小學(xué)生閱讀與作文ppt課件

1、1語(yǔ)文課有兩個(gè)重要的組成部分語(yǔ)文課有兩個(gè)重要的組成部分- 一是閱讀，一是閱讀， 二是作文，二是作文， 二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。二者是相互促進(jìn)的關(guān)系。閱讀能力的提高會(huì)直接影響作文水平，反閱讀能力的提高會(huì)直接影響作文水平，反之作文水平的提高也會(huì)增強(qiáng)閱讀的成績(jī)。之作文水平的提高也會(huì)增強(qiáng)閱讀的成績(jī)。2閱讀與作文的關(guān)系 一、閱讀是寫作的基礎(chǔ)。一、閱讀是寫作的基礎(chǔ)。 閱讀不但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，而且閱讀不但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，而且大量的閱讀積累，還會(huì)在內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)大量的閱讀積累，還會(huì)在內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面，對(duì)寫作產(chǎn)生多方面的深刻影響。言等方面，對(duì)寫作產(chǎn)生多方面的深刻影響?！柏毞κ钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的致命傷

2、貧乏是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的致命傷”。如果學(xué)生。如果學(xué)生在求學(xué)時(shí)間很少閱讀，知識(shí)就會(huì)貧乏，思在求學(xué)時(shí)間很少閱讀，知識(shí)就會(huì)貧乏，思想感情也會(huì)貧乏。一個(gè)在各方面都貧乏的想感情也會(huì)貧乏。一個(gè)在各方面都貧乏的人對(duì)作文自然就不會(huì)發(fā)生興趣，寫出來(lái)的人對(duì)作文自然就不會(huì)發(fā)生興趣，寫出來(lái)的文章自然也乏味無(wú)趣。文章自然也乏味無(wú)趣。3二、寫作是閱讀的提高。二、寫作是閱讀的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程。從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程。從閱讀中通過(guò)模仿寫作文，可以讓學(xué)生讀得更好，閱讀中通過(guò)模仿寫作文，可以讓學(xué)生讀得更好，寫得更好。學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中，也對(duì)這些知寫得更好。學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中，也對(duì)這些知識(shí)有了自己

3、的體會(huì)，久而久之，就形成了語(yǔ)言識(shí)有了自己的體會(huì)，久而久之，就形成了語(yǔ)言能力。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合有助于能力。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于提高教學(xué)效全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于提高教學(xué)效率。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生初步接觸作文，率。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生初步接觸作文，還剛剛開(kāi)始起步。他們的語(yǔ)言詞匯比較匱乏，還剛剛開(kāi)始起步。他們的語(yǔ)言詞匯比較匱乏，這時(shí)候就更加需要從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，滿足自這時(shí)候就更加需要從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，滿足自己的需要，促進(jìn)自己寫作水平的提高。己的需要，促進(jìn)自己寫作水平的提高。4那么，如何針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，進(jìn)那么，如何針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生

4、，進(jìn)行有效的閱讀與作文指導(dǎo)呢？行有效的閱讀與作文指導(dǎo)呢？一、拓寬閱讀面。一、拓寬閱讀面。首先，要從現(xiàn)有的教材入手，將單元教學(xué)中涉及到的作品介紹給首先，要從現(xiàn)有的教材入手，將單元教學(xué)中涉及到的作品介紹給學(xué)生，并作為必不可少的課外作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱學(xué)生，并作為必不可少的課外作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完。這樣，既能將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局讀完。這樣，既能將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，又能加深對(duì)單元教學(xué)中有關(guān)課文的進(jìn)一步理解，收到限性，又能加深對(duì)單元教學(xué)中有關(guān)課文的進(jìn)一步理解，收到“窺窺一斑見(jiàn)全豹一斑見(jiàn)全豹”之效果。之效果。其次，要多讀教材之外的名著和

5、優(yōu)秀作品。著名歷史學(xué)家、詩(shī)人其次，要多讀教材之外的名著和優(yōu)秀作品。著名歷史學(xué)家、詩(shī)人郭沫若曾主張郭沫若曾主張“多讀名著多讀名著”。這是因?yàn)?，名著的?nèi)容豐富而深刻，。這是因?yàn)?，名著的?nèi)容豐富而深刻，影響力大。它不但能拓展思維，還有獨(dú)特的見(jiàn)解。書(shū)中的觀點(diǎn)必影響力大。它不但能拓展思維，還有獨(dú)特的見(jiàn)解。書(shū)中的觀點(diǎn)必定能觸發(fā)學(xué)生的悟性，在一定程度上，能速成和優(yōu)化學(xué)生的作文定能觸發(fā)學(xué)生的悟性，在一定程度上，能速成和優(yōu)化學(xué)生的作文能力。就像教師要教給學(xué)生一碗水，自己需要準(zhǔn)備好一桶水、十能力。就像教師要教給學(xué)生一碗水，自己需要準(zhǔn)備好一桶水、十桶水的道理一樣，學(xué)生要寫好一篇文章，也必須有十篇、百篇文桶水的道理一

6、樣，學(xué)生要寫好一篇文章，也必須有十篇、百篇文章在胸。這樣，有著良好閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生，寫作時(shí)，思維的閘門章在胸。這樣，有著良好閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生，寫作時(shí)，思維的閘門才會(huì)打開(kāi)，文思也才會(huì)泉涌而出。才會(huì)打開(kāi)，文思也才會(huì)泉涌而出。5 二、講究閱讀方法。二、講究閱讀方法。 就目前的情況來(lái)說(shuō)，在教育還沒(méi)能完全從就目前的情況來(lái)說(shuō)，在教育還沒(méi)能完全從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育軌道上來(lái)的情況下，應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育軌道上來(lái)的情況下，讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在閱讀上，有些不讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在閱讀上，有些不切實(shí)際，這就要求采取一些有效的閱讀方切實(shí)際，這就要求采取一些有效的閱讀方法，提高閱讀效率。特別是針對(duì)小學(xué)階段法，提高閱讀效

7、率。特別是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，喜的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，喜歡受到老師同學(xué)的關(guān)注，我們不妨利用這歡受到老師同學(xué)的關(guān)注，我們不妨利用這一點(diǎn)，刺激學(xué)生閱讀的興趣。一點(diǎn)，刺激學(xué)生閱讀的興趣。6常用的幾個(gè)閱讀方法常用的幾個(gè)閱讀方法 自我欣賞法自我欣賞法。每次完成作文后，老師從中選取質(zhì)量。每次完成作文后，老師從中選取質(zhì)量較高的文章，讓作者在全班朗讀，并介紹自己的寫作較高的文章，讓作者在全班朗讀，并介紹自己的寫作過(guò)程、寫作方法等。這種方法能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，過(guò)程、寫作方法等。這種方法能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，又能鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出佳作。又能鼓勵(lì)他們創(chuàng)造出佳作。 推薦欣賞法推薦欣

8、賞法。這是要求學(xué)生從所閱讀的作品中把自。這是要求學(xué)生從所閱讀的作品中把自己認(rèn)為最有借鑒價(jià)值的優(yōu)秀作品介紹給同學(xué)，并具體己認(rèn)為最有借鑒價(jià)值的優(yōu)秀作品介紹給同學(xué)，并具體談?wù)勀阈蕾p這篇作品之處。這種方法能促使學(xué)生不僅談?wù)勀阈蕾p這篇作品之處。這種方法能促使學(xué)生不僅多讀，而且能有比較、有選擇地讀，培養(yǎng)鑒賞能力，多讀，而且能有比較、有選擇地讀，培養(yǎng)鑒賞能力，還能在同學(xué)中產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)。還能在同學(xué)中產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)。 (3)共同欣賞法共同欣賞法。除了學(xué)生完成、推薦的文章外，老師。除了學(xué)生完成、推薦的文章外，老師也可選取優(yōu)秀的作文讓學(xué)生共同欣賞、品讀。畢竟學(xué)也可選取優(yōu)秀的作文讓學(xué)生共同欣賞、品讀。畢竟學(xué)生的

9、角度比較狹窄，接觸的面還不夠廣。老師可涉及生的角度比較狹窄，接觸的面還不夠廣。老師可涉及各個(gè)方面，挑選佳作共同學(xué)習(xí)各個(gè)方面，挑選佳作共同學(xué)習(xí)。7閱讀與作文，閱讀與作文， 不是一朝一夕可以提高的，只不是一朝一夕可以提高的，只要持之以恒，不斷積累，必能有所收獲！要持之以恒，不斷積累，必能有所收獲！ 對(duì)小學(xué)生而言，寫作難、怕寫作是普遍存在的問(wèn)對(duì)小學(xué)生而言，寫作難、怕寫作是普遍存在的問(wèn)題，要化解寫作的消極態(tài)度，變筆下無(wú)為筆下有，題，要化解寫作的消極態(tài)度，變筆下無(wú)為筆下有，就必須熟悉生活，博覽群書(shū)，搜集資料，也就是就必須熟悉生活，博覽群書(shū)，搜集資料，也就是將閱讀欣賞變成每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，那么，寫將閱讀

10、欣賞變成每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，那么，寫作，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就不是一件作，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就不是一件“難于上青天難于上青天”的的事了！事了！ 希望同學(xué)在希望同學(xué)在“百分百家教春季百分百家教春季作文與閱讀作文與閱讀”的的旅途中取得興趣，贏得成功。旅途中取得興趣，贏得成功。8小學(xué)閱讀與作文主要形式小學(xué)閱讀與作文主要形式： 1 小學(xué)階段閱讀主要以記敘文為主。涉及到寫人，記事，小學(xué)階段閱讀主要以記敘文為主。涉及到寫人，記事，狀物，寫景的記敘文閱讀。這對(duì)不同類型的記敘文閱讀狀物，寫景的記敘文閱讀。這對(duì)不同類型的記敘文閱讀采取的方法也有所不同，在今后的具體學(xué)習(xí)中會(huì)一一教采取的方法也有所不同，在今后的具體學(xué)習(xí)中會(huì)一一教

11、授給同學(xué)們。授給同學(xué)們。 2 小學(xué)階段的作文形式同樣以記敘文為主，單具體分來(lái)小學(xué)階段的作文形式同樣以記敘文為主，單具體分來(lái)又會(huì)有多種形式：寫人，記事，狀物，風(fēng)景，想象，觀又會(huì)有多種形式：寫人，記事，狀物，風(fēng)景，想象，觀察，應(yīng)用文等等。大部分同學(xué)認(rèn)為記敘文寫起容易但是察，應(yīng)用文等等。大部分同學(xué)認(rèn)為記敘文寫起容易但是往往得不到高分，是因?yàn)樽魑念}材不新穎，內(nèi)容空洞，往往得不到高分，是因?yàn)樽魑念}材不新穎，內(nèi)容空洞，感情不豐富。針對(duì)這樣的情況，我們采取分類作文的訓(xùn)感情不豐富。針對(duì)這樣的情況，我們采取分類作文的訓(xùn)練模式，在短時(shí)間幫助孩子提高作文水平。練模式，在短時(shí)間幫助孩子提高作文水平。9閱讀篇閱讀篇荷荷

12、 葉葉 青青 青青夏天，玄武湖里那一望無(wú)邊的荷葉忽然叫我生出了許多感想。祖母淡淡的笑容夏天，玄武湖里那一望無(wú)邊的荷葉忽然叫我生出了許多感想。祖母淡淡的笑容漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前。漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前。老家的院子不大，卻年年要種一缸荷花。祖母特別（愛(ài)好老家的院子不大，卻年年要種一缸荷花。祖母特別（愛(ài)好 喜愛(ài)）荷花，對(duì)荷喜愛(ài)）荷花，對(duì)荷花下的功夫更讓人吃驚。河泥是雇人挑來(lái)的，她還要抓一把看看成色，就像看糧花下的功夫更讓人吃驚。河泥是雇人挑來(lái)的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。隔年的種藕早已選好，祖母自己一支支種下去，弄得兩手污泥一直糊到胳膊食。隔年的種藕早已選好，祖母自己一支支種下去，弄得兩手污泥

13、一直糊到胳膊肘。到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母就守著荷花缸不讓孩子靠近，說(shuō)是人呼出肘。到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母就守著荷花缸不讓孩子靠近，說(shuō)是人呼出的熱氣，會(huì)讓葉子枯萎。小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)了，那是一片太小太小的葉子，孩子的熱氣，會(huì)讓葉子枯萎。小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)了，那是一片太小太小的葉子，孩子們都不屑一顧。祖母看著荷葉，卻像看一個(gè)新生的孫子。們都不屑一顧。祖母看著荷葉，卻像看一個(gè)新生的孫子。夏天到來(lái)的時(shí)候，才有真正的長(zhǎng)桿兒荷葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái)。這時(shí)天大熱了，夏天到來(lái)的時(shí)候，才有真正的長(zhǎng)桿兒荷葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái)。這時(shí)天大熱了，大門成天開(kāi)著，就有人探頭欣賞我家獨(dú)特的風(fēng)景。祖母常常在門口乘涼，看到有大門成

14、天開(kāi)著，就有人探頭欣賞我家獨(dú)特的風(fēng)景。祖母常常在門口乘涼，看到有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來(lái)，沏上茶水，請(qǐng)人邊喝邊欣賞。人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來(lái)，沏上茶水，請(qǐng)人邊喝邊欣賞。一天一天,有位年輕的母親抱著一個(gè)孩子在門口探頭探腦地張望，祖母又發(fā)出邀請(qǐng)，有位年輕的母親抱著一個(gè)孩子在門口探頭探腦地張望，祖母又發(fā)出邀請(qǐng)，可女人搖搖手，說(shuō)出一（番可女人搖搖手，說(shuō)出一（番 翻）話來(lái)。祖母這才注意到孩子生了一頭瘡，她絲絲翻）話來(lái)。祖母這才注意到孩子生了一頭瘡，她絲絲地吸著冷氣，好像要（帶地吸著冷氣，好像要（帶 代）那個(gè)小女孩忍受痛苦。看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，代）那個(gè)小女孩忍受痛苦?？戳艘粫?huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕

15、快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔咔”一聲剪下最大的一支荷葉。原來(lái)女人就一聲剪下最大的一支荷葉。原來(lái)女人就是來(lái)討荷葉的，中醫(yī)給小孩開(kāi)的藥里，要用新鮮的荷葉。是來(lái)討荷葉的，中醫(yī)給小孩開(kāi)的藥里，要用新鮮的荷葉。荷葉是夏日里清涼的東西。祖母以往每年也都要分送幾支給左鄰右舍泡茶喝。荷葉是夏日里清涼的東西。祖母以往每年也都要分送幾支給左鄰右舍泡茶喝。這一年，老鄰居們是喝不上荷葉茶了。每隔幾日，就要給那個(gè)孩子剪一支荷葉，這一年，老鄰居們是喝不上荷葉茶了。每隔幾日，就要給那個(gè)孩子剪一支荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越少。不過(guò)，小孩子的瘡倒是確實(shí)一天天好起來(lái)。荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越

16、少。不過(guò)，小孩子的瘡倒是確實(shí)一天天好起來(lái)。家里人都可惜那一缸好荷葉，像這樣剪下去，今年別想看荷花了。祖母卻念家里人都可惜那一缸好荷葉，像這樣剪下去，今年別想看荷花了。祖母卻念念有詞：真是一物降（念有詞：真是一物降（xing jing ）一物，涼氣逼暑氣。荷葉派了大用場(chǎng)，不開(kāi)）一物，涼氣逼暑氣。荷葉派了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了?；ㄒ擦T了。如今看到這一池荷葉，就像看到一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，如今看到這一池荷葉，就像看到一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它送給許多人吧。她又會(huì)高高興興地把它送給許多人吧。10 1、 在括號(hào)內(nèi)選擇合適的拼音或字詞。 2、 解釋詞語(yǔ)。 不屑

17、一顧： 念念有詞： 3、 寫出第四自然段的段意。 _ 4、 問(wèn)答。 （1）“我家獨(dú)特的風(fēng)景”指什么？ （2）概括地?cái)⑹鲎婺甘窃鯓臃N好荷花的？ （3）祖母家的荷葉有什么用？ （4）“荷葉派了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了?！弊婺傅倪@句話是什么意思？說(shuō)明了什么？ _11答案分析答案分析 1.喜愛(ài)，番，代，喜愛(ài)，番，代，xing 2.不屑一顧：不屑一顧：認(rèn)為不值得一看，形容極端輕視。認(rèn)為不值得一看，形容極端輕視。 念念有詞：念念有詞：指低聲自語(yǔ)或含糊不清地說(shuō)個(gè)不停。指低聲自語(yǔ)或含糊不清地說(shuō)個(gè)不停。 3.一位年輕的母親為醫(yī)治孩子的病，討要荷葉，祖母剪下自己一位年輕的母親為醫(yī)治孩子的病，討要荷葉，祖母剪下自己喜愛(ài)

18、的荷葉給她。喜愛(ài)的荷葉給她。 4（1）夏季中，我家院中一缸長(zhǎng)桿荷葉亭亭舒展的樣子。夏季中，我家院中一缸長(zhǎng)桿荷葉亭亭舒展的樣子。 （2）雇人挑河泥，仔細(xì)看成色；親自種種藕；荷葉冒尖時(shí)，雇人挑河泥，仔細(xì)看成色；親自種種藕；荷葉冒尖時(shí)，親自守護(hù)。親自守護(hù)。 （3）夏天里供人們清涼欣賞；醫(yī)治孩子的瘡。夏天里供人們清涼欣賞；醫(yī)治孩子的瘡。 （4）荷葉能夠醫(yī)治孩子的病，即使剪掉不供人欣賞也不覺(jué)得荷葉能夠醫(yī)治孩子的病，即使剪掉不供人欣賞也不覺(jué)得可惜?？上А?2作文篇 以描寫事物的作文為例：以描寫事物的作文為例： 一列出簡(jiǎn)單提綱一列出簡(jiǎn)單提綱 狀物文章一般都是按不同方面連段成篇的，那么你要從哪幾狀物文章一般都

19、是按不同方面連段成篇的，那么你要從哪幾方面來(lái)寫這一事物呢？在作文之前應(yīng)列出清晰地提綱。比如方面來(lái)寫這一事物呢？在作文之前應(yīng)列出清晰地提綱。比如寫梅花，可以從梅花的樣子，梅花的精神，對(duì)梅花的喜愛(ài)之寫梅花，可以從梅花的樣子，梅花的精神，對(duì)梅花的喜愛(ài)之情三方面來(lái)寫。寫你的文具盒，可以從文具盒的來(lái)歷，外形，情三方面來(lái)寫。寫你的文具盒，可以從文具盒的來(lái)歷，外形，用途，對(duì)你的幫助幾方面來(lái)寫。這些方面要注意詳略得當(dāng)，用途，對(duì)你的幫助幾方面來(lái)寫。這些方面要注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)突出。 二整體觀察，抓住重點(diǎn)。二整體觀察，抓住重點(diǎn)。 對(duì)事物形態(tài)的描寫是狀物文章不可缺少的一部分，要把事物對(duì)事物形態(tài)的描寫是狀物

20、文章不可缺少的一部分，要把事物描寫的逼真，就要對(duì)它進(jìn)行全面而細(xì)致的觀察。觀察要有順描寫的逼真，就要對(duì)它進(jìn)行全面而細(xì)致的觀察。觀察要有順序，或從上到下，從里到外，或從整體到局部，從點(diǎn)到面。序，或從上到下，從里到外，或從整體到局部，從點(diǎn)到面。你可以邊看邊試著說(shuō)一說(shuō)，它是什么形狀，什么顏色，有什你可以邊看邊試著說(shuō)一說(shuō)，它是什么形狀，什么顏色，有什么特點(diǎn)。當(dāng)然每個(gè)物體都是由許多部分組成的，我們不能面么特點(diǎn)。當(dāng)然每個(gè)物體都是由許多部分組成的，我們不能面面俱到，把它寫成流水賬，這就需要我們根據(jù)它的外形特點(diǎn)面俱到，把它寫成流水賬，這就需要我們根據(jù)它的外形特點(diǎn)或作用，分清主次，把它獨(dú)特的地方寫出來(lái)?；蜃饔?，分

21、清主次，把它獨(dú)特的地方寫出來(lái)。13例文我的熱帶魚(yú)我的熱帶魚(yú) 我家的窗臺(tái)上，放著一口長(zhǎng)方形的大魚(yú)缸，魚(yú)缸的底部放著一個(gè)白色的珊瑚，它的四周我家的窗臺(tái)上，放著一口長(zhǎng)方形的大魚(yú)缸，魚(yú)缸的底部放著一個(gè)白色的珊瑚，它的四周擺著五顏六色，各式各樣的鵝卵石。魚(yú)缸中長(zhǎng)著幾根水草。魚(yú)缸的四壁長(zhǎng)了一層淡綠色的青擺著五顏六色，各式各樣的鵝卵石。魚(yú)缸中長(zhǎng)著幾根水草。魚(yú)缸的四壁長(zhǎng)了一層淡綠色的青苔。在這個(gè)優(yōu)雅而舒適的環(huán)境里，一群可愛(ài)的熱帶魚(yú)自由自在的生活著。苔。在這個(gè)優(yōu)雅而舒適的環(huán)境里，一群可愛(ài)的熱帶魚(yú)自由自在的生活著。 這些魚(yú)可漂亮了。那紅箭魚(yú)全身橘紅，雄魚(yú)尾鰭拖著一支長(zhǎng)長(zhǎng)地箭；黑摩利魚(yú)像涂了一這些魚(yú)可漂亮了。那紅箭

22、魚(yú)全身橘紅，雄魚(yú)尾鰭拖著一支長(zhǎng)長(zhǎng)地箭；黑摩利魚(yú)像涂了一層墨一樣的烏黑；小虎皮魚(yú)晶瑩剔透的身上等距離的布滿了虎皮似的白條紋。其中我最喜歡層墨一樣的烏黑；小虎皮魚(yú)晶瑩剔透的身上等距離的布滿了虎皮似的白條紋。其中我最喜歡的就要算色彩斑斕的孔雀魚(yú)了。的就要算色彩斑斕的孔雀魚(yú)了。 雄性孔雀魚(yú)最美麗，它的身材細(xì)長(zhǎng)，尾巴卻又大又寬，跟孔雀的尾巴一模一樣，我想這雄性孔雀魚(yú)最美麗，它的身材細(xì)長(zhǎng)，尾巴卻又大又寬，跟孔雀的尾巴一模一樣，我想這就是它得名的原因吧?？兹隔~(yú)的頭部透明，兩只眼睛烏黑發(fā)亮，仿佛是兩顆黑寶石。從頭部就是它得名的原因吧?？兹隔~(yú)的頭部透明，兩只眼睛烏黑發(fā)亮，仿佛是兩顆黑寶石。從頭部往后，逐漸變黃，

23、在往后就變成了青色，身子后部則變成了深紫色。最有趣的是它尾巴的顏往后，逐漸變黃，在往后就變成了青色，身子后部則變成了深紫色。最有趣的是它尾巴的顏色。尾巴的底色是淡紅色，外面一環(huán)套一環(huán)的布滿花花綠綠的花紋，五顏六色，變幻莫測(cè)。色。尾巴的底色是淡紅色，外面一環(huán)套一環(huán)的布滿花花綠綠的花紋，五顏六色，變幻莫測(cè)。它靜止時(shí)，好像霓虹燈在閃爍；它游動(dòng)時(shí)，尾巴左右搖擺，又像仙女輕輕地舞動(dòng)著錦緞彩裙。它靜止時(shí)，好像霓虹燈在閃爍；它游動(dòng)時(shí)，尾巴左右搖擺，又像仙女輕輕地舞動(dòng)著錦緞彩裙?？兹隔~(yú)體態(tài)柔美，性格文靜。它時(shí)常在水草叢中悠閑自得地游弋，猶如詩(shī)人在綠蔭小路上漫孔雀魚(yú)體態(tài)柔美，性格文靜。它時(shí)常在水草叢中悠閑自得地

24、游弋，猶如詩(shī)人在綠蔭小路上漫步抒情?？粗@絢麗多姿的孔雀魚(yú)，真使人平靜放松。步抒情?？粗@絢麗多姿的孔雀魚(yú)，真使人平靜放松。 在我和爸爸的精心護(hù)理下，一條條熱帶魚(yú)漸漸長(zhǎng)大了。后來(lái)，雌紅箭魚(yú)的腹部膨脹起來(lái)，在我和爸爸的精心護(hù)理下，一條條熱帶魚(yú)漸漸長(zhǎng)大了。后來(lái)，雌紅箭魚(yú)的腹部膨脹起來(lái)，出現(xiàn)黑色斑點(diǎn)。爸爸告訴我，它要下子了，我非常高興。爸爸把雌魚(yú)撈出來(lái)放到一個(gè)小魚(yú)缸出現(xiàn)黑色斑點(diǎn)。爸爸告訴我，它要下子了，我非常高興。爸爸把雌魚(yú)撈出來(lái)放到一個(gè)小魚(yú)缸里單獨(dú)喂養(yǎng)。里單獨(dú)喂養(yǎng)。 一天晚上，我正在做作業(yè)，突然聽(tīng)到爸爸叫我。我過(guò)去一看，原來(lái)雌魚(yú)開(kāi)始產(chǎn)子了。我一天晚上，我正在做作業(yè)，突然聽(tīng)到爸爸叫我。我過(guò)去一看，原

25、來(lái)雌魚(yú)開(kāi)始產(chǎn)子了。我好奇的注視著它。它慢慢游動(dòng)，盡量不轉(zhuǎn)身子，生怕傷著小魚(yú)。突然，雌魚(yú)的腹部抖動(dòng)起來(lái)，好奇的注視著它。它慢慢游動(dòng)，盡量不轉(zhuǎn)身子，生怕傷著小魚(yú)。突然，雌魚(yú)的腹部抖動(dòng)起來(lái)，緊接著，一個(gè)小亮點(diǎn)晃動(dòng)著從魚(yú)腹中鉆了出來(lái)，當(dāng)快落到缸底時(shí)，小亮點(diǎn)展開(kāi)身子，飛快的緊接著，一個(gè)小亮點(diǎn)晃動(dòng)著從魚(yú)腹中鉆了出來(lái)，當(dāng)快落到缸底時(shí)，小亮點(diǎn)展開(kāi)身子，飛快的游動(dòng)起來(lái)。第一個(gè)小生命就這樣誕生了。不到一刻鐘，小魚(yú)缸里已游滿了小魚(yú)苗，我數(shù)了數(shù)，游動(dòng)起來(lái)。第一個(gè)小生命就這樣誕生了。不到一刻鐘，小魚(yú)缸里已游滿了小魚(yú)苗，我數(shù)了數(shù)，共共16尾?？粗@一條條活潑的小魚(yú)苗，我真的有點(diǎn)欣喜若狂了。尾?？粗@一條條活潑的小魚(yú)苗，我

26、真的有點(diǎn)欣喜若狂了。 午間，陽(yáng)光透過(guò)玻璃射入魚(yú)缸，魚(yú)缸里充滿了光明和溫暖，黑摩利在珊瑚中穿梭，小虎午間，陽(yáng)光透過(guò)玻璃射入魚(yú)缸，魚(yú)缸里充滿了光明和溫暖，黑摩利在珊瑚中穿梭，小虎皮在草叢中嬉戲；晚間，彩色燈光灑滿魚(yú)缸，孔雀魚(yú)在偏偏起舞，紅箭魚(yú)在捉迷藏。皮在草叢中嬉戲；晚間，彩色燈光灑滿魚(yú)缸，孔雀魚(yú)在偏偏起舞，紅箭魚(yú)在捉迷藏。啊，這些美麗的熱帶魚(yú)，給我的生活帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)！啊，這些美麗的熱帶魚(yú)，給我的生活帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)！14分析 在這篇習(xí)作中，作者在概括敘述各種各樣的熱帶魚(yú)時(shí)就抓住其各自的特點(diǎn)：“紅箭魚(yú)全身橘紅，雄魚(yú)尾鰭拖著一支長(zhǎng)長(zhǎng)的箭.” “黑摩利魚(yú)像涂了一層墨一樣的烏黑” “小虎皮魚(yú)晶瑩剔透

27、的身上等距離的布滿了虎皮似的白條紋”在描寫孔雀魚(yú)時(shí)，作者按照從頭至尾的順序?qū)懙?，描寫?xì)膩。15 三三語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理清楚語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理清楚 如果只是簡(jiǎn)單的敘述，會(huì)使你的文章看起來(lái)如果只是簡(jiǎn)單的敘述，會(huì)使你的文章看起來(lái)平淡，恰當(dāng)細(xì)致的描寫加入豐富的想象，并平淡，恰當(dāng)細(xì)致的描寫加入豐富的想象，并運(yùn)用多種修辭手法文章就會(huì)精彩的多。運(yùn)用多種修辭手法文章就會(huì)精彩的多。 四四狀物要抒發(fā)感情，托物言志狀物要抒發(fā)感情，托物言志。 在介紹了物體形態(tài)和作用等內(nèi)容之后，還可在介紹了物體形態(tài)和作用等內(nèi)容之后，還可以適當(dāng)抒發(fā)自己的感情。這雖然不是文章的以適當(dāng)抒發(fā)自己的感情。這雖然不是文章的中心，但是也很重要，往往

28、是文章的點(diǎn)睛之中心，但是也很重要，往往是文章的點(diǎn)睛之筆。筆。16櫻花 我們學(xué)校校名叫櫻花小學(xué)，不用說(shuō)，櫻花肯定是我們學(xué)校的?；?。你瞧，我們學(xué)校校名叫櫻花小學(xué)，不用說(shuō)，櫻花肯定是我們學(xué)校的校花了。你瞧，還沒(méi)進(jìn)校門，就能看見(jiàn)一棵棵櫻花樹(shù)了。遠(yuǎn)望，那一簇簇櫻花，好似一個(gè)個(gè)還沒(méi)進(jìn)校門，就能看見(jiàn)一棵棵櫻花樹(shù)了。遠(yuǎn)望，那一簇簇櫻花，好似一個(gè)個(gè)粉紅色的絨球，鑲嵌在油亮而密集的葉子當(dāng)中，多么標(biāo)致呀！片片花瓣猶如粉紅色的絨球，鑲嵌在油亮而密集的葉子當(dāng)中，多么標(biāo)致呀！片片花瓣猶如一張張彩色的剪紙，看起來(lái)很光滑，撫摸起來(lái)柔潤(rùn)而有彈性。一張張彩色的剪紙，看起來(lái)很光滑，撫摸起來(lái)柔潤(rùn)而有彈性。 細(xì)而長(zhǎng)的樹(shù)干上，分著許多樹(shù)杈，每一個(gè)樹(shù)杈上又分別長(zhǎng)著幾根樹(shù)枝，細(xì)而長(zhǎng)的樹(shù)干上，分著許多樹(shù)杈，每一個(gè)樹(shù)杈上又分別長(zhǎng)著幾根樹(shù)枝，讓我根本看不清哪根樹(shù)枝是哪根樹(shù)杈上的。讓我根本看不清哪根樹(shù)枝是哪根樹(shù)杈上的。仔細(xì)看上去，花瓣