2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元《風(fēng)箏》教案 人教新課標(biāo)版

1、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元風(fēng)箏教案人教新課標(biāo)版從容說(shuō)課風(fēng)箏選自野草，是現(xiàn)代著名文學(xué)家魯迅先生的一篇散文。本文敘述了“我”兒時(shí)對(duì)弟弟放風(fēng)箏的行為進(jìn)行殘暴的阻止及成年后感到懊悔的故事，表現(xiàn)了作者對(duì)親情的珍視和自我反省的精神；同時(shí)也反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)人們思想觀念尚未覺(jué)醒而感到悲哀的心情。教學(xué)本文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生理解本文含蓄深沉的立意，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改的情操和美德。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，方法自然很多。本教學(xué)設(shè)計(jì)試著從分析構(gòu)成故事的要素入手，步步引領(lǐng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地理解文章的主旨，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析構(gòu)成故事要素的方法學(xué)習(xí)故事的能力。通過(guò)學(xué)生與教材、學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生的多層次對(duì)話

2、，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。提高閱讀質(zhì)量，充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1對(duì)魯迅先生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。2整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解文章主旨，獲得思想啟迪。過(guò)程與方法目標(biāo)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)品味文章那聲色兼?zhèn)?，形象鮮明的語(yǔ)言。重點(diǎn)難點(diǎn)1多角度有創(chuàng)意地理解文章主旨。2品味文章那聲色兼?zhèn)?，形象鮮明的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（喜歡）那么你們都喜歡做些什么樣的游戲呢？（生回答）（多媒體鏡頭展示放風(fēng)箏的畫面后問(wèn)：）畫面上的人物在干什么？（放風(fēng)箏）你做過(guò)這樣的游戲嗎？（

3、做過(guò)）那么就請(qǐng)你把當(dāng)年做這種游戲時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)分享分享吧!（這是一項(xiàng)有益于身心的活動(dòng)。放風(fēng)箏時(shí)，我們可以“上觀白云朵朵；下覽綠草茵茵”，可以盡情地感受春的氣息，可以讓我們感到無(wú)比的自由和快樂(lè)。）然而，是不是所有的孩子都能盡情地享受這份放風(fēng)箏的自由和快樂(lè)呢？讓我們到魯迅的散文風(fēng)箏中找找答案吧?。ò鍟赫n題、作者）二、整體感知，了解內(nèi)容。1 抽一學(xué)生朗讀課文，其余正音并勾畫圈點(diǎn)文中難解語(yǔ)句。（課前我已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能把文章給大家示范朗讀一遍？）（多媒體展示本課生字詞語(yǔ)）2 檢查朗讀效果。（讀了幾遍課文后，下面我就要檢查同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容的整體感知情況了。）多媒體鏡頭展示：課文誰(shuí)介紹

4、風(fēng)箏這件工藝品的嗎？風(fēng)箏在文中起什么作用？課文主要給我們講了一個(gè)跟風(fēng)箏有關(guān)的故事，你能根據(jù)我的提示給它概括出來(lái)嗎？課文記敘了“我”兒時(shí)毀掉了弟弟的（），后來(lái)我知道自己（），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（）這樣一個(gè)故事。（引導(dǎo)回答明確后）三、研讀課文，探究主旨。多媒體鏡頭展示：作文三步法告訴我們故事是這樣組成的：故事=矛盾+因果。那么請(qǐng)問(wèn):A本故事中的矛盾雙方是誰(shuí)？他們之間有怎樣的矛盾？為何會(huì)產(chǎn)生這樣的矛盾？矛盾沖突的結(jié)果怎樣？（引導(dǎo)回答明確后板書相關(guān)內(nèi)容，在提到矛盾雙方的一方魯迅后多媒體展示魯迅概況）魯迅生于1881年，死于1936年，中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，浙紹興人。出身于

5、破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集吶喊、彷徨、論文集墳、散文詩(shī)集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編等專集。他的作品是“中國(guó)反封建思想革命的一面鏡子”他的精神是“中華民族的脊梁”。作品都收集在魯迅全集里。風(fēng)箏一文選自野草。矛盾雙方及沖突焦點(diǎn)我（魯迅）:不愛(ài)并且嫌惡放風(fēng)箏。我弟弟:最喜歡放風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放沖突的結(jié)果:1弟弟偷著自制蝴蝶風(fēng)箏。2我毀了弟弟的風(fēng)箏，得到完全勝利，傲然走出。進(jìn)一步探究:（1）我為何不愛(ài)并且嫌惡風(fēng)箏？（認(rèn)為這是沒(méi)出息的孩子所做的玩藝）我為何

6、這么認(rèn)為？（受當(dāng)時(shí)封建思想、文化教育的影響）（2）弟弟又為何喜歡放風(fēng)箏？（游戲是兒童的天使，喜歡放風(fēng)箏是兒童的天性）（3）我毀了弟弟制作的風(fēng)箏時(shí)我和弟弟各有怎樣的表現(xiàn)？（“我”得到完全的勝利，傲然走出；弟弟驚惶、失了色、瑟縮著、絕望）（4）在我們今天看來(lái)我當(dāng)時(shí)的行為是明顯不對(duì)的，但是我的出發(fā)點(diǎn)是好的。你感受出來(lái)了嗎？（出發(fā)點(diǎn)是出于關(guān)愛(ài)自己的弟弟，珍視親情）（5）通過(guò)上述分析你覺(jué)得本文的主旨是什么？（抨擊封建教育及思想文化對(duì)人的毒害；珍視親情）上述可看做是故事的開端。開端:我毀了弟弟苦心孤詣自制的風(fēng)箏B故事并沒(méi)有到此結(jié)束，接下去如何發(fā)展呢？發(fā)展的原因又是什么呢？（發(fā)展:我受到懲罰，內(nèi)心深深自責(zé)，

7、知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉原因:20年后我偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書后明白了:游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使；我是一個(gè)嚴(yán)于反省，知錯(cuò)就改，珍視親情的人）記敘類文章的寫作目的是使人深受教育，學(xué)了這部分內(nèi)容后你思想受到啟迪了嗎？由此可見(jiàn)本文的主題又可能是什么？（做人要嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改、珍視親情）C故事的進(jìn)一步發(fā)展或者說(shuō)高潮寫了什么？（高潮:我向弟弟道歉，弟弟全然忘卻此事。）自己兒時(shí)所做的錯(cuò)事，應(yīng)該說(shuō)會(huì)給自己的弟弟造成很大的傷害，可弟弟卻不記得此事了，你如何看？是弟弟故意說(shuō)的還是確實(shí)不記得了？若是故意說(shuō)的說(shuō)明弟弟是一個(gè)怎樣的人？（寬容大度、珍視兄弟親情）若是真的忘了呢？（說(shuō)明弟弟精

8、神麻木，無(wú)反抗意識(shí)，也身受了封建教育，封建思想文化的毒害）由此可見(jiàn)本文的主旨可能是什么？（抨擊封建教育與思想文化對(duì)人們的毒害；關(guān)愛(ài)兄弟，珍視親情）D故事的結(jié)局寫了什么？（結(jié)局：我的心只得沉重著）從故事的結(jié)局你能判斷：在作者看來(lái)其弟對(duì)往事是真忘了還是假忘了？（是真忘了。）你是怎么理解這個(gè)句子的？（結(jié)局寫我的心情，其實(shí)是作者為其弟思想的不覺(jué)悟，沒(méi)有反抗精神感到悲哀，這同樣是珍視親情的表現(xiàn)，所以本文的主旨應(yīng)是多方面的。）四、課堂小結(jié)，突出重點(diǎn)。從分析構(gòu)成故事的要素入手，理解故事的內(nèi)容，把握故事的主旨，這是一種比較行之有效的學(xué)習(xí)故事的方法。但愿在今后的故事學(xué)習(xí)中同學(xué)們能夠很好地運(yùn)用它。五、布置作業(yè)，延

9、伸拓展。1、完成文后“研討與練習(xí)”全部。2、運(yùn)用本節(jié)所學(xué)方法，試著探究羚羊木雕一文的主旨。附：六、板書設(shè)計(jì)21風(fēng)箏（散文）魯迅故事=矛盾+因果矛盾雙方及沖突焦點(diǎn)我（魯迅）：不愛(ài)并且嫌惡放風(fēng)箏。我弟弟：最喜歡放風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放沖突的結(jié)果：1弟弟偷著自制蝴蝶風(fēng)箏。2我毀了弟弟的風(fēng)箏，得到完全勝利，傲然走出。開端：我毀風(fēng)箏關(guān)愛(ài)弟弟、珍視親情、抨擊封建教育及思想文化發(fā)展：受懲自責(zé)嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改、珍視親情高潮：道歉忘卻精神麻木、深受毒害或?qū)捄翊罅?、珍視親情結(jié)局：我心沉重珍視親情、抨擊封建教育及思想文化2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元風(fēng)箏說(shuō)課稿人教新課標(biāo)版尊敬的各位評(píng)委老師：大家

10、好！今天我說(shuō)課的題目是風(fēng)箏（板書：課題、作者）下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用風(fēng)箏是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，本單元以“人間親情”為主題，濃濃親情，動(dòng)人心弦。親情是人世間最真摯的感情。魯迅先生的散文風(fēng)箏就是通過(guò)講述一個(gè)故事，告訴人們：在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情?？墒羌?xì)讀作品，作者的立意遠(yuǎn)不止于此。本課作為本單元的開篇，在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，起著舉足輕重的作用。2、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的的確立語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要

11、內(nèi)容”。根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)和能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地地朗讀課文；整體感知課文、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者感情過(guò)程和方法目標(biāo)：抓住精彩的段落，深入領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。對(duì)文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受手足之情，珍視家庭親情語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。風(fēng)箏寫于20世紀(jì)20年代，而面對(duì)的學(xué)習(xí)群體則是剛進(jìn)初中的出生于90年代末的花季少年

12、，他們也是進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅作品。由于時(shí)代背景的久遠(yuǎn)，再加上初一學(xué)生理解力有限，而魯迅先生的作品向來(lái)思想深?yuàn)W、意蘊(yùn)豐富。根據(jù)這些實(shí)際情況及及本文特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求：教學(xué)重點(diǎn)是：1、正確朗讀，感知文意2、涵泳品味，體會(huì)感情教學(xué)難點(diǎn)是：多角度、有創(chuàng)意地理解課文二、說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，應(yīng)“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。因此，我采用啟發(fā)式、討論式、探究式、活動(dòng)式等教學(xué)方式。在課堂上盡可能多的制造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自由空間，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且大力提倡自由研討。根據(jù)“大語(yǔ)文”觀的要求，將課外與課內(nèi)向結(jié)合，

13、將課堂教學(xué)與口語(yǔ)交際相結(jié)合，以加深對(duì)課文的感悟，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。三、說(shuō)學(xué)法無(wú)論采用什么教學(xué)方法，最終還得落實(shí)到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究上。學(xué)法具體如下：1、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的韻味和作者的思想感情2、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，合作探究，解決問(wèn)題四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課前利用多媒體播放歌曲風(fēng)箏，飛吧，欣賞美麗的

14、風(fēng)箏圖片，創(chuàng)設(shè)情境。（恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅是導(dǎo)入新課的要求，還能夠使學(xué)生獲得探究的樂(lè)趣、認(rèn)知的樂(lè)趣、審美的樂(lè)趣、創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑的自我需求活動(dòng)。）這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：風(fēng)箏是報(bào)春的天使，是孩子們的夢(mèng)想。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏或看過(guò)放風(fēng)箏的吧？當(dāng)時(shí)是什么心情？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）是啊，看見(jiàn)風(fēng)箏，我們便會(huì)憶起詩(shī)一樣的童年生活，內(nèi)心充溢著愉悅與激動(dòng)?？墒?，魯迅先生一見(jiàn)到風(fēng)箏，為什么卻感到“悲哀”呢？今天，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，一起走進(jìn)魯迅先生寫于1925年的一篇散文風(fēng)箏。（讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)文本，正如新課標(biāo)建議“利用閱讀期待，提高閱讀質(zhì)量”）。（二）明確任務(wù)，目標(biāo)引領(lǐng)美國(guó)著名心理學(xué)家

15、、教育家布魯姆說(shuō)過(guò)：有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。上課伊始，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生一開始就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)。這節(jié)課我確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（同教學(xué)重點(diǎn)）（三）資料助讀，檢查預(yù)習(xí)新課標(biāo)要求學(xué)生“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”。首先指名學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹魯迅，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師做總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的積累。（四）初讀課文，整體感知（大活動(dòng)一：走進(jìn)文本，了解風(fēng)箏故事）1、師生合作配樂(lè)朗讀課文，大屏幕顯示思考題：說(shuō)一說(shuō)：這是一個(gè)怎樣的故事？談一談：你聽讀后有哪些感受？（2、評(píng)價(jià)朗讀3、講述故事（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是基于新課標(biāo)要求“在教學(xué)中尤其

16、要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力）4、交流聽讀感受（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是基于新課標(biāo)建議“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”、“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解）過(guò)渡：同學(xué)們的感受真是豐富多彩，就讓我們帶著這些寶貴的閱讀的經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)魯迅，把握他在這個(gè)故事中的情感變化吧?。ㄎ澹┲攸c(diǎn)研讀，合作探究（大活動(dòng)二：走近魯迅，把握情感變化）1、進(jìn)行第一個(gè)小活動(dòng)（屏顯：活動(dòng)一：品讀3-4段品一品：兄弟二人對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度各是什么？從那些描寫可以看出來(lái)？（新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生提出了“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的閱讀要求。）讀一讀：你能讀出這種態(tài)度嗎？（新課標(biāo)建議“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀）評(píng)一評(píng)：你能評(píng)價(jià)兄長(zhǎng)的做法嗎？學(xué)生對(duì)兄長(zhǎng)

17、的評(píng)價(jià)意見(jiàn)不一，于是教師補(bǔ)充介紹一下當(dāng)時(shí)魯迅先生的家境：魯迅于1881年出生在浙江紹興一個(gè)官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周樹人、周作人、周建人。這次沖突就發(fā)生在老大與老三之間。在他13歲那年，他的原來(lái)在京城做官的祖父因科舉舞弊案入獄，此后他的父親又長(zhǎng)期患病，終至死亡，家境敗落下來(lái)。家庭的變故對(duì)少年魯迅產(chǎn)生了深刻的影響?！伴L(zhǎng)兄如父”，作為家庭的長(zhǎng)子，上有孤弱的母親，下有幼弱的弟弟，他不得不同母親一起承擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，并且做他們的保護(hù)人。這樣介紹之后，同學(xué)們也許就更能理解魯迅不許弟弟放風(fēng)箏的原因和“有出息“的含義了。（在學(xué)生有疑問(wèn)和分歧的時(shí)候再進(jìn)行相關(guān)背景介紹，有指點(diǎn)迷津的作用，學(xué)生豁然開朗）

18、過(guò)渡：就是這樣一件小事，在20多年以后，在已步入不惑之年的魯迅先生心中又掀起了怎樣的情感波瀾呢？請(qǐng)同學(xué)們探究課文512段。2、進(jìn)行第二個(gè)小活動(dòng)（屏顯：活動(dòng)二：探究512段）想一想：20年后是什么原因使魯迅的情感和心理發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？說(shuō)一說(shuō)：你能代這兄弟倆給對(duì)方說(shuō)幾句話嗎？（1）明確：看了外國(guó)的講論兒童的書，懂得了游戲之于兒童的意義之后，心里沉重起來(lái)。（2）心靈對(duì)話（屏顯：心靈對(duì)話哥哥（弟弟），我想對(duì)你說(shuō)：）（基于新課標(biāo)建議：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對(duì)話。此環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話）過(guò)渡：兄弟二人都能站在對(duì)方的角度看待當(dāng)年那件事，是不是也體現(xiàn)了濃濃親情呢？其實(shí)這樣的親情故事在我們的家庭中也經(jīng)常上演。讓我們走進(jìn)心海，感悟至愛(ài)親情吧?。w驗(yàn)反思，拓展文本（大活動(dòng)三：走進(jìn)心海，感悟至愛(ài)親情）（屏顯：講一講：讓我們一起蕩起記憶的小舟,走進(jìn)心海.講一件曾經(jīng)觸動(dòng)你心靈的事,訴說(shuō)親人之間的愛(ài),體現(xiàn)誤解