2020優(yōu)秀的教育隨筆范文.doc

1、教育隨筆第1篇：教育隨筆錦集（一）：教育教學隨筆（1）：教育教學工作苦樂相伴在教育的星空中，是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，學習著、實踐著；努力著、進取著；奉獻著、收獲著；留下了串串清晰、生動的足跡?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！睆?990年踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了工作的座右銘。作為一名教師，為人師表教書育人是的職責。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自的行為、作風和品質(zhì)去感染熏陶和影響學生；年青的，以認真踏實不斷進取的精神對待自的工作;以對學生的愛心和職責感，熱愛尊重和嚴格要求全體學生;

2、以虛心好學的精神與組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作、取長補短，共同提高。在全面推進課程改革的這天，在教育、教學中不斷學習課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學方式，將“以學生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學習”、“自主學習”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合”等實踐滲透在日常教學中，以使自的教學與時俱進，體現(xiàn)新課程的精神。在實踐中，不僅僅增強了對教育科學研究的興趣，還提高了研究潛力和教學水平，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著們的許多問題，在認識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的

3、重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和潛力，重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新潛力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主一一創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。在知識傳授的同時，也不忘建立良好的師生關(guān)系。僅有親近學生，研究學生，才能展現(xiàn)自，樹立自的威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。僅有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的“親”和愛。所以多年來，總會在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自工作的藝術(shù)性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自的情緒，有時甚至忘記了微笑。但透過理論學習，反思與同伴互助，很快意識到自就應怎樣做。所

4、以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。也最終發(fā)現(xiàn)，僅有帶著一顆真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會被他們所理解。孩子們僅有真正理解了這個他們所喜歡的教師，才會理解。每接一個班都很用心的去教，對待特殊的孩子，的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自體內(nèi)安了發(fā)動機。而運轉(zhuǎn)發(fā)動機的“機油”就是們給予孩子的贊譽和信任！反思自多年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。要感激曾熱忱幫忙過的領(lǐng)導們；要感激曾無私指導過的老教師；也要感激曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個他們的存在，才使體驗到成長的喜悅、教師的歡樂和人生的價值教育教學隨筆（2）：教師教育隨筆捷克教育家夸美紐斯

5、指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲膶W泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！庇纱丝梢?，體育教學中激發(fā)學生學習興趣是何等的重要。很多資料證明，在此刻的初中體育教學中，如果上課類容枯燥、呆板，不能激發(fā)學生的學習興趣，確實存在著為數(shù)不少的學生，有消極怠工的行為傾向。其主要表此刻：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經(jīng)常請假，完成任務(wù)勉強，對考核結(jié)果不在乎等。初中學生正處在一個特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學習中會選取自感興趣的資料，所以，作為初中的體育教師在教學中也務(wù)必從學生的興趣入手。案例：一節(jié)體育課剛剛要上課，好幾個學

6、生圍著問：“教師這天體育課上什么”“教師讓們活動吧”又有學生說道?！按蚧@球!們要打籃球!”一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀這節(jié)課繼續(xù)練習跳繩和素質(zhì)練習!”學生一聽，看狀況不妙，紛紛離去。透過學生離去時的表情能夠看出，他們個個帶著失落和不快?？粗鴮W生離去的背影，心想：“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎”隨著上課鈴聲的響起，帶著沉思走向操場。上課做完準備活動過后，下達任務(wù)：按以前的教學分組，進行分組練習跳繩。然后就是巡回，當巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在那里詢問的學生。就問道：“怎樣不認真練習都達標了嗎

7、”一陣沉默過后?！敖處?，要和你比跳繩!”一個學生用挑釁的語氣說道。先是一愣，然后爽快的答應下來，心想“：這難不倒，他平時練習跳繩時，跳的也不好，肯定不會輸，借此機會教育教育他“們比雙搖跳繩!”那個學生又說?！鞍?”驚訝：“比雙搖!”由于長期應試教學的影響，的雙搖技術(shù)多半荒廢了?！斑@下慘了！”尋思，轉(zhuǎn)念一想：“有了”比試結(jié)果輸了?？墒菦]生氣，笑著表揚了那位同學：你的雙搖技術(shù)真好!們要好好向你學習，以后練習好后再和你比試，必須能超過你!”那學生愣愣的看著，不知所措“可是你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!們上課的教學資料是單搖，你要努力認真練習單搖，要認真練習雙搖，看誰提高快。另外中考體育考試要求的資料可是

8、單搖跳繩哦!等大家都達標后教你們打籃球?！薄昂?必須也不會輸!”學生好象明白了什么，大聲的回答。之后，經(jīng)過觀察，那組的學生練習的很認真。再技能展示時，他們多到達了標準要求以后的素質(zhì)練習也很努力、刻苦。透過這個案例能夠看出：學生是可教的，就看教師怎樣引導了。當時在明知要比輸?shù)臓顩r下，還是要與學生比試，輸了之后，承認了自的不足，還表揚了學生，同時利用以后的機會激發(fā)學生的學習興趣。所以，教師在教學中應想方設(shè)法為能帶給自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的潛力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使深刻的體會到教育改革的這天，們教師要改變以往只

9、注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣。那么，如何激發(fā)學生的體育學習興趣，變被動為主動，提高體育教學質(zhì)量呢經(jīng)過多次的學習、思考。認為可從以下幾個方面著手。一、轉(zhuǎn)變思想目前中學學校教育中普遍存在著只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，無暇顧及對學生的全面素質(zhì)教育。以致不少學生認為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅僅用心性不高，并且存在著嚴重的厭學思想。轉(zhuǎn)變他們學習體育的態(tài)度，就是教師在教學過程中，透過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變他們對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們

10、自覺的行動和未來生活中的一項重要資料。所以，教師在體育教學中，首先要重視轉(zhuǎn)變學生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認識，培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育運動的用心性。在具體手段上，教師能夠透過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自完善中的重要性和必要性。透過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。二、改革教學方法，提高教學質(zhì)量任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣是十分重要的。而有些學生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學方法有較大的因果關(guān)系，在教學過程中，教師如果教學方法呆

11、板、機械，學生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材資料，根據(jù)課堂實際，講一些搞笑的小故事，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不一樣形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設(shè)計障礙地形跑等，也能使學生學習興趣增加，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，能夠使教學過程充滿強有力的吸引力。也能使學生融入歡樂、興奮

12、的課堂氣氛中，感受到學習體育帶來的愉悅情緒，從而用心調(diào)動了學生學習體育的興趣。三、因材施教，區(qū)別對待由于各個學生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、理解潛力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W地、合理地安排教學資料、練習密度和強度。例如在跳高教學中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學生，本來對自就缺乏自信，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學提高跳躍高度，提出改善和提高動作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫忙輔導

13、他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的提高，都隨時加以肯定，公開進行表揚。這樣就能大大激發(fā)這些學生的學習用心性，幫忙這些學生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學習興趣。四、提高教師素質(zhì)體育課堂上，學生的直接感覺對象是體育教師，體育教師對“學生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學行為。所以，體育教師應嚴格要求自，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學事業(yè)心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有

14、著直接而強烈的影響。所以教師平時要多關(guān)心、接觸學生，與他們多交流，走進他們的內(nèi)心世界，讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛和呵護，要以自的模范作用、表率作用和禮貌形象感染學生、影響學生，對學生關(guān)心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、簡單、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。所以，教師較強的業(yè)務(wù)潛力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于學生轉(zhuǎn)變態(tài)度，改消極怠工為用心參與，從而進一步激發(fā)學生的體育學習興趣。教育教學隨筆（3）：透過的教學實踐，結(jié)合教學反思，使真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一

15、次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學的反思，給印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本，只要有想到的資料，及時寫在上頭，很多時候只是一個大概資料或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些資料中個性感興趣的話題寫一寫，也便就成了們所謂的反思，想這就是一種堅持吧。想，僅有堅持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學中有所收獲的人。教師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學生，讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的潛力是教學的關(guān)鍵。一個擁有用心態(tài)度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到們

16、平時教學中的反思也是一樣，僅有首先抱有用心反思的態(tài)度，才能真正做到反思，做好反思。所以，想要真正反思成功，先有用心的態(tài)度吧。自古以來，關(guān)于“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底?！庇制┤缯撜Z中那句“欲速則不達?！比藗?yōu)槭裁匆幌蛑貜椭鴪猿?，可見它是多么的金貴。從事教育工作三年來，就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，都會堅持到底。此刻的學生與們存在著很大的觀念差異，并且個性都比較強，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效可是效果卻會適得其反，們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā)，思考問題更要兼顧大多數(shù)人的利益。應對本學科的特

17、點，要認真思考怎樣讓他們更好的理解。教師首先要吃透學情，要明白學生需要什么、學生在什么狀況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。教學要有效果，關(guān)鍵在課堂；課堂要有效果，關(guān)鍵在學生參與！常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，課堂教學是關(guān)鍵。要提高課堂教學效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關(guān)注身邊事，國家事，僅有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發(fā)學生的學習興趣。在今后的學習工作中要更加努力，引領(lǐng)自不斷超越。僅有這樣，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其實。教育教學隨筆（4）：在希臘文中，學校一詞的意思就是閑暇?；蛟S在希臘人眼里

18、，教育就是享受一種閑適，孩子有充裕的時間體驗和沉思，才能自由而充分地獲得心智潛力的發(fā)展。盧梭說：“最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間?！苯逃拈e適，是摒棄了急功近利后的一種自然。們總擔心孩子會輸在起點，于是，在愛的名義下，悄悄地偷走了孩子天真爛漫的童年，把孩子過早地送進了各種興趣班、輔導班。而一位美國母親送孩子去上幼兒園，第一天孩子回來，拿著一張畫了一個圓圈的紙片，告訴媽媽，這是數(shù)字“0”，是教師這天教他的。媽媽表揚了孩子，但隨后就起訴了那位教師。她認為教師過早地抹殺了孩子的想象力，在孩子沒有認識“0”之前，他能夠把這個圓圈想像成很多東西，能夠是一個金燦燦的太陽，一個紅彤彤的蘋果，一個滾動的鐵環(huán)此刻，他只明白這是個“0”，而不會想成別的什么了。在這位母親看來，比知識更重要的是孩子豐富的想象力和不滅的好奇心。過早地教給孩子知識，恐怕對孩子