《編花籃》教學設計

1、編花籃教學設計一、教材分析本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材五年級下冊第六課編花籃。編花籃是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。粗獷的氣質和淳厚的情感，流露出人們對美好生活動的執(zhí)著追求。歌曲采用由四個各為4小節(jié)的樂句組成的一段體結構。在以宮(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五個音的基礎上，還使用了變宮(si)，構成了六聲宮調式。這個音在曲中多次出現(xiàn)。雖屬經過音性質但卻使旋律顯得非常的流暢和有新鮮感。其中“1”及“1”六度的大跳富有河南地方戲曲的音調和唱腔，這也使歌曲

2、形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風格特點。全曲在節(jié)奏上包含了丁V”各種由十六分音符組成的節(jié)奏型，與歡暢的旋律進行結合在一起使人感到歡樂、舒暢，充滿著喜悅的心情。歌曲的結尾“那哈咿呀嗨”襯詞的運用，盡情地抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。二、教學目標1. 通過學唱，使學生感受歌曲鮮明的河南地方戲曲音調和唱腔，體會方言與歌曲旋律的關系。2. 能用短促、靈巧的聲音表現(xiàn)前倚音的時值和八分休止符的停頓。3. 學生能用打擊樂器參與唱、奏、演的歌表演活動。三、教學重點、難點重點：學習用河南民歌唱腔演唱歌曲，體會方言與歌曲旋律的關系。難點：歌曲中六度的大跳的旋律和唱腔以及裝飾音和襯詞的演唱四、解決教學

3、重難點的策略根據(jù)此特點我采用單獨聆聽、對比聆聽、反復聆聽、識譜等積極有效的方法，并通過模仿地方方言詩詞、觀賞激趣等手段，挖掘音樂內涵，豐富教材內容，提高學生學習音樂的興趣和學習的積極性。教具、學具及媒體的使用電子琴教學光盤課件打擊樂器六、教學過程：師：今天是李老師第一次與大家共同完成一節(jié)音樂課，希望我們能渡過這美好、愉快的四十分鐘。（師生問好）（一）導入：演唱五環(huán)之歌導入。今天老師給同學們帶來一首歌曲作為見面禮，但是我想與同學們一起完成，可以嗎？我來唱，你們來接。（教師和學生可以一問一答的形式來演唱歌曲的前兩句）師：一起說出歌曲的名字（五環(huán)之歌）師：誰演唱的？你知道他是哪個地方的人嗎？（是岳云

4、鵬演唱的，他是河南人。）師：那你們知不知道這首歌曲是由哪首歌曲改編的？（牡丹之歌）師：在我國，贊頌牡丹的花有很多，在中國傳統(tǒng)意識中，牡丹被視為繁榮昌盛、幸福和平的象征，牡丹花也是我們國家的國花。你知道我們國家哪個地方的牡丹最漂亮？（洛陽）。古有詩云“洛陽牡丹甲天下”，你知道洛陽是哪個省的嗎？（河南）河南的主要劇種之一豫劇，是在河南梆子的基礎上，不斷進行繼承、改革和創(chuàng)新發(fā)展起來的地方劇種。今天我們就來學習一首具有濃郁河南地方風格的歌曲。今天老師還為大家?guī)砹撕幽显〉囊粋€精典片段，邊聽邊感受它的風格特點！請欣賞。豫劇的風格首先是富有激情奔放的陽剛之氣，由于長期在農村演出，帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，表演

5、風格樸實清新，深為廣大人民喜聞樂見。今天我們就來就習一首具有濃郁河南地方韻味歌曲編花籃（二）學習歌曲1.初聽歌曲：了解歌曲創(chuàng)作背景師：這首編花籃是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。粗獷的氣質和淳厚的情感，流露出人們對美好生活的執(zhí)著追求。1.2.復聽歌曲：師：同學們，今天我們就來學習這首河南民歌編花籃（歌名用河南方言說），你們說中不中？讓我們再來感受一下這首歌曲的韻味，你認真聆聽，老師在哪個地方加進了打擊樂器伴奏，節(jié)奏是什么樣的？3.再聽歌曲老師在歌曲的后兩樂句加入了這個節(jié)奏型，我們現(xiàn)在就用四二拍的強弱規(guī)

6、律為歌曲伴奏，也要在后兩樂句加入這個節(jié)奏型，相信你一定可以做到！4.聆聽歌曲相信你們一定都做到了，那老師再加大難度，用雙響筒為歌曲伴奏，但在后兩樂句，我是用這個節(jié)奏型來伴奏的，你還能做到嗎？是不是有點難度呢？讓我們來練習一下！真不錯，現(xiàn)在，我們分成兩組為歌曲伴奏，第一組同學用鈴鼓的節(jié)奏為歌曲伴奏，第二組同學讓我們用雙響筒的節(jié)奏為歌曲伴奏，小樂手們，你們準備好了吧?請聽前奏5.朗讀歌詞師：看來同學們都能成為一名小小演奏家，老師為你們點個贊。聽了這么多遍歌曲，大家是不是迫不急待的想用方言唱一唱？同學們不要著急喲，為了讓你們更好的體會河南方言的特點，老師找到了一位河南的大哥哥，為我們讀了讀這首歌曲的

7、歌詞，我們一起來感受一下中不？大哥每一句歌詞讀兩遍，第一遍你來聽，第二遍你來跟讀并感受？6.填詞演唱：師：你能說說河南的方言有什么特點嗎？是的，他改變了普通話的音調，形成了特有的韻味，如一聲的編，就讀作二聲，二聲的籃讀作四聲，在讀的時候還可以借鑒以下兩點：首音加重和結束句拖腔，接下來我們把河南方言的韻味加到歌曲中唱一唱。找到歌曲中方言與旋律完美融合的樂句。師：對了，就是第一樂句和最后一樂句的，因為，第一樂句的編字的旋律do加入了前倚音si,旋律由低向高的走向，與河南方言“編”字的發(fā)音相融合。我們來看歌曲結束句的襯詞與豫劇的行腔、韻味特別的接近，配合著豫劇的亮相動作和甩腔唱法，表現(xiàn)一下，這樣唱你

8、體會到了什么？（這樣唱不僅表現(xiàn)出河南粗獷的性格特點，還表達了由衷的贊美之情）7.解決演唱難點師：繼續(xù)觀察歌曲中有相同的兩句旋律，你能找到嗎?緊接著下一句的歌詞與上一句又是重復的，但旋律出現(xiàn)了六度的大跳，咱們用兩種唱法來體會一下，一種是加入下劃音一種是不加，哪種唱法更好？為什么？（表現(xiàn)了牡丹開花的真?zhèn)€的是很漂亮，這樣唱更能表現(xiàn)出歌曲的地方韻味）緊跟著后面出現(xiàn)一次襯詞嗨，這個嗨要唱的干脆，一定要表現(xiàn)出河南人的率直樸實。8.完整演唱歌曲師：我們聲音完整表現(xiàn)這首歌曲。（三）拓展1.欣賞不同版本的編花籃作品，進一步感受歌曲韻味2.分小組表歌曲師：同學們，現(xiàn)在我們就想像我們就是那群美麗的采花姑娘，最后讓我們拿起我們手中打擊樂器，邊唱邊為歌曲伴奏，用我們獨具韻味的歌聲來演唱一遍歌曲！別忘了最后的亮相動作。（四）游戲的形式結束本課通過今天歌曲的學習，大家都能用歌聲表現(xiàn)出這首歌曲的地方特點和韻味