高考滿分作文上課

1、讓讓滿分滿分告訴告訴 作文評卷特點作文評卷特點 ：啟迪之啟迪之 1 1 ： 闡述載體的精美選擇闡述載體的精美選擇考試時考試時情緒緊張，時間急迫，極易匆促下筆情緒緊張，時間急迫，極易匆促下筆就題論題，寫哪算哪，很難出類拔萃就題論題，寫哪算哪，很難出類拔萃落入俗套，墜入大流，豈能贏得青睞落入俗套，墜入大流，豈能贏得青睞 若能多動一番腦筋，略作幾許聯(lián)想，選擇若能多動一番腦筋，略作幾許聯(lián)想，選擇一個精美的闡述載體，一個精美的闡述載體，突出其地位，增強其光突出其地位，增強其光芒，為話題搭建一個騰飛的平臺，為立意提供芒，為話題搭建一個騰飛的平臺，為立意提供一個形象的依托，這樣更易使作文成為美文。一個形象的

2、依托，這樣更易使作文成為美文。5 作文話題是 遭遇挫折與放大痛苦 6 生如風(fēng)。好一個亙古的比喻。 你也許感慨于它的來也匆匆，去也匆匆，不著一絲痕跡。我卻跋山涉水，在時空里淘盡沙礫，尋找這個比喻的真諦。 唯有風(fēng)，可以穿過荊棘。 篩選出如此別致的喻意形象，篩選出如此別致的喻意形象，構(gòu)想機敏，思維睿智，一種先聲構(gòu)想機敏，思維睿智，一種先聲奪人的大氣乃呼之欲出。奪人的大氣乃呼之欲出。 一個精美的闡述載體一個精美的闡述載體 ，實際，實際上已被牢牢鎖定。上已被牢牢鎖定。 “風(fēng)風(fēng)”、“荊棘荊棘”7 我們趨步在人生的漫漫旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里徘徊，烈日暴雨來過，走石飛沙來過，憂愁纏滿全身，痛苦飄灑一地。

3、我們累卻無從止歇；我們苦卻無法回避；我們布滿傷痕，仍然要面對一片片荊棘的叢林。 梭羅說：“這兒可以聽到河流的喧聲，那失去名字的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯吹過我們的樹林?！被蛟S垂問遠(yuǎn)古，能把生命如風(fēng)的真諦領(lǐng)悟。 狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一層一層地爬過。事實上，這層層籬笆綴滿荊棘，我們通過時，往往遍體鱗傷，身心俱毀。這時你看，風(fēng)在籬笆墻外千縈百折，不屈不撓地呼嘯而過，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡。 “荊棘荊棘”者，我們不斷遭遇之者，我們不斷遭遇之“挫折挫折”也。也。穿不過穿不過“荊棘荊棘”者，即被我們者，即被我們“放大放大”之痛苦之痛苦也。也。 “不屈不撓地呼嘯而過不屈不撓地呼嘯而過”的風(fēng)呢？或勇氣的風(fēng)

4、呢？或勇氣，或力量，或信念，或決心，無論如何都是我，或力量，或信念，或決心，無論如何都是我們生存社會之必須。們生存社會之必須。8 梵高看見了風(fēng)。 他在向日葵田地中懶散地躺著，糾結(jié)于一個難解的疑問與痛苦，耗盡心血的畫作，竟是一幅也無人理解，賣不出去。對一個把藝術(shù)當(dāng)作一切的人來說，這是一種被輕賤、被鄙視的痛苦，是生命中最大的挫折。幸而他看見了一陣風(fēng)穿過，那陣風(fēng)被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫，全然不顧被荊棘劃破的身軀，它們成功了 于是，他灑然。 向日葵畫作在他死后成為價值連城的稀世珍品。這，梵高知道 蘇軾看見了風(fēng)。 這個曾經(jīng)輝煌的文人因黃州詩案落魄,流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看 “江上

5、之清風(fēng)，山間之明月”，做那神鶴翩躚的夢。面對江水般深沉的失意，他看見風(fēng)在山頂呼嘯盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿過漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘、纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。 于是，他頓悟。 逍遙紅塵，寄情山水，最終成就了千古的文名。只是，那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無人見得了 精美的表述載體精美的表述載體 為文增色，引人入勝。為文增色，引人入勝。 精美的表述載體精美的表述載體 是理念亮相的平臺，乃話題騰飛的翅膀。是理念亮相的平臺，乃話題騰飛的翅膀。 精美的表述載體精美的表述載體 打造出生動的氛圍，構(gòu)建起高雅的境界。打造出生動的氛圍，構(gòu)建起高雅的境界。 兩段文字，幾成對仗，布局嚴(yán)整，構(gòu)圖規(guī)范。兩段文

6、字，幾成對仗，布局嚴(yán)整，構(gòu)圖規(guī)范。9 關(guān)于風(fēng)的故事太多。 在風(fēng)吹著號角呼嘯而穿過一座一座沉默的荊棘林時，相信很多睿智的眼睛看到了它，看到了它昭示著什么。 唯有風(fēng)，可以穿過荊棘。 唯有學(xué)習(xí)風(fēng)，我們才能藐視一切挫折，讓痛苦煙消云散，讓快樂灑滿征途 關(guān)照文題，揭示主旨。關(guān)照文題，揭示主旨。 一語雖破的，言外有余音。一語雖破的，言外有余音。 這樣的作文這樣的作文 評卷老師能不給高分嗎？評卷老師能不給高分嗎？ 是用心情來煮的是用心情來煮的 作文話題是作文話題是 “ 感情親疏和對事物的認(rèn)知感情親疏和對事物的認(rèn)知 ” 11 心挑選來自南美洲的咖啡心挑選來自南美洲的咖啡豆，用心研磨成粉，在精致的玻豆，用心研磨

7、成粉，在精致的玻璃器皿中煮沸，看熱氣騰騰，看璃器皿中煮沸，看熱氣騰騰，看那彎曲的玻璃管中緩緩上升的棕那彎曲的玻璃管中緩緩上升的棕色液體，縈繞在一室的濃香里，色液體，縈繞在一室的濃香里，我仿佛看到考官被調(diào)動起來的嗅我仿佛看到考官被調(diào)動起來的嗅覺興奮和頻頻點頭的滿意覺興奮和頻頻點頭的滿意 我即將去參加一個英語口語我即將去參加一個英語口語比賽，我的自選題是比賽，我的自選題是有關(guān)咖啡有關(guān)咖啡?？Х?，一直是我的最愛，把?？Х?，一直是我的最愛，把對咖啡的鐘情融入情緒之中，一對咖啡的鐘情融入情緒之中，一定是一次聲情并茂的表演。臨去定是一次聲情并茂的表演。臨去之前，再來體驗一回煮咖啡的優(yōu)之前，再來體驗一回煮咖

8、啡的優(yōu)雅心境。喝一杯，讓醇香的咖啡雅心境。喝一杯，讓醇香的咖啡激起我的興奮與靈氣。激起我的興奮與靈氣。 以以 “咖啡咖啡” 要要 “用心情來煮用心情來煮” 為題為題目目 格調(diào)高雅，氣質(zhì)超格調(diào)高雅，氣質(zhì)超卓。卓。 隱喻了認(rèn)知差異，隱喻了認(rèn)知差異， 暗合了話題要求，暗合了話題要求， 預(yù)示了表述載體。預(yù)示了表述載體。12 一切都驚人地順利，我在主考官面前神態(tài)自若，甚至有些眉飛一切都驚人地順利，我在主考官面前神態(tài)自若，甚至有些眉飛色舞。我大談我的咖啡哲學(xué)，靈感與熟練的英語紛紛涌出：色舞。我大談我的咖啡哲學(xué)，靈感與熟練的英語紛紛涌出：“我喜我喜歡歡藍(lán)杉藍(lán)杉那濃郁的煙熏咖啡豆的醇香，我喜歡那濃郁的煙熏咖啡

9、豆的醇香，我喜歡曼巴曼巴給人以熱給人以熱烈的南美烈的南美 風(fēng)情，我更喜歡風(fēng)情，我更喜歡卡布其諾卡布其諾的奶香口感帶來的綿甜與回的奶香口感帶來的綿甜與回味悠長味悠長” 我看到了主考官瞇起的眼睛，如同煮咖啡又一次刺激了我的興我看到了主考官瞇起的眼睛，如同煮咖啡又一次刺激了我的興奮中樞。奮中樞。 “意猶未盡的生活，讓我們一起品味意猶未盡的生活，讓我們一起品味”我的演講戛然而止，我的演講戛然而止， 發(fā)揮得恰到好處，優(yōu)雅而且自然。發(fā)揮得恰到好處，優(yōu)雅而且自然。 然而，主考官意猶未盡的樣子收了起來，問我：然而，主考官意猶未盡的樣子收了起來，問我：“您認(rèn)為對一您認(rèn)為對一個不愛喝咖啡的人大談咖啡是否明智？個不

10、愛喝咖啡的人大談咖啡是否明智？” 我自信的笑容僵在了臉上。我自信的笑容僵在了臉上。 優(yōu)美的文筆，鮮明的形象。神態(tài)刻劃，情節(jié)鋪排，優(yōu)美的文筆，鮮明的形象。神態(tài)刻劃，情節(jié)鋪排， 有層次，有節(jié)奏，有張弛，有起落。有層次，有節(jié)奏，有張弛，有起落。 給評卷老師留下良好印象，豈非順理成章給評卷老師留下良好印象，豈非順理成章13 我手腳冰涼地走出考場，我手腳冰涼地走出考場，冰涼得如同瓷質(zhì)的咖啡杯。我冰涼得如同瓷質(zhì)的咖啡杯。我明白，我的咖啡涼了。明白，我的咖啡涼了。 回到家，端起冷冷的咖啡回到家，端起冷冷的咖啡一飲而盡，微微的酸苦浸潤著一飲而盡，微微的酸苦浸潤著喉嚨。喉嚨。 “沒有關(guān)系，一次小小沒有關(guān)系，一次

11、小小的比賽而已的比賽而已” 我的心事大我的心事大起大落。焦灼的心情像煮沸的起大落。焦灼的心情像煮沸的咖啡一樣燙人，進(jìn)入口中的咖咖啡一樣燙人，進(jìn)入口中的咖啡像臉上的淚水一般苦澀。啡像臉上的淚水一般苦澀。 此后數(shù)月，咖啡涼白的瓷此后數(shù)月，咖啡涼白的瓷杯也如我的心情，蒙上了一層杯也如我的心情，蒙上了一層污垢。直到那一天，我拿到了污垢。直到那一天，我拿到了一等獎的獲獎通知。一等獎的獲獎通知。 太多時候了，我像缺乏血液般的缺乏太多時候了，我像缺乏血液般的缺乏在身體中流動的咖啡。在身體中流動的咖啡。 再次置身于裊裊的霧氣和幽香的咖啡再次置身于裊裊的霧氣和幽香的咖啡彌漫之中。我明白了彌漫之中。我明白了原來，

12、咖啡是用原來，咖啡是用心情來煮的心情來煮的 篇末一筆，卒章點睛。篇末一筆，卒章點睛。 心情差則咖啡苦，心情好心情差則咖啡苦，心情好則咖啡香，以此表述感情親疏則咖啡香，以此表述感情親疏導(dǎo)致的認(rèn)知差異，隱喻恰到好導(dǎo)致的認(rèn)知差異，隱喻恰到好處，載體妙不可言。處，載體妙不可言。 于是，于是，一篇當(dāng)之無愧的滿一篇當(dāng)之無愧的滿分作文躍然紙上。分作文躍然紙上。啟迪之啟迪之 2 2 ： 思想意蘊的智巧點化思想意蘊的智巧點化 好的作文，立意深刻肯定是重要因素。但是，高考好的作文，立意深刻肯定是重要因素。但是，高考作文卻未必盡然。作文卻未必盡然。 高考作文鑒于評卷速度太快，有時立意過深了，過高考作文鑒于評卷速度太

13、快，有時立意過深了，過艱澀了，過難于理解了，反而容易導(dǎo)致誤會、造成誤判艱澀了，過難于理解了，反而容易導(dǎo)致誤會、造成誤判并因此失分。并因此失分。 所以，高考作文的主題，不宜玩深沉所以，高考作文的主題，不宜玩深沉 不必太復(fù)雜，不可太超前，也不要太逆向。不必太復(fù)雜，不可太超前，也不要太逆向。 考場上過分冥思苦想，鉆堅取極，很可能費力不考場上過分冥思苦想，鉆堅取極，很可能費力不討好，徒勞而無益。討好，徒勞而無益。15 作文話題是相信自己與聽取別人意見 一般來說，既有新穎之感又不使評卷老師一時難一般來說，既有新穎之感又不使評卷老師一時難以領(lǐng)會的立意，把普普通通主題通過高明、高超、高以領(lǐng)會的立意，把普普通

14、通主題通過高明、高超、高人一籌的手法，予以高智巧的點化。人一籌的手法，予以高智巧的點化。巧托，巧喻，巧巧托，巧喻，巧解，巧揭，從而解，巧揭，從而顯示出思想意蘊方面的高格調(diào)、高情顯示出思想意蘊方面的高格調(diào)、高情致，才是高考作文的最佳目標(biāo)和獲取高分的萬全之策。致，才是高考作文的最佳目標(biāo)和獲取高分的萬全之策。 這篇這篇相對論相對論就是一個頗可稱道的就是一個頗可稱道的精彩范例精彩范例 16 一、艱難的選擇（上）一、艱難的選擇（上） “錯了，一切都錯了?！?愛因斯坦撓著那亂糟糟的頭發(fā)，不安的叫嚷著。一個令他頭痛的想法浮現(xiàn)在他頭腦中：“還是他們說得對，我的想法太荒謬了，我不能再研究下去了，媽媽說過，在錯誤

15、的道路上走的越深，你離家就越遠(yuǎn)?！?“你這個傻瓜，”一個生氣的聲音在腦中響起，“不相信自己你還相信誰，自己的研究又沒錯，干嗎要停下來。走自己的路讓別人說去吧” “不，不對。”又一個聲音：“你的同事不是提醒過你嗎？不要在自己的泥潭里越陷越深?！?“不，又錯了” 爭論似乎沒有盡頭，愛因斯坦也越來越急躁： 是相信自己，繼續(xù)研究，還是相信別人，重新開始 結(jié)局一：愛因斯坦最終相信了自己，開辟了物理學(xué)的新天地。 成敗的關(guān)鍵時刻，經(jīng)過一番心靈爭斗，愛因斯坦成敗的關(guān)鍵時刻，經(jīng)過一番心靈爭斗，愛因斯坦“相相信了自己，開辟了物理學(xué)的新天地信了自己，開辟了物理學(xué)的新天地” 至此至此，并看不出多少與眾不同之處。，并看

16、不出多少與眾不同之處。 17 二、艱難的選擇（下）二、艱難的選擇（下） 無數(shù)學(xué)者發(fā)出了這樣的疑問，起因就是愛因斯坦的新理論。 一部分人在是否應(yīng)該相信這個理論上產(chǎn)生了顧慮，達(dá)坦因博士就是其中一位。他已經(jīng)在牛頓力學(xué)方面取得了驕人的成績，但猛然間殺出的相對論卻讓他不知所措： 是相信自己，繼續(xù)研究，還是相信愛因斯坦，一切重新開始？ 結(jié)局二：達(dá)坦因最終相信了愛因斯坦，成為相對論早期推廣者之一。 前面的前面的“艱難的選擇艱難的選擇” （上）和此處的（下），形（上）和此處的（下），形成了較為對稱的兩個板塊，成了較為對稱的兩個板塊，分別論述了分別論述了“相信自己相信自己”與與“相信別人相信別人”也即也即“聽取

17、別聽取別人意見人意見”兩個方面，扣題緊兩個方面，扣題緊密，層次分明。以密，層次分明。以“結(jié)局結(jié)局”一、二作小的收束，構(gòu)思樣一、二作小的收束，構(gòu)思樣式具備了一定特色，算得上式具備了一定特色，算得上一篇不錯的作文。一篇不錯的作文。 但是獲得滿分，恐但是獲得滿分，恐怕就令人費解了。怕就令人費解了。 奧妙在后面奧妙在后面18 三、相對論三、相對論 兩個結(jié)局，不同的選擇，相似的結(jié)果卻讓我困惑。 到底應(yīng)該相信自己還是應(yīng)該聽信他人呢？我不解。 但很快，我發(fā)現(xiàn)自己真的很幼稚。其實在科學(xué)家給出相對論之時，也給出了答案： 我們不要刻意地去追求相信自己還是聽信別人，事物本來就沒有絕對，有時我們需要相信自己，有時又要

18、相信他人。 但有一條是不變的：我們要相信“對”的。 相信對的理論，相信真理這才是“真正”的相對論。 19 “相對論相對論”本是愛因斯坦理論的特定術(shù)語，卻被作者本是愛因斯坦理論的特定術(shù)語，卻被作者隨手借來，信筆發(fā)揮，闡述隨手借來，信筆發(fā)揮，闡述“相信自己與聽取別人意見相信自己與聽取別人意見”的命題題旨，從立論上看堪稱了無新意。的命題題旨，從立論上看堪稱了無新意。 然而，然而，“相對論相對論”就是要相信就是要相信“對對”的，的，“相信對的相信對的理論，相信真理理論，相信真理”，如此略顯詼諧卻又極為機敏聰慧的，如此略顯詼諧卻又極為機敏聰慧的“曲解曲解”，卻實在妙不可言。仿佛人人心中有，又似人人，卻實

19、在妙不可言。仿佛人人心中有，又似人人筆下無，仿佛無意拾得，又似神來之筆。筆下無，仿佛無意拾得，又似神來之筆。 這這 就是一個思想意蘊的智巧點化。就是一個思想意蘊的智巧點化。 正是這樣的點化，從尋常中點出了盎然別趣，淺顯中正是這樣的點化，從尋常中點出了盎然別趣，淺顯中化出了卓越境界，而使一篇主題并不新穎的平凡作文頓生化出了卓越境界，而使一篇主題并不新穎的平凡作文頓生光輝，突放異彩，成為當(dāng)之無愧的上品之作。光輝，突放異彩，成為當(dāng)之無愧的上品之作。 這這 難道不值得后來者從中汲取點什么嗎？難道不值得后來者從中汲取點什么嗎？啟迪之啟迪之 3 3 ： 提升品級的亮點設(shè)計提升品級的亮點設(shè)計 打動人，激動人

20、，震動人，是作文需要追求的目標(biāo)。打動人，激動人，震動人，是作文需要追求的目標(biāo)。 考場作文，在這方面更具有特殊的重要性?？紙鲎魑?，在這方面更具有特殊的重要性。 為此，個人才能必不可少，精美載體、智巧點化需要為此，個人才能必不可少，精美載體、智巧點化需要注意。而如何使作文進(jìn)一步錦上添花，提升品級，也是不注意。而如何使作文進(jìn)一步錦上添花，提升品級，也是不能不認(rèn)真考慮的。能不認(rèn)真考慮的。 所以所以 考場作文應(yīng)精心設(shè)計亮點，竭力烘托、渲染和凸顯亮考場作文應(yīng)精心設(shè)計亮點，竭力烘托、渲染和凸顯亮點，往往可以事半功倍，獲得意想不到的好處。點，往往可以事半功倍，獲得意想不到的好處。21 作文話題是 遭遇挫折與放

21、大痛苦題記題記 只有經(jīng)歷地獄般只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有造天堂的力量；只有流過血的手指，才能流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。彈出世間的絕唱。 泰戈爾泰戈爾 考場考作文運用題記、小引之類者似考場考作文運用題記、小引之類者似在日趨增多。在日趨增多。 此等開篇，落筆造勢，引人注目，本此等開篇，落筆造勢，引人注目，本也無可厚非。然人皆如是，爭相效尤，則也無可厚非。然人皆如是，爭相效尤，則多斯濫矣。多斯濫矣。 有之，或許能略得好處。有之，或許能略得好處。 無之，也未必能有多少壞處。無之，也未必能有多少壞處。 順理成章，信手拈來，則不妨一用。順理成章，信手拈來，

22、則不妨一用。 搜索枯腸，冥思苦想，徒費考場精力，搜索枯腸，冥思苦想，徒費考場精力，可能收效甚微可能收效甚微 22 人人都有一個夢，這個夢或小或大，卻都是那樣神圣和虔誠。但也正因為有了這份高貴的希望，人們在挫折降臨時就更容易顯得那樣的不堪一擊，不堪重負(fù)。 在挫折面前，我們常常會不自主地放大痛苦，正如那位網(wǎng)友所說：“有的人能把不小心打破一個雞蛋，放大成失去一個養(yǎng)雞場的痛苦。”我想起不久前聽到的一個故事，一個河南女青年獨居重慶，因為感情受到挫折準(zhǔn)備自殺。一個名叫“生命救助熱線”的組織千方百計救了她。清醒后，女青年千恩萬謝，并意識到自己當(dāng)時太沖動了。 其實，這正是把挫折來臨時的痛苦無限放大所造成的惡果

23、。 盡管，題記中泰戈爾的話選得不錯，有點唬盡管，題記中泰戈爾的話選得不錯，有點唬人。但作文至此，實際上仍然看不出多少高明之人。但作文至此，實際上仍然看不出多少高明之處，在成千上萬考生中是不可能露出頭角的。處，在成千上萬考生中是不可能露出頭角的。 真正使作文超塵拔俗的部分在后面真正使作文超塵拔俗的部分在后面23 我們總聽到這樣的話 “那時我太痛苦了”，“那時我被氣昏了”，“那時我真是生不如死啊！” 凡此種種，無不提及“那時”，“那時”。 “那時”，就真的那么可怕嗎？挫折面前，難道我們就只有選擇“放大痛苦”這一條路嗎？ 以以“那時那時”“”“太痛苦太痛苦”“”“被氣被氣昏昏”等幾個不同自白，覆蓋了

24、蕓蕓等幾個不同自白，覆蓋了蕓蕓眾生眾生“放大痛苦放大痛苦”時的種種心態(tài)，時的種種心態(tài)，然后用然后用“挫折面前挫折面前”的的“難道難道”一一個反問句對這些心態(tài)予以質(zhì)疑，為個反問句對這些心態(tài)予以質(zhì)疑，為隨之轉(zhuǎn)入的積極主題演繹進(jìn)行了自隨之轉(zhuǎn)入的積極主題演繹進(jìn)行了自然過渡。然過渡。 反復(fù)強調(diào)反復(fù)強調(diào)“那時那時”，實際上就，實際上就是有意增加是有意增加“那時那時”的份量，濃化的份量，濃化“那時那時”的色彩，提升的色彩，提升“那時那時”的的結(jié)構(gòu)價值。結(jié)構(gòu)價值。 于是被逐漸推高的于是被逐漸推高的“那時那時”在在后文中登上了最顯赫后文中登上了最顯赫 的位置：的位置：24 “那時”李白不受朝廷重用，他決無灰心喪

25、氣，一詠便是“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的豪邁！ “那時”陶潛看不過官場腐敗，他決無低沉自賤，一唱就是“不為五斗米折腰”的膽氣！ “那時”居里夫人身患血癌，她決無自暴自棄的舉動，一開口就是“成功路上不是用淚水而是用鮮血鑄成”的勇毅！ “那時”，“那時”，“那時”我們確實不該把痛苦放大，聰明人難道能站在廢墟上哭泣嗎？ 瞧瞧歷史吧 我們的老祖宗歸有光八次落第而不氣餒，于是有了項脊軒志這樣的雋永文章；英國大將軍威靈頓七敗七戰(zhàn)，于是有了永垂千古的美名；越王勾踐臥薪嘗膽，于是有了 “苦心人，天不負(fù)”這樣的豪言壯語。 莫說挫折不可戰(zhàn)勝，真正的勇士敢于直面淋漓的鮮血、慘淡的人生。 莫說痛苦只能放大，真正的智者能把

26、它化作前進(jìn)的動力。 一系列精彩的事例生動闡明，在一系列精彩的事例生動闡明，在“勇士勇士”、在在 “智者智者”、在、在“聰明人聰明人”的面前，的面前， “那時那時” 是不能是不能“站在廢墟上哭泣站在廢墟上哭泣”的。這一段演繹積極的。這一段演繹積極主題的重頭章節(jié)，布局得體，開合有致。主題的重頭章節(jié)，布局得體，開合有致。 而不吝筆墨地渲染的而不吝筆墨地渲染的 “那時那時”，則越來越引，則越來越引人矚目，扣人心扉，越來越閃爍出眩人的光芒。人矚目，扣人心扉，越來越閃爍出眩人的光芒。 這個這個 “那時那時” 就是大大提升了作文品級的亮點。就是大大提升了作文品級的亮點。25 讓我們擁有那迎難而上的大智慧！

27、讓我們在挫折面前放聲高歌 那時花開！ 不言而喻，不言而喻，“那時那時”就是人生痛苦時，就是人生痛苦時，“花開花開”則意則意味一種化解與超越。而選用味一種化解與超越。而選用“花開花開”來象征這種化解與超來象征這種化解與超越，構(gòu)想巧妙，設(shè)喻機智，避免了結(jié)尾時的口號標(biāo)語。且越，構(gòu)想巧妙，設(shè)喻機智，避免了結(jié)尾時的口號標(biāo)語。且回首照應(yīng)標(biāo)題，形成了點睛升華的有力一筆?；厥渍諔?yīng)標(biāo)題，形成了點睛升華的有力一筆。 一個亮點的設(shè)計，可以是幾句漂亮的論述、感人的描一個亮點的設(shè)計，可以是幾句漂亮的論述、感人的描繪，或者是出人意料的行動，啟人頓悟的警語，引人注目繪，或者是出人意料的行動，啟人頓悟的警語，引人注目的提示，

28、以及精彩的標(biāo)題、題記等。的提示，以及精彩的標(biāo)題、題記等。 方法可能人人不同，具備這種意識卻至關(guān)重要。方法可能人人不同，具備這種意識卻至關(guān)重要。課堂總結(jié)：啟迪之啟迪之 1 ： 闡述載體的精闡述載體的精美選擇美選擇啟迪之啟迪之 2 ： 思想意蘊的智思想意蘊的智巧點化巧點化啟迪之啟迪之 3 ： 提升品級的亮提升品級的亮點設(shè)計點設(shè)計演練平臺：演練平臺：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 國王想讓這只獵鷹飛起來，但所有人都無功而國王想讓這只獵鷹飛起來，但所有人都無功而返。國王命人去找熟悉野外環(huán)境的農(nóng)夫進(jìn)宮返。國王命人去找熟悉野外環(huán)境的農(nóng)夫進(jìn)宮。第二天早晨，國王看見那只不可救藥的

29、獵。第二天早晨，國王看見那只不可救藥的獵鷹正盤旋在御花園的上空，就問農(nóng)夫：鷹正盤旋在御花園的上空，就問農(nóng)夫： “你你到底用什么方法讓這只獵鷹飛起來的？到底用什么方法讓這只獵鷹飛起來的？”農(nóng)農(nóng)夫低著頭回答：夫低著頭回答： “陛下，我的方法很簡單，陛下，我的方法很簡單，就是砍斷這只鷹抓著的樹枝。就是砍斷這只鷹抓著的樹枝。對于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考對于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考?要要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。要套作，不得抄襲。思路點撥：材料中鷹立腳的樹枝的象征意義思路點撥：材料中鷹立腳的樹枝的象征意義是多方面的：是依賴，是憑借，是保護(hù)，是多方面的：