2020新人教版六年級語文下冊13《金色的魚鉤》精品教案

1、13*金色的魚鉤金色的魚鉤A A 教學目標教學目標1.理解“威脅、彌漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收斂”等詞語。2.用較快的速度默讀課文，理解課文主要內容，相互交流最感動的地方。3.運用學習方法，抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫來體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質，體會紅軍戰(zhàn)士團結友愛、勇于獻身的精神。A A 教學重難點教學重難點運用學習方法，通過品讀人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。A A 教學策略教學策略1.1.字詞教學字詞教學通過查閱資料、 聯(lián)系上下文、 結合生活實際等方法理解詞語。 如“顴”字的讀音是“qudn”；“彌”字的讀音是“

2、mi”，不是“逗”。2.2. 閱讀理解閱讀理解主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學習方法，并查找資料，了解故事背景，再抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫去體會人物品質的方法，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質。3.3. 表達運用表達運用在充分理解文本后，以“老班長，我想對您說”的形式寫話；學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法；選擇合適的方式進行表達。A A 教學準備教學準備1 1 預習提綱：預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。2.2.準備資料：準備資料：多媒體課件。A A 教學課時教學課時1 課時A A 教學過程教學過程板塊一紅軍故事娓娓道來，一顆紅星

3、亮閃閃板塊一紅軍故事娓娓道來，一顆紅星亮閃閃1.視頻導入。課件出示：同學們，關于紅軍長征你了解多少呢？接下來我給大家講一講有關紅軍過草地的故事。（課件出示紅軍過草地的圖片并配上背景音樂）課件出示：遠遠望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見山丘樹木，沒有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入泥潭，無人相救，會愈陷愈深，直至被完全吞沒。每年的 5 月至 9 月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼澤，變成漫漫澤國，紅軍正是在這個季節(jié)經過草地的準備的青稞麥炒面，需要用水煮著吃，沒有水，干吃很難受，且口渴難熬。一般戰(zhàn)士準備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威脅著每一個人的生命，許多同志沒有在戰(zhàn)場上倒下去，卻在草地里

4、默默地死去2.板書課題，齊讀課題。金色的魚鉤這個故事就發(fā)生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進草地，一起去看看那位偉大的老班長。【設計意圖】【設計意圖】運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學生用多重感官參與課堂，讓學生輕松地感知畫面，化抽象為具體，有效地吸引了學生的注意力，又拉近了學生與文本的距離。恰當?shù)剡\用多媒體課件創(chuàng)設情境，能使學生受到更真切的感染。板塊二文本故事初次讀，班長形象眼前現(xiàn)板塊二文本故事初次讀，班長形象眼前現(xiàn)1. 自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準字音，理解不懂的詞語。2. 檢查學生字詞掌握情況。quan顴骨威脅喜出望外收斂彌漫衰弱瞻仰奄奄一息3.檢查學生讀準字音。“顴”字讀

5、“qudn”。4.借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語。5.快速瀏覽課文，概括文章主要內容。指名學生概括，全班同學補充：課文敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自己的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。6.小組合作學習。按照故事的發(fā)展，試著用小標題概括每個部分的內容。7.學生匯報結果。教師板書。 （板書：接受任務護送病號壯烈犧牲永遠懷念） 【設設計意圖計意圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開始，面向全體學生，給學生充分的閱讀時間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導學生從整體上感知課文，培養(yǎng)學生理解、概括課文主要內容的能力。板塊三

6、文章描寫細細品，紅軍精神心中立板塊三文章描寫細細品，紅軍精神心中立1.學習第一部分。（1）課件出示閱讀要求。課件出示：故事發(fā)生的時間是什么時候？老班長的任務是什么？畫出文中對老班長外貌描寫的句子，說說你從中感受到了什么。1快速瀏覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。2在自己讀完之后，小組交流。3全班匯報，重點交流老班長外貌描寫的句子，說說你感受到了什么。（2）課件出示相關語句。課件出示：炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。因為全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。1指名讀外貌描寫部分。2提示：重點從“背有點兒駝”“布滿了皺紋”等描寫去感受人物

7、形象。課件出示：3預設：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長是一個飽經風霜的人。2.合作學習第二部分。（1） 小組合作學習： 在護送病號的途中， 老班長是怎樣做的？在文中畫出相關語句，寫上批注。（2）學生交流。課件出示相關語句。課件出示：老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。預設 1：班長因為沒有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。預設 2：從“喜出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚，對班長來說是一件多么開心的事。（3）指導朗讀：分男女生讀。（4）小結：抓住關鍵詞體會老班長的心情。（5）找出讓你感動的地方，

8、作批注，再讀一讀。1學生交流。課件出示相關語句。課件出示：有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎2這里主要運用了哪些描寫？（語言描寫、動作描寫、心理描寫）3從這些細節(jié)描寫中你體會到了什么？4指導學生分角色朗讀，體會老班長的可貴精神。3.學習第三部分，感悟老班長的高尚品質。（1）快要走出草地時，老班

9、長怎么樣了？（2）老班長奄奄一息，卻為什么不喝魚湯呢？他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”（3）學生交流。（舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少）（4）分角色朗讀。【設計意圖】【設計意圖】讓學生通過“讀找圈議悟”的學習向導，深入文本，同時也培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣；讓學生帶著問題去讀書，有讀有思，可以更好地檢驗學生是否真正讀懂了文章。板塊四板塊四“金色魚鉤金色魚鉤”入人心，革命精神世代傳入人心，革命精神世代傳1.學習第四部分。（1）老班長永遠留在了那片草地上，留給戰(zhàn)士們的只

10、有那根用縫衣針做成的魚鉤。我們一起讀最后一個自然段。（課件出示最后一個自然段）（2）為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？（3）小組討論交流，師生共同探討。這句話表面上是在寫魚鉤，實際上是在寫老班長，他親手做的魚鉤挽救了三個戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！（4）齊讀最后一個自然段。2.拓展延伸。（1）課后收集有關紅軍的故事。（2）寫寫你想說的話。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界?，F(xiàn)在拿起你的筆，寫下你想對老班長或其他人說的話吧。課件出示：老班長，我想對您說：【設計意圖】【設計意圖】讀寫結合，讓學生

11、在理解課文的前提下，抒發(fā)自己的情感，以“老班長，我想對您說”這樣的寫話形式結束課文，不僅升華主題，也使學生的表達能力得到了訓練。艱難前進：彎鉤釣魚艱難前進：彎鉤釣魚* *壯烈犧牲：鼓勵病號壯烈犧牲：鼓勵病號, ,永遠懷念：永遠懷念：保存魚鉤保存魚鉤A A 作業(yè)設計作業(yè)設計見見“狀元成才路狀元成才路”系列叢書系列叢書創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)作業(yè)作業(yè) 100100 分或狀元作業(yè)本對應課時作業(yè)。分或狀元作業(yè)本對應課時作業(yè)。A A 教學反思教學反思課文敘述了在長征途中一位炊事班長接受并完成黨組織交給自己的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。在教學中主要注意以

12、下兩個方面：1.1.查閱歷史資料，了解故事背景。查閱歷史資料，了解故事背景。本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一個感人至深的故事，因此我提前讓學生查閱資料，在課文導入時也別出心裁，運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學生用多重感官參與課堂，拉近學生與文本的距離，為理解老班長的高尚品質奠定基礎。2.2.帶著問題閱讀文本。帶著問題閱讀文本。本文是一篇略讀課文，內容篇幅較長，不過好在對于六年級的學生來說，快速閱讀課文已經得到了一定的訓練，所以讓學生帶著問題去讀課文，有讀有思，可以更好地檢驗學生是否真正讀懂了課文。金色的魚鉤教學反思金色的魚鉤教學反思教學金色的魚鉤，讓我嘗試到了新課標的一點成功的樂趣。在教這

13、一課的過程中，我特別注重了朗讀教學，要求學生找出感受最深的部分進行朗讀，并談談為什么要這樣讀。在教學活動中，我也不時發(fā)表自己的意見。當讀到“老班長，你吃啊！我們抬也要把你抬出去”時，我說：“老班長為什么照顧三個傷員走金色的魚鉤接受任務：進入草地，照顧病號接受任務：進入草地，照顧病號后代聽仰后代聽仰犧牲自己自己不吃出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，這會兒，你有怎樣的感受讓我也試讀一次吧！”我哽咽著聲音讀：“老班長，你吃啊！我們抬也要把你抬出去！”這時，教室里格外沉靜，只見有的學生在擦腮邊的淚水。這時，我接著說：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著就要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”學生們個個情不自禁：“老班長老班長”呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩。這時我又追問：“你們?yōu)槭裁炊嘟幸宦暷?？”“我們希望喊聲能喚回老班長，只有這樣讀，才能表達對老班長無限感激之情?！蔽疫@是提議，全班同學起立，深情地為老班長默哀。深情發(fā)自每個人的肺腑，深情也打動了課堂里的每一個人。抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學生說好，加深感悟，教學效果已經一目了然了，由此，我感到，文質兼美，情感豐富的文章，不僅要復讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能