小學(xué)教師幼小銜接發(fā)言

1、各位家長(zhǎng)：大家好！很高興能和各位相聚在這里。很榮幸能夠受到莫老師的邀請(qǐng)以及對(duì)我的信任，給了我這個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。今天在這里的我，作為幼兒家長(zhǎng)以及站在一名小學(xué)老師的角度，結(jié)合自己工作中遇到的一些真實(shí)案例，談一談我們的孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問(wèn)題？在幼兒生活中該如何培養(yǎng)孩子，避免這些問(wèn)題的發(fā)生，從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，真正做好我們的“幼小銜接”。幼小銜接的重要性“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接，是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡?！坝仔°暯印钡暮诵模号囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。一.幼兒園教育與小學(xué)教育的不同。先來(lái)

2、看看幼兒園和小學(xué)到底有何不同，會(huì)讓孩子們產(chǎn)生那么多心理反應(yīng)和生理不適。在生活節(jié)奏上，幼兒園在作息時(shí)間上相對(duì)地寬松和靈活，但小學(xué)要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)活動(dòng)安排更緊湊。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，幼兒教育是以智能的開(kāi)發(fā)為主，無(wú)論教材還是內(nèi)容都更注重趣味性。到了小學(xué)，大量的文字、數(shù)字和符號(hào)代替了圖片，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大。入小學(xué)是孩子生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)，都強(qiáng)調(diào)班級(jí)體的統(tǒng)一和規(guī)范，小學(xué)老師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的繁重，對(duì)孩子的關(guān)注大大減少，孩子會(huì)明顯感覺(jué)到小學(xué)的老師沒(méi)有幼兒園的那么親近。從幼兒園到小學(xué)，實(shí)際上是從“玩童”到“學(xué)童”的轉(zhuǎn)變。幼小銜接需要做的，是增強(qiáng)孩子學(xué)做小學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃

3、厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，而不是有些家長(zhǎng)想象的讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。孩子們?cè)阢暯舆^(guò)程中，只需要坐得住，聽(tīng)得進(jìn)，會(huì)提問(wèn)，能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí)，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)，幼小銜接不當(dāng)會(huì)造成孩子身體，心理和社會(huì)適應(yīng)性方面的種種問(wèn)題，身體上的不良反應(yīng)是，孩子會(huì)容易疲憊，食欲不振，精神狀態(tài)差，心理上壓力大，自卑，厭學(xué)，社會(huì)適應(yīng)性方面表現(xiàn)出孤僻，不敢跟

4、人說(shuō)話，不愛(ài)與同學(xué)溝通。這些問(wèn)題都對(duì)孩子以后的人生有很大影響，所以，做好幼小銜接很重要。如何做好幼小銜接幼小銜接這個(gè)重大的轉(zhuǎn)折過(guò)渡期對(duì)于孩子的成長(zhǎng)的重要性不可忽視,那么作為家長(zhǎng)要怎么幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，順利渡過(guò)從幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡期，為孩子的入學(xué)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)呢？1、鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情其實(shí)一般來(lái)說(shuō)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件，他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的，他們會(huì)羨慕帶著紅領(lǐng)巾背著書(shū)包上學(xué)的小哥哥和小姐姐，渴望新的書(shū)包，新的鉛筆盒，新的衣服，時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué)，時(shí)常以鼓勵(lì)的

5、口語(yǔ)激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情，例如家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“寶寶真棒，寶寶長(zhǎng)大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿(mǎn)期待，也感到光榮和自豪。家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見(jiàn)到校園里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣，在小學(xué)的校園里面認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)很多知識(shí)，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒！”2、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后

6、，則是相對(duì)獨(dú)立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會(huì)照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)，小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力，學(xué)會(huì)自控能力。作為家長(zhǎng)，在平時(shí)的日常生活中，不要溺寵孩子，什么事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難，家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決，先引導(dǎo)他們，然后讓他們想辦法去解決，這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié)，這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子，進(jìn)入小學(xué)后，他們需要自己去處理他們

7、遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問(wèn)題此外，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度，例如，孩子不好好吃飯罰倒垃圾等等，這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。3、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著非常重要的意義。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力，家長(zhǎng)們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見(jiàn)面，消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者，增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)可以跟孩子分享自己的

8、一些見(jiàn)聞，誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲，分享自己的食物分享自己的玩具。家長(zhǎng)還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客，讓孩子以小主人的身份招待小伙伴?，F(xiàn)在的家庭基本是一至兩個(gè)孩子。一個(gè)孩子成功了，至少是一個(gè)家庭一半的成功。我相信在坐的各位對(duì)教育自己的孩子時(shí)都有過(guò)這樣的疑惑，孩子的幼兒生活到底該大量的為小學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)呢？還是該大膽的去參加一些活動(dòng)，拓展思維呢？大家總擔(dān)心自己的孩子知識(shí)不夠，尤其到了大班后半學(xué)期，家長(zhǎng)的這種焦慮會(huì)更加的明顯，便讓孩子參加各種珠心算呀之類(lèi)的培訓(xùn)班，恨不得把一年級(jí)的書(shū)本的搬過(guò)來(lái)讓孩子都學(xué)會(huì)，但是依我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前幼小銜接中的難題并不是“知識(shí)儲(chǔ)備”，而更多的是學(xué)習(xí)方式、學(xué)

9、習(xí)習(xí)慣以及一些思維認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題。那么到底什么樣的幼兒生活更適合小學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展呢？以下我簡(jiǎn)單從兩方面入手談?wù)勎覍?duì)幼小銜接的一些觀點(diǎn)，希望大家聽(tīng)后會(huì)對(duì)以后孩子的教育有點(diǎn)幫助。一、習(xí)慣方面有這樣一句話：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都有他用不完的利息；養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，一輩子都有他還不完的債務(wù)?！边@足以說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人的影響之大，影響之深。其實(shí)我們常聽(tīng)說(shuō)的那些后進(jìn)生沒(méi)有幾個(gè)是因?yàn)橹橇ι厦嬗袉?wèn)題，幾乎都是因?yàn)闆](méi)有良好的習(xí)慣而造成的。剛接上他們一年級(jí)時(shí)，最不能讓我接受的就是注意力不集中，說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)是注意力不集中，說(shuō)不好聽(tīng)點(diǎn)就是一個(gè)字，舌L!很多孩子坐不住，東扭西晃，前后說(shuō)話，手里隨時(shí)握個(gè)東西在玩，面對(duì)這種場(chǎng)景我選擇

10、的方法是讓他們坐，按我的規(guī)定的姿勢(shì)，全班停課集體坐，剛開(kāi)始只能堅(jiān)持坐10分鐘，慢慢的加到半個(gè)小時(shí)，在后來(lái)一節(jié)課一動(dòng)不動(dòng)的坐，每天堅(jiān)持，一個(gè)月下來(lái)效果非常的顯著，等到國(guó)慶回來(lái)，再也看不到剛開(kāi)學(xué)那會(huì)亂的跡象，只有孩子能穩(wěn)穩(wěn)的坐住，才能靜下心來(lái)聽(tīng)老師講課，只要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課才會(huì)正確的思考問(wèn)題，那么都會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題了，你還用擔(dān)心他的成績(jī)嗎？那么這些習(xí)慣如果在幼兒園培養(yǎng)好了那么到了小學(xué)他是不是就輕車(chē)熟路了，而現(xiàn)在我們幼兒園的一些活動(dòng)，比如聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事等等，看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)都無(wú)一不是在培養(yǎng)孩子的注意力。培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的好時(shí)機(jī)。再舉一個(gè)簡(jiǎn)單地例子，剛帶一年級(jí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)告訴我：我孩特別粗心?。?/p>

11、是個(gè)小馬虎等等，我就會(huì)反問(wèn)他：“你理解中的粗心是什么樣子的?。俊彼麄儽銜?huì)說(shuō)“計(jì)算老錯(cuò)??！會(huì)的也老錯(cuò)啊。等等！我說(shuō)你觀察過(guò)他做題的過(guò)程，他做題的時(shí)候是否是學(xué)習(xí)用品提前備好，有沒(méi)有東張西望？一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生，做題以前，做作業(yè)以前，首先要準(zhǔn)備好草稿本，橡皮，尺子等你認(rèn)為今天會(huì)用到的學(xué)習(xí)工具，不能等用到的時(shí)候了才開(kāi)始翻，那樣既浪費(fèi)時(shí)間又會(huì)分散注意力。（插繡花事）我經(jīng)常要求我的學(xué)生把每一次練習(xí)當(dāng)做考試一樣的認(rèn)真，把每一次考試當(dāng)做練習(xí)一樣的平常，這些看似很小的習(xí)慣，真正要實(shí)行起來(lái)真的沒(méi)那么容易，我們都知道不以善小而不為，不以惡小而為之。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都需要在幼兒園培養(yǎng)好。二、思維方面幼兒

12、期是人的一生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維、語(yǔ)言組織思維的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期能正確開(kāi)發(fā)思維，那么將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。我們?cè)诂F(xiàn)在的這個(gè)二年級(jí)做過(guò)這樣的調(diào)查，一年級(jí)的第一學(xué)期，每班的前五名有三名是來(lái)自于注重書(shū)本知識(shí)的私立幼兒園，只有一兩名來(lái)自注五大領(lǐng)域認(rèn)知的幼兒園，但是經(jīng)過(guò)時(shí)間的見(jiàn)證，到了二年級(jí)第一學(xué)期，當(dāng)我們針對(duì)同樣的班級(jí)做調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)情況正好相反。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？我給大家舉兩個(gè)我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，比如說(shuō)一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣中解決問(wèn)題的時(shí)候，出現(xiàn)了這么一道題，題中用圖示的方法告訴了足球，籃球，排球，皮球的價(jià)錢(qián)，然后讓解決的問(wèn)題是：買(mǎi)5個(gè)排球需要多少錢(qián)？同學(xué)們

13、都知道是用5乘排球的價(jià)錢(qián)，可就是由于分不清足球、籃球、排球，而選擇價(jià)錢(qián)錯(cuò)誤導(dǎo)致做題錯(cuò)誤。同樣的問(wèn)題還出現(xiàn)在二年級(jí)的一個(gè)解決問(wèn)題中，不同的是球類(lèi)換成了百合和郁金香，玫瑰。像這些問(wèn)題，如果在幼兒園接觸了科學(xué)認(rèn)知的同學(xué)，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生。幼兒園中有些知識(shí)，看似簡(jiǎn)單，但他接觸的面廣啊！能讓孩子們見(jiàn)識(shí)到不同領(lǐng)域的知識(shí)。我個(gè)人認(rèn)為幼兒園更應(yīng)該重視見(jiàn)識(shí)的培養(yǎng)，背會(huì)再多的古詩(shī)，也不理解其中的一句話，那么這個(gè)表象的知識(shí)終究會(huì)隨著時(shí)間的推移失去它存在的意義，這些無(wú)一不說(shuō)明我們教育的失敗。記得有一節(jié)課本來(lái)是一節(jié)音樂(lè)課，結(jié)果音樂(lè)老師臨時(shí)有事，不能來(lái)上，我便拿著我一慣的絕手武器，數(shù)學(xué)課本踏進(jìn)教室，一進(jìn)門(mén)看見(jiàn)他們熱情高漲，我

14、也不忍心澆滅他們這難得的激情，便索性改變主意給帶他們娛樂(lè)一節(jié)課吧！可是音樂(lè)我不會(huì)唱，美術(shù)我不會(huì)畫(huà)，怎么辦呢？我說(shuō)拿出你們的品社書(shū)來(lái)咱們一起學(xué)習(xí)吧！結(jié)果打開(kāi)書(shū)兩個(gè)問(wèn)題過(guò)來(lái)，我當(dāng)時(shí)是又好笑又感嘆，兩個(gè)問(wèn)題過(guò)來(lái)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生們知識(shí)面的匱乏，國(guó)徽不認(rèn)識(shí)，家鄉(xiāng)說(shuō)不完整。便帶他們一起來(lái)說(shuō)出自己的家長(zhǎng)，世界分成各個(gè)國(guó)家，咱們都是中國(guó)人，中國(guó)分成各個(gè)省份，咱們都是山西人，山西分成各個(gè)市，到這里老師就和你們不一樣了，你們是晉中市老師是呂梁市，我的話音還未落，我們班平時(shí)一個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子，突然站起來(lái)打斷了我的話，“老師你說(shuō)的不對(duì)，你不是呂梁人，我媽說(shuō)了你是外地人，”像這樣的實(shí)例在我的教學(xué)工作中數(shù)不勝數(shù)，所以比起那些只

15、能形成表象的死記硬背的知識(shí)來(lái)說(shuō)，幼兒園孩子更需要的是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，通過(guò)他感興趣的一些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、培養(yǎng)他積極參與課堂的習(xí)慣、培養(yǎng)他善始善終做事的習(xí)慣培養(yǎng)他合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是整天的沉浸在對(duì)于他來(lái)說(shuō)非?？菰锏闹R(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)中，當(dāng)然適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)也是有必要的。今天我的發(fā)言到此結(jié)束，希望我的一些實(shí)際案例能對(duì)孩子的教育的選擇有點(diǎn)幫助。當(dāng)然有說(shuō)的不當(dāng)之處也請(qǐng)大家見(jiàn)諒！最后祝愿我們的孩子健康活潑，積極向上、茁壯成長(zhǎng)如何做好幼小銜接工作一、幼兒園與小學(xué)的主要差異第一，學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿(mǎn)目；而小學(xué)教室有

16、的是課本、黑板、桌椅、多媒體展臺(tái)、背投以及課桌椅等教學(xué)設(shè)施，可能對(duì)孩子缺乏吸引力，操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，享用機(jī)會(huì)也比較少，會(huì)使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。第二，生活內(nèi)容的變化。幼兒園教育的特點(diǎn)我們可以用“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”來(lái)概括。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論你對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短，孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般三到四節(jié)課的課堂教學(xué)。第三，師生關(guān)系的變化。在幼兒園，老師對(duì)孩子生活照顧比較多，老師像媽媽般地照顧孩子，并參加到孩子

17、們的各項(xiàng)活動(dòng)之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在孩子眼里，老師就像媽媽。而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了，老師的角色會(huì)有所變化，由于要完成教學(xué)任務(wù)，教師的主要精力放在教學(xué)上，在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少老師與學(xué)生的交往主要在課堂上，師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少，新入學(xué)的孩子就可能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，甚至感到生疏和壓抑。第四，教學(xué)方法的變化。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別，小學(xué)以書(shū)面語(yǔ)言為主，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫(xiě)、算等基本技能訓(xùn)練，課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩子還必須完成一定量的作

18、業(yè)，這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第五、行為規(guī)范的變化。通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，如上廁所、說(shuō)話、玩東西在小學(xué)已不再被重視，孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，上課坐正、不調(diào)頭、不隨便說(shuō)話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊，課本作業(yè)不準(zhǔn)撕，上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長(zhǎng)解送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利被服從統(tǒng)一要求替代。第六、家長(zhǎng)和老師期望值的變化。孩子在幼兒園期間，家長(zhǎng)和老師主要考慮的是孩子的營(yíng)養(yǎng)、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué),家長(zhǎng)和教

19、師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化，在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子給予新的期望，高的要求。二、從各方面做好入學(xué)準(zhǔn)備工作。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)嚴(yán)格遵守作息時(shí)間的習(xí)慣；(2)看書(shū)時(shí)坐姿端正的習(xí)慣；(3)愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題的習(xí)慣；(4)正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣；(5)愛(ài)護(hù)書(shū)本及學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。重點(diǎn)：1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣在小學(xué)，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽(tīng)到預(yù)備鈴，要趕緊進(jìn)教室，把上課用的書(shū)、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來(lái)上課。第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。上學(xué)前，可以在家進(jìn)行模擬訓(xùn)練。2、養(yǎng)成正確的坐寫(xiě)姿勢(shì)正確的

20、坐姿應(yīng)該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因?yàn)榱己玫淖擞欣诠趋郎L(zhǎng)，有利于身體健康。我們有些孩子提前學(xué)會(huì)了認(rèn)字、寫(xiě)字,但往往忽視了寫(xiě)字的姿勢(shì)?！跋热霝橹鳌?，壞習(xí)慣形成了，就很難糾正。錯(cuò)誤的寫(xiě)字方法，既影響字體美觀，又影響寫(xiě)字速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)包括三方面：1、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。2、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。3、做到“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。3、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣讀書(shū)時(shí)要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。低年級(jí)課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對(duì)照想一想，讀書(shū)就有效率，有質(zhì)量。一二年級(jí)讀書(shū)要以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮,不漏字、添字，不讀錯(cuò)字，不讀破句子。長(zhǎng)期培養(yǎng)，可以提高孩子對(duì)語(yǔ)言感受的敏銳性。三、我們要做好以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備1、身體方面的準(zhǔn)備(1)要保證充足的營(yíng)養(yǎng)和休息，保持身心健康；(2)積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；(3)保持與學(xué)校相同的生活作息；(4)保護(hù)好自己的