《蘇州園林》第二課時

1、蘇州園林第二課時教學(xué)案一學(xué)（一）出示本節(jié)課目標出示幻燈片1教學(xué)目標：1、精讀課文，進一步體會蘇州園林的圖畫美的特征。2、體會準確、簡潔、生動的語言。3、弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；4、揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；（二）復(fù)習(xí)上節(jié)課出示幻燈片2 蘇州園林的共同特點（設(shè)計理念）是什么？明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 （操作方法）如何體現(xiàn)出入畫的原則？明確：為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。這四個“講究”，涉及蘇州園林的總的設(shè)計原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美，也極好的領(lǐng)起了下面幾

2、段的分別說明。（三）明確任務(wù)，邊讀邊思，圈點批注。（1）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)出示幻燈片31蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣?作者運用什么方法加以說明？2蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的？為什么游覽者攀登假山時會“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”？池沼的安排有何講究？3蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？4在蘇州園林里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達到什么目的？5文中運用了哪些說明方法？試結(jié)合文中具體語句體會這些說明方法的作用。（設(shè)計第1-4題的目的是讓學(xué)生進一步感知課文內(nèi)容，進一步體會蘇州園林的圖畫美的特征。設(shè)計第6題的目的是讓學(xué)生理解說

3、明方法的作用。）（2）自主閱讀，邊讀邊思，圈點批注1以自己喜歡的方式仔細閱讀課文，注意圍繞問題思考體會蘇州園林的圖畫美。2圈點批注要求同上節(jié)課。（四）小組合作學(xué)習(xí)在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，合作學(xué)習(xí)，形成共識。有疑難問題可以提交全班討論交流。二導(dǎo)精講點撥（一）、精讀課文，進一步體會蘇州園林的圖畫美的特征1、請同學(xué)讀第3段，思考：蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）作者運用什么方法加以說明？明確：作者運用作比較和打比方的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。2、齊讀第四段（精

4、講）蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的？（學(xué)生默讀第四節(jié)）分假山和池沼兩種景色加以說明。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”；其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。（2）教師追問：為什么游覽者攀登假山時會“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”？明確：假山的堆疊“可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。“藝術(shù)”和“技術(shù)”兩個詞恰切地解說了原因。藝術(shù)，指能創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操

5、作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動，決不是機械的堆疊。（3）池沼的安排有何講究？池沼大都引用活水；池沼設(shè)計因地制宜布置景物；橋梁安排決不雷同；河岸邊沿總是高低屈曲任其自然，并點綴一些石頭或花草；池沼里既養(yǎng)魚又植蓮3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿，不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫

6、意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。5、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。（二）弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；要求學(xué)生結(jié)合具體語句思考分析體會說明方法的作用。師可適時示范指導(dǎo)，學(xué)生舉一反三

7、。（1）作比較第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較一一說明蘇州園林是各地園林的標本。第3段：將蘇州園林與我國一般建筑比較一一說明蘇州園林不講究對稱。第5段：將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹”比較一一說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。第9段：蘇州園林與北京園林比較一一說明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風(fēng)格。作用：通過比較，蘇州園林的特征更突出了。（2）打比方第3段：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。作用：形象具體的說明

8、了說明對象的特征。（3）舉例子第5段：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。第6段：有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。第9段：有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。作用：使所說明對象的特點更直觀。（4）引資料第4段：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。作用：更形象的說明了夏秋季節(jié)池沼之美。（四）小結(jié)本課的學(xué)習(xí)通過本課的學(xué)習(xí)，我們進一步體會蘇州園林的圖畫美的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的

9、高超。體會作者善用恰當(dāng)?shù)恼f明方法生動說明的寫作特色。板書設(shè)計出示幻燈片局部蘇州園林圖畫美細部三練1學(xué)生完成課堂練習(xí)2學(xué)習(xí)小組互改，教者反饋評講。課后提升1完成課后作業(yè)2教者批閱學(xué)生課后作業(yè)，并進行反饋糾正。第二課時教學(xué)實錄一、師導(dǎo)入上節(jié)課老師和同學(xué)們一起領(lǐng)略了蘇州園林的一幅幅美麗的圖畫，感受了蘇州園林的圖畫美的特征。這節(jié)課老師和同學(xué)們將繼續(xù)進一步感受了蘇州園林的圖畫美。二、師出示幻燈片1明確本節(jié)課教學(xué)目標。三、復(fù)習(xí)上節(jié)課。師出示幻燈片2蘇州園林的共同特點（設(shè)計理念）是什么？（操作方法）如何體現(xiàn)出入畫的原則？指名學(xué)生回答學(xué)生1:回答問題1:務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

10、學(xué)生2：回答問題2：為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。師明確：蘇州園林的共同特點（設(shè)計理念）是務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了體現(xiàn)出入畫的原則，蘇州園林有四個“講究”，涉及蘇州園林的總的設(shè)計原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美，也極好的領(lǐng)起了下面幾段的分別說明。四、師出示幻燈片3明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生邊讀課文邊思考，圈點批注?；脽羝?1蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？作者運用什么方法加以說明？2蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的？為什么游覽者攀登假山時會

11、“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”？池沼的安排有何講究？3蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？4在蘇州園林里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達到什么目的？5文中運用了哪些說明方法？試結(jié)合文中具體語句體會這些說明方法的作用。五、學(xué)生自主閱讀，邊讀邊思，圈點批注。學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組內(nèi)討論交流，合作學(xué)習(xí)，形成共識。有疑難問題可以提交全班討論交流。各小組圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開討論交流，得出結(jié)論。在全班交流，教師點評，精講點撥。學(xué)生1:蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局絕不講究對稱。運用了作比較的說明方法加以說明的。師點撥：該同學(xué)能用文中語言回答很好，絕不講究對稱，

12、就是講究自然之趣?！白匀恢ぁ币嗍俏闹姓Z言。學(xué)生2:“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”；池沼“大多引用活水”，有動靜的配合。師點撥：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”；其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。假山的堆疊“可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。“藝術(shù)”和“技術(shù)”兩個詞恰切地解說了原因。藝術(shù)，指能創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指

13、生產(chǎn)操作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動，決不是機械的堆疊。池沼大都引用活水；池沼設(shè)計因地制宜布置景物；橋梁安排決不雷同；河岸邊沿總是高低屈曲任其自然.，并點綴一些石頭或花草；池沼里既養(yǎng)魚又植蓮。學(xué)生3:注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿，不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。師點撥：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。學(xué)生4:為了增加景致的深度、層次，

14、體現(xiàn)了蘇州園林講究近景遠景的層次。師點撥：為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。師補充：蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。學(xué)生5:文中運用了作比較、舉例子、打比方的說明方法。學(xué)生6補充：還引用了詩句師點撥：同學(xué)們能結(jié)合文中具體語句說說這些說明方法的作用嗎？學(xué)生7:第1段:將蘇州園林與其他地方的園林比較說明蘇州園林是各地園林的標本。第3段：將蘇

15、州園林與我國一般建筑比較一一說明蘇州園林不講究對稱。第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。形象具體的說明了栽種上“著眼于畫意”的特征。學(xué)生8第3段：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。第4段：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。引用詩句更形象的說明了夏秋季節(jié)池沼之美。第5段：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。第6段：有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子。運用舉例子的說明方法師點撥小結(jié)：文章運用了多種說明方法，說明了形象生動地說明了說明對象的特征。六、師小結(jié)本課的學(xué)習(xí)通過本課的學(xué)習(xí)，我們進一步