2022年春新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)(附全冊(cè)知識(shí)點(diǎn))

1、新教科版五下科精品教案知識(shí)點(diǎn)+教案蕭精品知識(shí)點(diǎn)219新教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第一單元生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1. 許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。2. 我們可以通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件。在實(shí)驗(yàn)中只能改變一個(gè)條件(我們要研究的條件)，同時(shí)保證其他條件不變3. 實(shí)驗(yàn):綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系(1) 準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿。(2) 在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上土壤，另一個(gè)不鋪。(3) 在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆。r無(wú)土壤有土壤IJ4. 在實(shí)驗(yàn)中5. 在實(shí)驗(yàn)中，說(shuō)明土壤不是綠豆發(fā)芽必需的條件說(shuō)明土壤是綠豆發(fā)芽必需的條件.)(4) 定期給兩個(gè)玻璃皿里澆同樣多的水。設(shè)置兩組進(jìn)行對(duì)比，是為了

2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果來(lái)分析改變的因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。每一個(gè)玻璃皿中至少放3粒種子是為了減少實(shí)驗(yàn)的偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確。一粒種子可能會(huì)因自身原因不能發(fā)芽，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第2課比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1在綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，兩組種子都發(fā)芽了，說(shuō)明土壤不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。2. 綠豆種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)常溫組18162低溫組18117(1) 常溫組有兩粒種子未發(fā)芽，低溫組有1粒種子發(fā)芽了,這屬于實(shí)驗(yàn)中的偶然現(xiàn)象(2) 常溫組多數(shù)種子發(fā)芽了，而低溫組多數(shù)種子未發(fā)芽,這說(shuō)明溫度是綠豆種子發(fā)芽必需的條件。3. 綠豆種子發(fā)芽和光照的關(guān)系項(xiàng)目種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)有光組

3、24240無(wú)光組24240有光組和無(wú)光組的種子都發(fā)芽了，這說(shuō)明光照(陽(yáng)光)不是綠豆種子發(fā)芽必需的條件4. 比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:(1) 綠豆種子發(fā)芽需要一定的水分、適宜的溫度和空氣，三個(gè)條件要同時(shí)具備。(2) 陽(yáng)光和土壤不是種子發(fā)芽必需的條件。第3課綠豆苗的生長(zhǎng)1. 研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光(1) 改變的條件:光照。(2) 不變的條件:水、溫度、土壤、空氣等。(3) 實(shí)驗(yàn)記錄項(xiàng)目咼度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)陽(yáng)光下的綠豆苗短而直莖是暗紅色、葉是翠綠色粗壯黑暗處的綠豆苗長(zhǎng)而彎莖是白色，葉是黃色很細(xì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，但綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。2光合作用:在光照條件下，植物吸收空氣中

4、的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料,并釋放出氧氣條件.光昭二氧化碳+水養(yǎng)料+氧氣場(chǎng)所:綠葉3不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光、水分等條件的需求不同。植物能適應(yīng)環(huán)境,降水量大的地區(qū)生長(zhǎng)的植物的葉片會(huì)很大(如芭蕉),降水量小的地區(qū)生長(zhǎng)的植物的吐片會(huì)很小(如松樹(shù))，有的甚至?xí)嘶纱?如仙人掌)。4植物具有向陽(yáng)性、向水性等特性。第4課蚯蚓的選擇1蚯蚓生活在地下，可以推測(cè)它喜歡黑暗的環(huán)境2干土里很難發(fā)現(xiàn)蚯蚓，推測(cè)它不喜歡干燥的環(huán)境3蚯蚓適宜生活在黑暗、潮濕的環(huán)境中。4在“了解蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇”的實(shí)驗(yàn)中，反復(fù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，可以避免偶然因素干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更準(zhǔn)確5. 動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件

5、,不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有丕回的需求。動(dòng)物在長(zhǎng)期生活繁行的過(guò)程中也形成了適應(yīng)環(huán)境的特征動(dòng)物生活環(huán)境適應(yīng)環(huán)境的特征（身體結(jié)構(gòu)）天鵝湖泊、沼澤喙堅(jiān)硬，利于捕食青蛙池塘、稻田保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)企鵝南極翅膀特化為鰭，善于游泳;有大量脂肪，能御寒狼草原、森林等換毛,適應(yīng)季節(jié)的溫度變化蜥蜴草原、森林等保護(hù)色，不易被發(fā)現(xiàn)第5課當(dāng)環(huán)境改變了1. 當(dāng)環(huán)境改變的時(shí)候，動(dòng)物會(huì)努力適應(yīng)新環(huán)境;為適應(yīng)環(huán)境的變化，動(dòng)物會(huì)有一些特殊的行為2. 青蛙在不同的季節(jié)會(huì)有不同的行為春:孵化夏:捕食秋:挖洞冬:冬眠3. 四季的田野季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲(chóng)由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲(chóng)f蛹f成蟲(chóng)蝌蚪f青蛙秋涼爽枯落產(chǎn)卵、死

6、亡挖洞冬寒冷凋零以卵的形式越冬冬眠4青蛙具有冬眠行為，青蛙冬眠主要是為了適應(yīng)冬季寒冷、缺少食物等惡劣環(huán)境。蛇、熊等也會(huì)冬眠。5丹頂鶴具有遷徙行為，丹頂鶴遷徙主要是為了適應(yīng)氣候、日照及食物等因素的變化。大雁、燕子等也會(huì)遷徙。第6課食物鏈和食物網(wǎng)1食物是動(dòng)物的必要需求，動(dòng)物消耗食物而獲得能量2食物鏈：綠豆苗一蚜蟲(chóng)一瓢蟲(chóng)一蜘蛛(1) 生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫食物鏈(2) 般用箭頭表示食物鏈中“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系。箭頭方向也表示能量流動(dòng)的方向(3) 食物鏈從綠色植物開(kāi)始，至【兇猛的肉食動(dòng)物終止(4) 食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接以生產(chǎn)者為

7、食物的生物叫消費(fèi)者3. 生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系相互聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)第7課設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶1. 綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)群落2群落里的各種生物與環(huán)境中的韭生物相互聯(lián)系相互影響，構(gòu)成了一個(gè)整體，我們把這個(gè)整體叫生態(tài)系統(tǒng)3. 群落是一定范圍內(nèi)(如池塘)的所有生物，而生態(tài)系統(tǒng)是一定范圍內(nèi)(如池塘)的所有生物和非生物。4. 制作生態(tài)瓶剪開(kāi)瓶子放入沙和水放入植物放入動(dòng)物(1) 放人順序:沙子一水一植物一動(dòng)物(2) 生態(tài)瓶中的生物:植物(水草、浮萍等)、動(dòng)物(小魚(yú)、小蝦、田螺等)。生態(tài)瓶中的非生物:水、沙、陽(yáng)光、空氣5. 改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，生態(tài)瓶會(huì)發(fā)生變化。如果

8、拿掉部分水草或加入兩條小魚(yú)都會(huì)導(dǎo)致小魚(yú)缺氧而浮到水面生態(tài)系統(tǒng)中的相互作用第二單元船的研究第1課船的歷史1. 船的發(fā)展歷史獨(dú)木舟（人力）f搖櫓木船（人力）f帆船（風(fēng)力）f蒸汽船（蒸汽機(jī)）f輪船（柴油機(jī)）f潛艇（柴油機(jī)或核動(dòng)力）2不同時(shí)期、不同類型的船具有丕同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)3. 獨(dú)木舟存在裝載量小,不穩(wěn)定等不足。我們可以采用增寬船體等方法使其保持穩(wěn)定。4船在水中行駛時(shí)，會(huì)受到水的阻力。船首采用流線型尖形）可以減小船在行駛中的阻力。第2課用浮的材料造船1. 制作并研究竹筏或木排（1）用幾根竹竿或木條，做竹筏或木排模型。要求：畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，模型能穩(wěn)定地浮在水面,模型牢固、不散架（2）用螺母測(cè)試它們的載

9、重量，注意不能讓水浸濕螺母。為了防止側(cè)翻，應(yīng)將螺母均勻地?cái)[放2. 比較獨(dú)木舟和竹筏項(xiàng)目獨(dú)木舟竹筏體積小較大載重量小較大穩(wěn)定性差較好竹筏通過(guò)加大船體，增加底面積，比獨(dú)木舟更穩(wěn)定、載重量更大3. 浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性4竹筏的不足之處:容易浸水、不牢固5搖櫓木船和寶船解決了容易浸水的問(wèn)題，而且出現(xiàn)了“搖櫓”“風(fēng)帆”等動(dòng)力系統(tǒng)6. 生產(chǎn)生活的需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。第3課用沉的材料造船1有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船2物體在水中會(huì)受到豎直向上托起的力，像這樣的力是浮力3橡皮泥和鋁箔是在水中會(huì)下沉的材料，把它們做

10、成船型后,它們浸入水中的體積增大,在水中受到的浮力增大,因而能更容易漂浮在水面上。4. 為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上,我們可以增加船的寬度、使船體均勻不偏沉。5船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會(huì)側(cè)翻，造成事故。6渡船的底部特別寬闊，可以提高船的穩(wěn)定性7雙體船是一種帶有兩個(gè)平行船體的船，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是提高船的穩(wěn)定性第4課增加船的載重量1技術(shù)可以改變船的載重量，推動(dòng)船的發(fā)展。2. 漂浮在水面上的船受到的浮力等于船的重力。3. 實(shí)驗(yàn)：比較不同底面積的船的載重量(1) 實(shí)驗(yàn)方法: 設(shè)計(jì):用邊長(zhǎng)12厘米的正方形鋁箔，設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箔船。 制作:根據(jù)設(shè)計(jì)，制作3艘鋁箔船，分別計(jì)算它們的

11、體積(長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)*寬x高)。 測(cè)試:用墊圈模擬貨物，比較哪-艘船的載重量大。(2) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:體積大的船裝載的墊圈多。(3) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。4. 比較船的載重量時(shí)用彈珠模擬貨物的缺點(diǎn):彈珠滾動(dòng)易沉船,測(cè)量的載重量不一定準(zhǔn)確。而用墊圈模擬貨物測(cè)量的載重量更準(zhǔn)確。5我們把物體在水中排開(kāi)水的體積(浸人水中的體積)叫排開(kāi)的水量，船排開(kāi)的水量越大，載重量就越大6彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻，解決問(wèn)題的方法:把船分隔成幾個(gè)船艙7. 船艙中合理放置重物(不偏沉、不滾動(dòng))有利于增加船的載重量。第5課給船裝上動(dòng)力1. 最

12、早的船靠人力行駛,隨著船的體積越來(lái)越大，人力已經(jīng)無(wú)法滿足大船航行所需要的動(dòng)力了?？茖W(xué)技術(shù)在改變著船的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)著船的發(fā)展。2. 給小船裝上動(dòng)力：給小船裝上風(fēng)帆、給小船裝上風(fēng)帆力推進(jìn)裝置、給小船裝上蒸汽推進(jìn)裝置(1) 用卡紙制作風(fēng)帆，用風(fēng)扇吹風(fēng)帆模擬自然界的風(fēng)。(2) 用電池帶動(dòng)扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)力推進(jìn)裝置向后吹風(fēng)時(shí)，小船向前運(yùn)動(dòng)。(3) 點(diǎn)燃蠟燭加熱金屬管內(nèi)的水,水沸騰后向后噴出蒸汽，小船向前運(yùn)動(dòng)。(4) 給小船裝動(dòng)力時(shí)，要合理放置，防止小船側(cè)翻。3. 船可以通過(guò)船舵來(lái)控制行進(jìn)的方向4. 認(rèn)識(shí)潛艇項(xiàng)目特點(diǎn)減小阻力控制沉浮動(dòng)力潛艇的特水下設(shè)計(jì)成魚(yú)類調(diào)節(jié)自身重力柴油動(dòng)力和核征航行的身體形狀的大小動(dòng)力

13、5.船在行駛過(guò)程中會(huì)受到重力、浮力、水的阻力等。6.要想使船保持動(dòng)力必須提供源源不斷的能量第6課設(shè)計(jì)我們的小船1. 設(shè)計(jì)我們的小船時(shí)需要考慮的因素：船的大小、船的形狀船體材料、載重量穩(wěn)固性、動(dòng)力系統(tǒng)2. 工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問(wèn)題一設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一完善”等過(guò)程。3. 設(shè)計(jì)并制作一艘小船的要求(明確任務(wù))：控制小船的制作成本,載重量達(dá)到200克，有自己的動(dòng)力，能把貨物運(yùn)送到目的地4為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好設(shè)計(jì)畫(huà)出船的設(shè)計(jì)圖，標(biāo)注材料和結(jié)構(gòu)(2)討論設(shè)計(jì)圖的合理性和可靠性列出所需的材料，計(jì)算所需的費(fèi)用5交流我們的設(shè)計(jì)，相互提出改進(jìn)建議。要敢于對(duì)小船的設(shè)計(jì)方案質(zhì)疑，要虛心聽(tīng)取別人的合理建議6

14、在設(shè)計(jì)小船的活動(dòng)中，要建立質(zhì)量和成本的意識(shí)，要力爭(zhēng)用最少的經(jīng)費(fèi)制造出理想的小船。第7課制作與測(cè)試我們的小船1. 制作(1) 制作時(shí)要分工合作，先分工，再制作。(2) 制作時(shí)要按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行。如果在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題需要改進(jìn)設(shè)計(jì)，可以及時(shí)在設(shè)計(jì)圖和經(jīng)費(fèi)預(yù)算上做出調(diào)整。(3) 具體制作時(shí)，應(yīng)先分裝，再組裝(4) 調(diào)試。如果船身不穩(wěn)，可以檢查船身是否平衡。2. 測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：(1)載重量達(dá)到200克。(2)有自己的動(dòng)力系統(tǒng)。(3)能行駛一段距離。3. 評(píng)估與改進(jìn)(1) 從多個(gè)角度評(píng)價(jià)小船的制作過(guò)程。(2) 根據(jù)測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。4. 科學(xué)閱讀現(xiàn)代輪船有骨架、船艙等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可

15、以增加船的牢固程度能更好地利用空間。船艙還可以預(yù)防沉船。(2) 船底的龍骨結(jié)構(gòu)，是我國(guó)古代的一項(xiàng)重大發(fā)明。(3)“蛟龍”號(hào)是一艘由我國(guó)自行設(shè)計(jì)、自主集成研制的載人潛水器。我國(guó)船舶制造業(yè)主要集中在三個(gè)區(qū)域，分別位于長(zhǎng)三角(以上海為中心)、珠三角(以廣州為中心)和環(huán)渤海地區(qū)(以大連為中心)。(5) 我國(guó)已經(jīng)建造了自己的航空母艦：遼寧號(hào)航空母艦、山東號(hào)航空母艦第三單元生物與環(huán)境第1課地球宇宙的奇跡1地球是我們唯二的家園，要珍惜我們的地球家園。2. 我們的地球(1) 平均半徑約為6400千米(2) 大氣層平均厚度約為1000千米。(3) 海洋平均深度約為4千米。(4) 大陸地殼厚約15-80千米，大洋

16、地殼厚約2-11千米3. 地球?yàn)樯嬖谔峁┝吮匾獥l件:水、合適的空氣、適宜的溫度、穩(wěn)定的氣候4. 太陽(yáng)系的八大行星，按照離太陽(yáng)的距離從近到遠(yuǎn):水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。5. 如果我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，需要為宇航員保證的生存條件:水、空氣、食物適宜的溫度等6. 豐富的海洋資源(1) 海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。(2) 海洋生物有21萬(wàn)多種，其中海洋植物約1萬(wàn)種。(3) 海洋生物對(duì)維持海洋生態(tài)系統(tǒng)起著重要作用，同時(shí)也是大氣中二氧化碳的主要吸收者之一。第2課我們面臨的環(huán)境問(wèn)題1有些環(huán)境問(wèn)題是由人類的活動(dòng)引發(fā)的。2. 地球面臨著多種環(huán)境問(wèn)題：大氣污染

17、、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染、全球變暖、核污染、光污染、噪聲污染、石油泄漏等。3. 人類的一些不合理的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響。4. 環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響(1) 大氣污染：霧霾：引發(fā)呼吸道疾病；酸雨：毀壞建筑；氟利昂：破壞臭氧層；有毒氣體煙塵。(2) 水資源短缺與水污染：含有毒物質(zhì)：危害健康；富營(yíng)養(yǎng)化：水中生物死亡；赤潮海洋中大量生物死亡；含有細(xì)菌、病毒；散發(fā)惡臭氣體(3) 固體廢棄物污染：污染河流：河湖內(nèi)的生物死亡；污染土壤：植物無(wú)法生長(zhǎng)；污染水源：無(wú)法飲用，造成水源危機(jī)；白色污染；滋生細(xì)菌、病毒(4) 全球變暖：冰山融化：北極熊失去家園；海平面上升：侵蝕沿海陸地；加劇森林火

18、災(zāi)：森林內(nèi)動(dòng)植物死亡。第3課珍惜水資源1.人們生產(chǎn)生活中利用的淡水資源主要是淡水湖與河流和地下水中的一部分2地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺3我國(guó)人均水資源占有量不多,遠(yuǎn)低于世界平均水平。4. 我們擔(dān)憂水資源問(wèn)題的原因(1) 水是地球上所有生物生存不可缺少的物質(zhì)。(2)可利用的淡水資源總量少且短缺(3) 自來(lái)水來(lái)之不易，要珍惜。(4)水被污染5. 水資源問(wèn)題的主要解決措施(1) 水污染防治。(2)在全社會(huì)大力推進(jìn)節(jié)水措施。(3)采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。6. 我們能為水資源問(wèn)題做些什么(1) 用淋浴代替盆浴，并控制洗浴時(shí)間。(2)避免水龍頭的跑、冒、滴、漏。(3) 用盆接水洗菜代替直

19、接沖洗。(4)保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，防止造成水污染。7. 滴灌是目前農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)中最為節(jié)水的灌溉技術(shù)之一。第4課解決垃圾問(wèn)題1. 解決垃圾問(wèn)題的方法(1) 減量化：盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。(2) 資源化：將回收的垃圾再利用，變廢為寶。(3) 無(wú)害化：在垃圾管理的全過(guò)程，避免對(duì)環(huán)境和人體健康造成不利影響。2. 垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置垃圾分類分類標(biāo)準(zhǔn)舉例可回收物適宜回收循環(huán)使用和資源化利用的廢棄物廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料有害垃圾對(duì)人體健康或自然環(huán)境可能造成直接或潛在危害的生活垃圾過(guò)期藥品、充電電池、殺蟲(chóng)噴霧劑罐等廚余垃圾易腐爛的、含有機(jī)質(zhì)的生活垃圾可用來(lái)做堆肥

20、箱剩菜剩飯、過(guò)期食品、枯枝落葉、瓜果皮殼、魚(yú)刺魚(yú)骨等其他垃圾不能歸類于以上三類的生活垃圾陶瓷碎片、食品袋、普通干電池、大棒骨、衛(wèi)生紙等3.生活中減少垃圾的方法：減少食物浪費(fèi)、少買不必要的衣服、用布袋取代塑料袋、減少一次性餐具的使用第5課合理利用能源1. 電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。2我國(guó)的電能組成主要有水電、太陽(yáng)能發(fā)電、風(fēng)電、核電和火電(煤燃燒發(fā)出的電)。3. 溫室效應(yīng):人類過(guò)度消耗化石能源增加的二氧化碳，使地表附近的大氣溫度上升，被稱作溫室效應(yīng)。4. 模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)(1) 實(shí)驗(yàn)方法：把裝入密封袋的溫度計(jì)和另一支相同的溫度計(jì)并排同時(shí)放置在陽(yáng)光下。(2) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：塑料袋內(nèi)的空氣溫

21、度比塑料袋外的高。(3) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳像塑料袋那樣，既能讓陽(yáng)光的熱量進(jìn)入溫室中，又能阻止一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致氣溫升高。5. 功率為1千瓦的電器使用1小時(shí)所消耗的電能就是1度電6解決能源問(wèn)題的方法：節(jié)約能源、開(kāi)發(fā)新能源7. 不可再生能源如最常見(jiàn)的化石燃料(石油、煤、天然)，終有用盡的一天。8. 可再生能源是指太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能等非化石能源形式。?課讓資源再生1地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等。有些資源是可以再生的，如塑料、玻璃和紙2我國(guó)古代的造紙技術(shù)(蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù))：蒸煮一舂搗一制漿一抄紙一晾紙一揭紙3做一張?jiān)偕垼核核橐粩嚢枰黄戒佉粩D壓吸水一通風(fēng)晾

22、干4生活中常見(jiàn)的再生紙產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。5使用1張?jiān)偕埧梢怨?jié)約1.8克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳47克。6. 紙的再生利用有利于節(jié)約資源,節(jié)約能源,減少污染7除了廢紙?jiān)偕?，生活中還有一些固體廢棄物也能回收再利用，例如塑料、金屬和玻璃等。8. 節(jié)約用紙的行為：（1）愛(ài)護(hù)并重復(fù)使用教科書(shū)。（2）紙張雙面打印、復(fù)印和使用。（3）使用再生紙。（4）用手帕代替紙巾。第7課分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題1. 環(huán)境問(wèn)題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。2人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過(guò)努力改善環(huán)地3. 環(huán)境問(wèn)題是很復(fù)雜的，依據(jù)人們居住的地域和所從事工作的不同，在看待某個(gè)污染問(wèn)題時(shí),人們會(huì)持有不

23、同的態(tài)度。為了達(dá)成可行的解決辦法，需要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和放棄4. 不同角色對(duì)城中湖造成污染的行為角色污染行為普通市民生活污水，傾倒垃圾等湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶生活污水，傾倒垃圾，投放飼料，放置網(wǎng)箱，水產(chǎn)品死亡等湖景區(qū)游船船主生活污水，傾倒垃圾，燃油游船產(chǎn)生廢氣、廢液，游客亂扔垃圾等環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商生活污水，傾倒垃圾，圍湖造田，小區(qū)排污口架設(shè)到湖里5.我們要從不同的角度來(lái)看待城中湖的環(huán)境問(wèn)題，然后試著提出一些解決方案6模擬角色治理湖區(qū)環(huán)境時(shí)，既要從“自身角色”角度提出方案，也要換位思考,犧牲一些局部利益，服從整體利益第四單元熱第1課溫度與水的變化1物質(zhì)通常以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形態(tài)存在，物態(tài)變化取決于溫度等。

24、放出熱量T以下）2. 熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導(dǎo)致了物體溫度變化。3. 觀察水加熱時(shí)的變化現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng) 戴護(hù)目鏡。 正確使用酒精燈等儀器，防止?fàn)C傷。(1)水沸騰后，停止加熱，水會(huì)停止沸騰，水的溫度會(huì)降低(2) 水沸騰后，繼續(xù)加熱，水會(huì)持續(xù)沸騰，水的溫度不變(3) 水沸騰時(shí)的溫度，叫水的沸點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是100°C。水從液態(tài)變成氣態(tài),稱為汽化4.水沸騰的條件：達(dá)到沸點(diǎn)且持續(xù)吸熱5水結(jié)冰時(shí)的溫度，叫水的凝固點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的凝固點(diǎn)是0°C。水從液態(tài)變成固態(tài),稱為凝固第2課水的蒸發(fā)和凝結(jié)1水在吸收或放出一定熱量后，會(huì)發(fā)生形態(tài)變化2. 水的蒸發(fā)過(guò)程吸收熱

25、量，水蒸氣凝結(jié)成水的過(guò)程放出熱量3水的蒸發(fā)：濕衣服變干、水洼變干。4水蒸氣凝結(jié)成水：浴室鏡面上形成的水滴、水燒開(kāi)時(shí)冒的白氣(小水滴)、清晨草葉上的露珠。5. 水蒸發(fā)快慢的影響因素(1) 水的溫度：水的溫度越高，水蒸發(fā)得越快。(2) 水的表面積：水的表面積越大，水蒸發(fā)得越快。(3) 水面空氣流動(dòng)的快慢：水面空氣流動(dòng)得越快，水蒸發(fā)得越快。6. 觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象(1) 在玻璃杯內(nèi)加入冰塊，用干布將玻璃杯外壁擦拭干凈，靜置一會(huì)兒，觀察玻璃杯外壁，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了小水珠。這是因?yàn)椴ＡП瓋?nèi)溫度較低，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水(2) 若再加入食鹽，玻璃杯內(nèi)溫度更低，外壁上出現(xiàn)的小水珠更多7. 自然界中水的形態(tài)多種多樣

26、，常見(jiàn)的有云、霧、雨、露、霜、雪等，這是水的物態(tài)變化。他們的形成都與水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)。第3課溫度不同的物體相互接觸1剛從冰箱里取出的牛奶，要使它變成熱的，我們會(huì)把它浸在熱水中。熱會(huì)從熱水轉(zhuǎn)移到牛奶2. 將溫度不同的水相互接觸（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：涼水的溫度逐漸升高，熱水的溫度逐漸降低，最終涼水和熱水的溫度相同。涼水的溫度不會(huì)一直上升，熱水的溫度不會(huì)一直下降。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體。（3）實(shí)驗(yàn)中用試管控制涼水的水量，使用大燒杯讓熱水盡量多一些的目的是讓涼水的溫度盡快上升，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。3在實(shí)驗(yàn)中，我們測(cè)量物體的溫度通常使用溫度計(jì)，生活中還有更多可以感知溫度的方法，比如

27、使用感溫紙帶、感溫粉末4在實(shí)驗(yàn)中，我們不能用手指來(lái)感知物體的溫度，因?yàn)槭种溉菀妆粻C傷，而且手指的感覺(jué)不準(zhǔn)確，誤差較大。第4課熱在金屬中的傳遞1喝湯時(shí)，將金屬勺浸在熱湯中，過(guò)一會(huì)兒，勺柄也熱起來(lái)了。熱從熱湯傳到了勺口，然后又傳到了勺柄2在一根金屬條表面均勻涂上蠟，然后將金屬條固定在支架上。用火加熱金屬條的中部，金屬條上的蠟從中部受熱部分開(kāi)始熔化，然后向兩端依次熔化3熱在金屬片中的傳遞：從加熱點(diǎn)（熱源中心）向四周各個(gè)方向逐漸傳遞。4熱傳遞有一定的方向性，熱總是從溫度較高的一端傳向溫度較低的一端，或從一個(gè)高溫物體傳遞給一個(gè)低溫物體。熱傳遞的方向與物體的體積、質(zhì)量等無(wú)關(guān)熱對(duì)流至貓?zhí)幉鑹豶i5. 熱傳遞

28、有熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射三種傳遞方式。在固體中熱的傳遞方式主要是熱傳導(dǎo)譚傳導(dǎo)至茶壺?zé)彷椛銲I爐子至男孩第5課熱在水中的傳遞1加熱試管中的水（1）水不能太多，控制在試管容量的三分之二左右。（2）加熱時(shí)，試管口不可朝著人（3）在清水中加入一些感溫粉末，攪拌均勻，有利于觀察水的流動(dòng)及水溫的變化（4）加熱時(shí)，水變熱后體積膨脹，熱水比同體積的冷水輕，所以熱水向上運(yùn)動(dòng)。這與我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的“熱空氣上升的原因”相似。2. 從一側(cè)加熱燒杯中的水（1）用滴管吸取紅墨水，伸入到水下待加熱的地方，擠出2滴紅墨水。滴加紅墨水的目的是方便觀察水的流動(dòng)（2）加熱后的熱水向上流動(dòng)，冷水向下流動(dòng)，形成對(duì)流。使整杯水的溫度趨于相

29、同。（3）熱對(duì)流是熱由高溫流體轉(zhuǎn)移到低溫流體的現(xiàn)象。3. 熱在液體和氣體中的主要傳遞方式熱對(duì)流爐火加熱鍋中的水取暖器的工作原理4.熱可以在物體間和物體內(nèi)傳遞,固體、液體、氣體都能傳遞熱。第6課哪個(gè)傳熱快1不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。2冬天時(shí)，我們觸摸金屬感覺(jué)很涼，而觸摸木板感覺(jué)不是很涼，這是因?yàn)?，木板是熱的不良?dǎo)體，它不會(huì)很快把你手上的熱量帶走。3. 比較勺、塑料勺、金屬勺哪個(gè)傳熱快（1）在相同大小的木勺、塑料勺和金屬勺的勺中段涂上蠟，然后將它們的勺部同時(shí)浸入熱水中。（2）金屬勺上的蠟最先熔化，然后是塑料勺上的蠟熔化，木勺上的蠟最后熔化。（3）三種勺子中，金屬勺傳熱最快，塑料勺傳熱

30、慢一些，木勺傳熱最慢。4. 比較銅、鋁、鐵三種金屬材料的導(dǎo)熱性能時(shí)，三種材料的粗細(xì)、長(zhǎng)度要相同5銅、鋁、鐵三種材料的導(dǎo)熱性能排序：銅鋁鐵。第7課做個(gè)保溫杯1. 比較哪杯水涼得慢(1) 在容量大小差不多的不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯中，分別倒入同樣多、相同溫度的熱水。(2) 過(guò)幾分鐘后測(cè)量三杯水的溫度，發(fā)現(xiàn)不銹鋼杯保溫效果最差，塑料杯的保溫效果不佳，陶瓷杯的保溫效果最好。(3) 熱的良導(dǎo)體散熱快，熱的不良導(dǎo)體散熱慢。制作保溫杯時(shí)，應(yīng)選擇熱的不良導(dǎo)體。2使杯中熱水涼得更慢的方法_無(wú)蓋的杯子杯上加蓋杯外包E巾42(1) 給杯子加一個(gè)密封的蓋。(2) 用熱的不良導(dǎo)體將杯子包起來(lái)。杯子嵌入塑料泡沬、加蓋3保

31、溫瓶?jī)?nèi)膽原理一木塞:熱的不良導(dǎo)體，隔絕內(nèi)部物質(zhì)與外界空氣的接觸,減少熱傳字與熱對(duì)浜一真空：無(wú)熱傳導(dǎo)與熱對(duì)流°鍍銀內(nèi)壁:減少俎型。1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是五年級(jí)下冊(cè)生物與環(huán)境單元的第1課。本課與教科書(shū)中的第2課、第3課一起構(gòu)成了課程標(biāo)準(zhǔn)里能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案”的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)種植鳳仙花的活動(dòng)以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道了大多數(shù)植物的生命從種子發(fā)芽開(kāi)始，種子發(fā)芽需要一定的條件。在此基礎(chǔ)上，本課的內(nèi)容設(shè)定為“設(shè)計(jì)關(guān)于種子發(fā)芽條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”。在本課中，學(xué)生要經(jīng)歷提出問(wèn)題、根據(jù)所要研究

32、的問(wèn)題設(shè)置實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、觀察記錄這幾個(gè)過(guò)程。本課通過(guò)集體研討“種子發(fā)芽是否需要土壤”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，初步了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟與方法，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性。然后，再分小組研討“關(guān)于種子發(fā)芽的其他條件”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一系列問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)在實(shí)踐中完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)植物生長(zhǎng)的基本條件也有所了解，但是還沒(méi)有對(duì)于種子發(fā)芽條件進(jìn)行研究。哪些是種子發(fā)芽的必要條件，哪些是種子發(fā)芽的非必要條件，大多數(shù)學(xué)生還不知道。在能力方面，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法與技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)種子發(fā)芽需要一定

33、的條件。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過(guò)程。2. 能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。2.感受對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽需要的條件。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的公平條件。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：綠豆種子、一次性杯子、土壤、紙巾、水、滴管、透明密封袋、標(biāo)簽、記錄表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶。教師準(zhǔn)備

34、：教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦種子發(fā)芽需要一定的條件（一）談話導(dǎo)入1.大家以前種過(guò)植物嗎？鳳仙花的生命是從什么開(kāi)始的？（出示鳳仙花圖片）2.蒲公英的生命是從什么開(kāi)始的？（出示蒲公英圖片）綠豆的生命又是從什么開(kāi)始的呢？3. 這些植物的種子傳播到任何地方都能發(fā)芽嗎？預(yù)測(cè)：不能，落在南極不能發(fā)芽，溫度太低了。干燥的沙漠里不能發(fā)芽，缺少水分等。引出：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開(kāi)始的，種子發(fā)芽需要一定的條件。點(diǎn)出課題：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。（二）研討種子發(fā)芽的條件1.以綠豆種子為例，它發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。預(yù)測(cè)：陽(yáng)光、空氣、營(yíng)養(yǎng)（土壤）、水分、溫度。要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例的同

35、時(shí)說(shuō)出理由。2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必需條件呢？學(xué)生自由發(fā)言。大家的意見(jiàn)不一樣，接下來(lái)我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于種子發(fā)芽的條件，學(xué)生有一些生活經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)種子發(fā)芽的條件猜測(cè)也會(huì)有所不同。討論從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對(duì)性。同時(shí)，給學(xué)生充分的討論空間，教師不對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，保留學(xué)生的不同猜測(cè)，從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣。二、探索設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（一）以“土壤”條件為例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1. 在做實(shí)驗(yàn)之前要先設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇一個(gè)要改變的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行研究。2.學(xué)生以小組為單位自主確定研究?jī)?nèi)容,填寫(xiě)在

36、紀(jì)錄表上（及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，盡量使每個(gè)計(jì)劃選擇的人數(shù)差不多）。我們組選擇研究：綠豆種子發(fā)芽是否和有關(guān)。3. 以“土壤”條件為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（二）以“土壤”條件為例完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1. 你們計(jì)劃怎樣做實(shí)驗(yàn)？學(xué)生自由討論，然后全班匯報(bào)交流。2. 你們預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)并說(shuō)說(shuō)理由。3. 為了讓實(shí)驗(yàn)更公平，你打算怎么做？預(yù)測(cè)：做兩組，一組加土壤，一組不加土壤。引導(dǎo)：無(wú)土壤的一組可以加入紙巾來(lái)固定綠豆。4. 除了土壤以外的其他條件怎么設(shè)置？其他條件保持相同：例如陽(yáng)光、水分、空氣、溫度。教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)中只能改變選擇的那個(gè)條件，同時(shí)保證其他條件不變化，這樣的實(shí)驗(yàn)方法叫做

37、對(duì)比實(shí)驗(yàn)。列出相同的實(shí)驗(yàn)條件有哪些，不同的實(shí)驗(yàn)條件是什么。5. 關(guān)于綠豆種子的數(shù)量問(wèn)題，為什么要放多顆綠豆？預(yù)測(cè)：可以放三顆綠豆。如果只放一顆，假如這顆綠豆是壞的，實(shí)驗(yàn)就不能成功，綠豆數(shù)量多點(diǎn)可以讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確。教師引導(dǎo)：在科學(xué)上，這種做法是為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性。6小結(jié)：PPT出示完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。研究的問(wèn)題綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎？預(yù)測(cè)綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽。相同的條件溫度、水分、大小相同的綠豆種子各3粒、陽(yáng)光、空氣。不同的條件提供土壤和不提供土壤。實(shí)驗(yàn)方法A. 準(zhǔn)備兩個(gè)盆；B. 在一個(gè)盆里鋪上一層土壤，另一個(gè)盆里放紙巾；C. 在兩個(gè)盆里各放3粒綠豆種子；D. 給兩個(gè)盆里定期澆同樣多

38、的水。7.如何保證兩個(gè)杯子里澆的水一樣多？預(yù)測(cè)：用滴管澆水，每次滴10滴，并且要定期補(bǔ)水。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師需要展示一個(gè)完善的對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)劃，給學(xué)生一個(gè)很好的示范。全班學(xué)生共同研討完善實(shí)驗(yàn)的方法，在研討過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生兼顧對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中公平性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提高學(xué)生在計(jì)劃設(shè)計(jì)中舉一反三的能力。三、研討完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并實(shí)踐（一）研討其他實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1. 每個(gè)實(shí)驗(yàn)選一組同學(xué)上來(lái)匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充討論。（1）種子發(fā)芽是否需要水分。一組學(xué)生展示設(shè)計(jì)計(jì)劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 學(xué)生討論：關(guān)于土壤這個(gè)條件，兩組都不放土壤可以嗎？學(xué)生回答：如果綠豆種子發(fā)芽需要土壤，那么這兩個(gè)杯子就都不會(huì)發(fā)芽

39、，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不準(zhǔn)確了教師引導(dǎo)：當(dāng)我們不確定這個(gè)因素會(huì)不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響時(shí)，兩組就要有所區(qū)別，一組要添加這個(gè)因素，而另一組則不添加這個(gè)因素，否則可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。教師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫(huà)圖。 學(xué)生討論：我們把兩個(gè)杯子里的綠豆放在什么地方呢？預(yù)測(cè)：陽(yáng)臺(tái)上、房間里（陽(yáng)光也會(huì)透進(jìn)來(lái)）、學(xué)校走廊上。（2）種子發(fā)芽是否需要陽(yáng)光。一組學(xué)生展示設(shè)計(jì)計(jì)劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 如果把兩組綠豆放在不同的地方，可能會(huì)導(dǎo)致空氣、溫度等條件不一致，要把兩盆綠豆放在一起保證陽(yáng)光條件不同，該如何如何操作？學(xué)生預(yù)測(cè)：可以給其中一個(gè)罩上黑塑料袋。 塑料袋罩起來(lái)會(huì)導(dǎo)致空氣不流通，如何解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生預(yù)測(cè)：

40、在黑袋子上扎幾個(gè)小孔保證空氣的流通。教師引導(dǎo)：（出示材料實(shí)物）一盆可以用黑色大塑料桶罩住，另一盆用透明塑料桶罩住。教師在黑板上畫(huà)圖。（3）種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度。一組學(xué)生展示設(shè)計(jì)計(jì)劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。問(wèn)題：放在冰箱里沒(méi)有陽(yáng)光了，怎么辦？學(xué)生預(yù)測(cè)：把冰箱外面的常溫組用黑色塑料桶罩住，這樣就可以和冰箱中的光線條件保持一致了。（4）種子發(fā)芽是否需要空氣。一組學(xué)生展示設(shè)計(jì)計(jì)劃，其他同學(xué)討論，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。問(wèn)題：怎樣設(shè)置沒(méi)有空氣的環(huán)境？學(xué)生預(yù)測(cè)：用抽氣機(jī)抽干空氣。教師引導(dǎo)：出示密封袋，教師演示將綠豆種子浸泡在水中，將氣泡排出并密封。另一組加入等量水，密封袋敞口放置。2. 每個(gè)小組根據(jù)討論

41、修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次經(jīng)歷對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程。讓學(xué)生展示小組設(shè)計(jì)，是為了充分暴露計(jì)劃中的缺陷，再以全班研討的形式將對(duì)比實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行逐一解決，從而達(dá)成共識(shí)，完善計(jì)劃。其目的是引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要結(jié)合具體的實(shí)際情況改進(jìn)計(jì)劃，而不是生搬硬套，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。(二)種植綠豆(1) 小組按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃將綠豆放置好。(2) 每個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)一組學(xué)生介紹并展示操作過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將完善后的計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行實(shí)施，加深理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)中相同條件和不同條件的設(shè)置方法，同時(shí)學(xué)會(huì)在實(shí)際操作中解決新問(wèn)題。四、拓展一一觀察并記錄綠豆種子的生長(zhǎng)情況1. 出示觀察

42、記錄表一一綠豆種子發(fā)芽和的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好課外觀察記錄。教師布置：下節(jié)課將對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析，歡迎大家?guī)?lái)實(shí)驗(yàn)裝置和綠豆種子。2有能力、有條件的同學(xué)拍攝綠豆種子變化的照片，嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】対比實(shí)驗(yàn)fl，耳他采IT種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版五年級(jí)下冊(cè)生物與環(huán)境單元的第2課，包含課程標(biāo)準(zhǔn)里“56年級(jí)學(xué)生能基于所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否致”的學(xué)段目標(biāo)。在本節(jié)課中，學(xué)生將經(jīng)歷種植綠豆芽、照顧綠豆芽的過(guò)程。學(xué)生將經(jīng)歷整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程，還要與做同類實(shí)驗(yàn)

43、的其他同學(xué)交流。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分第一部分，整理分析實(shí)驗(yàn)信息。教材要求針對(duì)前一課所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流研討。主要通過(guò)表格的形式收集實(shí)驗(yàn)信息，共同交流分析，引導(dǎo)學(xué)生從多組數(shù)據(jù)中分析結(jié)果。第二部分，交流實(shí)驗(yàn)信息。要求學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真傾聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)的不一樣，還要反思實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，或是對(duì)先前的預(yù)測(cè)進(jìn)行質(zhì)疑。最后在全班匯報(bào)和討論的基礎(chǔ)上，對(duì)綠豆種子發(fā)芽的條件做出一個(gè)肯定的結(jié)論。第三部分，移植綠豆芽這個(gè)活動(dòng)是探索植物生長(zhǎng)需要的條件，可以安排在課后進(jìn)行。教師一定要講述移植的方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。【學(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)于種子發(fā)芽并不陌生，已

44、經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力。在上一節(jié)課的活動(dòng)中，由于種種原因，個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果可能不明顯。所以本節(jié)課師生要進(jìn)行充分的交流啟發(fā)和幫助這些學(xué)生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽(yáng)光不是種子萌發(fā)的必要條件?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學(xué)的交流研討中得出科學(xué)的結(jié)論。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。2. 當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，以事實(shí)為依據(jù)做出判斷?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目

45、標(biāo)認(rèn)識(shí)到植物要依賴環(huán)境生存。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道土壤和陽(yáng)光不是綠豆種子發(fā)芽的必要條件，需要水、空氣和適宜的溫度。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：5張班級(jí)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表、土壤、花盆。學(xué)生準(zhǔn)備：綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)信息記錄表。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1. 提問(wèn)：觀察我們的種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明了什么？（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示表格一，教會(huì)學(xué)生如何整理數(shù)據(jù)。）2. 談話：看來(lái)大家通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)都有很多的發(fā)現(xiàn)，很有必要進(jìn)行匯總，整理一下。3.今天我們繼續(xù)來(lái)研究種子發(fā)芽的條件，出示課題比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察綠豆的發(fā)芽情況，激發(fā)

46、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考綠豆芽未發(fā)芽的原因，為后面順利研討打下基礎(chǔ)。二、探索1. 小組內(nèi)分析實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)，整理發(fā)現(xiàn)，完成實(shí)驗(yàn)信息表一。綠豆種子發(fā)芽是否需要的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋組（有）組（有）2. 出示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格，教會(huì)學(xué)生如何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。方法：根據(jù)選擇研究的條件分成5個(gè)小組，每個(gè)小組到黑板上相應(yīng)條件的記錄表處填寫(xiě)數(shù)據(jù)教師進(jìn)行匯總。綠豆種子發(fā)芽是否需要的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表共有（）小組參加了這個(gè)實(shí)驗(yàn)組號(hào)種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)組（有）號(hào)小組號(hào)小組號(hào)小組總計(jì)組（有）號(hào)小組號(hào)小組號(hào)小組總計(jì)設(shè)計(jì)意圖：教師同時(shí)出示5個(gè)條件記錄表，讓學(xué)生同時(shí)上臺(tái)填寫(xiě)數(shù)據(jù)，節(jié)省了數(shù)據(jù)統(tǒng)

47、計(jì)的時(shí)間，為后面充分研討留出更多時(shí)間。另外，表格的呈現(xiàn)形式，使數(shù)據(jù)之間的對(duì)比更加直觀，有利于后面順利開(kāi)展研討。三、研討1. 匯報(bào)交流：各個(gè)小組輪流匯報(bào)分析。（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)一致嗎？每個(gè)小組講講自己是怎樣用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)解釋這個(gè)條件的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。預(yù)設(shè)小組匯報(bào)情況如下：研究空氣條件的小組匯報(bào)結(jié)果：有空氣的綠豆會(huì)發(fā)芽，無(wú)空氣的綠豆不同小組結(jié)果不一樣，有的小組綠豆發(fā)芽了，有的小組綠豆不發(fā)芽。教師分別出示有空氣和無(wú)空氣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓同學(xué)們推測(cè)原因。預(yù)設(shè)：操作不當(dāng)，有空氣進(jìn)入；選用了自來(lái)水，水中有空氣。談話：看來(lái)空氣組的數(shù)據(jù)不能幫助我們得出結(jié)論?？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)一系列研究幫助我們得出了結(jié)論，我們來(lái)看一

48、段閱讀資料，看看種子發(fā)芽是否需要空氣。教師出示閱讀資料，幫助學(xué)生得出結(jié)論。研究陽(yáng)光條件的小組匯報(bào)情況：有陽(yáng)光的綠豆會(huì)發(fā)芽，無(wú)陽(yáng)光的綠豆會(huì)發(fā)芽；研究土壤條件的小組匯報(bào)情況：有土壤的綠豆會(huì)發(fā)芽，無(wú)土壤的綠豆會(huì)發(fā)芽；研究溫度條件的小組匯報(bào)情況：常溫下的綠豆會(huì)發(fā)芽，低溫下的綠豆不會(huì)發(fā)芽；研究水分條件的小組匯報(bào)情況：有水分的綠豆會(huì)發(fā)芽，無(wú)水分的綠豆不會(huì)發(fā)芽。教師引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)有異議的數(shù)據(jù)進(jìn)行辨析，推測(cè)可能的原因。預(yù)設(shè)：種子本身有損壞；學(xué)生操作不當(dāng)（如加入的水過(guò)多，使種子浸泡在水中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確）。（2）根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們來(lái)總結(jié)綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件。小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生整理表格，總結(jié)綠豆種子發(fā)芽

49、需要哪些條件，不需要哪些條件。2. 請(qǐng)學(xué)生觀看視頻，進(jìn)一步確認(rèn)種子發(fā)芽需要的條件。談話：我們單憑簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析還不能得出最終的科學(xué)結(jié)論，一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出需要通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究，讓我們來(lái)看看科學(xué)家們關(guān)于種子發(fā)芽條件的研究。教師播放視頻。小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件（適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度），不需要哪些條件（土壤、光照）。教師帶領(lǐng)學(xué)生修改班級(jí)紀(jì)錄表。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)在于對(duì)各個(gè)研究條件的研討。除了空氣，其他4個(gè)條件的數(shù)據(jù)容易分析和得出結(jié)論?？諝饨M的數(shù)據(jù)容易出現(xiàn)問(wèn)題，主要是由于學(xué)生操作上容易出現(xiàn)誤差。通過(guò)辨析、教師引導(dǎo)和資料閱讀，學(xué)生明白空氣條件對(duì)種子發(fā)芽的影響，對(duì)于實(shí)

50、驗(yàn)誤差和操作錯(cuò)誤有明確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)初步判斷數(shù)據(jù)的有效性。學(xué)生能結(jié)合視頻以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出種子發(fā)芽的條件。四、拓展1. 引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2. 確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。3. 預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆苗的生長(zhǎng)。參考資料種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為67°C,1214°C能正常發(fā)芽，最適溫度為2025°C，最高為35°C。二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重量的120%140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。設(shè)計(jì)意圖：由于課上時(shí)間緊迫，移植綠豆苗作為拓展活動(dòng)留到課后開(kāi)展。此

51、環(huán)節(jié)是為下一課綠豆苗的生長(zhǎng)的學(xué)習(xí)做鋪墊。1.3綠豆苗的生長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版五年級(jí)下冊(cè)生物與環(huán)境單元的第3課。本課要完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)是：3.2知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞郑?.1知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。在種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)和比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作中，學(xué)生種的綠豆都已經(jīng)發(fā)芽，并長(zhǎng)出了葉子。在這一課中，學(xué)生將對(duì)綠豆苗的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道種子發(fā)芽不需要陽(yáng)光，但植物生長(zhǎng)需不需要陽(yáng)光，需要學(xué)生用實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。另外，讓學(xué)生以自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子討論不同環(huán)境里的植物對(duì)

52、陽(yáng)光、水分的需求，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】學(xué)生們經(jīng)過(guò)前兩課對(duì)“綠豆種子發(fā)芽條件”的探究，已經(jīng)初步掌握了利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察記錄影響種子發(fā)芽的條件，整理收集到的數(shù)據(jù)，科學(xué)地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，知道了綠豆種子發(fā)芽需要充足的水分、適宜的溫度和一定的空氣。本課中學(xué)生將繼續(xù)順勢(shì)研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，也能說(shuō)出“光合作用”這個(gè)科學(xué)詞匯，但對(duì)于光合作用內(nèi)涵的理解是很模糊的。對(duì)于“植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能舉出一些例子，但是內(nèi)容并不豐富?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.空氣是一種混

53、合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?. 植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分?？茖W(xué)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案，在控制變量的情況下對(duì)比觀察并記錄綠豆苗的生長(zhǎng)狀況科學(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出對(duì)植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表、兩盆長(zhǎng)勢(shì)差不多的綠豆苗、透明大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶?！窘虒W(xué)過(guò)程

54、】一、聚焦：綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光1. 復(fù)習(xí)引入：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道綠豆種子發(fā)芽需要一定的條件。預(yù)設(shè)：充足的水分、適宜的溫度、一定的空氣。2. 討論：綠豆苗的生長(zhǎng)，又需要什么條件呢？3. 綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？光對(duì)植物生長(zhǎng)起什么作用？預(yù)設(shè)：需要。光能使植物長(zhǎng)得快、更綠、提供營(yíng)養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。設(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課種子萌發(fā)活動(dòng)引入，從“綠豆種子萌發(fā)所需要條件”的探討延伸至“綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光，陽(yáng)光對(duì)綠豆苗、對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有什么作用”的思考，自然聚焦本課主題，指向性明確。二、探索：實(shí)驗(yàn)研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光（一）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1. 該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀砍鍪居涗泦?，小組討論，每人填寫(xiě)。研究的問(wèn)題我們的預(yù)測(cè)要改變的條件不改變的條件實(shí)驗(yàn)方法2.學(xué)生交流，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃研究的問(wèn)題綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光我們的預(yù)測(cè)綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光要改變的條件光照不改變的條件水、溫度、空氣、土