平面構(gòu)成的實(shí)踐性教學(xué)淺析

1、平面構(gòu)成的實(shí)踐性教學(xué)淺析    關(guān)鍵詞:實(shí)踐 創(chuàng)新 網(wǎng)絡(luò) 攝影 想象力 1919年,德國杰出的建筑師格羅佩斯創(chuàng)立了集藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與實(shí)踐于一體的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)府,倡導(dǎo)技術(shù)與藝術(shù)的新統(tǒng)一,理論與實(shí)踐結(jié)合的模式開創(chuàng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的新時(shí)代。它以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成為主導(dǎo)的教學(xué)體系至今仍是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的核心基礎(chǔ)內(nèi)容。上世紀(jì)70年代末,我國大規(guī)模引進(jìn)了包豪斯設(shè)計(jì)理論體系,80年代已成為我國設(shè)計(jì)教育的專業(yè)必修基礎(chǔ)課?！捌矫鏄?gòu)成”是指在二維的空間里探討和研究藝術(shù)設(shè)計(jì)元素的內(nèi)在規(guī)律、形式美的法則及構(gòu)成原理,是系統(tǒng)訓(xùn)練各種構(gòu)成技巧和形式手法,以培養(yǎng)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新意識為目

2、的,它對提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、啟迪設(shè)計(jì)靈感、提高設(shè)計(jì)綜合能力具有重要的奠基作用,其對藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響力是不容置疑的。 一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀 平面構(gòu)成理念引進(jìn)我國以來,成功地將我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育引上了正規(guī)化的道路,為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育取得豐碩的果實(shí)打下了基礎(chǔ),這是具有里程碑式的意義的。在反復(fù)的構(gòu)成練習(xí)中,尋找形式的美感,挖掘創(chuàng)作的源泉,非常多的成功案例讓我們充分感受構(gòu)成藝術(shù)的魅力,內(nèi)容與表達(dá)形式的完美結(jié)合為現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的飛躍發(fā)展提供了有力證明。但隨著藝術(shù)與技術(shù)的發(fā)展,教師講解基本理論后,學(xué)生課堂或課后完成構(gòu)成練習(xí),然后教師再點(diǎn)評的傳統(tǒng)方式,能使學(xué)生初步掌握平面構(gòu)成的理論知識,但不能充分體現(xiàn)平面構(gòu)成的魅

3、力。一定量的手繪工作,的確能夠培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的工作作風(fēng)和執(zhí)著精神,但如果過分強(qiáng)調(diào)手繪功底和作業(yè)的精美度而忽視了作品的創(chuàng)作內(nèi)涵,學(xué)生會覺得枯燥無味,并且效率低下,阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)日新月異的飛速發(fā)展。學(xué)生在埋頭苦練的同時(shí),問得最多的就是“每天畫這些有什么用呀,對我們以后的設(shè)計(jì)課程有什么幫助呀”。平面構(gòu)成,無疑是以后專業(yè)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ),這些問題也似乎是教師的困惑,它的基礎(chǔ)作用為什么不能在當(dāng)時(shí)就體現(xiàn)出來?學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容可能會很稚嫩,學(xué)生的表現(xiàn)手段可能會很單一,但是,能直觀地看到平面構(gòu)成語言形式在實(shí)際案例中應(yīng)用出來,對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性無疑是最有幫助的。而且,學(xué)生剛接觸專業(yè)課程,創(chuàng)新思維的能力畢竟有限,常

4、用的教學(xué)方式是課堂上老師講授基礎(chǔ)理論知識,學(xué)生在課堂練習(xí),缺乏一定量的積累,學(xué)生在課堂上思路完全展不開,也不知道該如何下手。老師在課堂上展示原來的作業(yè)的做法相對而言涉及面很窄,不夠啟發(fā)學(xué)生,造成學(xué)生只會一味地模仿,使學(xué)生喪失了創(chuàng)意思維訓(xùn)練的機(jī)會。因此,革新教學(xué)方法顯得迫在眉睫。 二、教學(xué)方法的創(chuàng)新 在眾多藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革中,越來越多的人意識到:傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需求,并且在理論上提出了良好的構(gòu)想,加大平面構(gòu)成的基礎(chǔ)作用,提升學(xué)生創(chuàng)新思維的能力,但在具體的可操作性上,也應(yīng)提出相應(yīng)的解決方案,以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為,對于這些問題,應(yīng)結(jié)合不同的課程內(nèi)容,使用不同的教學(xué)方法,具體問題

5、具體分析。 (一)網(wǎng)絡(luò)平臺的利用 電腦的普及,網(wǎng)絡(luò)和信息化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展,使得信息成為全球最珍貴的資源。獲取、處理和利用信息的能力已成為現(xiàn)代人類生存的基本能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在資源利用這一方面受到地域、領(lǐng)域的很多限制,而網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅能培養(yǎng)我們運(yùn)用和掌握信息的能力,還有利于發(fā)展我們的創(chuàng)造性思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以通過使用各種搜索引擎來查找資料,根據(jù)自己的需要進(jìn)入網(wǎng)站瀏覽,尋找自己需要的信息。 網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩能為前期課程的準(zhǔn)備階段提供大量的資料,學(xué)生帶著課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)目的收集20張、40張素材的同時(shí),也學(xué)會了怎么去欣賞美、創(chuàng)

6、造美。視野的開拓,結(jié)合課堂中的理論知識,必能起到事半功倍的效果,特別對于剛剛接觸專業(yè)知識的低年級學(xué)生來說,量的積累能幫助他們盡快地消化理論知識的內(nèi)容,也能告訴他們美是什么,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能是美的。 (二)攝影技術(shù)的利用 數(shù)碼產(chǎn)品的普及為課程的學(xué)習(xí)提供了很好的工具,不需要太專業(yè)的知識,也能初級地捕捉到所需要的畫面,引導(dǎo)學(xué)生利用相機(jī)改變視點(diǎn)、轉(zhuǎn)換視角,從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美。人們都說,設(shè)計(jì)來源于生活,服務(wù)于生活,生活是我們最好的啟蒙老師。一片野花地能告訴我們密集構(gòu)成的美,打開一顆平淡無奇的包菜能告訴我們線條的美感,一件穿了多年的毛衣也能提示我們線條穿插的節(jié)奏感。從小到大、從大到小、從遠(yuǎn)到近、從

7、近至遠(yuǎn)、從整體到局部,都能給人無限驚喜。多鼓勵(lì)學(xué)生帶著課本知識點(diǎn)的目的去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。對于構(gòu)成語言形式中的重復(fù)構(gòu)成、密集構(gòu)成、發(fā)散構(gòu)成等,均可利用攝影設(shè)備讓學(xué)生直觀地、多次地感受,也是鍛煉創(chuàng)新性的很好方式。學(xué)生在驚喜的發(fā)現(xiàn)美時(shí),也極大地提高了課堂效率,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (三)剪紙技術(shù)的利用 這里的剪紙,并不是說剪紙藝術(shù)中的各種形象,而是在基本形的創(chuàng)造這一基礎(chǔ)單元中,利用剪刀和紙獲得新的基本形。剛開始接觸到基本形的創(chuàng)造時(shí),雖然有許多的創(chuàng)造方法,但學(xué)生的空間想象能力有限,在多個(gè)幾何形打散重組時(shí)明顯想象力不足,特別是基本形反轉(zhuǎn)再結(jié)合,利用筆和紙想象再繪制,效率低下,而且容易出錯(cuò)。利用剪紙,能

8、輕松地幫助學(xué)生感知打散并重組的魅力,一個(gè)基本形打散再重組成三四十個(gè)不在話下,且直觀易得,學(xué)生興趣盎然,效果不錯(cuò)。 學(xué)生還利用紙做出許多創(chuàng)新來,在畫面布局、色彩搭配方面動(dòng)了腦筋,不失為一種意外的收獲,也能感受到學(xué)生輕松,學(xué)生的愉悅學(xué)習(xí)氣氛。 (四)電腦技術(shù)的輔助利用 電腦軟件非常普及,在一定程度上其應(yīng)用領(lǐng)域要廣泛于手繪表現(xiàn),用于線畫原稿制作及復(fù)制處理的軟件有Adobe公司的Illustrator軟件和Freehand軟件;用于對掃描輸入的彩色圖像進(jìn)行校色、層次調(diào)整、編輯等圖像印前處理工作的軟件有Adobe公司的Photoshop軟件;用于精確復(fù)雜的版面設(shè)計(jì)處理以獲得滿足印刷要求的頁面設(shè)計(jì)軟件有C

9、orel公司的Coreldraw軟件和Aldus公司的Pagemaker軟件。強(qiáng)大的軟件功能為我們學(xué)習(xí)提供了很好的支持。 (轉(zhuǎn)第127頁)(接第122頁) 電腦軟件在平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)中也是一個(gè)很好的工具,其高效、快速、創(chuàng)作空間大、易修改的優(yōu)勢是不容置疑的。老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生借助工具來表達(dá)自己的想法。單純地用手繪的方法,雖然能鍛煉學(xué)生手繪表達(dá)的能力,但在平面構(gòu)成的較重復(fù)、機(jī)械的部分課程內(nèi)容中,利用電腦技術(shù)或許能有更大的發(fā)揮空間。        (五)講故事,想象空間的利用 平面構(gòu)成課程是圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)

10、課,并不意味著平面構(gòu)成課程就不需要想象力了。如果在特異構(gòu)成中,單純用蘋果和蘋果核來做重復(fù)基本形和突變基本形就失去了平面構(gòu)成的意義,在基本形的選擇上可以為我們提供無限的想象空間,而有些學(xué)生在基本形的選擇方面缺乏創(chuàng)新性。比如,如果用槍口到和平鴿的漸變來取代槍到刀的漸變,設(shè)計(jì)效果無疑是明顯的,這就需要打開學(xué)生頭腦中固定模式的桎梏。在選擇基本形時(shí),一定要有理由,設(shè)計(jì)作品一定要有個(gè)主題,圍繞主題來表達(dá)。學(xué)生想表達(dá)什么,一定能說出個(gè)一二三來,這就引導(dǎo)了他們學(xué)會動(dòng)腦筋的能力。 在課堂上,老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照設(shè)定好的條件講故事,可以是毫無關(guān)系的兩個(gè)事物,可以是故事接龍,可以是自由發(fā)揮,學(xué)生會覺得既有趣又驚險(xiǎn)。例

11、如,林家陽老師在圖形創(chuàng)意中“過懸涯的方法”,走出思維的誤區(qū)中“大雁為什么向南飛”的講授中,所得到的學(xué)生們古怪的答案讓人不禁捧腹大笑,同時(shí)也是用了創(chuàng)意思維的方法逐步地打開了學(xué)生想象的天窗。在這些訓(xùn)練中,學(xué)生基本形的選擇逐漸地越來越有想法,設(shè)計(jì)主題的表達(dá)也越來越準(zhǔn)確,這也無疑為以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。 (六)設(shè)計(jì)作品的欣賞 越來越多的教材中加大了設(shè)計(jì)作品欣賞的部分,這非常有利于學(xué)生拓展設(shè)計(jì)思路,能夠直觀地看到構(gòu)成課程和專業(yè)課程的關(guān)系,也有利于加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)課程的信心。蒙德里安的一顆開花的蘋果樹為學(xué)生展現(xiàn)了從具象到抽象的變化過程;貝聿銘先生為法國盧浮宮設(shè)計(jì)的玻璃金字塔告訴我們,重復(fù)構(gòu)成的節(jié)奏美和材質(zhì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)美;靳埭強(qiáng)先生的水墨海報(bào)設(shè)計(jì)為我們展現(xiàn)了點(diǎn)線面的構(gòu)圖魅力。在太多的成功的設(shè)計(jì)作品中,分析其構(gòu)成成功的因素,吸取成功的經(jīng)驗(yàn),有助于學(xué)生自主創(chuàng)新。 結(jié)語 在新技術(shù)、新觀念飛速發(fā)展的今天,我們要不斷在教學(xué)上推陳出新、與時(shí)俱進(jìn),更加注重培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的審美能力和創(chuàng)新能力,將傳統(tǒng)的、以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以研究為主的、互動(dòng)的教學(xué)新模式。平面構(gòu)成為以后設(shè)計(jì)提供形式的借鑒,而形式