《自然之道》《蝙蝠和雷達》

1、小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期電子備課學(xué)案科目年級四單元三撰寫人學(xué)習(xí)內(nèi)容第三單元簽閱人教材簡析本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文自然之道蝙蝠和雷達，略讀課文黃河是怎樣變化的大自然的啟示，一個綜合性學(xué)習(xí)，一個語文園地。自然之道黃河是怎樣變化的告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；蝙蝠和雷達大自然的啟示是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生進一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的

2、綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標1. 認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。4. 激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。學(xué)習(xí)重點1. 加強學(xué)科整合意識，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。2. 通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。3. 創(chuàng)設(shè)情境，加強課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。4閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點理解和把握

3、文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究。學(xué)習(xí)準備1.搜集人類與自然關(guān)系方面的有關(guān)材料。2.制做多媒體課件。學(xué)習(xí)課時11課時崆峒區(qū)西大街小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期電子備課教案科目語文年級四單元三撰寫人蔣秋芳課題9自然之道簽閱人王惠琴教學(xué)目標1. 認識7個生子，會與14個生子，正確讀與旅游、偵祭、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。教學(xué)重點1. 會寫14個生字。2. 理解課文內(nèi)容，體

4、會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教法朗讀感悟教學(xué)準備教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。1. 按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生子，找出生詞，查子詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。2. 出示小黑板，檢查生字詞認讀與

5、理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式口：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄3. 指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。4. 匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？三、師生共同確定學(xué)習(xí)目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。以演促讀，感悟“蠢事”1. 出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?. 演中促讀，演中理解：a. 請一個學(xué)生朗讀第三自

6、然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。b. 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，女口：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3. 想象課文描寫的場景，分小組再說

7、一說。4. 回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？5. 比較句子：下面兩個句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。出示問題導(dǎo)航：1、課文里都寫了哪些人物？要去哪里？去那里做什么，目的是什么呢？2、課文里寫了哪些動物？人物和動物之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣？課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自疋，抄與生子新詞。第二課時一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”1. 觀察課文插圖，說說圖意。2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。3默讀六、七自然段，展開想

8、象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。4. 指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。5. 比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。a. 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！眀. 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?. 感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦出示問題導(dǎo)航，并解決：1

9、、對比分析我伙伴和向?qū)昂蠓謩e是如何對待幼龜?shù)模?、說一說，我們分別為什么會這樣做？這樣做的目的是什么？3、從他們前后的舉動，以及他們的表現(xiàn)，還有幼龜拯救數(shù)量和損傷數(shù)量，你從中明白了什么道理？說一說我們應(yīng)該怎么做？事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”二、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”1. 讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動方式與要求。2. 分組商議：準備怎樣開展這次活動。3. 全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。4. 課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。課后作業(yè)熟讀課文，書寫生字、詞語。特色作業(yè)你現(xiàn)在對“自然之道”有更深的了解了嗎？你想給人類怎樣的忠告？寫一寫。集體備課補

10、充課后反思講授本課最大的亮點是問題導(dǎo)航設(shè)置，讓學(xué)生能有目的的去讀、去學(xué)，減少了盲目性和問題的雜多性，而且也很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，再加上教師的適時引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步很清楚地就把握住了文章的主題。再就是對比的分析，讓學(xué)生通過三處對比，我同伴和向?qū)Υ攽B(tài)度的，我們前后對待幼龜?shù)膽B(tài)度，救的幼龜數(shù)量和損傷數(shù)量，趕走一只和招來數(shù)十只對比，讓學(xué)生一下子就明白了，不懂和不遵循自然之道的嚴重后果，以及應(yīng)該如何做。課堂設(shè)計在授課時已經(jīng)得到了很好的證實，效果較為顯著，只是問題設(shè)置過于細致化，導(dǎo)致朗讀課文不夠，評價機制淡化。崆峒區(qū)西大街小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期電子備課教案科目語文年級四單元-三撰寫

11、人蔣秋芳課題10黃河是怎樣變化的簽閱人王惠琴教學(xué)目標1了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。2理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。3.了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。2.了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。教學(xué)把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，難點增強環(huán)保意識。教法朗讀感悟教學(xué)1.教師：在小黑板上寫出“資料袋”里的內(nèi)容。準備2.學(xué)生：自讀課文，理解生字詞。教學(xué)課時1課時一、出示“資料”，引出課題1.出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”的內(nèi)容。1、出示黃河圖片。2、

12、交流對黃河了2.聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？解。3.為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。板書并齊讀課題，突出“怎樣變化”。教學(xué)二、圍繞提示，自讀自學(xué)過1.請大家談一談，你準備米用什么方法來讀懂這篇課文呢？程師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。2.學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課出示問題導(dǎo)航并解文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流決：1、黃域、河道、河床、懸河”的意思；指名說說課文主要講了什么？3.

13、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。河以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？并用詞語概三、圍繞重點，全班研討注：引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班交流。1. 了解黃河的變化，適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，并有感情地朗讀重點段，如“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。2. 黃河發(fā)生變化的原因要引導(dǎo)學(xué)生重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土流失”之害。再通過有感情地朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和強烈的社會責(zé)任感。3. 暢談啟示可以結(jié)合最后一自

14、然段和“資料袋”的內(nèi)容。先放開學(xué)生談自己受到的啟示，再引導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充國豕治理黃河的情況。四、朗讀全文，升華情感1. 教師小結(jié)：我們通過讀書和交流讀懂了這篇課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動和環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧?。ń處煹倪@段介紹應(yīng)該滿懷激情）2. 學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。五、模擬情景，延伸拓展括出來。作者運用了那些說明方法？分別表現(xiàn)了什么？2、黃河變化的原因是什么？哪個原因更為嚴重？為什么？3、治理黃河采取了哪些措施？怎么應(yīng)用？你覺得還有哪些好的辦法？你想怎么盡力？1.師：同學(xué)們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理,你準備怎樣去響應(yīng)“保護母親河行動”呢？注：可以引導(dǎo)學(xué)生演講，寫調(diào)查報告等。并且要及時反饋,把這個活動比較深入地開展下去。2.全班根據(jù)自己的理解，寫一寫治理黃河的