《解碼學(xué)校教育》讀后感

1、把快樂還給學(xué)生讀解碼學(xué)校教育有感暑假學(xué)習(xí)班上，有幸聆聽了王國平校長的精彩報(bào)告，初步領(lǐng)略了他關(guān)于教育的先進(jìn)理念和深邃思考，備受震撼。這學(xué)期，學(xué)校又下發(fā)了王校長的解碼學(xué)校教育王國平學(xué)校管理文集一書，于是，忙碌的工作之余，便是靜下心來仔細(xì)品讀。解碼學(xué)校教育是一本學(xué)校管理讀本，作品立足學(xué)校管理，圍繞學(xué)校教育的核心要素，從學(xué)校管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教育服務(wù)、學(xué)校發(fā)展、課堂建設(shè)等角度，呈現(xiàn)了一名校長深刻的教育思考和富有成效的教育實(shí)踐。作者立足多年對(duì)教育發(fā)展的思考和實(shí)踐，巧妙結(jié)合先進(jìn)的企業(yè)管理理念，為讀者呈上富有啟示意義和借鑒價(jià)值的“學(xué)校管理真經(jīng)”。作為一名普通的教師，我對(duì)書中所寫到關(guān)于學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象頗有關(guān)注。小

2、學(xué)生厭學(xué)是一種較為普遍的現(xiàn)象，是對(duì)開展素質(zhì)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，并影響到小學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，解決小學(xué)生的厭學(xué)問題是教育界亟待解決的重要問題之一。這本書分別從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面詳細(xì)分析了小學(xué)生厭學(xué)的幾大原因，并提出了小學(xué)生厭學(xué)問題的解決策略。從心理學(xué)上講，厭學(xué)是學(xué)生排斥、拒絕學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，產(chǎn)生厭倦心理的一種消極現(xiàn)象。它是學(xué)生在付出一定努力而未達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)且喪失學(xué)習(xí)信心時(shí)的一種心理反應(yīng)。針對(duì)小學(xué)生而言，其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。1. 課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。老師在認(rèn)真講課，厭學(xué)的小學(xué)生會(huì)東張西望，四處打量，和同桌說話、傳紙條，注意力不集中。旁邊稍有風(fēng)吹草動(dòng)，立刻四處尋找，找到了就起哄、玩鬧

3、。老師在上面大聲講，他在下面小聲說。你停下來看誰在說話，他就低下頭裝作看課本，你剛一開始繼續(xù)講課，他又和別人聊起天來，或者踢別人一腳，或拿筆在別人的后背上亂畫。你教育他不應(yīng)該這樣，他不是低下頭一句話也不說，就是拿出一副死豬不怕開水燙的勢(shì)頭，軟硬不吃，油鹽不進(jìn)，讓老師束手無策。2. 問題作業(yè)上的表現(xiàn)。包括課上問題回答和討論，以及課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。有厭學(xué)情緒的小學(xué)生非常反感回答問題，有時(shí)是害怕回答問題，根本不愿意去聽問題是什么，更別說去思考問題了。別人都在認(rèn)真想問題，他就會(huì)去“努力”制造一些小騷動(dòng)，引起大家的注意，并且樂在其中。老師叫他起來回答問題，不是低頭不語就是答非所問，有時(shí)甚至?xí)f“沒聽到

4、”、“不了解”、“你再說一遍”等讓人啼笑皆非的話語。當(dāng)老師讓大家討論問題時(shí)，他開始興奮起來，手舞足蹈、興高采烈地講起與問題無關(guān)的東西。在作業(yè)上，第一是課堂作業(yè)，厭學(xué)的小學(xué)生從來都不會(huì)給你主動(dòng)完成，除非你站在他跟前，他才會(huì)心不甘情不愿的挪動(dòng)一下屁股拿起筆開始蝸牛般的書寫，并且常常會(huì)寫錯(cuò)甚至不會(huì)改正剛剛講過的錯(cuò)誤，因?yàn)樗麤]聽或者沒認(rèn)真聽；至于家庭作業(yè)，更是沒法保證，次次不交是厭學(xué)的小學(xué)生的正常狀況，就連他的作業(yè)本也永遠(yuǎn)是黑乎乎的一團(tuán)，勉強(qiáng)可以看見他的名字。3、課堂之外的表現(xiàn)。厭學(xué)的小學(xué)生會(huì)變得脾氣不好、性格孤僻、不容易相處，喜歡欺負(fù)別人、打架。學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，但知識(shí)難度的加大和知識(shí)量的增

5、加是導(dǎo)致厭學(xué)的最主要因素之一。學(xué)生在幼兒園、小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)比較輕松，知識(shí)點(diǎn)很少，學(xué)習(xí)是一件比較輕松得事情，有的學(xué)生甚至平時(shí)不愛聽講，考試時(shí)卻總是名列前茅，所以在他們得大腦里形成了一種概念：學(xué)習(xí)算什么！而到了初中、高中以后，隨著年級(jí)的升高，知識(shí)難度的加大和知識(shí)量的增加使得一切都變得比以前困難了，當(dāng)學(xué)生還沒有真正意識(shí)到他們的學(xué)習(xí)將比以前困難了、當(dāng)學(xué)生還沒有掌握初中、高中的學(xué)習(xí)方法的時(shí)候、當(dāng)他們還沒有適應(yīng)初中、高中的學(xué)習(xí)生活的時(shí)候，大知識(shí)量、大學(xué)習(xí)難度已經(jīng)突然間降臨到他們頭上了，學(xué)生猝不及防，這個(gè)時(shí)期可以說是一個(gè)轉(zhuǎn)變時(shí)期，小學(xué)的優(yōu)等生可以轉(zhuǎn)變成劣等生，初中時(shí)候的末等生和中等生也是有可能轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生的。

6、初升高分?jǐn)?shù)高的學(xué)生到了高中以后學(xué)習(xí)不好，成績上不去，顯得大腦很遲鈍。義務(wù)教育階段包括小學(xué)和初中兩個(gè)階段。小學(xué)和初中階段的教育對(duì)一個(gè)孩子的一生來講是至關(guān)重要的，對(duì)于他們以后甚至一生的學(xué)習(xí)，影響都是非常重大的。文化知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的自信心,因?yàn)槲幕R(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，學(xué)習(xí)成績不理想，就認(rèn)為學(xué)習(xí)不能給自己帶來喜悅，反而使自己"丟人現(xiàn)眼"，自信心受到嚴(yán)重打擊，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)生的厭學(xué)情緒會(huì)隨著年齡和年級(jí)的增長呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，如果不加以及時(shí)地引導(dǎo)和糾正，可能給小學(xué)生的健康成長帶來不利影響。因此，需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力。1.家庭方面。家庭是孩子

7、永遠(yuǎn)的溫暖的家。父母是孩子的第一任老師，應(yīng)該給孩子更多的寬容與理解，而不是責(zé)備與打罵。如果家長能夠給孩子更多的理解、信任和鼓勵(lì)，孩子定會(huì)回報(bào)各種驚喜，而過多的渴求責(zé)罵和忽視，只會(huì)對(duì)孩子造成學(xué)習(xí)上的消極影響。因此，應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的作用，化解孩子的厭學(xué)情緒。2.學(xué)校方面。學(xué)校是學(xué)生生活時(shí)間最長的地方。因此學(xué)校教育在解決小學(xué)生厭學(xué)心理過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位?？梢园l(fā)揮學(xué)校和老師的作用，解決學(xué)生的厭學(xué)情緒。首先，就學(xué)校而言，要積極創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生喜歡校園、關(guān)注校園。可以多開展一些孩子們喜歡的娛樂小活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，樂在其中，學(xué)在其中。也可以在學(xué)校美化方面多下一些功夫，讓學(xué)生們發(fā)

8、現(xiàn)校園的美。在學(xué)校做的這些工作中，讓孩子先慢慢地喜歡校園、熱愛校園，進(jìn)而去慢慢喜歡課堂；其次，就老師而言，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要積極備課，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，把學(xué)生們充分調(diào)動(dòng)起來，多做小游戲、小競賽，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，慢慢的對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)課文產(chǎn)生樂趣，從而達(dá)到消除其厭學(xué)情緒的效果。此外，教師還應(yīng)注意提高自己的個(gè)人魅力。一個(gè)有魅力的老師，他的課堂一定是熱鬧非凡的，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡他，所以會(huì)認(rèn)真聽講和回答問題。那么怎樣提高老師自身魅力呢？我想通過以下幾點(diǎn)來解決：第一，老師自己要保持一個(gè)孩子般的心靈，只有有孩子一般的心靈，你才會(huì)喜歡孩子，愿意和他們交朋友，這是基礎(chǔ)；第二，老師需要放下身段，彎下腰來。這就要求老師要有一個(gè)平等的心態(tài)去處理自己與孩子、孩子與孩子之間的關(guān)系，讓學(xué)生樂于親近你。把自己擺在高高在上的處境上，只會(huì)造成孩子的疏遠(yuǎn)和不信任；第三，老師要提高自己的專業(yè)文化素養(yǎng)，不斷閱讀與專業(yè)和教學(xué)相關(guān)的書籍，不斷充實(shí)自我，努力使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)型教師；第四，要尊重信任學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都渴望被尊重，厭學(xué)的學(xué)生更是如此，老師對(duì)他們的尊重和信任更是激勵(lì)他們不斷進(jìn)步的無形力量；第五，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，要善于觀察他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光之處，并給于恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。再有，還需要不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，不斷增強(qiáng)抗壓能