上只懂得用力氣卻不用6文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.智慧， 以及只懂得憑藉自身的作用卻不懂得借助別人的作用的人，都跟老虎一個樣，老虎被人捕獲并且讓人在虎皮上坐臥，有什么值得奇怪的呢？）2、小組匯報翻譯結(jié)果。叫三名同學(xué)上講臺翻譯。老師提問重點詞語和句子的意思。3、不懂的學(xué)生繼續(xù)提問，老師、學(xué)生幫助解決。五、分析結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫法。（ 15 分鐘）1、說虎的 “說” 是什么意思？ （議論） 那么從文章體裁來看這篇文章屬于什么文？（議論文）什么是議論文？（提出一個看法或發(fā)表一個觀點的文章屬于議論文。既然要提出看法或發(fā)表自己的觀點，那么這個看法和觀點

14、一定要正確。這個正確的看法和觀點也就是我們通常所說的議論文的中心論點。）那么這篇文章的中心論點，也就是作者所持的觀點應(yīng)該是什么？請同學(xué)們在課文里找一找。（用力而不用智與自用而不用人者皆虎之類。）2、要想使自己的觀點正確，我們就得來證明它，論證它。這篇文章作者是如何來證明自己的觀點的？請同學(xué)們小組討論。解決此問題的途徑和方式：文章提出的問題是：老虎吃人不常見，但人卻常在老虎皮上坐臥，為什么？ ( 揭示矛盾 )文章是怎么來解決這個問題的？逐步分析，層層深入。 （分析矛盾）文章的結(jié)論是怎么得出來的？水到渠成，自然而然。 （得出結(jié)論）文章為了得出自己的結(jié)論，采用的主要論證方法是什么？結(jié)構(gòu)上的特點是什么？（對比論證，比喻論證）（首尾呼應(yīng)）（一般的議論文理論都強調(diào)先有論點， 然后組織與論點相一致的材料進(jìn)行論證。 劉基文章的特點是：論點在后。 不是一下子就給你一個現(xiàn)成的， 而是把事情的矛盾揭示出來， 和讀者一起排除層層障礙，得出一個初步結(jié)論來。 然后層層深入， 在文章最后得出結(jié)論。得出結(jié)論的過程就是議論文章寫作的全部。 結(jié)論出來了， 文章也就結(jié)束了。這和先有論點，再加以論證，完全是兩種思路。相比起來，這種范式比之先有論點，再加以論證的范式，要可靠得多。）六、品味感悟，深入理解。（