2019-2030中國學(xué)校發(fā)展趨勢

1、2019-2030中國學(xué)校發(fā)展趨勢學(xué)校是面向未來的事業(yè)，研判中國未來學(xué)校的發(fā)展趨勢，對于今日中國學(xué)校的發(fā)展有著極為重要的意義。根據(jù)國家發(fā)展的總體安排、社會的變化、世界學(xué)校的發(fā)展趨勢和學(xué)校自身演變的規(guī)律，可以預(yù)判未來中國學(xué)校將有十大重要發(fā)展趨勢。一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用更加廣泛到目前為止，人類歷史上一共發(fā)生了四次產(chǎn)業(yè)革命，第四次產(chǎn)業(yè)革命以云計算和人工智能為標(biāo)志。第四次產(chǎn)業(yè)革命已經(jīng)影響了許多領(lǐng)域，整個社會越來越智能化、自動化、數(shù)字化。而在學(xué)校領(lǐng)域，第四次產(chǎn)業(yè)革命的影響也日漸凸顯，以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的信息技術(shù)在學(xué)校領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，教業(yè)務(wù)開始智能化、自動化和數(shù)字化。MO

2、OC、混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等都已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，智能教學(xué)系統(tǒng)（ITS）、智能決策支持系統(tǒng)、智能計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）系統(tǒng)也迅速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和學(xué)校管理三個方面給學(xué)校提供了相應(yīng)的支持。信息技術(shù)在學(xué)校領(lǐng)域的應(yīng)用能夠提高學(xué)校的效率，降低學(xué)校投入的成本，取得更好的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的日益進(jìn)步，可以預(yù)見信息技術(shù)在我國學(xué)校領(lǐng)域必將得到更廣泛的應(yīng)用。二、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為主未來社會所需要的人才和當(dāng)今社會需要的人才有著極大的不同，在未來許多職業(yè)將被人工智能等技術(shù)所取代，許多新職業(yè)將產(chǎn)生，根據(jù)研究，在未來我國710萬工作崗位將消失，700種職業(yè)，47%的工作都可能被人工智能

3、/機(jī)器人取代,而同時也將出現(xiàn)許多新職業(yè)。面對未來職業(yè)的改變，學(xué)校領(lǐng)域必須及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)上的學(xué)校是主要以知識傳授和理解為主的，但在知識記憶和簡單理解方面，人工智能在很多方面已經(jīng)超越了人類，在未來靠知識記憶和簡單理解為主的工作將全面被人工智能所取代，所以整個學(xué)校體系的目標(biāo)必須全面地加以調(diào)整，由知識記憶為主轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為主，更加注重培養(yǎng)人的批判性思考能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，更加注重培養(yǎng)人機(jī)合作的能力?？梢灶A(yù)見中國未來的學(xué)校，人才培養(yǎng)目標(biāo)必將加以調(diào)整。三、混合式學(xué)習(xí)更加普遍混合式學(xué)習(xí)是指面對面式的學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)模式有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式?；旌鲜綄W(xué)習(xí)不單是兩種方式的簡單混合，

4、而是混合多種教學(xué)設(shè)備、多種教學(xué)方法、多種學(xué)習(xí)策略與評價方法、同步學(xué)習(xí)與異步學(xué)習(xí)、多種課程和學(xué)習(xí)資源等?；旌鲜綄W(xué)習(xí)汲取了面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，比單純的面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)更有效，在學(xué)習(xí)計劃制定、學(xué)習(xí)方法設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價和學(xué)習(xí)記錄跟蹤等有突出的優(yōu)勢，有達(dá)到降低成本，提高學(xué)習(xí)效果的突出優(yōu)勢，在許多發(fā)達(dá)國家，混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，是未來學(xué)校的重要形態(tài)和發(fā)展趨勢。我國學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到了很高的比例，推動混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了足夠的物質(zhì)條件，實踐中，有些學(xué)校也已經(jīng)采用混合式學(xué)習(xí)方式，這對于提高我國學(xué)校的教學(xué)效果，提高學(xué)校投入的效益具有重要的意義，可以預(yù)測在未來，混合式學(xué)習(xí)將成為我國學(xué)校改

5、革發(fā)展的大勢之一。四、學(xué)生的培養(yǎng)將更加個性化個性化培養(yǎng)是指學(xué)校根據(jù)每個學(xué)生特點(diǎn)而采取針對性學(xué)校培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，是與工業(yè)時代學(xué)校統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)?；膶W(xué)生培養(yǎng)模式相對應(yīng)的一種培養(yǎng)方式。因材施教是自古以來的學(xué)校理想之一，也是最符合人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式，在農(nóng)業(yè)社會的人才培養(yǎng)模式可以說是個性化的，但是只是針對少數(shù)人群，也并不系統(tǒng)，進(jìn)入工業(yè)社會后，為了大規(guī)模培養(yǎng)與工業(yè)社會相適應(yīng)的人才，對學(xué)生的培養(yǎng)采取了統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式為工業(yè)時期的社會培養(yǎng)了大量的標(biāo)準(zhǔn)化人才，但是也存在著明顯的不足，主要體現(xiàn)在每個人擁有不同的智力水平和種類，統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)模式在培養(yǎng)了大量標(biāo)準(zhǔn)化人

6、才的同時也抹殺了人的個性，不利于發(fā)揮每個人的潛能。同時隨著技術(shù)的進(jìn)步，特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校中的應(yīng)用，為學(xué)生的個性化培養(yǎng)提供了技術(shù)的和經(jīng)濟(jì)上的可能性。例如通過大數(shù)據(jù)，學(xué)校和教師可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)愛好等，能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的推送學(xué)習(xí)資源，精準(zhǔn)化的輔助學(xué)生，自助化完成學(xué)習(xí)目標(biāo)等。因此，可以預(yù)測，在未來的我國，對學(xué)生的量體裁衣式的個性化培養(yǎng)將越來越普遍，這必將成為我國學(xué)校未來發(fā)展的大趨勢之一。五、學(xué)習(xí)更以學(xué)生為中心在工業(yè)社會所形成教學(xué)模式中，教師處于支配地位，整個教學(xué)是以教師為中心的，作為受教者的學(xué)生更多時候是被動接受學(xué)校和教師的教學(xué)安排，而教師的教學(xué)

7、是在學(xué)校行政部門和學(xué)校的安排統(tǒng)一下進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏缺乏主動性。而隨著社會發(fā)展的大環(huán)境和信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式正在發(fā)生改變，正在越來越以學(xué)生為中心。未來社會的發(fā)展需要具備終身學(xué)習(xí)能力的人，這需要學(xué)生在學(xué)校學(xué)校時期培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)愿望，這必然要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地以學(xué)生為中心。同時，互聯(lián)網(wǎng)的大發(fā)展也為以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)提供了可能，互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校資源已經(jīng)極大豐富，未來還將更豐富，這為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了必要的條件。而隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，人工智能將全面輔助學(xué)生課程內(nèi)外的學(xué)習(xí)，這為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供了更大的可能。此外，混合式學(xué)習(xí)也是以學(xué)生為中心的，混合式學(xué)習(xí)

8、改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動。總之，社會發(fā)展、信息技術(shù)在學(xué)校領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和學(xué)校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變都要求學(xué)習(xí)更以學(xué)生為中心，要求學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，這必將成為未來中國學(xué)校發(fā)展的大趨勢之一。六、教師的角色和作用將發(fā)生變化千百年來，教師在學(xué)校教學(xué)中起到的是主導(dǎo)者和知識傳授者的作用，但隨著社會的進(jìn)步，教師的角色和作用正在發(fā)生重大的變化，主要體現(xiàn)在二個方面：一是教師角色的分工更加明顯。傳統(tǒng)上，雖然有資歷和職稱的差別，但是所有的教師都幾乎做著同樣的工作，但是教師隊伍日趨分為授課教師和輔導(dǎo)教師兩大類，一些講課能力強(qiáng)、水平高、能夠契合學(xué)生需要的教師將主要擔(dān)當(dāng)起授課教

9、師的角色，除了面授，這類教師的講課視頻將通過互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段廣泛傳播，滿足廣大學(xué)生的需要。而許多教師將承擔(dān)起輔導(dǎo)教師的角色，針對學(xué)生的需要進(jìn)行輔導(dǎo)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求；二是教師將主要承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃者和引導(dǎo)者的作用，而不是直接的知識傳授。隨著信息技術(shù)的特別是人工智能的廣泛應(yīng)用，混合式學(xué)習(xí)日漸普及，學(xué)習(xí)更加以學(xué)生為中心，大部分教師的作用將不再是直接傳授知識，而是要承擔(dān)起為學(xué)生訂制個性化學(xué)習(xí)方案的角色，將起到學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃者和引領(lǐng)者的作用，針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求制定不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，這和傳統(tǒng)上教師的角色和作用將有著非常大的不同。以上教師角色和作用的兩個變化已經(jīng)在學(xué)

10、校領(lǐng)域得到體現(xiàn)，在可以預(yù)見的未來，我國大部分教師的角色和作用將不可避免的分化和遷移。七、學(xué)校的辦學(xué)模式將發(fā)生改變從歷史發(fā)展階段來看，學(xué)校辦學(xué)形式主要經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)社會組織形式相對松散的模式和工業(yè)社會標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化和統(tǒng)一化組織嚴(yán)密的模式，而隨著社會需要的變化和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)校的辦學(xué)模式開始進(jìn)入了追求個性的時代，追求個性時代的學(xué)校主要有二個明顯特征：一是從千校一面到個性發(fā)展。工業(yè)社會時期學(xué)校所形成的學(xué)校辦學(xué)模式適應(yīng)了工業(yè)社會的生產(chǎn)模式，但也使得千校一面，大多數(shù)學(xué)校是統(tǒng)一面孔出現(xiàn)的，統(tǒng)一組織體制，統(tǒng)一課程體系，統(tǒng)一授課模式，隨著社會發(fā)展，這種組織模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展需要。我國初等學(xué)校已經(jīng)基本

11、上普及，高等學(xué)校也開始進(jìn)入普及化時代，人們未來的學(xué)校需求將從學(xué)校需要的滿足向追求更好學(xué)校的方向演進(jìn)，所謂的更好學(xué)校就是適應(yīng)每個學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)校，在學(xué)校基本普及的情況下，人們更加期望選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的個性化學(xué)校，這必然要求學(xué)校向更加個性化的方向發(fā)展，只有更加具備個性的學(xué)校才能夠滿足人們對更好學(xué)校的需求；二是學(xué)校的組織模式將更加彈性靈活。工業(yè)社會學(xué)校組織模式的典型特征是金字塔式的垂直管理體系，隨著學(xué)生的培養(yǎng)更加個性化，學(xué)校的組織模式也必然發(fā)生相應(yīng)的變化，其基本動向就是彈性學(xué)制的采用和組織結(jié)構(gòu)的扁平化，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要采用更加個性化的教學(xué)安排和活動安排，組織層級也將相應(yīng)減少，金字塔式的垂

12、直管理體系將日趨扁平化。因此，在未來可以預(yù)見我國學(xué)校的組織模式也將發(fā)生變化，八、終身學(xué)習(xí)將成為人們的生活方式終身學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念，在古代世界就產(chǎn)生了終身學(xué)校的思想，但是在農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會，終身學(xué)習(xí)并沒有普及，人們的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)校中完成。但是隨著人類社會邁入知識社會，知識更新越來越快，社會對人們知識和能力的要求日新月異，學(xué)習(xí)主要在學(xué)校完成的方式顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，知識社會需要人們不斷更新知識和能力，以滿足職業(yè)的要求和社會進(jìn)步的需要，這將帶來終身學(xué)習(xí)的普及，而技術(shù)的進(jìn)步尤其是信息技術(shù)的發(fā)展也為人們終身學(xué)習(xí)提供了可能，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)校資源為人們終身學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實的條件，人工智能

13、能夠成為人們終身學(xué)習(xí)的有力助手，信息技術(shù)與終身學(xué)習(xí)深度融合呈現(xiàn)出雙向互動新趨勢，也在推動繼續(xù)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級。此外，終身學(xué)習(xí)不但要求人們從學(xué)校畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)校學(xué)校方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)校更加培養(yǎng)人們的終身學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)的精神，而不是單純的知識傳授。學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，終身學(xué)習(xí)將成為人們的日常生活方式。九、學(xué)校對外交流與合作將進(jìn)一步發(fā)展當(dāng)今世界是一個國際化的時代，許多領(lǐng)域都在日趨國際化，學(xué)校也不例外，各國政府認(rèn)識到了學(xué)校國際化的大趨勢及對其政治、文化和學(xué)校等方面的重要意義，積極采取舉措促進(jìn)學(xué)校對外交流與合作，加強(qiáng)學(xué)校對外交流與合作已經(jīng)成為學(xué)校領(lǐng)域的重大趨勢，學(xué)生和教師的流動日趨頻繁，學(xué)校理

14、念、課程體系、教師、辦學(xué)模式日益呈現(xiàn)國際色彩，這種趨勢在我國也已經(jīng)日趨明顯，2016年，我國出國留學(xué)人員總數(shù)高達(dá)54.45萬人，1978-2016年出國留學(xué)人數(shù)累計達(dá)458.66萬人，我國已經(jīng)是世界最大的留學(xué)國。2016年留學(xué)生規(guī)模突破44萬，我國已成為亞洲最大留學(xué)目的國。中外合作辦學(xué)的規(guī)模也日趨擴(kuò)大，全國經(jīng)審批的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項目2500余個，其中本科1200余個，高等學(xué)校階段中外合作辦學(xué)在校生約45萬人，中外合作辦學(xué)畢業(yè)生超過150萬人。根據(jù)全球?qū)W校國際化的發(fā)展趨勢和我國既定的對外開放政策，可以預(yù)判，我國學(xué)校對外交流與合作將進(jìn)一步發(fā)展。十、民辦學(xué)校將持續(xù)發(fā)展改革開放以來，我國民辦學(xué)校逐

15、漸發(fā)展壯大，已經(jīng)成為社會主義學(xué)校事業(yè)的重要組成部分，2016年全國共有各級各類民辦學(xué)校17.10萬所，招生1640.28萬人，各類學(xué)校在校生達(dá)4825.47萬人。隨著社會的發(fā)展，可以預(yù)見民辦學(xué)校將迎來大發(fā)展，主要的理由有三點(diǎn)：一是私立學(xué)校的大發(fā)展是世界性趨勢。全球范圍內(nèi)大多數(shù)國家的私立學(xué)校呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢，學(xué)校民營化的比例總體呈現(xiàn)上升趨勢，越來越多的學(xué)校由社會力量舉辦、運(yùn)營和提供經(jīng)費(fèi)；二是我國政府對民辦學(xué)校的發(fā)展采取了鼓勵的態(tài)度。民辦學(xué)校促進(jìn)法明確提出國家對民辦學(xué)校實行積極鼓勵、大力支持的方針。國務(wù)院關(guān)于鼓勵社會力量興辦學(xué)校促進(jìn)民辦學(xué)校健康發(fā)展的若干意見也明確提出放寬辦學(xué)準(zhǔn)入條件、拓寬辦學(xué)籌資渠道、加大財政投入力度、落實同等資助政策、落實稅費(fèi)優(yōu)惠等激勵民辦學(xué)校發(fā)展的種種措施，已經(jīng)形成了民辦學(xué)校持續(xù)發(fā)展利好的政策環(huán)境；三是我國社會需要民辦學(xué)校的大發(fā)展。我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之