《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》

1、小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期電子備課學(xué)案科目年級(jí)四單元三撰寫人學(xué)習(xí)內(nèi)容第三單元簽閱人教材簡(jiǎn)析本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文自然之道蝙蝠和雷達(dá)，略讀課文黃河是怎樣變化的大自然的啟示，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)語(yǔ)文園地。自然之道黃河是怎樣變化的告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；蝙蝠和雷達(dá)大自然的啟示是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語(yǔ)文的

2、綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4. 激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。2. 通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。3. 創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。4閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解和把握

3、文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)法自主學(xué)習(xí)、合作探究。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.搜集人類與自然關(guān)系方面的有關(guān)材料。2.制做多媒體課件。學(xué)習(xí)課時(shí)11課時(shí)崆峒區(qū)西大街小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期電子備課教案科目語(yǔ)文年級(jí)四單元三撰寫人蔣秋芳課題9自然之道簽閱人王惠琴教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生子，會(huì)與14個(gè)生子，正確讀與旅游、偵祭、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1. 會(huì)寫14個(gè)生字。2. 理解課文內(nèi)容，體

4、會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教法朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。1. 按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生子，找出生詞，查子詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。2. 出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與

5、理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式口：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄3. 指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。4. 匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？三、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。以演促讀，感悟“蠢事”1. 出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?. 演中促讀，演中理解：a. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自

6、然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫“啄”字。b. 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，女口：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3. 想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說

7、一說。4. 回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？5. 比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。出示問題導(dǎo)航：1、課文里都寫了哪些人物？要去哪里？去那里做什么，目的是什么呢？2、課文里寫了哪些動(dòng)物？人物和動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣？課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自疋，抄與生子新詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”1. 觀察課文插圖，說說圖意。2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。3默讀六、七自然段，展開想

8、象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。4. 指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。5. 比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a. 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！眀. 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?. 感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦出示問題導(dǎo)航，并解決：1

9、、對(duì)比分析我伙伴和向?qū)昂蠓謩e是如何對(duì)待幼龜?shù)模?、說一說，我們分別為什么會(huì)這樣做？這樣做的目的是什么？3、從他們前后的舉動(dòng)，以及他們的表現(xiàn)，還有幼龜拯救數(shù)量和損傷數(shù)量，你從中明白了什么道理？說一說我們應(yīng)該怎么做？事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”二、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”1. 讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動(dòng)方式與要求。2. 分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。3. 全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。4. 課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。課后作業(yè)熟讀課文，書寫生字、詞語(yǔ)。特色作業(yè)你現(xiàn)在對(duì)“自然之道”有更深的了解了嗎？你想給人類怎樣的忠告？寫一寫。集體備課補(bǔ)

10、充課后反思講授本課最大的亮點(diǎn)是問題導(dǎo)航設(shè)置，讓學(xué)生能有目的的去讀、去學(xué)，減少了盲目性和問題的雜多性，而且也很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步很清楚地就把握住了文章的主題。再就是對(duì)比的分析，讓學(xué)生通過三處對(duì)比，我同伴和向?qū)?duì)待幼龜態(tài)度的，我們前后對(duì)待幼龜?shù)膽B(tài)度，救的幼龜數(shù)量和損傷數(shù)量，趕走一只和招來(lái)數(shù)十只對(duì)比，讓學(xué)生一下子就明白了，不懂和不遵循自然之道的嚴(yán)重后果，以及應(yīng)該如何做。課堂設(shè)計(jì)在授課時(shí)已經(jīng)得到了很好的證實(shí)，效果較為顯著，只是問題設(shè)置過于細(xì)致化，導(dǎo)致朗讀課文不夠，評(píng)價(jià)機(jī)制淡化。崆峒區(qū)西大街小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期電子備課教案科目語(yǔ)文年級(jí)四單元-三撰寫

11、人蔣秋芳課題10黃河是怎樣變化的簽閱人王惠琴教學(xué)目標(biāo)1了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。2理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。3.了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。2.了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。教學(xué)把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，難點(diǎn)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教法朗讀感悟教學(xué)1.教師：在小黑板上寫出“資料袋”里的內(nèi)容。準(zhǔn)備2.學(xué)生：自讀課文，理解生字詞。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、出示“資料”，引出課題1.出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”的內(nèi)容。1、出示黃河圖片。2、

12、交流對(duì)黃河了2.聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？解。3.為什么要“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。板書并齊讀課題，突出“怎樣變化”。教學(xué)二、圍繞提示，自讀自學(xué)過1.請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備米用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？程師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。2.學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課出示問題導(dǎo)航并解文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流決：1、黃域、河道、河床、懸河”的意思；指名說說課文主要講了什么？3.

13、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。河以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？并用詞語(yǔ)概三、圍繞重點(diǎn)，全班研討注：引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班交流。1. 了解黃河的變化，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情地朗讀重點(diǎn)段，如“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂患”。2. 黃河發(fā)生變化的原因要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土流失”之害。再通過有感情地朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。3. 暢談啟示可以結(jié)合最后一自

14、然段和“資料袋”的內(nèi)容。先放開學(xué)生談自己受到的啟示，再引導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充國(guó)豕治理黃河的情況。四、朗讀全文，升華情感1. 教師小結(jié)：我們通過讀書和交流讀懂了這篇課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)和環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧?。ń處煹倪@段介紹應(yīng)該滿懷激情）2. 學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。五、模擬情景，延伸拓展括出來(lái)。作者運(yùn)用了那些說明方法？分別表現(xiàn)了什么？2、黃河變化的原因是什么？哪個(gè)原因更為嚴(yán)重？為什么？3、治理黃河采取了哪些措施？怎么應(yīng)用？你覺得還有哪些好的辦法？你想怎么盡力？1.師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理,你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？注：可以引導(dǎo)學(xué)生演講，寫調(diào)查報(bào)告等。并且要及時(shí)反饋,把這個(gè)活動(dòng)比較深入地開展下去。2.全班根據(jù)自己的理解，寫一寫治理黃河的