高考作文開頭技巧-鳳頭展彩分析講課稿

1、高考作文開頭技巧-鳳頭展彩分析v第一，要明。第一，要明。好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說什么，也就是讓讀者了解你的論點(diǎn)或論題。什么，也就是讓讀者了解你的論點(diǎn)或論題。白居易說：白居易說：“首句標(biāo)其目首句標(biāo)其目”，主張開宗明，主張開宗明義。李涂在義。李涂在文章精義文章精義里說：里說：“文字起文字起句發(fā)意最好。句發(fā)意最好?！笨傊?，要讓讀者知道你在總之，要讓讀者知道你在談哪方面的問題，開篇知其旨意。談哪方面的問題，開篇知其旨意。v第二，要美。第二，要美。只有美，才能達(dá)到吸引讀者的目的。只有美，才能達(dá)到吸引讀者的目的。文章開頭的美，主要指技巧美，如文章開頭的美，主要指

2、技巧美，如“設(shè)設(shè)懸念懸念”、“用典故用典故”、“引名言引名言”、“擺問題擺問題”、“亮靶子亮靶子”、“反彈法反彈法”等等。形式美是內(nèi)容美的保證，二者相等等。形式美是內(nèi)容美的保證，二者相輔相成。切不可低估文章開頭形式美、輔相成。切不可低估文章開頭形式美、技巧美的作用，有了這種美，才能先聲技巧美的作用，有了這種美，才能先聲奪人，吸引人看你的文章。在這個(gè)意義奪人，吸引人看你的文章。在這個(gè)意義上說，上說，“好的開頭是成功的一半。好的開頭是成功的一半?！?v第三，要簡(jiǎn)。第三，要簡(jiǎn)。簡(jiǎn)潔是明朗的保證。有的考生在寫給簡(jiǎn)潔是明朗的保證。有的考生在寫給材料作文時(shí)，好把原材料復(fù)述一下，這就材料作文時(shí)，好把原材料復(fù)

3、述一下，這就太羅嗦了。既要從原材料說起，又不能復(fù)太羅嗦了。既要從原材料說起，又不能復(fù)述原材料，怎么辦？辦法有兩個(gè)：一個(gè)是述原材料，怎么辦？辦法有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)原材料對(duì)原材料“一言以蔽之一言以蔽之”；另一個(gè)是選取；另一個(gè)是選取原材料中一句有代表性的話，讓讀者知道原材料中一句有代表性的話，讓讀者知道原材料大致是個(gè)什么意思就行了，千萬(wàn)不原材料大致是個(gè)什么意思就行了，千萬(wàn)不要較多地引述原材料。要較多地引述原材料?！绢}目再現(xiàn)題目再現(xiàn)】閱讀下面材料，按照要求作文。閱讀下面材料，按照要求作文。 動(dòng)物園里來了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳動(dòng)物園里來了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著授

4、哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說：說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起。建筑都必須從底層做起。”有一只青蛙聽得不有一只青蛙聽得不耐煩了。就向教授發(fā)問：耐煩了。就向教授發(fā)問：“請(qǐng)問教授，真的所請(qǐng)問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說：青蛙反擊說：“正因?yàn)槭蔷字?，我才問你正因?yàn)槭蔷字埽也艈柲?難道打井也難道打井也從底層做起嗎？從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無言。動(dòng)物們哲學(xué)教授啞口無言。動(dòng)物們紛紛說：紛紛說：

5、“是啊，即使是井底之蛙，他也有自是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？己獨(dú)特的見解，何況不是呢？”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，自選文體，字?jǐn)?shù)自選文體，字?jǐn)?shù)800字以上，不要脫離材料內(nèi)字以上，不要脫離材料內(nèi)容或其含義范圍作文，不要套題，不要抄襲。容或其含義范圍作文，不要套題，不要抄襲。【回顧審題立意指導(dǎo)回顧審題立意指導(dǎo)】第一步：第一步：劃出材料中劃出材料中關(guān)鍵性的句子關(guān)鍵性的句子（一般來說，（一般來說，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論記敘類的找出

6、議論抒情性的句子，議論類的找出觀點(diǎn)句子），這些句子通常都類的找出觀點(diǎn)句子），這些句子通常都最能體現(xiàn)材料的主旨。如這則材料的關(guān)最能體現(xiàn)材料的主旨。如這則材料的關(guān)鍵性句子是：鍵性句子是：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？獨(dú)特的見解，何況不是呢？”第二步：第二步：找出材料中的找出材料中的陳述對(duì)象陳述對(duì)象。如這則材料陳。如這則材料陳述對(duì)象有：述對(duì)象有：1、教授、教授2、青蛙、青蛙3、動(dòng)物們、動(dòng)物們第三步：第三步：找出每個(gè)陳述對(duì)象的在事件中所產(chǎn)生的找出每個(gè)陳述對(duì)象的在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果。如：結(jié)果。如：1、教授結(jié)果是被青蛙反駁得啞口無言。、教授結(jié)果是

7、被青蛙反駁得啞口無言。2、青蛙把教授給駁倒了。、青蛙把教授給駁倒了。3、動(dòng)物們反駁教授。、動(dòng)物們反駁教授。第四步：第四步：由果及因，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果由果及因，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上正，在此基礎(chǔ)上正面提出中心論點(diǎn)。如：面提出中心論點(diǎn)。如：1、教授被駁得啞口無言是因?yàn)椋骸⒔淌诒获g得啞口無言是因?yàn)椋海?）理論與實(shí)踐脫離。得出：理論要與實(shí)踐相結(jié)合。）理論與實(shí)踐脫離。得出：理論要與實(shí)踐相結(jié)合。（2）具體問題不能具體分析。得出：學(xué)會(huì)具體問題）具體問題不能具體分析。得出：學(xué)會(huì)具體問題具體分析。具體分析。（3）說話過于絕對(duì)。得出：學(xué)會(huì)全面分析問題或說）說話過于絕對(duì)。得出：學(xué)會(huì)全面分析問題或說

8、話不能過于絕對(duì)。話不能過于絕對(duì)。2、青蛙把教授給駁倒了是因?yàn)椋骸⑶嗤馨呀淌诮o駁倒了是因?yàn)椋海?）勇于質(zhì)疑。（）勇于質(zhì)疑。（2）敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。）敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。3、動(dòng)物們反駁教授是因?yàn)椋?、?dòng)物們反駁教授是因?yàn)椋航淌谥恍抛约?，小看他人。得出：要看到別人的長(zhǎng)處。教授只信自己，小看他人。得出：要看到別人的長(zhǎng)處。這也是材料的主旨句。這也是材料的主旨句。開頭:1：堅(jiān)持自己的見解 每個(gè)人都有自己獨(dú)到的見解，正如蘇軾所說：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。因此要尊重他人不同的見解，堅(jiān)持自己的見解，做到和而不同。癥結(jié)：沒引材料癥結(jié)：沒引材料開頭2：學(xué)會(huì)尊重 “井底之蛙”真的一無所知嗎？如果你認(rèn)為是，那么來聽我給你講

9、個(gè)故事，青蛙問教授：“真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說：“正因?yàn)槭蔷字埽也艈柲?難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無言。的確，即使是井底之蛙，他也有獨(dú)到的見解。井底之蛙的反問贏回了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)也應(yīng)該贏得大家的尊重，因?yàn)槊總€(gè)人都應(yīng)該受到他人的尊重。學(xué)會(huì)尊重他人，這才是做人之道。癥結(jié)：材料概括不簡(jiǎn)潔癥結(jié)：材料概括不簡(jiǎn)潔開頭3：帶著尊重上路 有了月亮對(duì)繁星的尊重，夜空才會(huì)絢爛多彩；有了大樹對(duì)小草的尊重，大地才錯(cuò)落有致；有了高山對(duì)清泉的尊重，山谷間才生機(jī)涌動(dòng)。有了對(duì)“井底之蛙”的尊重，世界才會(huì)變得和諧美好。癥結(jié)：沒有明確觀點(diǎn)癥結(jié)：沒有

10、明確觀點(diǎn)方法點(diǎn)撥：基礎(chǔ)方法：概述材料聯(lián)系現(xiàn)實(shí)提出論點(diǎn)一枝獨(dú)秀一枝獨(dú)秀 世間萬(wàn)物都有其存在的意義，因?yàn)槊總€(gè)人的價(jià)值觀不同，在每個(gè)人眼中所呈現(xiàn)的也是不同的景象。也許一些景觀在一些人看來是不對(duì)的，而背后卻往往蘊(yùn)藏著不言而喻的真理；也許在大多數(shù)人眼中盡是不值得，卻是真真正正地秀出了生命的價(jià)值。只要你敢秀，生命的閃光燈就會(huì)一直給你打光，一枝獨(dú)秀的你不管有任何異議，也總是閃亮的。 誠(chéng)如那只敢勇于說出自己心中所想的青蛙，將從底層做起的普遍想法打破，從而贏得了動(dòng)物們贊賞的掌聲。只要有所主見，有所堅(jiān)持，有所青睞，有勇氣有膽識(shí)，那就是真理，就是你一枝獨(dú)秀的意義。 回顧歷史那位身受腐刑的志士，在死與受辱面前依然選擇

11、了常人無法忍受的宮刑，在當(dāng)時(shí)這是莫大的恥辱，而他能夠做到忍辱負(fù)重，在憋屈中極致地獨(dú)秀出了自己，撰寫出了流傳千古的名作，被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的歷史見證史記，秀出了司馬遷當(dāng)初的選擇是無可厚非的。 一枝獨(dú)秀的他，在歷史的舞臺(tái)上屹立風(fēng)采，在后代的崇拜中流光溢彩。 品位當(dāng)今的局勢(shì)，90后的我們，誠(chéng)然也是在用自己的選擇，用自己的步伐，去秀出自己，一樣的，充滿了非議與異樣的眼光，而勇敢的我們也確實(shí)承認(rèn)我們的輕率與不足，也必須要承認(rèn)我們正在學(xué)著承擔(dān)學(xué)著去擔(dān)待那些非議背后的企盼與焦急，我們充滿個(gè)性的勇敢，相信不是這世間的曇花一現(xiàn)，而是有所作為的氣概。激湍的江水奔流不息，兒童的呼吸頻頻在耳，奮不顧身，

12、毫不猶豫，長(zhǎng)江大學(xué)的莘莘學(xué)子曾縱身一躍，手拉手形成堅(jiān)不可摧的人鏈。那一刻他們的選擇被不少網(wǎng)友認(rèn)為不值得，可他們依從來沒有后悔過遺憾過，出于良心的他們，要救人。他們不愧為感動(dòng)全中國(guó)的人物，也不愧為我們青少年的榜樣，不愧為勇敢二字做了更完備的詮釋。 一枝獨(dú)秀，讓中國(guó)的傳統(tǒng)美德代代相傳，90后也有勇氣撐起全中國(guó)。 展望未來，2010世博會(huì)正在眉急，多少人期待著世博那神秘的開幕式。然而政府卻毅然決定將眾人捧樂，氣勢(shì)有甚于奧運(yùn)會(huì)，并在浦江兩岸相連的世博會(huì)開幕式方案擊退。這次世博的口號(hào)是“城市讓生活更美好”，更將節(jié)能減排作為首要標(biāo)準(zhǔn)，政府的這一舉動(dòng)，更是讓中國(guó)矗立在東方之巔。 一枝獨(dú)秀，江浦時(shí)卻又不失隆重

13、的開幕式盛開在中國(guó)的東方！ 要秀得更漂亮，秀得更有意義，那就不要盲目的從眾，追求流行時(shí)尚，要把握好堅(jiān)持好自己的價(jià)值觀，秀出自己的夢(mèng)想理念。更不要以為自己只是井底之蛙，井底之蛙也有自己的一片天！ 秀，一枝獨(dú)秀，用自己獨(dú)特的品味去回首過去，品味現(xiàn)在，更重要的是展望未來，秀出自己，秀出自己的一片天！也許在歷史的長(zhǎng)河中也將有你的一席之地，而不是隨波逐流！一引用材料式：一引用材料式：v名人名言，詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具名人名言，詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強(qiáng)的哲理意韻和啟示作用。在高考作有很強(qiáng)的哲理意韻和啟示作用。在高考作文中選擇與主題有密切關(guān)系的名人名言，文中選擇與主題有密切關(guān)系的名人名言，詩(shī)詞歌

14、賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)開頭，可以為文章主詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)開頭，可以為文章主題的出現(xiàn)營(yíng)造一種哲理氛圍，使文章中心題的出現(xiàn)營(yíng)造一種哲理氛圍，使文章中心突出，耐人尋味，發(fā)人深思。突出，耐人尋味，發(fā)人深思。高考佳作明月，照著我們的臉 唐時(shí)的風(fēng)，吹動(dòng)了多少公子的飄飄白衣；宋唐時(shí)的風(fēng)，吹動(dòng)了多少公子的飄飄白衣；宋時(shí)的雨，打濕了多少女子烏黑鬢發(fā)？那是張九齡時(shí)的雨，打濕了多少女子烏黑鬢發(fā)？那是張九齡的的“海上生明月，天涯共此時(shí)海上生明月，天涯共此時(shí)”，是蘇東坡的，是蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，還是李清照的，還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清尋尋覓覓，冷冷清清”，他們正癡仰著那張張，他們正癡

15、仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。 這篇文章構(gòu)思十分精巧，開頭引用了三句古這篇文章構(gòu)思十分精巧，開頭引用了三句古詩(shī)，寫盡了詩(shī)人的滄桑，寫盡了詩(shī)人對(duì)生活的熱詩(shī)，寫盡了詩(shī)人的滄桑，寫盡了詩(shī)人對(duì)生活的熱望，也寫盡了詩(shī)人臉上所代表的名族文化的精髓。望，也寫盡了詩(shī)人臉上所代表的名族文化的精髓。作者把三人的詩(shī)句巧妙的組合到自己的語(yǔ)言中，作者把三人的詩(shī)句巧妙的組合到自己的語(yǔ)言中，增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，點(diǎn)明主題。增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，點(diǎn)明主題。高考佳作說“安” 從引用俗語(yǔ)開始的：俗話說：從引用俗語(yǔ)開始的：俗話說：“天時(shí)不如天時(shí)不如地利

16、，地利不如人和地利，地利不如人和”，而，而“和和”之關(guān)鍵在于之關(guān)鍵在于“安安”?！鞍舶病闭撸捕ê椭C也。家之安，則者，安定和諧也。家之安，則戶納千祥；國(guó)之安，則國(guó)運(yùn)昌盛；宇之安，則戶納千祥；國(guó)之安，則國(guó)運(yùn)昌盛；宇之安，則萬(wàn)物和諧。安者，和之本也。故曰：以安為本，萬(wàn)物和諧。安者，和之本也。故曰：以安為本，以和為貴。以和為貴。在議論文中，常見的方法是引用名言、俗在議論文中，常見的方法是引用名言、俗語(yǔ)導(dǎo)出話題，引出觀點(diǎn)。這篇文章也不例外，語(yǔ)導(dǎo)出話題，引出觀點(diǎn)。這篇文章也不例外，開頭引用俗語(yǔ)，說明事理，詮釋了開頭引用俗語(yǔ)，說明事理，詮釋了“安安”的內(nèi)的內(nèi)涵，點(diǎn)明了文章的觀點(diǎn)。涵，點(diǎn)明了文章的觀點(diǎn)。安于

17、心v引用了席慕容的詩(shī)，巧妙的解讀之后，點(diǎn)明引用了席慕容的詩(shī)，巧妙的解讀之后，點(diǎn)明了自己的觀點(diǎn)。開頭是這樣的：了自己的觀點(diǎn)。開頭是這樣的： “每一條走過的路都有不得不這樣跋涉每一條走過的路都有不得不這樣跋涉的理由，每一條要走下去的路都有不得不這的理由，每一條要走下去的路都有不得不這樣選擇的方向。樣選擇的方向?！毕饺萑缡钦f。冥冥之中，席慕容如是說。冥冥之中，“不得這樣不得這樣”透出些許的無奈，但我讀出來透出些許的無奈，但我讀出來的更多的是理性的光輝和安心。的更多的是理性的光輝和安心。 二設(shè)置懸念式：在文章的開頭二設(shè)置懸念式：在文章的開頭設(shè)置懸念，往往能抓住讀者的注設(shè)置懸念，往往能抓住讀者的注意力

18、，激發(fā)讀者的閱讀欲望，引意力，激發(fā)讀者的閱讀欲望，引人深思。人深思。v高考作文也不例外，在高考作文中巧妙的設(shè)疑發(fā)問，制造懸念，更能引起閱卷老師的注意，贏得高分。高考佳作那陣風(fēng)吹過v 往事如觀流水，來者如仰高山。紛繁人間往事如觀流水，來者如仰高山。紛繁人間千萬(wàn)之事，人生匆匆不過數(shù)十載。時(shí)光流逝，千萬(wàn)之事，人生匆匆不過數(shù)十載。時(shí)光流逝，縱然我們記住了親人的叮嚀，友人的祝福，情縱然我們記住了親人的叮嚀，友人的祝福，情人的蜜語(yǔ)，一些傷心往事卻難免淤積于胸，塊人的蜜語(yǔ)，一些傷心往事卻難免淤積于胸，塊壘難消。面對(duì)萬(wàn)千世事，我們?cè)撏浭裁?，又壘難消。面對(duì)萬(wàn)千世事，我們?cè)撏浭裁?，又該銘記什么呢？答曰：忘記?/p>

19、敗痛苦，銘記美該銘記什么呢？答曰：忘記失敗痛苦，銘記美好快樂。好快樂。這里作者先用設(shè)問制造懸念，然后巧妙的這里作者先用設(shè)問制造懸念，然后巧妙的回答，點(diǎn)明主旨。既吸引了閱卷老師的眼球，回答，點(diǎn)明主旨。既吸引了閱卷老師的眼球，又巧妙的引起下文?？芍^是水到渠成，順理成又巧妙的引起下文?？芍^是水到渠成，順理成章。章。考生的佳作跳出枷鎖，創(chuàng)造風(fēng)格 為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝？為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜的時(shí)裝？為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話著這樣一句話提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而

20、起的高樓不沿用地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六時(shí)年代建筑的風(fēng)格？世紀(jì)五六時(shí)年代建筑的風(fēng)格？一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予我們創(chuàng)新的動(dòng)力。跳出圓圈的枷鎖，創(chuàng)造新穎賦予我們創(chuàng)新的動(dòng)力。跳出圓圈的枷鎖，創(chuàng)造新穎的風(fēng)格，這是一個(gè)充滿智慧的選擇。的風(fēng)格，這是一個(gè)充滿智慧的選擇。這一個(gè)一個(gè)的疑問，非常吸引讀者的眼球，讀這一個(gè)一個(gè)的疑問，非常吸引讀者的眼球，讀者讀到這里不能不深思，并帶著疑問讀下去。并者讀到這里不能不深思，并帶著疑問讀下去。并起到引起下文的作用。

21、三情景渲染式：在開頭截取一個(gè)三情景渲染式：在開頭截取一個(gè)畫面，或一個(gè)片段，或一個(gè)問題，畫面，或一個(gè)片段，或一個(gè)問題，迅速引起讀者注意，調(diào)動(dòng)讀者的閱迅速引起讀者注意，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀情緒。讀情緒。 高考佳作兩顆蒲公英種子v描寫了這樣一個(gè)畫面：一株蒲公英花開花謝，有兩描寫了這樣一個(gè)畫面：一株蒲公英花開花謝，有兩棵種子很快成熟了。蒲公英媽媽說：棵種子很快成熟了。蒲公英媽媽說：“孩子，你們孩子，你們長(zhǎng)大了，已經(jīng)到了繁衍種族、生兒育女的年齡，媽長(zhǎng)大了，已經(jīng)到了繁衍種族、生兒育女的年齡，媽媽沒有過多的東西相送，只有給每個(gè)人一把小傘，媽沒有過多的東西相送，只有給每個(gè)人一把小傘，任憑你們天涯海角自己闖天下去吧！

22、任憑你們天涯海角自己闖天下去吧！”媽媽的話音媽媽的話音剛落，一陣輕風(fēng)吹來，兄弟倆連告別都沒來得及就剛落，一陣輕風(fēng)吹來，兄弟倆連告別都沒來得及就分別離開了母體，輕輕飄飄、游游蕩蕩地飛了起分別離開了母體，輕輕飄飄、游游蕩蕩地飛了起來來這篇文章的開頭通過情景渲染，很強(qiáng)的吸引了這篇文章的開頭通過情景渲染，很強(qiáng)的吸引了讀者的閱讀欲望，急切的盼望著想了解兄弟兩人告讀者的閱讀欲望，急切的盼望著想了解兄弟兩人告別后發(fā)生的事情。別后發(fā)生的事情。四形象刻畫式：在文章的開頭四形象刻畫式：在文章的開頭通過刻畫描寫，塑造藝術(shù)形象，通過刻畫描寫，塑造藝術(shù)形象，能夠起到突出人物形象，展現(xiàn)人能夠起到突出人物形象，展現(xiàn)人物性格

23、，加深讀者印象的作用。物性格，加深讀者印象的作用。高考佳作變臉v老張這幾年混得還不錯(cuò)。這不，前幾天剛升了科長(zhǎng)，這可把他樂壞了，成天是一個(gè)笑臉，那倆小眼睛笑起來就成了“一線天”嵌在那張大臉上。作者在茫茫人海中選取了“老張”這一生活中常見一個(gè)笑“臉”的形象來描寫，使文章開篇就生動(dòng)傳神，老張這一呼之欲出形象深深的印在讀者腦海了。增強(qiáng)了閱讀興趣。高考佳作難忘的那張臉v描寫了一位農(nóng)村家長(zhǎng)到校找孩子的形象。開篇這樣寫到：從教育局辦事回來，經(jīng)過校門口的時(shí)候，見一位大叔在路邊一棵樹下，他瘦削的臉黑黝黝的，被刺眼的陽(yáng)光照得發(fā)亮。一看臉，我便知道是農(nóng)村的家長(zhǎng)來找學(xué)生。這一形象的刻畫，便把一個(gè)真實(shí)的，樸實(shí)的農(nóng)民形象

24、烙在讀者腦海了，揮之不去，并急切的想了解下文發(fā)生的是什么,扣人心弦。五：開門見山式：有些考生總五：開門見山式：有些考生總喜歡在開頭上繞來繞去，故弄玄喜歡在開頭上繞來繞去，故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，說些不著邊的話，虛，轉(zhuǎn)彎抹角，說些不著邊的話，入題太慢；既浪費(fèi)許多筆墨，又入題太慢；既浪費(fèi)許多筆墨，又影響表達(dá)效果。影響表達(dá)效果。 記敘文，一般都是直接進(jìn)入事件的記敘，表明主旨；對(duì)于一般性的議論文或者散文，在開頭就應(yīng)該擺明觀點(diǎn)。即使在第一段用一則小故事或者用一組排比句來導(dǎo)入，第二段一定要把你表達(dá)的中心擺出來。如果閱卷老師讀完前兩段（字?jǐn)?shù)大約一二百字），仍不能捕捉到你的觀點(diǎn)，他就會(huì)有一定的閱讀急躁情緒，所以此

25、處點(diǎn)題非常必要！高考佳作紀(jì)念v開篇這樣寫道：歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財(cái)富，時(shí)而拾起一兩顆打動(dòng)心靈的貝殼，懷著一份愛的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀(jì)念。這篇優(yōu)秀的散文，作者能根據(jù)話題提示，準(zhǔn)確、深刻的把握題意,點(diǎn)明主旨。并且選擇“紀(jì)念”猶如拾起“沙灘上一顆顆貝殼”為組織材料的線索，引起下文，很快勾起讀者的閱讀興趣.。六：闡釋題目式：用簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言對(duì)作文題目的內(nèi)涵及外延做簡(jiǎn)單的闡釋，很快切入主題的一種方式。高考佳作位置并不能左右價(jià)值 是的，“生活中，每個(gè)人的位置可能不同，但各有其價(jià)值。”我非常贊同命題人的觀點(diǎn)，一般說來，位置與價(jià)值可

26、能有一定的關(guān)系，但僅僅是“可能”，而這個(gè)關(guān)系并不能決定價(jià)值。因?yàn)閮r(jià)值怎樣不絕對(duì)取決于位置如何，位置不能左右價(jià)值的體現(xiàn)。本文的觀點(diǎn)源于“提示語(yǔ)”，但又不同。作者有意避開“位置不同，價(jià)值也不同”的大路貨，選擇“價(jià)值與位置無關(guān)”來寫，觀點(diǎn)新穎，簡(jiǎn)潔的闡釋,使觀點(diǎn)更明朗。七：起興拓展式：先以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)七：起興拓展式：先以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從描繪其他事物或景物開始，言從描繪其他事物或景物開始，然后在結(jié)合主旨闡述話題。這樣然后在結(jié)合主旨闡述話題。這樣由遠(yuǎn)及近，娓娓道來，令人感到由遠(yuǎn)及近，娓娓道來，令人感到親切和舒暢。親切和舒暢。高考佳作常留一扇門v春天給了鮮花一扇門，于是，在鮮花的爭(zhēng)奇斗艷中，春天給了鮮花一扇門，于

27、是，在鮮花的爭(zhēng)奇斗艷中，也填補(bǔ)了自己寂寞的空白；黑夜給了星星一扇門，也填補(bǔ)了自己寂寞的空白；黑夜給了星星一扇門，于是，在星光的閃爍眨眼中，也融化了自己的冰清于是，在星光的閃爍眨眼中，也融化了自己的冰清和肅穆；清泉給了魚兒一扇門，于是，在魚兒的愜和肅穆；清泉給了魚兒一扇門，于是，在魚兒的愜意游弋中，也增添了自己的生機(jī)和情趣意游弋中，也增添了自己的生機(jī)和情趣常留一常留一扇門，常存一片心，扇門，常存一片心，“雙贏雙贏”不是問題。不是問題。本文先由自然中的春天與鮮花、黑夜與星星、本文先由自然中的春天與鮮花、黑夜與星星、清泉與魚兒互補(bǔ)雙贏的現(xiàn)象引入話題，表明主題：清泉與魚兒互補(bǔ)雙贏的現(xiàn)象引入話題，表明主

28、題：常留一扇門，常存一片心，常留一扇門，常存一片心，“雙贏雙贏”不是問題。巧不是問題。巧妙自然，令人感到親切和舒暢。妙自然，令人感到親切和舒暢。八：排比壯勢(shì)式：八：排比壯勢(shì)式： 開篇使用整齊開篇使用整齊的排比不僅能廣義壯勢(shì)，而且處的排比不僅能廣義壯勢(shì)，而且處處感到文采飛揚(yáng)。處感到文采飛揚(yáng)。高考佳作一片綠的告白v開篇使用排比，行云流水般的信筆到來：我是一片綠，假如我不夠參天，那么就讓我為你遮蔭擋雨；假如我不夠茂密，那么就讓我在枝頭綴滿千紅萬(wàn)縷；假如我不夠繁華似錦，那么就讓我為你青草如茵；假如但，我始終是一片綠，可以為你光和作用，制造氧氣。高考滿分作文四季,鐫刻心靈的石碑v也使用排比句：如果忘記是

29、春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是接天落葉無窮碧，映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季里已無挈雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。如果忘記是冬季里比西風(fēng)更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨(dú)立、猶有暗香的雪梅！ 本文先用一組排比句, 勢(shì)如破竹，壯勢(shì)廣義。通過自然現(xiàn)象詮釋忘記與銘記，對(duì)比鮮明，印象深刻。v常言道：“文無定法”，文章的開頭也不僅是這區(qū)區(qū)八種，還有的可以用設(shè)問開篇吸引讀者，也可以從描寫入手抒發(fā)感情，甚至可以另辟蹊徑，用書信格式、章回小說筆法、產(chǎn)品說明書、聽課筆記形式、病歷格式、名人作問答、解題形式等等。我們只要善于借鑒，又會(huì)靈活變通，

30、那你文章的開頭肯定能“抓人”。修辭：三招出彩修辭：三招出彩v一、分類聯(lián)想巧設(shè)喻 、自然類。我們要表達(dá)“生活處處是美，美是多姿多彩的”這個(gè)話題，便可這樣設(shè)喻： 美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪 美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云 美是跳躍在湖面上的一抹斜陽(yáng) 美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴v先確定好一個(gè)角度，然后用一個(gè)合適的引導(dǎo)句，逐先確定好一個(gè)角度，然后用一個(gè)合適的引導(dǎo)句，逐步增加難度，提高要求，必然能收到良好的效果。步增加難度，提高要求，必然能收到良好的效果。、詩(shī)詞類。v燦若星辰的古詩(shī)詞是我們傳燦若星辰的古詩(shī)詞是我們傳統(tǒng)文化的寶庫(kù)，我們應(yīng)該會(huì)學(xué)統(tǒng)文化的寶庫(kù)，我們應(yīng)該會(huì)學(xué)如何從這樣一個(gè)角度去引用和如何從這樣一個(gè)角度去引用和化用充滿文化韻味的古典詩(shī)詞，化用充滿文化韻味的古典詩(shī)詞，打開思路，巧妙創(chuàng)設(shè)比喻增添打開思路，巧妙創(chuàng)設(shè)比喻增添文采。以文采。以“生