2019-2020年高考語(yǔ)文 多層分類 杜詩(shī)六首復(fù)習(xí)教學(xué)策略 上教版

1、2019-2020年高考語(yǔ)文多層分類杜詩(shī)六首復(fù)習(xí)教學(xué)策略上教版滬教版中學(xué)語(yǔ)文課本中共選杜詩(shī)六首，分別是初中的望岳杜甫詩(shī)三首（登岳陽(yáng)樓、登高、石壕吏），高中的月夜、登樓。可以將這六首詩(shī)歌放在一起，通過(guò)不斷地分類，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生熟悉、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌、格律詩(shī)、杜詩(shī)、杜甫乃至唐王朝轉(zhuǎn)折時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。需要2-3課時(shí)。第一步，熟讀六首詩(shī)歌。第二步，結(jié)合注解疏通詩(shī)句，了解基本內(nèi)容。第三步，深入研討。教師依次提出分類標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)學(xué)生將六首詩(shī)歌分成兩類。1第一次分類：按照每句的字?jǐn)?shù)分類。五言：望岳、月夜、石壕吏、登岳陽(yáng)樓；七言：登樓、登高。2第二次分類：按照古體、近體分類。古體：望岳、石壕吏；近體：登岳陽(yáng)樓、登高、

2、月夜（蜂腰格）、登樓。在分類的過(guò)程中會(huì)遇到困難、障礙，這恰恰是深入了解律詩(shī)特征的機(jī)會(huì)。通過(guò)問(wèn)題的解決學(xué)生會(huì)明白律詩(shī)構(gòu)成有六要素：整、儷、葉、韻、諧、度。整：每句字?jǐn)?shù)要整齊。如五言、七言。儷：在詩(shī)中使用駢儷，即對(duì)仗。葉：指奇偶兩句的平仄的依次序相對(duì)。韻：要押平聲韻。諧：全篇字?jǐn)?shù)是一定的。望岳看起來(lái)像律詩(shī)，但由于押的是仄聲韻，不合格律，當(dāng)屬古體詩(shī)。月夜屬律詩(shī)中的蜂腰體。凡頷聯(lián)不用對(duì)杖，卻以十字（兩句）敘一事，而意思與上兩句相連貫的，叫做“蜂腰體”，或稱“蜂腰格”。唐張九齡望月懷遠(yuǎn)，賈島下第皆此體。3第三次分類：按其所登高度來(lái)分類。建筑物、高山等：望岳、登岳陽(yáng)樓、登高、登樓；時(shí)代之巔：月夜、石壕吏。

3、通過(guò)此次分類，學(xué)生們會(huì)體會(huì)到杜詩(shī)的思想高度：杜甫在對(duì)待人民的態(tài)度上，達(dá)到了他以前的詩(shī)人所不曾達(dá)到的高度。這就使他的作品具有高度的人民性，形成杜甫詩(shī)歌的重要特色。4第四次分類：按作品時(shí)空中的人、物等分類。望岳：時(shí)空中只有一座高山、一勃發(fā)的生命（詩(shī)人形象）；沒(méi)有明顯的時(shí)間縱深，年輕的詩(shī)人沒(méi)有過(guò)去，只有未來(lái)（會(huì)當(dāng)）登岳陽(yáng)樓、登高、月夜、登樓、石壕吏：除個(gè)人的老病之外，更多的是家人的離散、人民的災(zāi)難、社稷的安危等；有了明顯的時(shí)間縱深和歷史感。（1）學(xué)生可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杜詩(shī)逐漸深廣的社會(huì)內(nèi)容和詩(shī)人作為社會(huì)良知的高尚品格。在唐朝社會(huì)體系中，杜甫是個(gè)小人物，一生都在顛沛流離中，所任官職不僅短暫而且地位低微；很熱

4、烈，自覺(jué)把國(guó)家、人民的安危、幸福放在自己孱弱的肩上。他的詩(shī)是滾燙的，讀他的詩(shī)會(huì)讓你的靈魂高貴。（2）請(qǐng)同學(xué)們梳理六首作品的寫作時(shí)間、地點(diǎn)。詩(shī)歌寫作時(shí)間寫作地點(diǎn)望岳約736-741游齊趙時(shí)作月夜756長(zhǎng)安石壕吏759華州登樓764成都登高767夔州登岳陽(yáng)樓768岳州請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注跟杜詩(shī)有關(guān)的幾個(gè)重要的時(shí)間：杜甫（712-770）；安史之亂（755-762）；唐王朝（618-907）,歷史學(xué)家通常以唐玄宗天寶十四載（公元755年）爆發(fā)的“安史之亂”作為分界線，把唐代社會(huì)歷史分為前后兩大時(shí)期。時(shí)代背景之一：從開元盛世到安史之亂；時(shí)代背景之二：從盛唐到中唐。按照這個(gè)思路，學(xué)生會(huì)比較感性地認(rèn)識(shí)到杜詩(shī)確實(shí)可

5、稱作“詩(shī)史”，杜甫本人確是“詩(shī)圣”。（3）早期的詩(shī)歌中只有一個(gè)時(shí)空，未來(lái)是作為現(xiàn)在的延伸出現(xiàn)在詩(shī)中的。而后期的詩(shī)歌中，開始出現(xiàn)兩個(gè)不同的時(shí)空。一是想象，或追憶，一是現(xiàn)實(shí)的困境。詩(shī)人身在現(xiàn)實(shí)，卻神往古代（諸葛亮），想象異地（鄜洲月、戎馬關(guān)山）；沉湎于想象，卻深陷現(xiàn)實(shí)困境（孤舟、老病、作客、潦倒、遙憐）。自我的分裂在后期的詩(shī)歌中非常明顯，詩(shī)歌風(fēng)格也因此由早期的雄健昂揚(yáng)變得“沉郁頓挫”。5第五次分類：按抒情方式分類。融情于景：望岳、登岳陽(yáng)樓登高、月夜、登樓；融情于事：石壕吏“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”，讓我們讀出了一個(gè)年輕人的興奮、夸張，對(duì)生活的熱愛(ài)；讀“吳楚東南坼、乾坤日夜浮”，我們可以感受到動(dòng)蕩、

6、分裂；“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，形象地體現(xiàn)了新舊交替，歷史潮流不可抗拒的規(guī)律；“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”，牽掛、體貼（濕、寒），貧賤夫妻的樸實(shí)情感尤為動(dòng)人；“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今”，“錦江”句承接首句，寫憂思，“玉壘”句承接次句，寫多難。抒了情，表達(dá)了心中義憤。如“有吏夜捉人”一句，不說(shuō)“征兵”、“點(diǎn)兵”、“招兵”而說(shuō)“捉人”，于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。再如“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，表明老婦已被抓走，兒媳婦低聲哭泣?！叭缏劇倍?，一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切的心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。6第六次分類：按構(gòu)思分類。對(duì)

7、面著筆：月夜；正面著筆：望岳、登岳陽(yáng)樓登高、登樓、石壕吏清代學(xué)者浦起龍?jiān)谄渌淖x杜心解中評(píng)價(jià)月夜，“心已馳神到彼，詩(shī)從對(duì)面飛來(lái)，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無(wú)一字不從月色照出也?！倍鸥σ簧鷮懴?400多首詩(shī)歌，主要以反映人民疾苦、國(guó)家興亡為主，專為妻子寫的詩(shī)歌僅有兩首，在內(nèi)容里涉及妻子的，也不過(guò)二十余首。但梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)，杜甫是“中國(guó)文學(xué)界篤情圣手，沒(méi)有人比得上他，所以我叫他做情圣”。唐君毅先生也說(shuō)：“中國(guó)言夫婦之情之最好者，莫如處亂離之世如杜甫，處倫常之變?nèi)珀懛盼痰戎?。?第七次分類：按語(yǔ)言組合方式分類。線性的、流動(dòng)的：石壕吏；陳列的、跳躍的：登高、望岳、登岳陽(yáng)樓月夜、登樓登高等詩(shī)都有對(duì)仗或

8、大致對(duì)仗的句子，這些句子類似賦或駢體，常常是一些景、物、人、事的陳列，羅列。這些羅列從色彩、聲音、形狀、時(shí)間、空間等不同角度形成對(duì)比或并列，構(gòu)成一種張力，從而表達(dá)某種或強(qiáng)烈或含蓄的情感。在語(yǔ)言上省略了許多描寫、鋪墊，有時(shí)還可以省略修飾語(yǔ)甚至關(guān)聯(lián)詞，它也可以改變?cè)~性、顛倒語(yǔ)序、制造主語(yǔ)謂語(yǔ)矛盾等，表現(xiàn)出詩(shī)家語(yǔ)的跳躍性、靈活性。石壕吏的語(yǔ)言是線性的，流動(dòng)的，似乎很“散文化”，那么，它的詩(shī)意是怎樣形成的呢？詩(shī)人將豐富的內(nèi)心感情濃縮在客觀事實(shí)里，熔鑄在典型形象中。如別林斯基說(shuō)的：“用形象和圖畫說(shuō)話”，如高爾基說(shuō)的：“不是敘述，而是用形象、圖畫來(lái)描寫現(xiàn)實(shí)?！背酥?，能力許可的情況下，還可以從修辭藝術(shù)、

9、地名人名使用、音步、音韻、平仄、句法等角度做細(xì)致探討。分類的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)就是觀察詩(shī)歌的視角，下課前可以讓學(xué)生總結(jié)一下解讀詩(shī)歌可能的角度及方法。具體教學(xué)時(shí)，分類的標(biāo)準(zhǔn)也可以由學(xué)生討論得出。第四步，布置作業(yè)。1. 背誦六首杜詩(shī)。2試著與同一時(shí)期的王維、李白詩(shī)歌作比較，加深對(duì)杜甫詩(shī)歌及其人格的了解。2019-2020年高考語(yǔ)文如何做到語(yǔ)言表達(dá)得體教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)解決語(yǔ)言表達(dá)“得體”題的方法。2、能力目標(biāo)：能夠解決語(yǔ)言表達(dá)“得體”題，遣詞用語(yǔ)得體。3、德育目標(biāo)：做一個(gè)語(yǔ)言得體，具有良好人格的人。二、教學(xué)重點(diǎn)：解決語(yǔ)言表達(dá)題的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：解決語(yǔ)言表達(dá)題的方法。四、教學(xué)方法：講授法

10、五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一）導(dǎo)入：有人說(shuō)，好話一句三冬暖。一句熨貼得體恰到好處的話，可以化解心靈的寒霜，溫暖冰凍的心靈，甚至可以化解一觸即發(fā)的矛盾。有這么一則小幽默，招聘服務(wù)生的老板，面試前來(lái)應(yīng)聘的三人說(shuō)：推門進(jìn)屋，突然看見(jiàn)女顧客洗澡怎么辦？甲說(shuō)：對(duì)不起，小姐。乙說(shuō)：對(duì)不起，小姐，并把門關(guān)上。丙說(shuō)：對(duì)不起，先生。把門關(guān)上。老板錄用了丙。何故？道理很簡(jiǎn)單，在突發(fā)情況前，丙能夠根據(jù)特殊情況，把話說(shuō)得巧妙得體?！皩?duì)不起，先生！”可以看出丙是在裝“糊涂”。應(yīng)該明白，這種“糊涂”是在特定的環(huán)境下最聰明的體現(xiàn)。丙語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的“糊涂”，傳達(dá)出的信息讓吃驚的女顧客感到：這個(gè)服務(wù)生高度近視，或者這個(gè)

11、服務(wù)生太緊張了，什么也沒(méi)看清。而這種“錯(cuò)覺(jué)”，正是丙得體的語(yǔ)言造成的。丙之舉，巧妙地維護(hù)了女顧客的尊嚴(yán)，所以，丙才會(huì)被老板錄用。語(yǔ)言表達(dá)得體讓你自如地應(yīng)付生活，我們要去學(xué)習(xí)體味語(yǔ)言，盡力做到表達(dá)得恰當(dāng)?shù)皿w。二）什么叫語(yǔ)言表達(dá)得體？得體，它的詞語(yǔ)含義是指言語(yǔ)、行動(dòng)等恰如其分。語(yǔ)言表達(dá)的得體是指根據(jù)交際的語(yǔ)境使用語(yǔ)言，也就是根據(jù)交際的外部語(yǔ)境（各種情境條件）內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。有人通俗地說(shuō)，所謂得體就是根據(jù)需要說(shuō)相應(yīng)的話。這是很有道理的。得體，是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，也是最高要求。怎樣才能做到語(yǔ)言表達(dá)得體。它牽涉的問(wèn)題很多，這節(jié)課僅從我們的實(shí)際出發(fā)，研究高考中有關(guān)“語(yǔ)言得體”

12、問(wèn)題，從近年來(lái)高考中“語(yǔ)言得體”的試題看，我們不難發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題一是選材上實(shí)用性強(qiáng)，二是測(cè)試點(diǎn)設(shè)置在表達(dá)方式、場(chǎng)合、對(duì)象、目的轉(zhuǎn)換上。下面，對(duì)此，我們看看語(yǔ)言表達(dá)得體應(yīng)注意的問(wèn)題。三）語(yǔ)言表達(dá)得體的方法：第一、注意各種情境條件。請(qǐng)看一例。某飯店，老先生生日宴會(huì)。老友熱情地點(diǎn)歌祝賀。掌聲響過(guò)，歌聲驟起，“西邊的太陽(yáng)快要落山了鬼子的末日就要來(lái)到”頓時(shí)主人容顏大變！盡管及時(shí)制止了樂(lè)曲繼續(xù)演奏，但是，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛已十分尷尬。哪里不得體呢？為什么呢？點(diǎn)歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛(ài)的土琵琶，唱起我心愛(ài)的歌謠”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個(gè)“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽(yáng)快要

13、落山”，最擔(dān)心的就是“末日就要來(lái)到”。朋友忽略了歌詞的內(nèi)容是不適合生日宴會(huì)場(chǎng)合的。（板書）1.交際場(chǎng)合交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說(shuō)氛圍。交際的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語(yǔ)言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場(chǎng)合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”都是不得體的。再看一例：朋友的公司要招聘一名文秘人員。廣告一出，應(yīng)者如云。一女大學(xué)生遞上自薦書，主考官邊看自薦書，邊自言自語(yǔ)地笑說(shuō)，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我個(gè)頭都高啦。”女生笑說(shuō)，“別悲觀，濃縮是精品嘛！”如此戲語(yǔ)，令主考官哭笑不得。哪里不得體？為什么？女生本想借潘長(zhǎng)江小品

14、中的臺(tái)詞開個(gè)玩笑，可惜搞錯(cuò)了對(duì)象。作為應(yīng)聘者，不論從哪個(gè)角度講，說(shuō)這樣的話都是欠妥的。（板書）2.交際對(duì)象交際對(duì)象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語(yǔ)言作文交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。當(dāng)然，注意交際對(duì)象，首先應(yīng)尊重對(duì)方。來(lái)看我們以前做過(guò)的一道題：育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中為及早安排畢業(yè)生就業(yè)，在報(bào)上登了一個(gè)啟事“育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中預(yù)聘畢業(yè)生?！庇心膫€(gè)地方不得體呢？為什么？該標(biāo)題意思表達(dá)得不準(zhǔn)確。登報(bào)的目的是什么？該校長(zhǎng)報(bào)上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業(yè)生工作”，而標(biāo)題中的“預(yù)聘”顯然表達(dá)目的相違，因?yàn)椤邦A(yù)聘”是用人單位的行為，所以必須修改。參考答案：（1）育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中畢業(yè)生歡迎預(yù)聘；

15、（2）育人財(cái)會(huì)職業(yè)高中畢業(yè)生求聘（職）。（板書）3交際目的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式。交際目的不同，即使說(shuō)同樣的內(nèi)容，說(shuō)話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。此外，還要注意自己的身份等。小結(jié)：所謂語(yǔ)言表達(dá)的得體，也就是根據(jù)交際的外部語(yǔ)境（各種情境條件）、內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。上面講了注意的三種情境條件。下面講要注意的第二方面。第二、注意遣詞用語(yǔ)。請(qǐng)看一題：下列句子中，劃線的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是DA、這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。B、令媛這次在兒童畫展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。C、我們家家教很嚴(yán)

16、，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人。D、令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生?！凹夷浮笔侵t詞，只用與指自己的母親，此用來(lái)指別人的母親，不得體。“令媛”是敬辭，用于稱別人的女兒，此用來(lái)指別人的女兒，不得體。“令尊”是敬辭，用于稱別人的父親，此用來(lái)指別人的父親，不得體?！傲罾伞笔蔷崔o，用于稱別人的兒子，得體。（板書）1、正確使用謙詞和敬詞。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己知道的謙詞和敬辭）即：對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍"，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令

17、郎、令愛(ài)等。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見(jiàn)，稱自己的見(jiàn)解）、“鄙'”（如鄙見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見(jiàn)，稱自己的意見(jiàn)）等等。常見(jiàn)的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對(duì)方作品）、“高”（如高見(jiàn)，稱對(duì)方見(jiàn)解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問(wèn)對(duì)方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來(lái)）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請(qǐng)求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來(lái)）、“鼎”（鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）等等?？梢园?/p>

18、謙敬詞語(yǔ)歸納為“家大舍小令外人”一句話有些詞語(yǔ)謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對(duì)他人的幫助表示感謝，而不能用于說(shuō)自己對(duì)別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長(zhǎng)者的自謙，也是不能隨意使用的。請(qǐng)看一題：閱讀下面一份請(qǐng)柬，指出用語(yǔ)不得體的毛病并修改。請(qǐng)柬XXX老師：我校定于10月20日下午3時(shí)在校圖書館報(bào)告廳舉行語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)，務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。此致敬禮XX中學(xué)校長(zhǎng)辦公室2003年9月25日這份請(qǐng)柬不得體的毛?。骸皠?wù)必”是居高臨下，命令式的用語(yǔ)，也應(yīng)該改?？梢愿臑椤熬凑?qǐng)光臨指導(dǎo)”。（板書）2、遣詞用語(yǔ)要尊重對(duì)方人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語(yǔ)也應(yīng)該體

19、現(xiàn)這一點(diǎn)。例3：某縣教育局丁局長(zhǎng)在歡迎著名的語(yǔ)文特級(jí)教師XXX的大會(huì)上致辭說(shuō)：“X老師是一位語(yǔ)文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠(chéng)地歡迎他的到來(lái)”X老師聽了很不自在，在答謝辭中說(shuō)：“我們語(yǔ)文教師，最講究分寸，剛才丁局長(zhǎng)的講話就缺乏點(diǎn)分寸”在場(chǎng)的語(yǔ)文老師都議論紛紛。以上兩人對(duì)話有哪些地方不得體？為什么？丁局長(zhǎng)的歡迎詞確實(shí)讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，因?yàn)樗闹v話太缺少分寸。其一，態(tài)度不當(dāng)，“偶像”應(yīng)刪去；其二，心情不當(dāng)，“虔誠(chéng)”應(yīng)改為“熱忱”或“熱烈”，再看X老師的講話。他指責(zé)東道主“說(shuō)話缺乏點(diǎn)分寸”，也不得體，可改為“我才疏學(xué)淺，只是在語(yǔ)文教學(xué)改革方面作了一點(diǎn)探索。今天

20、能有機(jī)會(huì)來(lái)貴縣與各位領(lǐng)導(dǎo)和同行作交流，感到很榮幸?！保ò鍟?.遣詞用語(yǔ)要注意分寸無(wú)論謙、敬、褒、貶，都應(yīng)注意分寸，恰如其分。有個(gè)成語(yǔ)叫“過(guò)猶不及”說(shuō)過(guò)頭話或者不到位都會(huì)讓人感到不誠(chéng)懇，不得體。小結(jié)：上面這兩大點(diǎn)、六小點(diǎn)，都是我們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)“得體”這類題所要注意的問(wèn)題。當(dāng)然，在做題的實(shí)際操作中，這方法的運(yùn)用往往不是獨(dú)立的，而是綜合考慮的。四）課堂練習(xí)：1. 選出用詞得體的一項(xiàng)CA星期天我登門拜訪你，請(qǐng)你在家恭候。B你們的服務(wù)質(zhì)量不錯(cuò)，下次我一定惠顧。C我們一定提供最好的服務(wù)，歡迎再次光顧。D請(qǐng)你明天在家里等候，我會(huì)按時(shí)光臨的。2. 朋友把你心愛(ài)的書借去了很久也沒(méi)還。遇到這樣的事，你認(rèn)為最委婉的

21、說(shuō)法是：（D）A. 你聽過(guò)”有借有還，再借不難”這句話嗎？（諷刺）B.請(qǐng)你把借我的書還給我。（祈使）C.你太不講信用了，借書不還?。ㄘ?zé)難）D.我那本書很好看吧，不然怎么會(huì)讓你愛(ài)不釋手呢？3. 說(shuō)話要講究方式，“直言不諱”很好，“'婉言動(dòng)聽”有時(shí)也需要。在下圖四句話中，選出不是采用“婉言”方式的一句（C）A. 孩子，阿婆已經(jīng)去了，她再也不會(huì)回來(lái)了。你的熊皮手套她戴不到了！B. 這次我趨訪貴宅，一是向齊先生問(wèn)候，二是為了談?wù)劚臼虚L(zhǎng)對(duì)齊先生的一點(diǎn)不成熟的看法。C. 我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。D我知道她不行了，才趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個(gè)無(wú)父無(wú)母的孩子

22、。4下列各種表述中，語(yǔ)言得體的一句是DA. 某校學(xué)生會(huì)的科普小報(bào)征稿啟事中說(shuō)：“由于我們的思想水平有限，本報(bào)難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，歡迎批評(píng)指正。懇切希望老師和向?qū)W們幫助我們?yōu)檗k好科學(xué)小報(bào)盡一點(diǎn)綿薄之力。”B. 某飲料廣告在廣謠里播放，其文字稿中這樣寫道：“該飲料（系成人飲品）中含有治癌物質(zhì)，可以調(diào)節(jié)人體內(nèi)循環(huán)。特向全國(guó)誠(chéng)招經(jīng)銷商，歡迎垂詢。”c.中央電視臺(tái)綜藝節(jié)目主持人趙保樂(lè)說(shuō)：“最后，感謝嘉賓黃格選和我們一起度過(guò)了這段歡樂(lè)的時(shí)光，也祝賀他榮幸地加入我們綜藝之友俱樂(lè)部!”D. 原新華社香港分社社長(zhǎng)周南參加香港一寺廟大佛開光典禮時(shí)，面對(duì)媒體的提問(wèn)說(shuō)：“誰(shuí)搞'三違背'，定會(huì)苦海無(wú)邊，罪

23、過(guò)罪過(guò)！誰(shuí)搞'三符合'，自是回頭是岸，善哉善哉！阿彌陀佛！”4. D（A“綿薄之力”是謙辭；B“治癌”與“治癌”同音；C“榮幸”是謙辭。）5下列各句中，語(yǔ)言表達(dá)得體的一句是CA. 老大爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我，遂放下趕鴨的竿子，拉起敞開的衣襟擦了擦額上的汗，笑瞇瞇地向我走來(lái)。B. 林海正在草擬“失物啟事”，他寫道：“昨天我在課室丟失了一本名言詞典，如有拾獲，請(qǐng)從速交還?！盋. 張楞與王玲結(jié)婚后生活一直都很艱難，現(xiàn)在他們有三個(gè)孩子，大的賣冰棒，二的拾破爛，三的滿地爬。D. 小明看見(jiàn)王大伯家失火后氣沖沖跑來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“火！沖天的大火！它吞噬了太陽(yáng)！它遮住了大地!”5. C（A“遂”是文言單音詞

24、，夾雜在白話文中間，語(yǔ)體色彩不協(xié)調(diào)，可改為“就”；B“從速交還”有命令口氣，不符合“失物啟事”的寫作目的；D“它吞噬了太陽(yáng)！它遮住了大地!”一般用在書面語(yǔ)，用在口語(yǔ)交談中不妥。）6下面四舉中，用語(yǔ)不夠得體的一句是（A）A. 看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長(zhǎng)命百歲。B. 今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠(yuǎn)漂亮。C. 大家既然歡迎我表演一個(gè)節(jié)目，我就不怕獻(xiàn)丑了，唱一只歌吧。D. 小明，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作精神，勝利終歸是你的。6. A“長(zhǎng)命百歲”含有再活五年的意思。用于已95歲的高齡的老人身上，不得體7. 選出語(yǔ)言得體的一項(xiàng)（D）A. 多年不見(jiàn)

25、的老鄉(xiāng)捎來(lái)了家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，我推遲不了，最好只好笑納了。B. 盡管只是綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)該感謝。C. 我因臨時(shí)有急事要辦，不能光臨貴校座談會(huì)，深表歉意。D. 這種陳詞濫調(diào)的報(bào)告恐怕是沒(méi)有愿意恭聽的。7、D“笑納”是敬稱；B“綿薄之力”是謙稱；“光臨”是敬稱，都不得體。8. 下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫他修改。金館長(zhǎng)：您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行蹉商。周華5月18日要求：找出并改正用得不得體的詞，寫入下表，有幾個(gè)寫幾個(gè)。不得體的詞改正本題考查根據(jù)交際對(duì)象，交際語(yǔ)體做到語(yǔ)言得體的能

26、力。便條應(yīng)是用通俗的口語(yǔ)寫的應(yīng)用文字；本便條是一名同學(xué)寫給博物館長(zhǎng)的，根據(jù)這兩點(diǎn)作判斷，“光臨”不得體。這是一個(gè)敬詞，它不應(yīng)該用在“我班同學(xué)”身上，應(yīng)改用“到、去”“決定”用得主觀、生硬、沒(méi)禮貌、不得體；再?gòu)纳舷挛目?，“改期”是被迫的，所以?yīng)改為“不得不”、“只好”、“只能”之類。“蹉商”屬政論語(yǔ)體的詞語(yǔ)，用于莊重的場(chǎng)合，這里應(yīng)改為口語(yǔ)的“商量”或“商議”、“商定”等。9. 下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號(hào)。各位來(lái)賓、各位校友：a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動(dòng)的順利進(jìn)行，d各位務(wù)必先到接待處簽名，e然后領(lǐng)取

27、紀(jì)念冊(cè)。flO點(diǎn)鐘到禮堂參加慶祝大會(huì)。g會(huì)后歡迎您在母校參觀。XX中學(xué)校慶會(huì)務(wù)組X月X日這是高考上海卷的一道試題，主要考查遣詞用語(yǔ)得體的能力。答案是b、d、g。b句“蒞臨”，來(lái)臨，有表尊敬之意，但“參加”與之重復(fù)，應(yīng)刪去“參加”d句“務(wù)必”不得體，有命令，強(qiáng)調(diào)意味，應(yīng)刪去。g句的“母?！敝荒芫汀靶Ｓ选倍裕话ā皝?lái)賓”，應(yīng)改為“學(xué)?！保赃m“來(lái)賓”、“”校友，這些不同身份的人。10. 下面是某同學(xué)在一次討論會(huì)上的發(fā)言摘要，有幾處用語(yǔ)不得體，把它們找出來(lái)并加以改正（有3處）剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人，祖國(guó)建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而