《涼州詞》教學(xué)預(yù)設(shè)

1、涼州詞教學(xué)預(yù)設(shè)課前準(zhǔn)備：1、課件；2、在黑板上寫(xiě)好涼州詞一詩(shī)。3、印有王之渙詩(shī)作的紙張。課前預(yù)熱：1、同學(xué)們，第一次來(lái)到你們學(xué)校上課就有一種親切感，知道為什么嗎？來(lái)，請(qǐng)你猜一猜。(陳老師在諸暨讀過(guò)三年書(shū)，這三年改變了我的人生道路，使我走上了教師這個(gè)神圣的崗位。我視諸暨為第二故鄉(xiāng)，所以來(lái)到諸暨，看到你們，感到特別的親切！)2、今天咱們學(xué)的是古詩(shī)，誰(shuí)先來(lái)給我們背幾首助助興？指名。3、能讓陳老師開(kāi)個(gè)頭嗎？看誰(shuí)能接下去，好嗎？王昌齡的出塞：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！蓖醪g的從軍行七首其四：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！蓖鹾?/p>

2、涼州詞“葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回！”你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些詩(shī)都是反映什么的？（戰(zhàn)爭(zhēng)）是啊，唐詩(shī)中，有很大一部分詩(shī)歌是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和邊地軍民生活的，這些詩(shī)我們稱(chēng)之為邊塞詩(shī)。（出示課件：邊塞詩(shī)）邊塞，也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)等就是著名的要塞。在古代，以長(zhǎng)城為界，長(zhǎng)城以內(nèi)稱(chēng)中原地區(qū)，長(zhǎng)城以外稱(chēng)塞外或塞北，主要指今天的甘肅、內(nèi)蒙古一帶。唐朝與周邊外族政權(quán)先后發(fā)生過(guò)許多戰(zhàn)爭(zhēng)，如與吐蕃，東西突厥，奚族，契丹的多次戰(zhàn)爭(zhēng)，成了唐代邊塞詩(shī)反映的內(nèi)容，許多詩(shī)人或從軍邊塞，參與軍幕，或去邊塞（如幽薊一帶）旅行，詩(shī)人常常為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng)，也深深地知

3、道戰(zhàn)士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無(wú)可奈何！詩(shī)人將種種強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，于是就有了許多千古絕唱。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)的涼州詞，就是這樣一首。出示古詩(shī)涼州詞，課件自主朗誦。（課件中的flash陳老師是網(wǎng)上下載的。其中有兩處錯(cuò)誤，一是春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)的“渡”，課件中加了三點(diǎn)水，二是王之渙的渙，它寫(xiě)成了提手旁。無(wú)法更改，陳老師在這里說(shuō)明一下，表示抱歉。）1、初讀古詩(shī)。師：這首詩(shī)的作者大家都很熟悉，他就是登鸛雀樓的作者王之渙。王之渙留下來(lái)的詩(shī)很少，全唐詩(shī)僅存6首，但一曲登鸛雀樓，一首涼州詞，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。2、朗讀。（1）這首詩(shī)有兩個(gè)子難認(rèn)，跟老師讀一遍。（2）誰(shuí)愿意

4、為大家朗讀這首詩(shī)千古絕唱？（指名二位學(xué)生讀、然后齊讀）二、感悟詩(shī)意過(guò)渡語(yǔ)：熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。讓我們先來(lái)看前面兩句詩(shī)：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（一）黃河遠(yuǎn)上白云間1、讀一讀：首先我們來(lái)看詩(shī)的第一句：黃河遠(yuǎn)上白云間。如果讓你來(lái)讀，你覺(jué)得該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀一下？（指多個(gè)學(xué)生讀）誰(shuí)能讀得氣勢(shì)更大一點(diǎn)。（師：讀得不夠，我們仿佛覺(jué)得黃河像是一條潺潺的小溪。師：讀得不錯(cuò)，黃河有上百里了；師：哦，有千里之勢(shì)了?。煟赫l(shuí)能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬(wàn)里的氣勢(shì)來(lái)！好！讓我們像這位同學(xué)那樣讀！2、看一看：想看看黃河嗎？播放黃河課件。3、想一想：讀了詩(shī)，在你眼前

5、，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？4、說(shuō)一說(shuō)（描寫(xiě)黃河的詩(shī)）：你知道其他描寫(xiě)黃河的詩(shī)嗎？如：（1）、南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感：“三萬(wàn)里河?xùn)|入?！啊＃ㄔ诠糯?，“河”特指黃河，“江”特指長(zhǎng)江。）（2）、王之渙登鸛雀樓：“白日依山盡，黃河入海流?！保?）、劉禹錫浪淘沙：“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。（4）、大詩(shī)人李白在將進(jìn)酒一詩(shī)中也有描繪：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。李白的年紀(jì)比王之渙要小13歲，我想，他一定是學(xué)了王之渙的這首詩(shī)，才有這樣的想象吧。）5、讀一讀：師：為了讀出這句詩(shī)的氣勢(shì)，我們最好能夠站起來(lái)讀，愿意的，請(qǐng)站起來(lái)！好，讓我們鼓足氣勢(shì)，齊聲朗讀這一句黃河遠(yuǎn)上白云

6、間（二）、一片孤城萬(wàn)仞山過(guò)渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩(shī)人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：“一片孤城萬(wàn)仞山”。（出示圖片）1、釋”仞”：仞是什么意思？誰(shuí)來(lái)念一下材料中的內(nèi)容。2、理解：“孤城”指哪座城？（讓學(xué)生知道玉門(mén)關(guān)的大概位置。課件出示中國(guó)地圖標(biāo)明涼州、黃河、玉門(mén)關(guān)，這些地方在我國(guó)荒涼的西北地區(qū)。）想看看玉門(mén)關(guān)嗎？出示課件：玉門(mén)關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原，因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘?，F(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長(zhǎng)24米，南北寬26.4米，殘?jiān)?.7米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開(kāi)一

7、門(mén)，城北坡下有東西大車(chē)道，是歷史上中原和西域諸國(guó)來(lái)往必經(jīng)之路。）3、落實(shí)之一：孤再讀讀該句，你有什么感受？（1）預(yù)設(shè)：你覺(jué)得本句中哪個(gè)字讓你感受最深？為什么？孤單單的一座城。（僅僅只是城孤單單嗎？哪里可以看出戍邊戰(zhàn)士的心情？）（2）看荒漠圖景，感受玉門(mén)關(guān)的荒涼與寂寞：看了圖片，你覺(jué)得玉門(mén)關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方？玉門(mén)關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清這就是詩(shī)句中所說(shuō)的“孤”。這樣一座孤城，在萬(wàn)丈高山的襯托下，就更顯得孤單和渺小。4、落實(shí)之二：片詩(shī)人這里為什么不用“座”而用“片”？（孤城的單薄，猶如樹(shù)葉一片）（1）萬(wàn)仞高山的襯托下，顯得單??；（2）在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和

8、孤單。5、回讀該兩句。小結(jié)過(guò)渡：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開(kāi)闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門(mén)關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。（過(guò)渡一：如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。何以解憂？唯有羌笛）再讀詩(shī)句。（三）、“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”這兩句詩(shī)中，哪些字詞你較難理解？1、解詞。這兩句詩(shī)理解較難。首先我們解決一些難理解的詞語(yǔ)。羌笛：笛。古代羌族的一種管樂(lè)器。羌是我國(guó)古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。何須：有什么必要。意即沒(méi)有必要。度：越過(guò)2、怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）3、為什么沒(méi)有必要（不要去

9、）埋怨楊柳不發(fā)芽呢？“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”！春風(fēng)不到，這里就沒(méi)有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。（如果學(xué)生一時(shí)難以回答，兩句詩(shī)連起來(lái)讀一遍）4、為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來(lái)呢？（春天早點(diǎn)到來(lái)，跟戰(zhàn)士們又有什么關(guān)系呢？）一是久處荒涼，盼望充滿生機(jī)的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，回家的希望又增加了。5、過(guò)渡：回家真的有希望嗎？出示征戍資料：據(jù)資治通鑒·唐紀(jì)載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。師：這段話的大致意思懂嗎？“還者十無(wú)二、三”是什么意思？可見(jiàn)，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋

10、怨什么呢？埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來(lái)譴責(zé)和憎恨。埋怨朝廷有用嗎？沒(méi)用。所以戰(zhàn)士們只能無(wú)可奈何地埋怨楊柳，讀（所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無(wú)可奈何?。┮虼?，“春風(fēng)”的另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。6、感受征戍之苦。師：他們盼望著春天早日到來(lái)，盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家，可是，“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的死活。在唐代邊塞詩(shī)中，有許多描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的，陳老師摘錄了一小部分，咱們來(lái)看看：出示課件：誦讀有關(guān)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句。配上相關(guān)的解釋?？梢暂p聲地跟教師老師一起讀。（配哀傷的樂(lè)曲）年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。唐·李頎古從軍行憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)

11、骨枯。晚唐·曹松已亥歲二首黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。王昌齡塞下曲不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。唐·李益夜上受降城聞笛今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。唐·李頎古意如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們?cè)跄懿慌瓮禾煸缛盏絹?lái)，盼望回家的日子早日到來(lái)！7、感悟“楊柳”的另一種含義。如果詩(shī)歌僅止于此，就沒(méi)有多大特色。這首詩(shī)之所以成為千古絕唱，還有它的特別之處，那就是一語(yǔ)雙關(guān)。楊柳，在這里又指折楊柳曲子。師：羌笛何須怨楊柳，其實(shí)，楊柳在這里又有另外一層意思。你想知道嗎？戰(zhàn)士吹奏的是古代折楊柳曲子。課件出示：折柳送別的習(xí)俗。并出示跟楊柳有關(guān)的一些詩(shī)句。古人有

12、臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。原來(lái)古人有個(gè)習(xí)慣，即是常用諧音來(lái)寓意?！傲迸c“留”同音，因此，借楊柳表示挽留的意思（古人所謂的楊和柳其實(shí)是一種植物）自漢代以來(lái)，人們送別親朋好友，愛(ài)折柳相贈(zèng)，到唐代已極為流行。“折柳”便成為贈(zèng)別或送別的代稱(chēng)。在古詩(shī)中，有許多詩(shī)句都提到了折柳風(fēng)俗。（播放陽(yáng)關(guān)三疊）昔我往矣，楊柳依依。詩(shī)經(jīng)長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，惟有垂楊管別離。唐·劉禹錫楊柳枝詞水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。唐楊巨源和練秀才楊柳此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情李白春夜洛城聞笛渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。唐王維送元二使安西今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。宋柳永雨霖鈴師：在這荒涼的玉門(mén)關(guān)外，在這寂寞的寒冬夜里

13、，回憶起與親人朋友的話別，無(wú)限愁思猶如大海波濤，洶涌而來(lái)。俗話說(shuō)，抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁！如今，只有把滿腔的愁緒和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人傷感的折楊柳曲子。讀（教師指后兩句詩(shī)）8、整體讀古詩(shī)。師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，無(wú)窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊讀“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”！（四）：兩地親情笛聲傳羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。1、征人思親人（配悲傷的樂(lè)曲）：如果他是已經(jīng)結(jié)婚的戰(zhàn)士，他有什么心里話要對(duì)妻子傾訴？如果他家有老母，他將如何對(duì)母親說(shuō)？如果他已經(jīng)有了孩子，他又會(huì)對(duì)孩子怎么說(shuō)？請(qǐng)你任選一種角色，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士的心里話。親人們能聽(tīng)到他的訴說(shuō)嗎？只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛聲里，回憶那依依惜別的情景！2、親人思征人（配傷感的樂(lè)曲）：課件出示：明月千里寄相思。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長(zhǎng)年在外的戰(zhàn)士。此刻，他的妻子遙望著遠(yuǎn)方，會(huì)怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又有什么話想對(duì)爸爸說(shuō)？請(qǐng)你任選一種或幾種角色，寫(xiě)下來(lái)。（如果此刻，你就是那小男孩，你最想對(duì)爸爸說(shuō)些什么？）依次交流妻子思念丈夫，老母惦記兒子，孩子相信父親的情景。（適時(shí)穿插：“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首?！保┠贻p的妻子因