我的教學(xué)故事

1、我的教學(xué)故事讓學(xué)生愛上美術(shù)課時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我從事小學(xué)美術(shù)專職教學(xué)工作已有14個(gè)年頭了。在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課程之一，他們可以在美術(shù)課堂中充分發(fā)揮自己的想象力，展示自己的才能，用畫筆描繪他們腦海中的世界，可以運(yùn)用各種各樣的材料制作自己喜愛的小物品，他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)著美術(shù)課給他們帶來的快樂。剛帶完一輪畢業(yè)班，我今年又重新教起了一年級(jí)的美術(shù)，剛?cè)雽W(xué)的孩子非常天真爛漫活潑可愛，對(duì)待新奇的事物非常好奇興奮，想象力特別豐富，畫畫無拘無束，對(duì)待上美術(shù)課興趣非常濃。為了保持孩子們的這份熱情和喜愛，我總是絞盡腦汁想盡各種辦法讓美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式能更加生動(dòng)有趣，我想可以利用孩子們

2、“好玩好動(dòng)”的天性，把美術(shù)課的某一類課型改為邊玩邊學(xué)，從學(xué)生的視覺、味覺、聽覺、觸覺等方面引導(dǎo)，促進(jìn)他們每一根神經(jīng)都想上美術(shù)課。把快樂融入到美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，讓“玩”在教學(xué)中發(fā)揮它的快樂因素，美術(shù)課才能還原寓教于樂。只有順其本性，讓其有興趣地學(xué)、快樂地學(xué)，才能使學(xué)生真正地愛上美術(shù)課。我所說的“玩”并不是盲目的亂玩，而是有針對(duì)性的把“玩”滲透到教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，引起他們的興趣，開拓他們的思維，使課堂氣氛活躍自然，充滿快樂。在玩中激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)、輕松愉快學(xué)習(xí)美術(shù)。一、從導(dǎo)入開始，讓興趣走進(jìn)教室。新課導(dǎo)入是上好一節(jié)課的首要問題,俗話說:良好的開端是成功的一半。我在上低年級(jí)美術(shù)課時(shí)經(jīng)常采取兒歌、

3、謎語、講故事、游戲等方式導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在上會(huì)說話的手一課時(shí)，我首先采取了猜謎語的方式導(dǎo)入：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”，孩子們的思維立刻活躍起來，很快地他們便爭(zhēng)先恐后地告訴老師謎底：手。接著我讓他們說說手的用途：寫字、畫畫、打電腦、掃地、洗衣服說個(gè)沒完，于是我說道：“老師的手還會(huì)說話呢，你們信不信？”由此導(dǎo)入課題會(huì)說話的手。猜謎語是孩子們非常喜愛的方式，學(xué)生們熱情高漲躍躍欲試，發(fā)言非常積極。二、在課堂中多采取游戲、小魔術(shù)等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣為了讓孩子理解：我們的手是一雙“會(huì)說話”的手，手是怎樣傳遞信息的，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一個(gè)“做動(dòng)作，

4、猜詞語”的游戲，我將全班分為四個(gè)小組，每組選兩位同學(xué)直接參與游戲，一名同學(xué)看著屏幕上的詞語做動(dòng)作，另一名同學(xué)根據(jù)他所做的動(dòng)作猜一猜是什么詞語，比一比那一小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出的詞語最多，哪一小組獲勝，并且能得到小獎(jiǎng)品。設(shè)計(jì)的詞語是生活中經(jīng)常遇到的，通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作和手勢(shì)能夠比劃出來的，例如游泳、打電話、彈琴、跳舞等以及用動(dòng)作來模仿各種動(dòng)物形象。當(dāng)我說明游戲規(guī)則，問道：“誰愿意來參加這個(gè)游戲？”“我來！”“我來！”這時(shí)候孩子們的參與熱情十分高昂，個(gè)個(gè)躍躍欲試，被選中的同學(xué)高興不已，沒被選到的同學(xué)有些哎聲嘆氣，于是我鼓勵(lì)其他孩子們可以幫助同組的同學(xué)一起比劃做動(dòng)作，這樣可以讓所以的孩子都參與到游戲中。

5、游戲開始后，孩子們都興奮極了，個(gè)個(gè)手舞足蹈，課堂氣氛十分活躍。這樣不僅使孩子們?cè)谟淇臁⒓ち业挠螒蛑辛私獾轿覀兊氖衷趥鬟f思想、交流情感所起到的重要作用，認(rèn)識(shí)到手是人類的第二張“嘴”，而且能使他們體驗(yàn)到參與、合作、競(jìng)賽的各種樂趣，取得了很好的教學(xué)效果。在激烈的游戲過后，我以神秘的口吻說道：“老師的手還會(huì)變魔術(shù)，大家想不想看？”學(xué)生感到非常新奇，一張張小臉上表露的是質(zhì)疑、期待的表情。這時(shí)，學(xué)生的注意力都集中在我的手上，他們想看看老師的手是怎么來變魔術(shù)的，都變成了什么。于是，我在投影前用單手、雙手做出了各種手形，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)有趣可愛的手影，有喜鵲、鴨子、小狗、小貓、小兔、螃蟹、蝴蝶、山羊、老鷹、

6、狐貍、烏龜接著我鼓勵(lì)學(xué)生也試一試，“請(qǐng)你跟我一起做”，用手形來表示熟悉的動(dòng)物想象，以鞏固學(xué)生對(duì)手形變化的認(rèn)識(shí)。并且把各種手影造型編成了兒童瑯瑯上口的兒歌：“我在墻壁前，表演一雙手，變小兔，蹦蹦跳；變小狗，張大口；變小貓，爬墻走；變山羊，胡子翹；變喜鵲，立枝頭；變螃蟹，橫著走；變蝴蝶，真美麗；變老鷹，展翅飛；變?yōu)觚?，滿悠悠；邊狐貍，真狡猾；你要喜歡全拿走”來增強(qiáng)趣味性。我一邊念著兒歌，一邊以手形變化演示出不同動(dòng)物的造型，引導(dǎo)學(xué)生也跟著做出不同的造型。在師生互動(dòng)的過程中，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的想象力。學(xué)生最先感受到的是手的娛樂、游戲功能，其次也發(fā)現(xiàn)了手的姿態(tài)變化引起的手形變化

7、能想象成有趣的事物，激發(fā)了學(xué)生以手影游戲來引起對(duì)生活中相關(guān)事物的聯(lián)想。在這樣一個(gè)自由、寬松、愉快、合作、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)較強(qiáng)。 三、以欣賞的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的作品當(dāng)學(xué)生們的作品受到老師和同學(xué)們的肯定時(shí)心情是無比興奮的，如果教師能給學(xué)生提供被人賞識(shí)的機(jī)會(huì)，營造一個(gè)成功的氛圍，對(duì)學(xué)生的發(fā)展一定有幫助。在設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們擺出各種手形，多動(dòng)動(dòng)腦筋，多想一想，都能聯(lián)想到什么，比一比誰想的最有趣、最獨(dú)特。學(xué)生的創(chuàng)作思維被一個(gè)“觀察手的形狀，都能聯(lián)想到什么？”的問題激活了，在想象的天地自由地馳騁。我隨即展開范畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品中的表現(xiàn)手法、裝飾手法

8、，最后輔導(dǎo)學(xué)生將各自的想法畫下來。此時(shí)學(xué)生們豐富的想象已經(jīng)躍然紙上，不但有形象簡(jiǎn)潔、特征突出、色彩絢麗的魚兒、鳥兒、孔雀、公雞、斑馬、小狗等動(dòng)物，還有大樹、小草、小花等各種植物，也有各種人物形象，而且還出現(xiàn)了一些內(nèi)容豐富的風(fēng)景畫、情景畫、群魚圖，更有的還根據(jù)畫面的內(nèi)容起了名字，如海底世界、地球爺爺?shù)氖值取＠缬幸环鶎W(xué)生作品叫做我的一家人，小作者描下自己張開的小手，在手掌上設(shè)計(jì)了一幢漂亮的小房子，五個(gè)手指分別畫了五個(gè)可愛的小人物：額頭布滿皺紋的爺爺奶奶、抽著香煙的爸爸、卷發(fā)的媽媽以及可愛的“我”，人物雖然畫得很簡(jiǎn)潔，但是特征明顯，形象有趣。另一種創(chuàng)作表現(xiàn)形式是由學(xué)生們用水粉顏料借助手形將聯(lián)想到的

9、形象直接畫在手上，這有掀起了一個(gè)快樂的小高潮，學(xué)生相互觀摩、表演，快樂無比，人體彩繪悄悄進(jìn)入學(xué)生的世界?？傊?，四十幾個(gè)同學(xué)有四十幾幅獨(dú)特的畫，每一幅都是他們自己的畫，心里的畫。學(xué)生畫完后在全班舉行了一個(gè)小畫展，主題為“我的手，我的畫”。我先鼓勵(lì)畫完的孩子向伙伴們介紹自己的作品，然后老師與學(xué)生一起上臺(tái)看畫展。在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的眼光、寬容的態(tài)度多角度評(píng)價(jià)，“你最喜歡哪一幅作品？為什么？”“你覺得自己畫得怎樣？”這樣采取自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，不僅讓學(xué)生自信地評(píng)價(jià)自己，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和欣賞別人的作品，在這樣的課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是一次體驗(yàn)，一次創(chuàng)造，沒有對(duì)與錯(cuò)，只有好與更好。我并不希望我的課堂是安靜的，靜得可以聽出針聲。我也不希望我的課堂是沒有活力的，學(xué)生是呆板的。于是，該說的話可以說，區(qū)分一下什么時(shí)候大聲，什么時(shí)候竊竊私語。有的時(shí)候?qū)W生開始動(dòng)手制作或者繪畫，我會(huì)播放點(diǎn)柔和的音樂，沉浸在自我感覺良好的藝術(shù)氛圍之中。有的時(shí)候我也會(huì)在其中穿插些小笑話或者故事，不會(huì)讓他們認(rèn)為這堂課純粹就是為了學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生在快樂中吸取知識(shí)的養(yǎng)分，掌握基本的技能，這樣才能讓美術(shù)教學(xué)達(dá)到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。作為美術(shù)教師，怎么樣使