高考復(fù)習(xí)：任務(wù)驅(qū)動型作文指導(dǎo)ppt課件

1、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作任務(wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)指導(dǎo)主講：邱前進主講：邱前進高考作文評分標準高考作文評分標準 一等一等（2017分）分）二等二等（1612分）分）三等三等（117分）分）四等四等（60分）分） 基基礎(chǔ)礎(chǔ)等等級級內(nèi)容內(nèi)容20分分切合題意切合題意中心突出中心突出內(nèi)容充實內(nèi)容充實感情真摯感情真摯符合題意符合題意中心明確中心明確內(nèi)容較充實內(nèi)容較充實感情真實感情真實基本符合題意基本符合題意中心基本明確中心基本明確內(nèi)容單薄內(nèi)容單薄感情基本真實感情基本真實偏離題意偏離題意中心不明確或立意不中心不明確或立意不當當沒有什么內(nèi)容沒有什么內(nèi)容感情虛假感情虛假表達表達20分分符合文體要求符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴謹結(jié)

2、構(gòu)嚴謹語言流暢語言流暢字體工整字體工整基本符合文體要基本符合文體要求求結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整語言通順語言通順字體較工整字體較工整大致符合文體要求大致符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順語言基本通順字跡清楚字跡清楚不符合文體要求不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂語言不通順語言不通順,語病多語病多字跡潦草難辨字跡潦草難辨發(fā)發(fā)展展等等級級特征特征20分分深刻深刻豐富豐富有文采有文采有創(chuàng)新有創(chuàng)新較深刻較深刻較豐富較豐富較有文采較有文采較有創(chuàng)新較有創(chuàng)新略顯深刻略顯深刻略顯豐富略顯豐富略有文采略有文采略顯創(chuàng)新略顯創(chuàng)新個別語句有點深刻個別語句有點深刻個別細節(jié)或例子較好個別細節(jié)或例子較好個別語句較精彩個別語

3、句較精彩略顯個性略顯個性 高考閱卷負責人談高考作文 議論文里，兩類作文能夠獲得一類卷：議論文里，兩類作文能夠獲得一類卷： 一是一是中規(guī)中矩思想深刻的中規(guī)中矩思想深刻的作文作文； 思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言優(yōu)美的作文。思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言優(yōu)美的作文。 二是二是與眾不同的創(chuàng)新作文。與眾不同的創(chuàng)新作文。 在上述三點標準中某一點有所欠缺但觀點或思考角度獨特，或語在上述三點標準中某一點有所欠缺但觀點或思考角度獨特，或語言成熟老練特點鮮明的。言成熟老練特點鮮明的。 思想深度，并非高不可攀。閱卷評價時并不一定要求你的思想深思想深度，并非高不可攀。閱卷評價時并不一定要求你的思想深刻到別人難以企及，主要看你論

4、述是否有層次，層次是否能推進，刻到別人難以企及，主要看你論述是否有層次，層次是否能推進，推進是否有邏輯。推進是否有邏輯。 或者你的思想是否在當年高考作文中與眾不同耐人尋味，因為獨或者你的思想是否在當年高考作文中與眾不同耐人尋味，因為獨特的思考往往本身就是深刻的體現(xiàn)。特的思考往往本身就是深刻的體現(xiàn)。 當然，后一類作文在語言和結(jié)構(gòu)方面也要比較優(yōu)秀。當然，后一類作文在語言和結(jié)構(gòu)方面也要比較優(yōu)秀。高三作文素材積累高三作文素材積累之經(jīng)典范文（五）之經(jīng)典范文（五） 高三作文組 老鷹哲學(xué)老鷹哲學(xué)（2008 滿分作文）滿分作文） 南太平洋上的小龜縱然聰明， 不過， 最終還是葬身鷹腹!自然界中鷹享有盛譽，仔細總

5、結(jié)，發(fā)現(xiàn)其有以下三個特點，稱之為老鷹哲學(xué)。 老鷹哲學(xué)之一：看清事實老鷹哲學(xué)之一：看清事實 看清事實是做好任何事情的基礎(chǔ)。小龜們看到偵察兵爬進了大海，便以為一切安全，便心安理得地爬出了出來，結(jié)果呢？只能遭受滅頂之災(zāi)。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬隱蔽在沙中的小龜，結(jié)果大獲豐收! 其實生活中的我們也應(yīng)該看清事實， 否則會讓我們遺憾終生!司馬家族不就因此而中了諸葛亮的空城計而遺憾惱怒嗎?我們不也經(jīng)常因廣告效應(yīng)而買到一些偽劣產(chǎn)品嗎？所以，我們需要看清事實?？辞迨聦嵤且环N智慧。 老鷹哲學(xué)之二：引而不發(fā)老鷹哲學(xué)之二：引而不發(fā) 老鷹沒有因游客的出現(xiàn)而放棄狩獵，它在等待機會，游人走了，它的機會便來了

6、，最終它成功了! 戰(zhàn)爭中的“誘敵深入”不也正是這樣嗎？我們經(jīng)受住小的誘惑，是為了垂釣更大的獵物，讓更多的敵人進入我們的包圍圈，一舉將它們殲滅!現(xiàn)實生活中不也這樣嗎？我們一直在等啊等， 直到股票漲到一個很高的價位時，我們才把手中的股票拋售出去。這不正也是一種智慧嗎？很多時候，我們同樣需要引而不發(fā)! 老鷹哲學(xué)之三：堅持不懈老鷹哲學(xué)之三：堅持不懈 老鷹沒有因游客的出現(xiàn)而放棄了這次捕食，它堅持了下來， 記敘性文體要達到一類卷，則要求記敘性文體要達到一類卷，則要求“緊扣題意，感情真緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)豐富生動，描寫摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象

7、，語言暢達，有文采生動形象，語言暢達，有文采”；能夠在文中形象地提出能夠在文中形象地提出問題，引起讀者的思考；倘若命題形式是材料作文，應(yīng)該問題，引起讀者的思考；倘若命題形式是材料作文，應(yīng)該以敘述描寫或水到渠成的抒情來暗示主題，專門用一段文以敘述描寫或水到渠成的抒情來暗示主題，專門用一段文字交代文章和材料的關(guān)系反而會不倫不類，影響得分。字交代文章和材料的關(guān)系反而會不倫不類，影響得分。 針對前幾年高考閱卷和平時學(xué)校作文評判過于嚴苛，教針對前幾年高考閱卷和平時學(xué)校作文評判過于嚴苛，教師基本不給一類卷，嚴格控制二類卷的現(xiàn)象，閱卷組反復(fù)師基本不給一類卷，嚴格控制二類卷的現(xiàn)象，閱卷組反復(fù)強調(diào)，二類卷并非好

8、作文，而是在各方面比較合格的過關(guān)強調(diào)，二類卷并非好作文，而是在各方面比較合格的過關(guān)作文。作文。 高考作文評價原則：高考作文評價原則：“開放包容靈活多元開放包容靈活多元”八字方針八字方針現(xiàn)狀現(xiàn)狀 大部分高考作文，取向正確，立意不偏，大部分高考作文，取向正確，立意不偏，但深刻性和思辨但深刻性和思辨性，卻沒有得到充分體現(xiàn)。性，卻沒有得到充分體現(xiàn)。 有相當一部分學(xué)生缺乏對材料的分析能力，有相當一部分學(xué)生缺乏對材料的分析能力，不能把不同材不能把不同材料之間的差異區(qū)分出來，只會用一兩個籠統(tǒng)的概念和機械的料之間的差異區(qū)分出來，只會用一兩個籠統(tǒng)的概念和機械的思維方式來套用所有的材料，產(chǎn)生了嚴重的脫節(jié)思維方式來

9、套用所有的材料，產(chǎn)生了嚴重的脫節(jié) 高考作文大多不限文體，但認為記敘即膚淺、議論是深刻高考作文大多不限文體，但認為記敘即膚淺、議論是深刻的人，比比皆是，以至于選擇寫議論文就是不二路徑了。殊的人，比比皆是，以至于選擇寫議論文就是不二路徑了。殊不知，形象思維也能達到深刻性，而利用抽象思維卻呈現(xiàn)出不知，形象思維也能達到深刻性，而利用抽象思維卻呈現(xiàn)出空洞淺薄的文章不在少數(shù)空洞淺薄的文章不在少數(shù)高考新材料作文寫作的五個意識高考新材料作文寫作的五個意識 一、指向現(xiàn)實的意識一、指向現(xiàn)實的意識 2015年高考結(jié)束后，很多專家、學(xué)者對全年高考結(jié)束后，很多專家、學(xué)者對全國各地的作文題目進行了點評，使用詞匯最多國各地

10、的作文題目進行了點評，使用詞匯最多是是“現(xiàn)實（時代）、開放、思辨現(xiàn)實（時代）、開放、思辨”，而，而“現(xiàn)實與現(xiàn)實與生活生活”又是三者中使用頻率最高的。又是三者中使用頻率最高的。 卷別：全國課標卷別：全國課標卷卷 作文試題：作文試題：以“老陳違規(guī)開車遭女兒舉報引議論”為材料寫一封信 卷別：全國課標卷別：全國課標卷卷 作文試題：作文試題：以“當代三風采人物”為材料作文 二、基于材料的意識二、基于材料的意識 這種意識可以分解為三點，這種意識可以分解為三點， 第一點是用材料的意識。第一點是用材料的意識。 材料作文寫作時一定要重視材料的作用，特材料作文寫作時一定要重視材料的作用，特別要注意使用材料，別要注

11、意使用材料，就像張楠在材料作文中的就像張楠在材料作文中的材料在構(gòu)建文章時的作用中所說：材料在構(gòu)建文章時的作用中所說：“材料作文材料作文命題中的原材料在寫作時命題中的原材料在寫作時一定要用一定要用，而且，而且非用非用不可不可，這點是毋庸置疑的。，這點是毋庸置疑的?！?第二點是觀點基于材料的意識第二點是觀點基于材料的意識 即寫作時所論述的觀點一定要源于材料，即寫作時所論述的觀點一定要源于材料，因因為論點不是從天上掉下來的，不可能憑空產(chǎn)生，為論點不是從天上掉下來的，不可能憑空產(chǎn)生，而且，很多材料作文也往往有而且，很多材料作文也往往有“不要脫離材料內(nèi)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍容及含意的范圍”的要求；

12、片面理解材料只會產(chǎn)的要求；片面理解材料只會產(chǎn)生片面的觀點，錯誤理解材料只會產(chǎn)生錯誤的觀生片面的觀點，錯誤理解材料只會產(chǎn)生錯誤的觀點，只有正確、全面地的理解材料，得出的觀點點，只有正確、全面地的理解材料，得出的觀點才是可靠的，經(jīng)得起推敲的。才是可靠的，經(jīng)得起推敲的。 第三點則是論述中結(jié)合材料的意識第三點則是論述中結(jié)合材料的意識 因為材料是作文的起點，也是作文的范圍，因為材料是作文的起點，也是作文的范圍，材料為作文提供了多個角度，廣闊的空間，也為材料為作文提供了多個角度，廣闊的空間，也為寫作劃定了邊界，超出這個邊界就可能導(dǎo)致斷章寫作劃定了邊界，超出這個邊界就可能導(dǎo)致斷章取義，審題偏頗，走向大而化之

13、的空談，而拋開取義，審題偏頗，走向大而化之的空談，而拋開材料，或輕視材料則會重新滑向話題作文的泥潭。材料，或輕視材料則會重新滑向話題作文的泥潭。 因此，學(xué)生在新材料作文寫作時一定要有因此，學(xué)生在新材料作文寫作時一定要有基于材料的意識，做到觀點源于材料，論述圍繞基于材料的意識，做到觀點源于材料，論述圍繞材料，遷移回到材料，緊緊抓緊材料，緊緊結(jié)合材料，遷移回到材料，緊緊抓緊材料，緊緊結(jié)合材料。材料。 第一步：閱讀材料，分清層次，第一步：閱讀材料，分清層次，用一句話用一句話概括材料的主要內(nèi)容，并且根據(jù)主要內(nèi)容概括材料的主要內(nèi)容，并且根據(jù)主要內(nèi)容總結(jié)出關(guān)鍵詞；總結(jié)出關(guān)鍵詞； 第二步，總結(jié)材料隱含的觀點

14、或傾向性第二步，總結(jié)材料隱含的觀點或傾向性（但這幾年傾向性往往不明顯甚至根本沒但這幾年傾向性往往不明顯甚至根本沒有傾向有傾向）；）； 第三步，我的觀點；第三步，我的觀點； 第四步，驗證我的觀點是否針對材料的主第四步，驗證我的觀點是否針對材料的主要內(nèi)容。要內(nèi)容。三、由實到虛的意識三、由實到虛的意識 由實到虛的意識就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識，因為材料作文中的由實到虛的意識就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識，因為材料作文中的材料有很多是現(xiàn)象類的，綜觀材料有很多是現(xiàn)象類的，綜觀2015年全國各省市的高考新材料作文題年全國各省市的高考新材料作文題目，屬于現(xiàn)象類材料作文。目，屬于現(xiàn)象類材料作文。 對于這類現(xiàn)象類材料作

15、文，如果單純地就事論事，很可能陷入紛對于這類現(xiàn)象類材料作文，如果單純地就事論事，很可能陷入紛繁的亂象中而不能自拔，因而也很少能寫出深度，寫出高度，不可避繁的亂象中而不能自拔，因而也很少能寫出深度，寫出高度，不可避免地滑入泛泛而談的泥沼。其實，因為現(xiàn)象不止是現(xiàn)象，特別是高考免地滑入泛泛而談的泥沼。其實，因為現(xiàn)象不止是現(xiàn)象，特別是高考作文，所選取的現(xiàn)象，更不是一般的現(xiàn)象，也不是隨意選取的，大千作文，所選取的現(xiàn)象，更不是一般的現(xiàn)象，也不是隨意選取的，大千世界，紛繁復(fù)雜，蕓蕓萬象，世界，紛繁復(fù)雜，蕓蕓萬象，選取的現(xiàn)象肯定有很強的現(xiàn)實指向性和選取的現(xiàn)象肯定有很強的現(xiàn)實指向性和針對性針對性。 因此，學(xué)生在

16、面對現(xiàn)象類材料作文時，一定要有由實到虛的意識，因此，學(xué)生在面對現(xiàn)象類材料作文時，一定要有由實到虛的意識，善于從個到類，從紛繁的材料中提煉出一個緊扣材料又有現(xiàn)實針對性善于從個到類，從紛繁的材料中提煉出一個緊扣材料又有現(xiàn)實針對性的主題，的主題，在平時的寫作訓(xùn)練時養(yǎng)成在平時的寫作訓(xùn)練時養(yǎng)成“去粗去精，去偽存真，由此及彼，去粗去精，去偽存真，由此及彼，由表及里由表及里”的良好思維習(xí)慣，的良好思維習(xí)慣，善于從更深的層面上去思考現(xiàn)象，洞察問善于從更深的層面上去思考現(xiàn)象，洞察問題的本質(zhì)，只有這樣，才會豁然開朗，寫出深刻、透徹的文章。題的本質(zhì)，只有這樣，才會豁然開朗，寫出深刻、透徹的文章。四、明確的角色意識四

17、、明確的角色意識 明確的角色意識是指考生在面對材料作文時，要明確自己扮演什明確的角色意識是指考生在面對材料作文時，要明確自己扮演什么樣的角色，潛在的讀者是誰。么樣的角色，潛在的讀者是誰。 明確的角色意識首先要求考生有讀者意識，要明白自己文章是寫明確的角色意識首先要求考生有讀者意識，要明白自己文章是寫給閱卷老師看的，是面向閱卷老師的，給閱卷老師看的，是面向閱卷老師的，因此要了解了閱卷老師的喜好，因此要了解了閱卷老師的喜好，閱卷老師對題目熟悉和了解的程度以及該站在何種立場和位置來闡述閱卷老師對題目熟悉和了解的程度以及該站在何種立場和位置來闡述自己的看法。自己的看法。 明確的角色意識的第二個表現(xiàn)是要

18、有回答問題的意識。明確的角色意識的第二個表現(xiàn)是要有回答問題的意識。即面對材即面對材料作文，特別是觀點類的材料作文，要有回答問題的意識。遍觀料作文，特別是觀點類的材料作文，要有回答問題的意識。遍觀2015年高考新材料作文，有很多是觀點類的，這些材料一般以年高考新材料作文，有很多是觀點類的，這些材料一般以“有人認為有人認為，有人認為有人認為”的面目出現(xiàn)。的面目出現(xiàn)?；卮饐栴}的意識即順著別人的看法回答：你回答問題的意識即順著別人的看法回答：你怎么看？明確表達你對材料的態(tài)度與立場。怎么看？明確表達你對材料的態(tài)度與立場。一般來說，高考新材料作一般來說，高考新材料作文的材料都是有爭議的，存在相當?shù)淖h論空間

19、，回答問題的意識，會文的材料都是有爭議的，存在相當?shù)淖h論空間，回答問題的意識，會使你的觀點緊緊限定在材料的范圍之內(nèi)，避免跑題、離題、偏題，你使你的觀點緊緊限定在材料的范圍之內(nèi)，避免跑題、離題、偏題，你可以贊同材料作文題目中任一觀點，然后展開分析、闡述，也可另起可以贊同材料作文題目中任一觀點，然后展開分析、闡述，也可另起爐灶，思考出更新穎更有深度的觀點，但注意不要脫離材料含義的范爐灶，思考出更新穎更有深度的觀點，但注意不要脫離材料含義的范圍。圍。 明確的角色意識的第三個表現(xiàn)是要有說服的意識。明確的角色意識的第三個表現(xiàn)是要有說服的意識。我們知道，很多材料作文我們知道，很多材料作文所呈現(xiàn)的材料，都包

20、含著問題與沖突，潛藏著矛盾與對立，學(xué)生面對這樣的材料所呈現(xiàn)的材料，都包含著問題與沖突，潛藏著矛盾與對立，學(xué)生面對這樣的材料作文，要有解決問題的意識，有說服的意識；要清楚自己的角色，不是火上澆油，作文，要有解決問題的意識，有說服的意識；要清楚自己的角色，不是火上澆油，不是添油加醋，更不是推波助瀾，而是發(fā)出自己的聲音，為問題的解決出分力。不是添油加醋，更不是推波助瀾，而是發(fā)出自己的聲音，為問題的解決出分力。因此考生要直面問題，不回避，不逃避，敢于接招，發(fā)表自己的看法，在論述的因此考生要直面問題，不回避，不逃避，敢于接招，發(fā)表自己的看法，在論述的過程中要有節(jié)制，有限度，有針對性，注意語氣與說理的對象

21、，既可以正面闡釋，過程中要有節(jié)制，有限度，有針對性，注意語氣與說理的對象，既可以正面闡釋，剖析示例，強化己方觀點，也可以預(yù)想對方意見與原因，進行有針對性的辯駁，剖析示例，強化己方觀點，也可以預(yù)想對方意見與原因，進行有針對性的辯駁，這樣立論與駁論相結(jié)合，正面與反面相呼應(yīng)，立得正，駁得倒，有理有據(jù)，讓人這樣立論與駁論相結(jié)合，正面與反面相呼應(yīng)，立得正，駁得倒，有理有據(jù)，讓人信服。信服。 比如作文比如作文“大媽跳廣場舞大媽跳廣場舞”，有人贊為，有人贊為“廣場文化廣場文化”，有些住戶則長期受噪音的，有些住戶則長期受噪音的干擾，甚至做出潑糞、鳴槍、放狗咬等不和諧行為。既可以從娛樂、健身、舒緩干擾，甚至做出

22、潑糞、鳴槍、放狗咬等不和諧行為。既可以從娛樂、健身、舒緩壓力；排解孤獨，增進鄰里關(guān)系；退出社會競爭舞臺后單調(diào)生活的一種釋放，對壓力；排解孤獨，增進鄰里關(guān)系；退出社會競爭舞臺后單調(diào)生活的一種釋放，對往昔火熱青春的回想等角度支持大媽跳廣場舞，可以入情入理地分析，讓住戶，往昔火熱青春的回想等角度支持大媽跳廣場舞，可以入情入理地分析，讓住戶，讓反對的人理解、體諒，換位思考。但也不能一味地談廣場舞的好處，不能回避讓反對的人理解、體諒，換位思考。但也不能一味地談廣場舞的好處，不能回避其其“擾民擾民”的現(xiàn)實，不能回避基本矛盾與基本問題，否則，空談廣場舞的好處，只的現(xiàn)實，不能回避基本矛盾與基本問題，否則，空談

23、廣場舞的好處，只會激化矛盾，而無益于問題的解決。會激化矛盾，而無益于問題的解決。 五、理性思辨的意識五、理性思辨的意識 要考生具有理性思辨的意識，一方面是應(yīng)對高要考生具有理性思辨的意識，一方面是應(yīng)對高考新材料作文的需要，另一方面則是培養(yǎng)現(xiàn)代國民的考新材料作文的需要，另一方面則是培養(yǎng)現(xiàn)代國民的要求。要求。 理性思辨意識的理性思辨意識的第一個表現(xiàn)是要求考生有思想，第一個表現(xiàn)是要求考生有思想，會思考，能獨立發(fā)表個性化見解，能追根溯源，準確會思考，能獨立發(fā)表個性化見解，能追根溯源，準確立意，立意，能分析具體原因，選擇最佳的說理方式與角度，能分析具體原因，選擇最佳的說理方式與角度，并能明晰分歧所在，進行

24、深入剖析，層層論證，而并能明晰分歧所在，進行深入剖析，層層論證，而不至于假大空地喊口號，無病呻吟地故作高深，心靈不至于假大空地喊口號，無病呻吟地故作高深，心靈雞湯式的流于膚淺。雞湯式的流于膚淺。 理性思辨意識的另一個表現(xiàn)則是能辯證、不極端，理性思辨意識的另一個表現(xiàn)則是能辯證、不極端，避免過激的評論與指責。避免過激的評論與指責。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作任務(wù)驅(qū)動型作文寫作 一、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動型作文題的認識一、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動型作文題的認識 任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文年高考語文作文新出現(xiàn)的題型新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思

25、維能力。力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時的閱所以審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。所以從能力劃分角讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動型作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動型作文。作文。六、寫作（ 2015年全國年全國二二卷卷） 18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就

26、一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠 之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。 這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲。六寫作（ 2015年全國一卷）年全國一卷）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分） 因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更

27、出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。教育部考試中心張開：注重題型設(shè)計、強化教育功能教育部考試中心張開：注重題型設(shè)計、強化教育功能 2015 年的高考

28、語文受到的社會關(guān)注超乎過往。自 2014 年 9 月國務(wù)院考試招生制度改革實施意見頒布以來，考試內(nèi)容改革大幅度推進；遼寧、山東、江西等進入分省命題調(diào)整，使用全國統(tǒng)一試卷。從考試自身的發(fā)展來看，考試改革推進伊始的語文作文注定反映了高考未來的走向。而在社會的關(guān)注、熱議和紛紛繁榮的現(xiàn)象背后，涌動著這個時代的趣味和訴求，在這個層面上，高考語文更是一個社會的象征符號。 一、2015 年高考作文試題的特點 2015 年高考語文作文題體現(xiàn)出的變化主要體現(xiàn)在三個方面。 1.作文的教育功能被強化 高考這一具有選拔意義的社會制度，關(guān)乎千家萬戶的切身利益，備受關(guān)注。但作為教育的一個環(huán)節(jié)，高考的教育功能也同樣不能被忽

29、視。高考的重要性和影響力可以給考試的親歷者和關(guān)注者留下長久的記憶。正是因為高考具有這一特殊性，作文試題格外強調(diào)重視其教育功能，實現(xiàn)試題的育人使命，體現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)。 作文的育人定位，首先要明確高考是一項國家行為的性質(zhì)。高考的主要功能除了為考生開辟自我發(fā)展的途徑外，更重要的是為國家選擇高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)為國選材的目的。同時，通過試題把積極的思想和正確的理念傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對有社會價值和人生價值的問題展開思考。今年部分作文試題突顯了考試對人才培養(yǎng)和價值引導(dǎo)的作用，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，形成在作文育人方面的合力，實現(xiàn)高考作文試題獨特的教育功能

30、。 體現(xiàn)社會主義核心價值觀。比較典型的如全國新課標乙卷作文，利用試題創(chuàng)設(shè)“風采人物評選”的情境，要求考生從三名具有時代風采的模范人物中，選出自己更為贊賞的一位。材料中的三個候選人的原型分別代表著矢志創(chuàng)新的科學(xué)家群體、愛崗敬業(yè)的大國工匠群體以及尋求個人愛好與社會價值結(jié)合的自由職業(yè)人群，呼應(yīng)著科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當代人的夢想，滲透了社會主義核心價值觀。 滲透依法治國理念。比較有代表性的如全國新課標甲卷作文“女兒舉報父親開車打電話”，直接取材于近期媒體報道的新聞事件，在基本保持事件原貌的同時，命題者在寫作要求中提出了寫信的文體要求，讓考生選擇一個說理的對象，在有

31、明確針對性的條件下，說真話、講道理，表達自己的倫理觀、法制觀，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念。 弘揚以愛國主義為核心的民族精神。比較有代表性的如北京作文題，聚焦岳飛、林則徐、張自忠、鄧稼先等古今中華英雄，直接以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，要求考生展開想象，理解英雄人物不朽的精神價值，寫出英雄人物的風貌和當代青年的真情實感，帶動大家贊英雄、學(xué)英雄、增強民族自豪感和自信心。這個命題比往年更主動、更積極地引導(dǎo)考生去思考人生觀與世界觀，探尋中華民族一脈相承的精神追求、精神特質(zhì)、精神脈絡(luò)。 2.考查思辨能力得到普遍重視 思辨性是非常重要的思維能力特征。注重題目的思辨性，符合實施意見中對“

32、考查學(xué)生獨立思考問題能力”的要求，也是高考作文未來發(fā)展中研究的重要內(nèi)容。從考后專家對高考作文的評價中，我們聽到、看到最多的是“某某作文題出得好，有很強的思辨性”?？梢?，思辨反映了社會對考場出現(xiàn)大量空洞無物的高考體作文，以及作文寫作教學(xué)整體現(xiàn)狀的不滿，體現(xiàn)了迅速 與以往傳統(tǒng)作文不同的是，與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作具有一任務(wù)驅(qū)動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸嵉那榫持斜嫖鲫P(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給如全國一卷要求考生

33、給“女兒舉報女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代當代風采人物風采人物”推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都會引導(dǎo)考生就一都會引導(dǎo)考生就一個具體明確的要求來寫作，個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。實現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。 這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，

34、更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；任務(wù)驅(qū)動型材料作文在角度、立意、文體和標題等能力；任務(wù)驅(qū)動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。方面，給考生留出更大的自主選擇空間。 二、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的解題思路二、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的解題思路 1、體式驅(qū)動、體式驅(qū)動-寫成議論文寫成議論文 2、內(nèi)容驅(qū)動、內(nèi)容驅(qū)動-內(nèi)容的規(guī)定內(nèi)容的規(guī)定 3、思維驅(qū)動、思維驅(qū)動-爭議的焦點爭議的焦點 4、對象驅(qū)動、對象驅(qū)動-對以上事情你怎么看對以上事情你怎么看 任務(wù)驅(qū)動型作文寫作分為兩部分，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和閱讀材料審題和任務(wù)寫作部分。任務(wù)寫作部分。要注意：要注

35、意： （一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；常重要； （二）任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的（二）任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語句，可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語句，防止離題。防止離題。 （三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異

36、同，為寫作做好準備。分析材料間的異同，為寫作做好準備。 （四）任務(wù)驅(qū)動型作文寫作既然是先（四）任務(wù)驅(qū)動型作文寫作既然是先“讀讀”后后“寫寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容讀的內(nèi)容”和和“感感的內(nèi)容的內(nèi)容”要有機地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后要有機地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。 （五）就材料的范圍而言（五）就材料的范圍而言，就寫作任務(wù)而言就寫作任務(wù)而言是是就事論事就事論事；就材料含意；就材料含意，行文中說理論證而言行文中說理論證而言是是就事論理就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就。說理就是思辨，就要

37、比較辨析，就要具體問題具體分析。要具體問題具體分析。 （六）寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否（六）寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。則累死也無功。 三、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的應(yīng)對策略三、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的應(yīng)對策略 1在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓(xùn)練中要有意識地去因此，考生在平時的閱讀訓(xùn)練中要有意識地去概括文章的內(nèi)容要點或中心思想。提高認識能力。概括文章的內(nèi)容要點或中心思想。提高認識能力。 2擴大

38、閱讀面，積累素材。擴大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關(guān)注一些時生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關(guān)注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這了以后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在類題材，由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題。素材庫并積累一

39、些相關(guān)話題。 3培養(yǎng)理性思維。培養(yǎng)理性思維?？忌谏险n時要積極參加各類話題考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。 4進行大運動量的寫作練習(xí)。進行大運動量的寫作練習(xí)。俗話說，熟能生巧。只俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不

40、斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達能力。也只有這樣，才能做到表達能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神下筆如有神”。特別要。特別要多寫時評。多寫時評。 5勤練書寫，保證卷面整潔。勤練書寫，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整考生一定要養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣，給人以美好的第一印象。潔的習(xí)慣，給人以美好的第一印象。 四、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作六法：四、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作六法： 1、析材料、析材料 2、論危害、論危害 3、挖根源、挖根源 4、提辦法、提辦法 5、聯(lián)現(xiàn)實、聯(lián)現(xiàn)實 6、作結(jié)論（作呼告）、作結(jié)論（作呼告） 常用結(jié)構(gòu)模式：常用結(jié)構(gòu)模式： 引

41、簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明） 議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義） 聯(lián)緊扣（正反對比、假設(shè)因果、點面層進）聯(lián)緊扣（正反對比、假設(shè)因果、點面層進） 結(jié)點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）結(jié)點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）分） 某著名大學(xué)碩士新生郝同學(xué)郝同學(xué)，在微信朋友圈中對幾位國內(nèi)知名的史學(xué)教授出言不遜，位國內(nèi)知名的史學(xué)教授出言不遜，用用“垃圾垃圾”等詞形容這些學(xué)者的學(xué)識和人品。等詞形容這些學(xué)者的學(xué)識和人品。他的導(dǎo)師孫教授看到之后，提醒

42、郝同學(xué)為人治學(xué)要謙虛，談人論事切忌污言穢語。但不久后郝同學(xué)又發(fā)布了類似言論，孫教授極度震怒，立即發(fā)表公開信宣布與之斷絕師生關(guān)系。近日，學(xué)校正從校規(guī)和育人等層面評估孫教授的“斷絕”是否合理。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。2016屆高三作文（五）學(xué)生范文屆高三作文（五）學(xué)生范文 18根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選。 一場百年不遇的洪水襲擊了南方偏遠的江口瑤村，村民的房屋在洪水中全部倒塌。當?shù)卣杆侔褵o家可歸的村民安置在集中點。 一個月后，當?shù)卣芯繘Q定：政府資助每家每戶四萬元，

43、統(tǒng)一規(guī)劃，建兩層半的瑤族風情新村。 然而，江口村民們卻愁眉不展：洪水已讓村民損失巨大，除去政府的資助外，村民至少還要背負15萬元的債務(wù)，而且必須按政府統(tǒng)一要求，才能建新房。村民不解的是：為何不根據(jù)村民的實際能力和需求建房？為何政府只考慮政績和面子工程？為何政府的資助力度就不能再大一點，這么多的救災(zāi)款都哪去了？ 當?shù)卣猜裨梗赫ㄟ@么大的力氣建新村，村民卻還說三道四，不積極配合。再說，還有其他受災(zāi)地方需要救助。 三個月過去了，新村依然沒有破土動工。 對于以上事情，你怎么看？請給村民、當?shù)卣蛎襟w及其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完

44、成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。 學(xué)生范文學(xué)生范文 心系百姓心系百姓 鐘家欣鐘家欣 江口人民政府：江口人民政府： 你們好！你們好！ “衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。 ”總關(guān)情。 ”鄭板橋的這首詩正是告訴為官者，為官之道在于：心系百姓。鄭板橋的這首詩正是告訴為官者，為官之道在于：心系百姓。（提出觀點）（提出觀點） 如今洪水侵襲，百姓無家可歸，你們決定統(tǒng)一規(guī)劃，打造兩層半的如今洪水侵襲，百姓無家可歸，你們決定統(tǒng)一規(guī)劃，打造兩層半的瑤風情新村，而每家每戶卻只資助四萬元?，庯L情

45、新村，而每家每戶卻只資助四萬元。這對于經(jīng)歷失去家園的村民這對于經(jīng)歷失去家園的村民而言，無異于杯水車薪。為了建設(shè)新村，村民需背上又一沉重的經(jīng)濟負而言，無異于杯水車薪。為了建設(shè)新村，村民需背上又一沉重的經(jīng)濟負擔，這不是使百姓雪上加霜嗎？擔，這不是使百姓雪上加霜嗎？（簡引材料）（簡引材料） 引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明） 古人說： “知屋漏者在宇下，知政失者在草古人說： “知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知經(jīng)誤者在諸子。 ”野，知經(jīng)誤者在諸子。 ”一個國家要想興盛強大，必須高度重視民意，傾聽民聲，問政于民。一個國家要想興盛強大，必須高度重視民意，傾聽民聲

46、，問政于民。建建設(shè)和諧新農(nóng)村，亦然。因此，設(shè)和諧新農(nóng)村，亦然。因此，重建家園，就要心系百姓，立足百姓的現(xiàn)重建家園，就要心系百姓，立足百姓的現(xiàn)實狀況，從根本上幫助村民解決問題。實狀況，從根本上幫助村民解決問題。重建家園，不是為了面子，不是重建家園，不是為了面子，不是為了出風頭， 不是為打造豪華的風情村而置百姓于水火之中。為了出風頭， 不是為打造豪華的風情村而置百姓于水火之中。 （明析原因、（明析原因、闡明意義）闡明意義） 議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義） 老百姓是衣食父母，為官者人民的公仆，應(yīng)跟群眾魚水相依，骨肉老百姓是衣食父母，為官者人民的公仆，應(yīng)跟

47、群眾魚水相依，骨肉相連。只有心系百姓，才能得民心；只有得民心，才能事業(yè)興旺。相連。只有心系百姓，才能得民心；只有得民心，才能事業(yè)興旺。唐太唐太2016年高考作文備考方向年高考作文備考方向 1.思想方向。思想方向。 （1）踐行和弘揚社會主義核心價值理念：）踐行和弘揚社會主義核心價值理念：富強、民富強、民主、文明、和諧主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治自由、平等、公正、法治;愛國、敬愛國、敬業(yè)、誠信、友善。業(yè)、誠信、友善。 （2）要培植現(xiàn)代公民意識：）要培植現(xiàn)代公民意識：參與意識、監(jiān)督意識、參與意識、監(jiān)督意識、責任意識、法治（規(guī)則）意識、科學(xué)意識、人文意識。責任意識、法治（規(guī)則）意識、科學(xué)意識

48、、人文意識。 （3）樹立正確的觀念：人生觀、世界觀、價值觀、）樹立正確的觀念：人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀、幸福觀。每一個詞，每一種意識，每一種觀榮辱觀、幸福觀。每一個詞，每一種意識，每一種觀念，都要開展主題閱讀和定向積累，并且將自己代入念，都要開展主題閱讀和定向積累，并且將自己代入學(xué)習(xí)和生活的具體情境，進行全方位的梳理和思考。學(xué)習(xí)和生活的具體情境，進行全方位的梳理和思考。 2.思維方向。思維方向。 （1）用一分為二的觀點，采用實事求是的態(tài)度，客）用一分為二的觀點，采用實事求是的態(tài)度，客觀地、全面地分析事物。觀地、全面地分析事物。事物有正面，有反面事物有正面，有反面;有主有主流，有支流流，有支流;有成績，有問題有成績，有問題;有長處，有短處?？磫栍虚L處，有短處?？磫栴}時不可抓住一點，不及其余，只見樹木，不見森林。題時不可抓住一點，不及其余，只見樹木，不見森林。 （2）