《我看》穆旦 優(yōu)質課 教學設計

1、我看穆旦優(yōu)質課教學設計教學目標:知識與技能有感情地朗讀詩歌，體會詩歌語言凝練、準確的特點。學習詩人通過描繪景物表情達意的方法。過程與方法通過對詩歌的誦讀和賞析，品味其語言與寫作風格。情感、態(tài)度與價值觀體會詩人對大自然萬物的贊美之情，感受生命的真諦。學習重點體會詩歌語言凝練、準確的特點。學習詩人通過描繪景物表情達意的方法。學習難點體會詩人對大自然萬物的贊美之情，感受生命的真諦。學法指導朗讀法；合作交流法。教學過程環(huán)節(jié)一愛，是大自然的賜予；最終，愛又將回歸于大自然之中。這就是人類愛情的價值實現(xiàn)，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。詩人穆旦在我看一詩中寫到“讓我的呼吸與自然合流！/讓歡

2、笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！睂⑷说南才放c自然萬物融為一體，這是對生命的一種怎樣的認識？今天就讓我們走近詩人穆旦，去讀一讀這首詩吧!環(huán)節(jié)二一、助學資訊作者簡介：穆旦(19181977),原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江海寧，著名詩人和翻譯家。中學時即開始寫詩著文。1949年赴美國在芝加哥大學攻讀文學，回國后在南開大學任教。主要譯著有普希金抒情詩集歐根奧涅金雪萊抒情詩選拜倫詩選等。他的譯詩韻律和諧，忠實傳達了原著風格。主要著作有：詩集探險隊穆旦詩集旗等。二、字詞積累1讀準字音。紅暈（ydn）凝望（ning）憂戚（ql）枉然（wang）飄逸（yi）搖曳（yO）2.理解詞語。

3、憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。豐潤：指豐茂滋潤。環(huán)節(jié)二枉然：白白地。飄逸：漂浮，飄散。流盼：轉動目光觀看。盼，看視。搖曳：搖蕩，晃動。三、整體感知意象：春風、青草、水、綠潮，飛鳥、晴空、流云、大地作者寫風，寫鳥，寫云，寫大地，富有詩情畫意，表現(xiàn)了大自然的美好和勃勃生機。3第三、四節(jié)詩情出現(xiàn)了怎樣的轉折？有什么作用？眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過，鮮活、短暫而又寶貴的生命，只能在“寂靜”里“勃發(fā)”，如何不叫人悲哀？作用：即景生情，是作者詩情的緩沖，也為下文浪漫、瀟灑的抒情蓄勢。4最后一節(jié)表達了詩人怎樣的情感？作者融入自然，在自然中感悟、尋找生命的真諦：生命既

4、有“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”那樣自由、瀟灑、快樂，又有“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的憂戚。二、再讀詩歌，賞析語言。1我看一陣向晚的春風/悄悄揉過豐潤的青草“揉”字得妙，寫出了風的力度和溫柔，讓人感受到春天的生機勃勃。2我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠的晴空里“吸入”寫出平展翅翼的靜鳥與天空融為一體的景象。3像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。歡笑是生命的永恒旋律，如同大自然的美好。4像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。“熄滅”也是一種自然，也是生命的一部分（如同盛開一樣）。三、歸納寫作特點。這是一首優(yōu)美、流暢又略帶傷感的生命之歌。充沛的激情、博大的胸懷在這首詩中體現(xiàn)無遺。1意象大氣而深遠。詩人的目光

5、是充滿激情的，第一節(jié)寫風、草地，從面前的草地想到了更遠方的廣闊大地。第二節(jié)與天空、晚霞、飛鳥，由天空到大地，用詞典雅高明。2抒情明快而酣暢。在美好自然面前，詩人開始重新思考生命的意義?！跋窦竟?jié)燃起花朵又把它吹熄”抒情明快，不見一絲悲傷。激情與理性的融合，不僅增加了詩的韻律和美感，而且使我們對生命有了更深刻、更真切的體驗。環(huán)節(jié)四文章主旨詩人通過描繪大自然的美好景象，表達了對美好自然和充滿生機的萬物由衷的詠贊以及對生命真諦的思索。板書我看：自然之美我看歡樂與哀愁是永恒的旋律穆旦我思：人生意義環(huán)節(jié)五閱讀穆旦的春詩八首青春，感受其詩的特點。教學反思本課注重了詩歌的朗讀訓練，基本達到了教學目的。不足之處是：沒有體現(xiàn)學生的